НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
НЯМЕЦКАЯ МОВА
Учебное пособие для 11 класса
учреждений общего среднего образования
с белорусским и русским языками обучения
(повышенный уровень)
С электроннымприложением
В двух частях
Часть 1
Допущено
Министерствомобразования
РеспубликиБеларусь
Минск
Издательский центр БГУ
2021
Правообладатель Издательский центр БГУ
УДК 811.112.2(075.3)
ББК 81.432.4я72
Н50
Авторы:
Н.Е. Лаптева, Е.В. Зуевская, А.М. Леус,
Н.Г. Шиманская, М. Г. Мельникова, Н. Д. Грушко,
Ю. И. Монтик, О. В. Негурэ
Рецензенты:
кафедра мировых языков учреждения образования
«Витебский государственный университет имени П. М. Машерова»
(кандидат педагогических наук, доцент кафедры Е. В. Турковская);
учитель немецкого языка высшей квалификационной категории
государственного учреждения образования
«Средняя школа № 34 г. Минска» С. Г. Зыкова
Условные обозначения / Умоўныя абазначэнні
— ich lese und verstehe
— ich schreibe
ich spreche oder berichte
— wir sprechen miteinander
— ich surfe im Internet
— Электронное приложение к учебному пособию размещено
наресурсе lingvo.adu.by — курс «Немецкий язык / Нямецкая мова. 11 класс» / Электронны дадатак да вучэбнага
дапаможніка размешчаны на рэсурсе lingvo.adu.by —
курс «Немецкий язык / Нямецкая мова. 11 класо»
— ich höre und verstehe
— Kopiervorlage
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ISBN 978-985-553-698-8 (ч. 1) © Оформление. РУП «Издательский
ISBN 978-985-553-697-1 центр БГУ», 2021
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Inhalt
Kapitel 1
FAMILIE ................................................................................................. 4
A. Familie als Wert ................................................................................ 5
B. Staat und Familie ............................................................................... 10
C. Erziehung in der Familie ................................................................... 18
D. Rund um die Beziehungen in der Familie ........................................ 24
E. Familientraditionen ........................................................................... 37
Was kann ich schon ..................................................................................... 42
Lernwortschatz ............................................................................................ 42
Kapitel 2
BERUFSWAHL ......................................................................................... 45
A.Berufswelt ......................................................................................... 46
B. Wege zum Beruf ............................................................................... 61
C. Fremdsprachenkenntnisse und Karrierechancen ............................. 80
Was kann ich schon ..................................................................................... 87
Lernwortschatz ............................................................................................ 87
Kapitel 3
INTERNATIONALE ZUSAMMENARBEIT.................................................. 89
A. Kontakte der Jugendlichen ................................................................ 90
B. Internationale Zusammenarbeit ....................................................... 101
C. Internationale Organisationen .......................................................... 106
D. Belarus und deutschsprachige Länder .............................................. 114
Was kann ich schon ..................................................................................... 123
Lernwortschatz ............................................................................................ 123
PRÜFUNGSVORBEREITUNG.......................................................................... 126
Leseverstehen............................................................................................... 126
Hörverstehen ................................................................................................ 133
Sprechen ...................................................................................................... 134
MEIN KLEINES WÖRTERBUCH ...................................................................... 137
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Kapitel 1
FAMILIE
Hier lernen Sie:
■ Ihre Meinung über die Rolle der Familie äußern;
■ die moderne Familie in unserem Land und in Deutschland beschreiben;
■ über Familienfeste und -traditionen inBelarus erzählen;
■ über Familienfeste und -traditionen in deutschsprachigen Ländern
ausfragen;
■ die Rolle der Familie im Leben der Menschen begründen;
■ über eine glückliche Familie diskutieren;
■ Probleme der Kindererziehung in der Familie besprechen;
■ Ihre Meinung zu einem Zitat äußern und begründen;
■ einen Vortrag halten und einschätzen;
■ einen persönlichen Brief schreiben.
