Practica Inteligibilidad Del Habla

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA

MECÁNICA Y ELÉCTRICA
UNIDAD PROFESIONAL “ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y
ELECTRÓNICA
Señales y vibraciones
Práctica
Prueba de articulación para determinar la
inteligibilidad del habla.
GRUPO 6CM3
Integrantes:
Fecha de realización: 14/09/2022

IPN – ESIME Z – ICE LAB. SEÑALES Y VIBRACIONES E.F.O.C.
Introducción teórica
La inteligibilidad es conseguir que el mensaje que se transmita se entienda, lo que
llamamos articulación de la palabra, se mide por el índice de consonancia, es decir,
el tanto por ciento de sílabas entendidas sobre las emitidas. Aunque en la práctica
no se hace esto ya que se utilizan sofisticados programas que se encargan de las
mediciones.
Para la realización del proceso de enseñanza en condiciones idóneas, este deberá

tener lugar en aulas con una buena inteligibilidad de la palabra. Entre otras
exigencias, las condiciones acústicas deben ser prioritarias para que el mensaje del
profesor llegue de forma clara a cada uno de los alumnos y a la inversa.
La transmisión del mensaje oral puede estar afectada por dos factores acústicos:
el ruido de fondo y las reflexiones sonoras en los parámetros interiores del aula,
estos dos factores negativos disminuyen la inteligibilidad de la palabra.
El ruido afecta de tres maneras la percepción de la palabra hablada: por alteración

del espectro, por enmascaramiento y por confusión de patrones temporales.
Cuando un ruido se superpone a un sonido útil, el espectro resultante difiere del
original, y dado que la percepción se inicia con un análisis de espectro, resulta un
patrón espectral alterado que dificulta su interpretación.
El fenómeno de enmascaramiento consiste en que si junto a un sonido se presenta

otro de intensidad bastante mayor (por ejemplo 20 o 30 dB mayor), el primero se
vuelve completamente imperceptible. En condiciones normales esta limitación del
oído es útil, ya que permite liberar al individuo de una gran cantidad de información
irrelevante que lo distraerá del mensaje original, por ejemplo, el ruido de un insecto,
conversación lejana, etc. Pero cuando los sonidos enmascarados son los
correspondientes a la palabra hablada, el resultado puede ser la pérdida de
inteligibilidad.
Cálculo de la inteligibilidad
La inteligibilidad se mide a través del índice de articulación, que indica el porcentaje
de aciertos en la comprensión de una cantidad de emisiones vocales. Hay tres tipos
de índices: el índice de articulación silábico, en el que se hace escuchar al sujeto
cierta cantidad de sílabas sueltas sin sentido, el índice de articulación de palabras,
para el cual se utilizan palabras en general de dos sílabas, y el índice de articulación
de frases, que utiliza frases completas.
En todos los casos las emisiones son fonéticamente balanceadas, es decir, los
fonemas aparecen en la misma proporción que en el habla normal.
El corpus utilizado para la comparación de la eficacia en la medición de la

inteligibilidad en función del STI corresponde a dos listas de logatomos españoles
en uso: una publicada por Fuchs y Osuna y la otra, por Miñana.
De la observación fonética se desprende que la suma de los monosílabos

empleados en la lista de Fuchs y Osuna (en adelante, solo Fuchs) evidencia una
proporción mayoritaria de la estructura consonante + vocal CV coincidiendo, en
este sentido, con la proporción mayoritaria constatada para el español.
Objetivo
El alumno aplicará el método del índice de articulación de la palabra en el salón
de clase, para determinar la inteligibilidad de la palabra.
Material
--- Las personas seleccionadas como oradores para la prueba de articulación
no deben presentar defectos obvios en su modo de hablar ni un acento regional
exagerado.
--- Las personas seleccionadas como escuchas deben presentar una pérdida
auditiva promedio no mayor a 10 dB a las frecuencias de 250, 500, 1000, 2000 y
4000 Hz, ni mayor a 15 dB a cualquiera de estas frecuencias, por lo que es
necesario practicarles previamente un procedimiento de evaluación audiometría
normalizado. Se requiere la cooperación activa de los participantes, el resultado de
la prueba puede ser completamente inútil. Los participantes deben ser lo
suficientemente sensibles para entender el propósito de la prueba y por ende la
necesidad de obtener resultados no tendenciosos.
Desarrollo
1.- El orador leerá cuatro listas de palabras fonéticamente balanceadas empleadas

