Imitación No Verbal

IMITACIN NO VERBAL
Objetivos:
1.Hacer que el estudiante aprenda a imitar las acciones de otros.
2.La imitacin es fundamento en el cual se basan otras habilidades importantes, (ayuda propia,
verbalizacin, socializacin. juegos, etc.)
3.La imitacin es la base para la modelacin lo cual es un tipo de ayuda muy importante.
4.La imitacin facilita una relacin positiva entre el estudiante y el instructor ( as es como en
instructor se convierte en un refuerzo)
5.La imitacin construye conciencia del medio ambiente
6.La imitacin ayuda a desarrollar habilidades de atencin
7.La imitacin es una tarea sencilla que puede usarse para establecer o restablecer obediencia y
atencin. Esta le permite al estudiante ganar reforzamiento fcilmente.
Procedimiento: El instructor demuestra una accin y le dice haz esto. El estudiante debe imitar la
accin del instructor como un espejo (por ejemplo: si el instructor utiliza la mano derecha, el
estudiante debe utilizar la mano izquierda).
Las fases comienzan con grandes acciones y siguen con movimientos ms refinados. Las
imitaciones involucran la manipulacin de objetos fsicos (dejar caer un bloque en un balde) o
la retroalimentacin sensorial discriminada (sonar una campana). Estas son generalmente
fciles de aprender. Algunas involucran el movimiento de partes del cuerpo alejndolas del
mismo (por ejemplo, los brazos hacia los lados) o parte del cuerpo que l o ella no pueda ver
verticalmente (por ejemplo, nariz, cabeza) son ms difciles.
A medida que el estudiante progresa, el lenguaje verbal cambiar de haz esto a nombrar la
accin (por ejemplo,haz lo que estoy haciendo Imtame). Como etapa finilla accin ser
nombrada (por ejemplo:aplauda). Esto construye la base del conocimiento para poder seguir
instrucciones verbales. Haz esto es utilizado al comienzo para establecer el concepto de
imitacin, el cual es una habilidad esencial y permite un nolenguaje basados en medios de
enseanza para otras habilidades.
Ayudas: Use qua fsica para mover al estudiante a travs de la accin. Vaya disminuyendo la ayuda
hasta convertirla en un toque suave y luego en un leve gesto.
Criterio
de entrada: No hay requisitos para sta habilidad. Es una de las ms sencillas que podemos ensear. El
comportamiento en su puesto (o silla) y el contacto visual pueden ser moldeados al mismo
tiempo en que sta habilidad est siendo enseada.
Criterio
de Dominio: El estudiante realiza 8 respuestas correctas de 10 sin ningn apoyo. Esto debe repetirse con por
lo menos un instructor adicional.
Fase 1: Comenzar con objetos iniciales de la lista de manipulacin de objetos. Ensee cada uno de
los objetos individual y aisladamente. Esto quiere decir, hacer repetidas pruebas con este tem
sin otros objetos a la vista. Una vez el estudiante ha completado la accin sin ayuda, entonces
proceda con uno o ms distractores en cada prueba. Tambin, cada objeto necesita ser usado
en ms de una forma con el fin de construir atencin y establecer discriminacin. Por ejemplo,
algunas veces usted puede dejar caer el martillo en el balde en lugar de usarlo para golpear un
objeto. Como uno ha sido dominado de manera aislada podr ser incluido en la seleccin
aleatoria de los objetos enseados.
Objetos para Manipulacin:

Bloque en un contenedor Juguete que sale de la caja
Tocar un tambor Timbrar en un cilindro
Ponerse el sombrero Mover el tambor
Poner bloques en estacas
Alzar el vaso hasta la boca Rodar el carro de juguete
Ponerse los lentes de sol Tocar el piano
Contestar el telfono Tocar la campana
Revolver cosas con cuchara Tocar un pito
en una taza Peina y cepillar el pelo
Juguete enroscado (presin) Tocar la bocina
Halar la polea Chocar un carro de juguete
Tocar con palos (palillos) Tocar un pito
Tirar la bola Soplar el pito y pitar
Pegar a la mesa (suavemente) Con un bloque
Cargar/descargar Camin de juguete
Balancear la mueca (Como si fuera un beb)
Fase 2: Comenzar cuando el estudiante haya dominado 5 objetos de la Fase 1. Escoja 3 objetos
de la lista de movimientos motrices gruesos. A medida que domine uno se le agrega otro
objeto (tarea) para entrenamiento.
Sentarse no debera ser siempre la respuesta que sigue a levantarse, por ejemplo usted puede
hacer que el estudiante aplauda mientras est de pie.
Motricidad Gruesa
Alzar los brazos Brazos a los lados
Hacer palmas Patalear los pies
Tocarse la nariz Hacer el gesto de adis
Golpearse la barriga Tocarse la boca
Golpearse la cabecita Juntar rodillas
Cubrirse los ojos con las manos Halar el pelo
Tocarse los codos Tocar los ojos
Tocarse los hombros Tocar los dedos de los pies
Tocar la mesa con la mano Ponerse de pie
Fase 3: Imitacin alejndose de la silla. Empezar despus que el estudiante haya aprendido cinco
elementos de la Fase 2. Ensele la reaccin que involucre ir a un lugar alejndose de la silla,
desempeando una accin y devolverse hacia la silla. Los estudiantes se pueden quedar en
sus sillas hasta que termine de demostrar la accin y se devuelvan a su silla.
Tocar la puerta Poner un objeto en la mesa

