1. ¿Una educación en el
por si acaso?
De Marc Prensky
Presentación realizada por: Luis Díaz González
2. LA EDUCACIÓN... PREPARACIÓN DE LOS ALUMNOS
DE CARA AL PASADO Y NO AL FUTURO.
-La necesidad de suprimir cosas del programa ¿Por qué la postura de un profesor es
para así tener margen para tratar otros un problema?
temas sobre el futuro.
-Los profesores siempre plantean: -Porque lo que los profesores están diciendo con
esto en el fondo es:
¿Y que pasa si la tecnología falla? “No confiamos en la tecnología de hoy, ni en la
del futuro.
¿Que harán nuestros alumnos? No confiamos en el mundo en el que vosotros,
chicos, vais a vivir.
Dichas preguntas me hacen tomar conciencia
Creemos que la manera en que se hacían las
de que tenemos un problema de verdad.
cosas en nuestra época era la manera
“correcta”, la única fiable, y esa es lo que
queremos enseñaros, chicos, es la base.
3. Confusión entre el “método” y la “base”
La razón por la que memorizábamos las
cosas de ese tipo antiguamente era
sencillamente porque no disponíamos
de un modo rápido y cómodo para
buscarlas. Pero el “mejor método” de
cara a la base va cambiando con el
tiempo.
Por ejemplo, decir la hora es “básico”.
En una época, el mejor método del
“La base” en matemáticas es el significado y
que disponíamos para hacerlo era el el uso correcto de la suma, la resta, la
reloj solar. Ahora nos limitamos a multiplicación y la división, no los métodos
atarnos una máquina a la muñeca. (es decir, la serie de operaciones) que
utilizamos para llevar a cabo dichas
funciones. Actualmente, nuestro mejor
método en matemáticas es una
calculadora, que siempre es fácil tener a
mano (quizás también llevemos una atada a
la muñeca).
4. Educación en el “por si acaso”
-Lo que los profesores descritos en El problema real reside en el hecho de
párrafos anteriores muestran es que continuar con la enseñanza en el “por
no estamos enseñando a nuestros si acaso” porque entonces no hay
alumnos los conceptos básicos, sino opción de preparar a los alumnos para
una educación en el “por si acaso” el futuro. Cuando nuestros alumnos
mediante métodos obsoletos y que trabajen, la tecnología será un billón
solo son útiles en situaciones de de veces más rápida y probablemente
emergencia que no es muy probable más potente que el cerebro humano.
que se den.
¿Qué les va a servir más a nuestros alumnos, memorizar tablas de
multiplicar o tener los conocimientos fundamentales de programación?,
¿saber hacer divisiones largas o tener la capacidad de pensar de forma
lógica y calcular?, ¿saber escribir en cursiva o crear herramientas
multimedia?
5. La ironía
Es irónico que para cuando nuestros alumnos de primaria trabajen, habrá
pocas posibilidades de que muchos de los casos que les enseñen los
profesores lleguen a ocurrir. Ya no será necesario tener cambio porque
el dinero se cambiará en carteras móviles automáticas. Y aunque se
pueda hacer una película basada en la historia de que todo se estropea a
la vez y sólo queden las herramientas de la era anterior al siglo XXI, es
bastante difícil que realmente ocurra. (Si pasa, tendremos problemas
más importantes que el hecho de que los chicos no se sepan las tablas de
multiplicar).
Los profesores que quieren enseñar una educación en el “por si acaso”
no entienden o no aceptan que el mundo de sus alumnos cada vez se
diferencia más del suyo. No entienden que su bienintencionado
instinto de “proteger” a sus alumnos tiene justo el efecto contrario: les
impide aprender lo que necesitan saber para tener éxito en el siglo
XXI.
6. Obviamente, no todos los profesores piensan que la
educación en el “por si acaso” es la más adecuada.
Pero por el aplauso que escucho, hay bastantes
profesores que lo piensan y que podrían poner en
peligro el futuro de sus alumnos. Así que si sale el
tema de la educación en el “por si acaso” en su
entorno, trate de resistirse por todos los medios.
El futuro de nuestros chicos depende de ello.