por el Instituto Mexicano de la Audición y el Lenguaje, leyéndolas con voz normal
al dirigirse hacia la audiencia desde un punto que represente una posición
significativa. El orador debe estar relajado y hablar rítmicamente dejando pausas
de silencio de alrededor de un par de segundos entre palabra y palabra hasta
concluir un conjunto de cinco palabras; es conveniente hacer una pausa más larga
al finalizar cada bloque de cinco palabras, continuando posteriormente con la lista.
2.- Los escuchas registrará el número de escucha en la hoja de registro; anotará

progresivamente la lista de palabras conforme el orador las vaya leyendo, hasta
completar las 4 listas.
3.- Posteriormente se comparan individualmente las listas de palabras anotadas
por cada uno de los escuchas con respecto a la lista de referencia
usada por el orador. Como el conjunto de palabras empleadas en la prueba
forman un total de 100, el número de palabras anotadas que corresponda
correctamente con la lista de referencia proporcionará el porcentaje de
aciertos individual. Al promediar los resultados de todos los escuchas,
se tendrá un resultado que indicará e l porcentaje de inteligibilidad del
habla del grupo.
3. Obtener el índice de inteligibilidad por asiento
4. Concluir con los porcentajes bajos, con los porcentajes altos y con el porcentaje
total del grupo (consultar índice de inteligibilidad, obtenido.
5. Consultar el porcentaje obtenido con la tabla de clasificación de calidad.
Croquis
Figura 1. Salón de clases con la distribución de los oyentes. (Anexar croquis)
Tabla 1. Listas de palabras dictadas por el orador
Lista 1 Lista 2 Lista 3 Lista 4
Promedios
Tabla 1. Promedios de los todos los alumnos del grupo 6CM3 por asiento.
Tabla 2. Promedios de los alumnos con bajo promedio ______________.
alumnos Promedio
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
¿Porcentajes de la inteligibilidad del habla del salón ------------?
Calcular el índice de articulación de palabras.
Fórmula: Sumar los aciertos de cada alumno y obtener su porcentaje.
Sumar todos los porcentajes y dividirlo entre la cantidad de alumnos.
Cálculo
Fotos
Conclusiones
Anexar hoja de la prueba por alumno
Referencias bibliográficas
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/1734/173414184014.pdf
http://liceu.uab.cat/~joaquim/applied_linguistics/speech_pathology/audiometria/au
diometria.html
http://www.meyersound.com/spanish/support/papers/speech/glossary.htm

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Fecha de realización: 14/09/2022

Para la realización del proceso de enseñanza en condiciones idóneas, este deberá

El ruido afecta de tres maneras la percepción de la palabra hablada: por alteración

El fenómeno de enmascaramiento consiste en que si junto a un sonido se presenta

El corpus utilizado para la comparación de la eficacia en la medición de la

De la observación fonética se desprende que la suma de los monosílabos

1.- El orador leerá cuatro listas de palabras fonéticamente balanceadas empleadas

2.- Los escuchas registrará el número de escucha en la hoja de registro; anotará

3. Obtener el índice de inteligibilidad por asiento

5. Consultar el porcentaje obtenido con la tabla de clasificación de calidad.

Tabla 1. Listas de palabras dictadas por el orador

Lista 1 Lista 2 Lista 3 Lista 4

Tabla 2. Promedios de los alumnos con bajo promedio ______________.

¿Porcentajes de la inteligibilidad del habla del salón ------------?

Calcular el índice de articulación de palabras.

Fórmula: Sumar los aciertos de cada alumno y obtener su porcentaje.

Sumar todos los porcentajes y dividirlo entre la cantidad de alumnos.

Anexar hoja de la prueba por alumno

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