Marchar Cerrar y abrir
Marcar en el tablero Botar un objeto en la basura
Poner un objeto en la gaveta Poner una mueca en la cama
Prender y apagar la luz Identificar figuras
Rodar un carro por la rampa
Fase 4: Otra persona para imitar. El terapeuta muestra al estudiante otra persona para que lo imite y
dice Haga esto.
Fase 5: Despus de haber aprendido cinco imitaciones de la Fase 2, adicione acciones de

motricidad fina.
Motricidad Fina
Apretar plastilina Tocar la boca
Tocar la barba Tocar los odos
Tocar los ojos Empujar un botn
Hacer gesto de OK Pulgar hacia arriba
Hacer gesto de victoria Apretar juguetes que producen
sonidos
Apretar gancho de ropa
Recoger monedas y dejarlas caer en el frasco
Rodar como tambor los dedos en la mesa
Esta es la fase apropiada para empezar la Imitacin oral motora.

Vea la imitacin verbal, Fase 2 (Imitacin oral/motora).
Fase 6: Cadena continua. Despus de 10 imitaciones que hayan sido aprendidas de la Fase 2, haga que
el estudiante siga mientras que usted junta una serie de respuestas. Vare las respuestas para
mantener el inters y la atencin y promover generalizacin. Empiece con dos o tres respuestas
y despus contine con cadenas ms largas. La meta es dar una sola seal o clave verbal y
diferir el refuerzo hasta que la cadena sea completada.
Fase 7: Imitacin avanzada. Una vez se hayan aprendido diez imitaciones de la Fase 2 y cinco de la
Fase 5 contine a discriminaciones ms finas.
Ejemplos de Discriminaciones:
Alzar un brazo Vs. dos brazos
Tocar la nariz con un dedo Vs. con la mano
Despus con la mano derecha Vs. con la mano izquierda
Tocar la mesa 1 vez Vs. 2 veces
Aplaudir alto Vs. aplaudir bajo
Fase 8: Cadena de dos pasos. Requiere el uso de la memoria. Despus de 20 respuestas que sean
dominadas de la Fase 1 y Fase 7, comience a encadenar reacciones, en relaciones de dos pasos
(ejemplo: pngase el sombrero y abra la puerta). Empiece con los objetos enseados en la Fase
1 y Fase 3. Demuestre ambas respuestas mientras que el estudiante observa. Si es necesario,
aydelo a esperar hasta que la segunda accin sea completada, luego usted haga que ejecute las
dos respuestas. Una vez que l es bueno con las respuestas de la Fase 1 y Fase 3, empiece a usar
objetos entrenados en la Fase 2 y Fase 5 (por ejemplo, aplauda cierre y abra las rodillas).
Fase 9: Cruzndose: Ej.: tocar pierna derecha con mano izquierda; tocar hombro izquierdo con mano
derecha.
Fase 10: Dos reacciones en una: Ej.: tocar hombro con mano derecha y la rodilla con la mano izquierda,
cruzando los brazos.
Fase 11: Cadenas de tres pasos. Lo mismo que la Fase 8, pero el estudiante ejecuta tres pasos en lugar de
dos.
Fase 12: Imitacin de accin en video. Muestre estmulos visuales y dgale Haga esto
a. Una accin sencilla y discriminada

b.Accin de dos pasos (simultneos)
c. Accin de tres pasos (simultneos)
d.Cadena continua
e. Dos pasos a intervalos
f. Tres pasos a intervalos
g.Pausa de una imagen de video
h.Accin en foto
Fase 13: Imitar accin en foto. Presente una foto de alguien en accin y diga Haga eso.
Cruce de
Referencia: La imitacin est incorporada en el Bloque de imitacin, Juego e Imitacin Verbal. Tambin lo
llevar a Direcciones Receptivas. La negacin incluye no haga esto. Por favor consulte esos
programas para mayor informacin

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Tocar la puerta Poner un objeto en la mesa

Fase 5: Despus de haber aprendido cinco imitaciones de la Fase 2, adicione acciones de

Esta es la fase apropiada para empezar la Imitacin oral motora.

a. Una accin sencilla y discriminada

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