læring
Børns læring 1: Læringsbaner, 4 min.
”Læringsbaner er de stier barnet og den unge træder gennem deltagelsen i mange forskellige sammenhænge, hvor det skaber sit særlige forløb eller udformer sin særlige, personlige læringsbane. Banen tegnes over tid og rummer kombinationer og sammenkoblinger af både uddannelse, arbejde, barnets personlige milepæle, livsbegivenheder og vigtige relationer og netværk”
Børns læring 2: Situeret læring, 4 min.
Læring er bl.a. knyttet til deltagelse i sociale praksisfællesskaber og finder sted i alle kontekster, vi befinder os i. Læring er derfor mere end undervisning og skal ses som en integreret del af daglige aktiviteter. Det flytter fokus fra spørgsmålet, om børn og unge lærer noget ved deltagelse i forskellige aktiviteter til spørgsmålet om, hvad og hvordan de lærer ved deltagelse i de forskellige aktiviteter.
Børns læring 3: Praksislæring. 4 minutter
”Læring handler i høj grad om at blive og være en del af et fællesskab. Ved at børnene og de unge bliver en del af et socialt fællesskab, får de adgang til både en social og kognitiv læreproces. Dermed er læring også en tilblivelse, hvor barnets individuelle identitet skabes sammen med læringen og deltagelsen i praksis, hvor børn og unge har hver deres læringsbane og forskellige slags medlemskaber i fællesskabet.”
Hvad er du ved at lære lige nu? 7 min.
Fire elever (10-11 år) svarer på forskellige spørgsmål vedrørende deres læreprocesser
Hvad er tidlig Literacy og hvad kan det?
Sara Hannibal forklarer literacybegrebet og giver mange konkrete eksempler på, hvordan der kan arbejdes med udvikling af børns literacykompetence i dagtilbud og skole.
Hvad er tidlig numracy/matematikkompetence og hvad kan det?
Michael Wahl forklarer at numracy er den viden og de kompetencer man har brug for når man skal kunne klare sin hverdag. Numracy drejer sig om meget andet end at kunne regne og MW giver mange eksempler på hvordan der kan arbejdes med numracy i dagtilbud og skole.
Situeret læring og mesterlæring
Kort interview hvor Klaus Nielsen forklarer forskellen på situeret læring og mesterlæring
Refleksionens betydning
Kort interview med Lene Tanggaard hvor hun forklarer forskellen på begreberne: ’Refleksion i praksis’ og ’Refleksion over praksis’
I kapitlet ’Centrale læringsterorier’ omtales et udviklingsprojekt fra Viborg kommune, hvor kommunen i samarbejde med Lene Tanggård og pædagoger og lærere fra Viborg har forsøgt at udvikle en fælles begrebslig forståelse af børns læreprocesser i dagtilbud og skole.
I forbindelse med projektet er udgivet nedenstående pjece og tre små film.
Pjece: Børns læring- et fælles grundlag for børns læring
Opdagende skrivning
’Filmen viser, hvordan børnehaveklassen på Søholmskolen i Jystrup på bare fem måneder finder en vej ind i skriftsprogsverdenen. Børnene opdager skriftens lydprincipper ved, at de selv eksperimenterer med at formidle det, de har oplevet. Opdagende skrivning er en metode, hvor børnene gennem en fælles oplevelse, samtale, modellering – tegninger og skrift, der oversættes og offentliggøres – oplever at kunne formidle det, de har på hjerte.
Børnene udvikler sig i eget tempo. De skal ikke tænke på, om det de skriver er rigtigt. De arbejder funktionelt med sammenhængen mellem lyd og bogstav og skriver sig ind i læsningen.’