LE 1.1.1. Conclusiones A Partir de Dos Textos

1.1.1.
Conclusiones a partir de dos textos

Consiste en que emitas conclusiones, relaciones o víncules conclusiones una vez
que se toman como base dos textos para leer, comparar y emitir un juicio.
Ejemplo 1
Texto I
Un día quise ver a mis tres amigos, que trabajaban en una obra de construcción,
cerca de mi casa. Hacía mucho tiempo que no los veía, así que no sabía qué era
de sus vidas. Casi a la entrada, en una postura de comodidad, me encuentro al
primero.
- ¡Hombre, qué alegría verte! -, le dije, mientras le daba un fuerte abrazo. -
¿Cómo te van las cosas?
- - Aquí ando, trabajando y sudando como un negro, ya me ves. Como un
idiota, esperando largarme cuanto antes.
- Doy tan solo unos pasos y allí, en un andamio, a escasos metros del suelo,
encuentro al otro viejo amigo.
- ¡Cuánto tiempo sin verte! ¿Cómo te va?
- - Pues hombre, ya ves. Las vueltas que da la vida. Hay que hacer algo,
¿no? Hay que ganarse el pan y mirar por los hijos. Es ley de vida -, me dijo.
Levanto la vista y allá arriba, en una postura de difícil equilibrio, veo a mi otro
amigo. Sintió una enorme alegría al verme y, con una gran sonrisa y una voz
potente, me preguntó cómo me iba, cuándo nos veríamos más detenidamente.
Y para terminar, me dijo:
- Aquí estoy haciendo una escuela bonita, bonita, bonita… ya verás qué
escuela.
Texto II
Un hombre rico veraneaba en un pueblo de pescadores. Cada mañana, solía
pasear por la playa, y siempre veía a un pescador dormitando en su barca. Un día
se le acercó y, tras los saludos de rigor, le dijo:
- Y usted… ¿No sale a pescar?
- Bueno…sí…- repuso el pescador - : salí esta mañana temprano, y no se dio
mal.
- Y ¿no va a salir otra vez?
- ¿para qué? Ya pesqué lo suficiente para hoy.
- Pero si usted pescara más, conseguiría más dinero, ¿no?
- ¿Y para qué quiero más dinero, señor
- Bueno con más dinero podría usted tener un barco más grande.
- ¿un barco más grande?
- Pues claro…Con un barco mayor usted conseguiría más pesca, y más
pesca significa más dinero.
- ¿Y para qué quiero yo tanto dinero?
- Pero… ¿no lo entiende usted? Con más dinero podría comprar varios
barcos, y entonces pescaría mucho más, y se podría hacer rico.
- ¿yo? ¿Ser rico?
- Sí claro… ¿acaso no desea ser rico? Podría usted comprarse una casa
bonita, tener un coche, viajar, tener toda clase de comodidades…
- ¿Y para qué quiero yo esas comodidades?
- ¡Dios mío!... ¿Cómo es posible que no lo entienda?... Si usted tuviera
comodidades y riquezas, entonces podría retirarse a disfrutar y descansar.
- Pero, caballero… ¿no lo ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo
ahora?
Después de haber leído los dos textos, responde las siguientes preguntas:
1¿Qué título le pondrías a los textos?

a) Texto I: Una amistad duradera; texto II: La satisfacción personal.
b) Texto I: Los amigos que se extrañan; texto II: El pescador conformista.
c) Texto I: La obra de construcción; Texto II: Un día en la playa.
d) Texto I: El sentido del trabajo; texto II: La verdadera felicidad.
2 ¿Cuál es la enseñanza que dejan ambos textos?

a) No hay que ser conformista con lo que tenemos.
b) Todas las personas son felices.
c) Para ser feliz te debe gustar lo que haces.
d) El trabajo nos hace feliz a todos.
3. ¿El propósito de los textos es de tipo?

a) Didáctico b) Informativo c) Drama d) Narrativo
4. ¿Cuál es el género literario al que pertenecen los textos?

a) Novela b) Poesía c) Drama d) Narrativo
5. ¿Quién es el autor de ambos textos?

