95學年        

學分選修規定與說明：

1. 一年級實用英文課程採英文能力分級授課，其上課前之能力分級考試以及學分抵免等應依照本校「全校

    性統一英文能力分級辦法」以及其施行要點辦理。

2. 一、二年級體育課程為必修不計學分，三、四年級為選修一學分；是否計入畢業學分，由各系認定。

3. 日間部學生至少需選修十學分之通識博雅課程（每一科二學分）始可畢業；超過之學分數是 否計入畢業

    學分，由各系認定。每人每學期至多限選二科。

4. 不可重複選修同一科目名稱之通識課程。

5. 九十三學年度(含)以後入學之大學部各學系修讀大一「哲思文選」課程之學生，及九十三學年度(含)

    以後由他校轉、插入本校大學部並選修大一「哲思文選」課程之學生學生皆應 參加全校性統一中文能力

    檢定考試，相關事項依照本校「中文能力檢定試辦辦法」辦理。

6. 「通識博雅」課程日間部學生至少須選修10學分（每一科目2學分）始可畢業；超過之學分是否計入畢業

     學分數，由各系認定。每人每學期至多限選二科目。

7. 自九十五學年度起，博雅課程由六學門整併為四學門(如上方課程架構圖所示)，不影響已在學學生原執行

    之選修原則，即：

(1)     九十四學年度以前入學之學生及九十四學年度入學之轉學生(現大二以上學生)，不限學門選修。

(2)     九十四學年度入學之大一新生，各院選修原則為：

a.      電機資訊學院學生，除「自然與科技學門」外，必須於其他學門至少修習10學分。

b.      理工學院學生，除「自然與科技學門」外，必須於其他學門至少修習10學分。

c.      管理學院學生，除「社會科學學門」外，必須於其他學門至少修習10學分。

d.      醫學院學生，除「生命科學學門」外，必須於其他學門至少修習10學分。

e.      語文暨傳播學院學生，除「人文與藝術學門」中的外語文課程外，必須於其他學門或課程至少修習10學分。

8. 自九十五學年度起入學之大一新生，實施新的通識博雅課程選修原則：畢業前每學門至少須修習2學分。

   