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A. FAMILIE ALS WERT
1a.Sehen Sie sich die Fotos an und ordnen Sie sie in zwei Gruppen ein.
_________________ Die Familie__________________
im engeren Sinne | im weiteren Sinne
A
Sie dabei die Redemittel aus dem Kasten.
der Vater - die Mutter - das Kind / die Kinder - der Nachwuchs
umfassen - gehören zu Dat. - zählen zu Dat. - darstellen
die (Ur)Großmutter - der (Ur)Großvater - die (Ur)Großeltern
die Geschwister der Eltern
die Nachkommen
die Ahnen / die Vorfahren
1c. \\ Lesen Sie den Text und vergleichen Sie den Inhalt des Textes mit Ihrer
Beschreibung.
DieAntwort auf die Frage,wasFamilie ist,istsehrrelevant,weil damit
bestimmt wird, welche Lebensformen gesellschaftlich legitimiert
sind und als besonders schutz- und förderwürdig gelten sollen.
Familie ist die tatsächliche Lebens- und Erziehungsgemeinschaft
zwischen Kindern und Eltern, die für diese Verantwortung tragen.
Im traditionellenVerständnisist Familie einEhepaar,das zusammen
mit seinen Kindern in einem Haushalt wohnt. Die Familie im
engeren Sinne umfasst Vater, Mutter und Kinder. Das ist die Zwei5
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Generationen-Familie. Familien im weiteren Sinne können sich
über mehrere Haushalte erstrecken. Zu den Familien im weiteren
Sinne gehören auch Großeltern, Urgroßeltern, alle Ahnen. Zur
Verwandtschaft zählen schließlich auch die Geschwister der Eltern
sowie ihre Nachkommen.
1d. Nehmen Sie Stellung zu den folgenden Aussagen.
1. Im traditionellen Verständnisist Familie ein Ehepaar, das zusammen mit seinen Kindern in einem Haushalt wohnt.
2. Die Familie kann mehrere Generationen umfassen.
3. Sowohl Familien im engeren Sinne als auch Familien im weiteren
Sinne gelten als schutz- und förderwürdig.
1e ennen Sie sich in den deutschenVerwandtschaftsnamen gutaus?Lesen
Sie den Dialog in der Kopiervorlage und ergänzen Sie die Verwandtschaftsnamen in der richtigen Form.
1f. z .. Was ist die typische Vorstellung von einer Familie in Belarus? Besprechen
Sie in Kleingruppen.
ein Ehepaar mit seinem Kind /seinen Kindern
unverheiratete Paare mit Kindern / ohne Kinder
alleinerziehende Mütter /Väter und ihre Kinder
als Familie (nicht) akzeptieren
als Familie (nicht) betrachten
als schutz- und förderwürdig gelten
legitimiert sein
1g Informieren Sie sich über einige Familienformen.
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Lie
Geborg
2a.Welche Aufgaben hat die Familie? Was leistet die Familie für einen Menschen?
Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben.Sammeln Sie Ihre Ideen in der Klasse
(Brainstorming).
2b. Lesen Sie das Gedicht und finden Sie darin Antworten auf die Fragen aus
2a. Ergänzen Sie Ihre Notizen.
Die Familie
Bist darin geboren, geborgen, geliebt,
hast darin erfahren— wassonst keiner dir gibt.
Du hast dich entwickelt — lerntest sprechen und geh’n,
sie hat dich gelehrt, die Welt zu versteh’n.
Sie stützt dich bei Trauer und lindert manch’ Schmerz,
lässt hoffen die Zukunft, bestärkt dich beim Scherz.
Wo immer du bist — was immer mag sein,
die Tür ist stets offen, du bist nie allein.
Gibt Kraft dir im Willen — hebt an deinen Stolz,
lässt oftmals dich wissen, du bist nicht aus Holz.
Übermittelt Erfahrung — empfängt dich stets gern,
du bist hier geborgen, wie im Schoße des Herrn.