a) Ricardo González b) Laureano Benítez c) Pedro Quijano d) Joaquín
Flores
Ejemplo 2
Texto I
Vamos a definir la violencia intrafamiliar como aquella violencia que tiene lugar
dentro de la familia, ya sea que el agresor comparta o haya compartido el mismo
domicilio, y que comprende, entre otros, violación, maltrato físico, psicológico y
abuso sexual.
Entendemos que la violencia doméstica es un modelo de conductas aprendidas,
coercitivas que involucran abuso físico o la amenaza de abuso físico. También
puede incluir abuso psicológico repetido, ataque sexual, aislamiento social
progresivo, castigo, intimidación y/o coerción económica.
Hay autores que señalan que la violencia intrafamiliar se da básicamente por tres
factores; uno de ellos es la falta de control de impulsos, la carencia afectiva y la
incapacidad para resolver problemas adecuadamente; y además en algunas
personas podrían aparecer variables, de abuso de alcohol y drogas.
Texto II
Todos sabemos que siempre es triste y doloroso arrastrar la vida cuando no se
recibió amor, sobre todo de los padres durante la niñez. Todo el que ha estudiado
siquiera un poco al ser humano, le va a decir que los cinco primeros años de la
vida dejan una marca imborrable para toda la vida, para bien o para mal. Por eso,
el privar a un niño de amor es como privar de fertilizante a un árbol que empieza a
crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno, lo va a terminar de maltratar
psicológicamente y emocionalmente, o mejor va a crecer herido de muerte.
Pero hay golpes y golpes, algunos golpes sacan sangre o dejan morados, incluso
un mal golpe puede producir la muerte, pero hay otros más sutiles que no se ven,
pero que se graban a fuego lento no sólo en mente sino en la identidad de ese
niño o de esa niña. Se graban en su "yo", y los frutos de estos golpes
emocionales se van a ver después en sus relaciones con personas significativas y
en su relación con el mundo.
Me gustaría hablar un poco más detalladamente de esos golpes, que solamente
los ven o los oyen quienes los dan, aunque no piensen en las consecuencias
futuras y terribles que van a traer en sus hijos.
Está claro, que cuando se repiten los golpes físicos, pero sobre todo los
psicológicos o emocionales, se va agotando el amor. Nosotros los adultos
sabemos cómo duele el silencio, tal vez más que las palabras ofensivas. Ese
silencio es el peor de los castigos, ahora imagínese a un niño que no ha hecho
nada y no se le habla, y no se le abraza y acaricia, cómo se va conformando su
identidad... pensemos en eso.
¿Han pensado en el daño que hacen a sus hijos, posiblemente muchas veces sin
darse cuenta, cuando en lugar de relacionarse con sus hijos pequeños están
preocupados del trabajo, con la limpieza, etc., en forma obsesiva y perfeccionista
la casa? Son golpes lentos que van formando defectuosamente la escultura de su
hijo.
Silencio y ausencia, cuando se reprocha al hijo los pequeños errores pero cierras
tu corazón y tu boca cuando hace algo bien. Por ejemplo, cuando el niño empezó
el kínder e hizo un dibujo, que pudo ser cuatro rayas cruzadas, pero que para él
era una obra de arte, en lugar de abrazarlo o alabarlo, guardaste silencio. Con ello
se produce, en el hijo, que aprenda a ver sólo sus errores y no lo bueno que hay
en su persona.
Todos estos golpes emocionales y psicológicos, hacen tanto daño en la niñez

porque el niño o la niña no saben defenderse; su mente apenas empieza a
desarrollar lentamente ciertos mecanismos de defensa para poder filtrar y analizar
lo que ve y oye. Su mente es como una esponja: recibe todo. No tiene capacidad
para decir esto es verdad o no es verdad, lo que dicen es justo o injusto. Por eso
los mensajes-golpes son como olas gigantescas que llegan sin control a lo más
profundo de ese ser indefenso. Pero que distinta es la niñez y el futuro de sus
hijos cuando ellos palpan el amor entre su padre y su madre, cuando ellos desde
pequeños ven que su madre recibe con un beso, un abrazo al padre que llega del
trabajo, o cuando el padre viene con un ramo de flores para su esposa o le da un
beso a su esposa. Son detalles que se van grabando en el alma de los niños, que
van modelando su personalidad, que van llenando de amor ese tanque-corazón.
Créame, esa será la mejor herencia que podrá dejar a sus hijos.
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué título le pondrías a cada uno de los textos?
a) Texto I: La Violencia; texto II: Las características de la violencia
b) Texto I: La violencia; texto II: Los tipos de violencia.
c) Texto I: La violencia intrafamiliar; texto II: La violencia infantil.
d) Texto I: La violencia intrafamiliar; texto II: Causas de la violencia.
2. ¿Cuál de los siguientes incisos corresponde a la definición de violencia

intrafamiliar?
a) Aquella violencia entre familias.
b) Aquella violencia psicológica.
c) Aquella violencia que tiene lugar dentro de la familia.
d) Aquella violencia que se le hizo a un familiar.
3. ¿De qué otra manera se le puede llamar a la violencia intrafamiliar?