　　義守大學於推展通識教育的初期，在教務處成立「通識教育委員會」，由教務長、各學院與共同學科

代表、校外專家等所組成，並由教務長擔任主任委員，從事通識教育的推展。通識教育委員會的任務，在

於研擬通識教育發展方向及架構、規劃與審查通識教育課程、協調通識教育師資、審議通識教育相關計劃

等。

　　在通識教育推展的過程當中，本校共同學科除選派代表參與通識教育委員會的運作外，仍舊維持原教

學與服務的角色。為因應通識教育相關的行政業務，遂於八十九年四月，成立「通識教育中心」。

　　九十一年八月，傅勝利校長為提升通識教育，並使通識教育中心與共同學科課程和行政體系統整

，遂指示整併通識教育相關單位，將通識教育中心位階等同於學院之一級學術單位，以利提升通識教育在

教學、研究與行政運作等各方面的能力。九十二年八月，中心由電機系沈季燕教授接任主任，完成整併工

作，於九十三年四月報部核定通過。

　　本校通識教育之理念以「知真、意善、情美」為綱，培育學生獨立之精神，自由之思想，使學生具有

「務實、創新」之素養。

本校通識教育包含下列之特色：

1. 基礎學術能力教育：包括中國語文能力、英語文能力、歷史與文化。

2. 民主素養教育：包括民主與法治。

3. 健全體魄教育：包括體育與健康教育。

4. 博雅教育：包括人文、藝術、生命、生活外語、社會科學、自然與應用科學等六大學門並配合通識護照

    、通識教育講座等方面之課程，以統整教學的方式，逐步延續基礎核心課程教育發展，推廣以政治與法

     律、社會與人類、經貿與管理、文明與文化、文學藝術賞析、哲學思想、自然科學、環境科學、生活應

     用、跨領域應用科學、醫學與健康、性別關係、自我發展、音樂、藝術、戲劇、創意、生活外語等十八

     大通識博雅領域。

5. 全人教育：藉由通識教育及通識護照之實施，並以之與各學院、學務處、推廣教育中心等所舉辦的活動

    相結合，以陶冶學生性情，培育學生養成良好嗜好的基礎。

6. 基於鼓勵教師經驗傳承，中心輔助出版及發行通識課程教材，所需經費由中心全額負擔，版稅回饋編撰

    教材之教師。讓優秀老師提供教材，把資源分享。92學年已出版發行「哲思文選」教材，93學年已著手

    進行「人與自然」通識講座教材編撰出版作業，另尚有其他通識講座教材亦計畫編撰出版。

7. 利用串流視訊播送系統提供全校師生的下載或線上觀賞通識遠距教學或藝文活動，其目的不在以串流視

    訊取代現有之教學體制，而是提供學生更方便、更多樣化的學習環境，能在學校有系統的規劃下培養人

    文、科學及藝術的修養。

8. 模組教學：為增益同學跨領域的多文化學習，中心特延攬校內外學有專精之學者專家，從規劃到教學一

    貫作業，確保教學品質之控管，以及宏觀教育之落實。

9. 競賽活動：為加強通識教育之成效，並檢討通識課程之利弊，透過各項競賽活動鼓勵同學參與，以達怡

    情、益智並反映其對通識教育的吸收程度，做為日後中心課程改革之依據。

　　本中心自成立以來，雖然已完成基本建構，仍有極大進步之空間，當前工作重點如下：

一、通識理念的貫徹

　　通識教育中心雖由共同科等單位整併而成，但兩者理念不盡相同，通識教育中心將透過各種方式，使

        師生了解通識的真正意涵。

二、通識教育中心地位的提昇

　　通識教育中心之位階雖與本校一級教學單位相同，然與其他學術單位亦有其不同之處。學院有其所屬

        之學生，而通識教育中心則以全校學生為教育對象，在延緩分流之際更能顯現出通識教育中心的重要

        性。為使通識教育中心為全校的通識教育中心，需藉由 全校優秀師資的積極參與，務使通識教育中心

        得到健全的發展。

三、課程架構重組

　　中心成立之初，由於通識理念尚未形成共識，難免有疏漏之處，本中心參考其他各校之做法，邀集本

        校各相關單位重新調整課程架構與內涵：

　　1.核心課程：現有之中國語文、英語文、歷史與文化、中華民國憲法與政府及體育等課程，其內涵將

           予以改進。

　　　(1) 中國語文：將分成寫作能力與文學欣賞。

　　　(2) 英語文：培育英語聽說能力與英文閱讀寫作技巧。

　　　(3) 歷史與文化：將此課程規劃為主題課程，以供學生選修。

　　　(4) 中華民國憲法與政府：將朝向以社會科學為內涵之方向改進。

　　　(5) 體育：將朝生命與健康教育方向改進。

　　2.博雅課程：目前通識課程之開設，仍有改進空間，未來將加強其多元性，統合性及學術承載度。

四、新課程的開發：本校將依據教育部之獎助通識課程之有相關事項，及配合本校與地區的發展趨勢開發

        新課程；並鼓勵以模組教學方式為主。為此，將協助教師加強校內外的合作關係。

　　為利於推展通識教育，依通識教育內涵與人員的專長分成三組，分別是核心課程教育組、博雅課程教

育組、體育與健康教育組。各組發展重點，分述如下：

　　核心課程教育組負責推展核心課程中的中國語文能力、英語文能力、中華民國憲法、歷史與文化。

中國語文能力範疇，在中心相關專任教師精心擘劃下，選擇以經史子集中的經典作品作為閱讀範本，增進

學生語文表達的能力，同時著重中國語文於生活中的應用，引領學生進入禮樂之美的情境。英語文能力方

面，中心已發展出分級教學的模式來培育學生的外語能力，以期學生在修業期間，達到學校所訂定的語言

能力指標。在中華民國憲法範疇，借重中心專任教師深化課程的內容，首先透過憲法基本概念之講述，使

學生了解憲法的基本精神，從而關心並懂得如何維護基本人權。於歷史與文化範疇，讓學生明瞭中國文化

的發展，以及在世界文化史上的地位，增加學生對文化與歷史於人民生活、經濟發展及社會文化的演變的

了解與關懷。

