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Aprendizaje simultaneo de idiomas
- 1. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Facultad de Filosofía y Educación Departamento de Educación Parvularia Sede Graneros. Alumnas: Ximena Morales S Prof. Alexis Torres Sánchez Neurociencias del párvulo Fecha: 23 de Septiembre 2013 Aprendizaje Simultáneo de Idiomas
- 2. Objetivos: Entender que es el aprendizaje simultaneo de idiomas. Conocer las ventajas y desventajas del aprendizaje simultaneo de idiomas. Rescate de conocimiento. Explicación de «aprendizaje simultaneo de idiomas». Video explicativo. Reflexiones. Obsequio. Metodología y procedimiento
- 3. ¿Que es el aprendizaje simultaneo de idiomas? ¿Qué hay más, monolingües o bilingües en el mundo? ¿Cuantas lenguas diferentes hay en el mundo?. En la actualidad el 66% de los niños del mundo son bilingües. ¿Cuál es la diferencia entre un aprendizaje secuenciado y un aprendizaje simultaneo de idiomas ?
- 4. Aprendizaje Simultáneo de Idiomas ¿Cómo adquieren los bebés dos lenguas a la vez? Consecuencias del aprendizaje simultaneo de idiomas en la conectividad cerebral. Consecuencias cognitivas del aprendizaje simultaneo de idiomas. Los bebes son capaces de distinguir y negociar con dos lenguas. Impacto de las operaciones mentales consecuencias mentales sobre otros aspectos o facetas del conocimiento
- 5. Ingles - francés Francés – japonés Japonés - ingles Italiano - español Ingles - holandés Claves pre-léxicas Repertorio Fonético: cantidad Prosodia: ritmo Los bebes desde el primer dia de nacidos son capaces de distinguir dos lenguas. A través de métodos como chupeteo no nutritivo
- 6. Los recién nacidos: Discriminan dos lenguas no familiares solo si pertenecen a clases rítmicas diferentes. Los monolingües de 4 a 5 meses: Discriminan su lengua nativa de otra no familiar, incluso si pertenecen a la misma clase rítmica, pero no pueden diferenciar dos lenguas diferentes de la lengua materna. Los bilingües de 3 meses y medio: Diferencian entre dos lenguas aunque no sea su lengua nativa.
- 7. Desde el primer dia de nacidos hasta aproximadamente los siete años de vida, existe una ventana de oportunidades. El periodo crítico para aprender un segundo idioma de manera simultanea. Gracias la plasticidad cerebral o neuroplasticidad. El período crítico Penfield y Roberts 1959: un reloj biológico en el cerebro, y sugirieron la edad de 9 años aproximadamente como la que permite una mayor flexibilidad del cerebro. Lenneberg 1967: el período crítico desde los 2 años hasta la pubertad, pérdida de la predisposición biológica, por la lateralización del cerebro. el lenguaje surge de una interacción entre la maduración y el conocimiento ya programado que se refiere a la teoría de la gramática de Noam Chomsky. Curtiss: los niños salvajes y sordos. El caso de Genie. Cierto grado de adquisición.
- 8. Las personas que aprenden idiomas simultáneos utilizan más áreas cerebrales en una tarea lingüística, sobre todo del lado izquierdo del cerebro y de algunas del derecho. Flexibilidad cognitiva Diferencias en la circunvolución frontal inferior en un cerebro monolingüe (en rojo) y en un bilingüe (azul). | BRAINGLOT «Se han observado diferencias en regiones específicas asociadas a la producción del habla y a las habilidades del pensamiento – como la corteza frontal inferior–, siendo el de los bilingües el que registra mayor actividad.» Judith Kroll
- 9. La gimnasia mental de aprender dos idiomas de manera simultanea contribuye al concepto de reserva cognitiva, que tiene una importante relevancia en problemas a nivel cerebral como, un daño cerebral, una demencia o el Alzheimer. «El área pre-frontal es la parte del cerebro que se termina de desarrollar más tarde en la vida lo hace en la adolescencia tardía» «Previene o frena la aparición de los síntomas del deterioro.» Núria Sebastián-Gallés.
- 10. Se entrenan capacidades cognitivas no lingüísticas, funciones ejecutivas, que sirven para adaptarse a los cambios de tareas variadas. Son mentes más flexibles y eficientes. Mayor capacidad de atención y concentración. Mayor capacidad de resolución de problemas y de memoria. Tarda el deterioro cognitivo. Desarrollan la atención selectiva. Mejora en la codificación de sonidos. Permite adquirir otros idiomas con mayor facilidad. Ventajas y desventajas Pequeño enlentecimiento a la hora de manejar el lenguaje.
- 11. Reflexiones Con el aprendizaje de un segundo idioma se ponen en marcha una serie de conexiones neuronales que sólo a esta edad es posible que se realicen, y que proporcionan un valor agregado: los niños bilingües tienen mejor capacidad de selección de respuestas, mayor aptitud para llevar a cabo tareas simultáneas, controlan mejor las interferencias del entorno y por lo tanto tienen mejor concentración, entre otros beneficios que se pueden aprovechar durante la el periodo escolar.
- 12. http://www.elmundo.es/elmundosalud/2012/03/23/neurociencia/1332521865.html http://www.reporteindigo.com/piensa/ciencia/ventajas-de-un-cerebro-spanglish http://motivacion.about.com/od/aprendizaje_estudios/a/Los-Beneficios-Cognitivos- De-Hablar-Mas-De-Un-Idioma.htm http://alt1040.com/2013/01/ventajas-bilingue http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2010/10/101015_alzheimer_bilingues_men. shtml Plasticidad Cerebral. La enseñanza de una segunda lengua desde la primera infancia. Lic. Mirta Alicia Cox La enseñanza del español como lengua extranjera Adquisición del lenguaje y aprendizaje de la L2 Andoni Barreña Agirrebeitia Universidad de Salamanca El niño que habla, el lenguaje oral en el preescolar Marc Monfort Adquisición del Lenguaje LAS DOS CARAS DEL LENGUAJE. Bibliografía