a) La violencia doméstica.
b) La violencia familiar.
c) La violencia infantil.
d) La violencia física.
4. ¿Por qué se dice que el silencio, en los logros de los niños y el reproche
en sus defectos, afecta su crecimiento?
a) Porque el que calla otorga.
b) Porque el silencio demuestra el amor que se le tiene al niño.
c) Porque al no hablar fomentamos que los niños vean sus defectos y no sus
destrezas.
d) Porque el silencio y el reproche demuestra que no se le tiene amor a los
hijos.
5. ¿A qué se refiere el siguiente fragmento “El privar a un niño de amor es

como privar de fertilizante a un árbol que empieza a crecer, pero el golpearlo
es como echarle veneno”?
a) Hay que ponerle fertilizante a los árboles para que crezcan bonitos.
b) Los padres tienen que amar a sus hijos.
c) Si a un hijo no se le brinda amor, este no crecerá siendo afectivo.
d) El maltratar a los niños física y psicológicamente tiene repercusiones.
Ejemplo 3
Texto I
Es una masa de materia gaseosa caliente que irradia a una temperatura efectiva
de unos 6000ºC.
De la distribución espectral de la radiación de esta fuente de energía, medida
fuera de la atmósfera terrestre, aproximadamente la mitad está en la región visible
del espectro, cerca de la otra región visible del espectro, cerca de la otra región
infrarroja y un pequeño porcentaje de la región ultravioleta. El sol está a una
distancia de 149490000 kilómetros de la Tierra, y la constante solar, esto es, la
intensidad media de radiación medida fuera de la atmósfera en un plano normal la
radiación es aproximadamente 1.94 cal/min. cm3.
Texto II
En una lista parcial de posibles usos de la energía solar, figuran:
Calefacción doméstica
Refrigeración
Calentamiento de agua
Destilación
Generación de energía
Fotosíntesis
Hornos solares
Cocinas
Evaporación
Acondicionamiento de aire
Control de heladas
Secado
Se han ensayado todos los usos citados de la energía solar en escala de
laboratorio, pero no se han llevado a la escala industrial. En muchos casos, el
costo de la realización de estas operaciones con energía solar no pueden competir
con el costo cuando se usan otras fuentes de energía por la gran inversión inicial
que es necesaria para que funcionen con energía solar y por ello la mayor parte
de los estudios de los problemas de utilización de esta energía está relacionado
con problemas económicos.
Las instalaciones solares pueden considerarse clasificadas por tres tipos de
aplicación. Primero, hornos solares, usados como medio de laboratorio para
obtener altas temperaturas en diversos estudios y propuestos para usos semi
industriales. En segundo lugar los usos potenciales de disposiciones solares
sencillas, como cocinas, refrigerantes y bombas de irrigación en regiones no
industrializadas, con radiación segura y en donde los actuales recursos de energía
no son satisfactorios o resulten caros. Un tercer grupo de aplicación de energía
solar podrá competir en el futuro económicamente con otras fuentes de energía en
algunas zonas de países industrializados, como los EE.UU., si los adelantos
técnicos en este campo o los cambios en el costo de la energía de otras fuentes
llegan a alterar su costo relativo.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué títulos son los adecuados para los textos?

a) Texto I: La energía solar; texto II: Los usos posibles de la energía solar.
b) Texto I: La energía solar; texto II: Características de la energía solar.
c) Texto I: El Sol; texto II: Los usos posibles de la energía solar.
d) Texto I: El sol; texto II: Características de la energía solar.
2. ¿Cuáles son los tres tipos de aplicación en los que se pueden clasificar
las instalaciones solares?
a) Hornos solares, disposiciones solares sencillas y los que podrán competir
económicamente en un futuro con otras fuentes de energía.
b) Calefacción doméstica, hornos solares y acondicionamiento de aire.
c) Control de heladas, disposiciones solares sencillas y hornos solares.
d) Calefacción doméstica, disposiciones solares sencillas y fotosíntesis.
3. ¿En cuál de las siguientes materias podrías encontrar la información de
ambos textos?
a) Historia b) Geografía c) Literatura d) Biología
4. ¿Qué función de la lengua encontramos en el texto?

a) Poética b) Apelativa c) Referencial d) Expresiva
5. ¿A qué público receptor se encuentra dirigida la información?

a) A especialistas en el tema.
b) A un público que no se encuentra especializado en el tema.
c) A los alumnos de una escuela preparatoria.
d) A todo aquel que se encuentre investigando el tema.

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1¿Qué título le pondrías a los textos?

2 ¿Cuál es la enseñanza que dejan ambos textos?

3. ¿El propósito de los textos es de tipo?

4. ¿Cuál es el género literario al que pertenecen los textos?

5. ¿Quién es el autor de ambos textos?

Todos estos golpes emocionales y psicológicos, hacen tanto daño en la niñez

Responde las siguientes preguntas:

2. ¿Cuál de los siguientes incisos corresponde a la definición de violencia

3. ¿De qué otra manera se le puede llamar a la violencia intrafamiliar?

5. ¿A qué se refiere el siguiente fragmento “El privar a un niño de amor es

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué títulos son los adecuados para los textos?

4. ¿Qué función de la lengua encontramos en el texto?

5. ¿A qué público receptor se encuentra dirigida la información?

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