　　博雅課程教育組負責推展包含人文、藝術、生活外語、社會科學、自然與應用科學、生命六大學門

課程。人文學門包含文化與文明、文學藝術賞析、哲學思想等課程的學習；藝術學門包含音樂、美術、戲

劇、舞蹈等課程的陶冶，此兩學門旨在增進學生人文素養；生活外語學門含括日語、德語、法語、西語及

英語等外語應用課程，結合現代生活基礎技能為設計之準則，課程儘可能的多元化與經驗化；社會科學學

門包含政治與法律、社會與人類、經貿與管理等課程的訓練，旨在培養學生建立法治理念，分析社會現象

，和了解相關財經制度，使學生適應多元化之社會；自然與應用科學學門的課程，除建構自然科學和環境

科學等基本知識外，由於現今科技變化十分迅速，且深刻影響社會結構，本學門將強化生活應用和跨領域

應用科學。生命學門包含兩性關係、身心健康、自我發展等課程的啟發和探討。

　　體育與健康教育組負責推展負責推展核心課程中的體育與健康能力，並在博雅課程中的自然與應用

科學、生命學群中發展運動科學的相關課程。旨在建立學生正確運動觀念、增進個人的生理、心理、社交

及環境的健康，進而預防疾病並提昇生活素質。核心課程內的體育與健康教育課程有籃球、排球、游泳、

羽球、桌球、網球、壘球、足球、高爾夫球、撞球、直排輪、運動舞蹈、有氧舞蹈及體育特別班等；博雅

課程內的體育與健康教育課程有開放式水域休閒活動、運動與休閒、桌球運動的理論與實務、人類表現與

健康促進等。

　　本校通識教育課程分成兩大類：核心課程及博雅課程。在核心課程方面，以培育學生基本學術能力

和民主素養為主要導向，課程內容包括中文語文能力、英語文能力、中華民國憲法、歷史與文化、體育。

博雅課程共分六大學門、通識教育講座、通識護照。

1. 通識教育之規劃

通識教育中心與共同學科之課程和行政體系於九十三年四月報部核定通過整併後，成立位

階等同於學院之通識教育中心。通識教育課程亦重整規劃為核心課程與選修博雅課程：

(1)核心課程方面，以培育學生基本學術能力和民主素養為主要導向，課程內容包括中文語文能力、

      外文語文能力、中華民國憲法、歷史與文化、體育。

中國語文能力：在中心相關專任教師精心擘劃下，選擇以經史子集中的經典作品作為閱讀範本，

增進學生語文表達的能力，同時著重中國語文於生活中的應用，引領學生進入禮樂之美的情境。

英語文能力：中心已發展出分級教學的模式來培育學生的外語能力，以期學生在修業期間，達

到學校所訂定的語言能力指標。

中華民國憲法：借重中心專任教師深化課程的內容，首先透過憲法基本概念之講述，使學生了

解憲法的基本精神，從而關心並懂得如何維護基本人權。

歷史與文化：讓學生明瞭中國文化的發展，以及在世界文化史上的地位，增加學生對文化與歷

史於人民生活、經濟發展及社會文化的演變的了解與關懷。

體育：旨在建立學生正確運動觀念、增進個人的生理、心理、社交及環境的健康，進而預防疾

病並提昇生活素質。

各科目詳細規劃內容如下：

(2)博雅課程共分六大學門、通識教育講座、 通識護照。

     六大學門分別為人文、藝術、生活外語、社會科學、自然與應用科學、生命學門。

人文學門：包含文化與文明、文學藝術賞析、哲學思想等課程的學習。

藝術學門：包含音樂、美術、戲劇、舞蹈等課程的陶冶，人文及藝術此兩學門旨在增進學生人

　　　　　 文素養。

生活外語學門：含括日語、德語、法語、西班牙語及英語等外語應用課程，結合現代生活基礎

                              技能為設計之準則，課程儘可能的多元化與經驗化。

社會科學學門：包含政治與法律、社會與人類、經貿與管理等課程的訓練，旨在培養學生建立

                             法治理念，分析社會現象，和了解相關財經制度，使學生適應多元化之社會。

自然與應用科學學門：除建構自然科學和環境科學等基本知識外，由於現今科技變化十分迅

                                          速，且深刻影響社會結構，本學門將強化生活應用和跨領域應用科學。

生命學門：包含兩性關係、身心健康、自我發展等課程的啟發和探討。

博雅課程學門分類表及科目歸屬表如下：

博雅課程學門分類表(放大視窗)

科目歸屬一覽表(放大視窗)

           (3)各通識教育講座課程說明：

          (4)通識護照內含「圖書館利用教育」及「校外參訪」兩大課程。圖書館利用教育的執行，主要是

                   希望同學除了藉由選修通識課程增進非專業性的知識外，在日常生活中也能培養獨立 研究的能

                   力，善用圖書館的各項資源來進行資料收集，進而加強自己的一般常識與培養求知進取的態度。

                   而參訪活動的推行，主要是希望學生藉由參訪全球性的文化中心、美術館、表演廳院、博物館、

                   教育館、紀念館、文化村等，參與其所舉辦的各種藝術、文化、演講、表演活動與學術討論活

                   動等，來培養有更多生活樂趣，提昇本身的藝文修養與拓展個人的視野，更增廣了知識領域，

                   進而能薰陶道德修善，使成為一個具備「知真、意善、情美」能力完整的人。

           (5)課程設計力求各學門平衡，強調課程的多元性與整合性，融合人文與科技，提供學生多樣化的

                   認知視野及人文體驗，期使學生培養獨立思考的析辨能力及理性價值判斷的智慧。

           (6)博雅課程學分要求

本校規定學生畢業至少應修通識博雅課程十學分，最高學分由各系自行規定，相關資料如

下表：