Du tankst darin Sonne — kannst fühlen dich frei,
empfängst dabei Achtung, was immer auch sei.
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Lern dieses zu schätzen und gib auch von dir,
seiselbstlos — voll Liebe — sie danken es dir.
Frag nicht nach Gewinn und meide den Zank,
schau in ihre Augen, da siehst du den Dank.
Quelle: http://www.heseku.de/2
2c. Beschreiben Sie,was alles die Familie für einen Menschen leisten kann. Nehmen
Sie die Redemittel im Kasten zu Hilfe.
In erster Linie
Außerdem
Nicht zuletzt
Sehr wichtig ist /Man soll betonen, dass ...
Man soll nicht außerAchtlassen,
dass .
Wir messen der Familie große /
besondere Bedeutung bei, weil .
die Familie schenkt / leistet /
entwickelt /vermittelt .
in der Familie lernt man /
sammelt man.
in der Familie wird / werden .
anerzogen /beigebracht
3a. Lesen Sie die Ergebnisse der Shell Jugendstudie und formulieren Sie vier
Fragen, auf die Kinder und Jugendliche in Deutschland geantwortet haben.
Vergleichen Sie die Ergebnisse in Partnerarbeit / im Plenum.
„Familie“ und „sozialeBeziehungen“
sind die mit Abstand wichtigsten
Wertorientierungen, die so gut wie
© 18. SHELL JUGENDSTUDIE
alle Jugendlichen für sich gewährleistet sehen wollen. Wenn man
Kinder und Jugendliche fragt, was ihnen am wichtigsten ist, wird
man in den allermeisten Fällen die Antwort bekommen: Familie und
Freunde. Sie haben eine größere Bedeutung als Geld und Besitz.
So sagt es jedenfalls die Shell Jugendstudie aus dem Jahr 2019.
Für die 12- bis 25-Jährigen sind Freundschaft und Familie die
wichtigstenWerte.Gerade in Krisen und wirtschaftlich schwierigen
Zeiten betonen die Menschen den Wert der Familie. Familie stellt
einen „sicheren Heimathafen“ dar, der jungen Menschen Halt und
Unterstützung gibt.
Der individuelle Wert einer Familie wird durch die Qualität der
persönlichen Beziehungen, Geborgenheit, Liebe, Kommunikation,
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Verständnis, gegenseitige Hilfe und Unterstützung sowie die Wertschätzung der Familienmitglieder untereinander bestimmt.
EinweiteresErgebnisderShell-Studie
ist, dass die Familie für die heutige
Jugend eine noch größere Bedeutung
hat, als für die Vorgängergeneration.
Mehr als90Prozentder12-bis25-Jährigen haben ein gutes Verhältnis zu
ihren Eltern. Vier von zehn Jugendlichen (42%) kommen bestens mit
ihren Eltern aus, die Hälfte (50%) kommt trotz gelegentlicher
Meinungsverschiedenheiten mit ihnen klar.
EntsprechendzufriedensindJugendliche mit der Erziehung durch ihre
Eltern, diese bleiben maßgebliche
Erziehungsvorbilder: 16% würden
ihre Kinder genauso erziehen, wie
sie selbst erzogen wurden, und 58%
ungefähr so. Weniger als ein Viertel
der Jugendlichen (23%) würde ihre
Kinderandersodersogar ganz anders erziehen, alssie selbstvon ihren
Eltern erzogen wurden.
зь. fф Ж
Lesen Sie den Text noch einmal und füllen Sie die Tabelle auf
der Kopiervorlage aus.
3c. Mitwelchen Gruppen von Jugendlichen sind Sie einverstanden und warum?
Antworten Sie wie im Beispiel.
Ich teile die Meinung der Jugendlichen (nicht), die mit der
Erziehung durch ihre Eltern zufrieden sind, weil / denn ...
Familie und Beziehungen als wichtigste Themen
3d. ' Sehen Sie sich die Statistik an. Wie finden Sie die Ergebnisse der Shell
Jugendstudie? Tauschen Sie sich darüber mit Ihrer Gesprächspartnerin / Ihrem
Gesprächspartner aus.
Gute Freunde 97 %
Vertrauensvolle Partnerschaft
Gutes Familienleben
Umweltbewusstes Verhalten
Hoher Lebensstandard
Durchsetzung eigener Bedürfnisse
94 %
90 %
71 %
63 %
48 %
Quelle: Shell Jugendstudie 2019
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Es fällt auf, dass...
Überraschend ist, dass ...
Ich habe (nicht) erwartet, dass .
Ich habe vermutet, dass .
4a. Lesen Sie die folgenden Zitate und nehmen Sie Stellung dazu. Besprechen
Sie die Ergebnisse in Kleingruppen oder im Plenum.
ra
(3
Einen Platz zu haben, wohin man hingehört, ist ein Zuhause -
Menschen zu haben, die man liebt, ist eine Familie - Beides zu
haben ist ein Segen!
Willy Meurer, deutsch-kanadischer Publizist
p.______________________________ \\p
(3
Die Familie ist die Schule, die man sein Leben lang besucht.
Harry Truschzinski
ra_____________________________ '
D
Familie ist dort, wo man - wenn man etwas ausgefressen hat -
nicht hinausgeworfen wird.
unbekannterAutor
TIPPS für eine Stellungnahme
> Lesen Sie das Zitat mehrmals. Schlagen Sie unbekannte Wörter
nach und versuchen Sie, die Aussage zu verstehen.
>Entwickeln Sie Argumente, die für/ gegen diese Meinung sprechen.
> Machen Sie sich Notizen, welche persönlichen Erfahrungen Sie
mit dem Sachverhalt gemacht haben.
4b. Q Welches Zitat finden Sie besonders relevant? Begründen Sie Ihre Entscheidung. Tauschen Sie sich darüber in Partnerarbeit aus.
B. STAAT UND FAMILIE
1a. ^4^ Lesen Sie Artikel 6 des Grundgesetzes der Bundesrepublik Deutschland
und füllen Sie die Lücken mit den Wörtern aus dem Kasten aus.
Anspruch • Bedingungen • Entwicklung •
Erziehung • Fürsorge • Pflicht • Recht • Schutz • Stellung
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Ehe und Familie
1. Ehe und Familie stehen unter dem besonderen a) ... der staatlichen Ordnung.
2. Pflege und b) ... der Kinder sind das
natürliche c) ... der Eltern und die ihnen
obliegende d) ... Über ihre Betätigung wacht
die staatliche Gemeinschaft.
3. ...
4. JedeMutter hat e) ... auf denSchutz und die f) ... derGemeinschaft.
5. Den unehelichenKindern sind durch die Gesetzgebung die gleichen
g) ... für ihre leibliche und seelische h) ... und ihre i) ... in der
Gesellschaft zu schaffen wie den ehelichen Kindern.
1b. Ordnen Sie den Nomen die Verben zu.
unter dem Schutz
Anspruch auf etw. Akk.
die Bedingungen für etw. Akk.
jmdm Dat. etw. Akk. als Pflicht
schaffen
auferlegen
haben
stehen
1c. Ergänzen Sie die Sätze. Gebrauchen Sie die Wortverbindungen aus 1b.
Das Grundgesetz garantiert, dass .
Durch das Grundgesetz wird gewährleistet, dass .
Im Grundgesetz ist festgeschrieben, dass .
2a. Der Staat schenkt viel Aufmerksamkeit der Familienpolitikund unterstützt alle
Familienformen. Lesen Sie die Begriffe unten und versuchen Sie in Partnerarbeit
sie zu definieren.
A. der Mutterschutz
B. das Kindergeld
C. die Ganztagsbetreuung
D. die Elternzeit
E. der Kinderzuschlag
F. die Kitas (Kindertagesstätten)
G. die Adoptionshilfe
H. das Erziehungsgeld (seit 2007 Elterngeld)
2b. Ordnen Sie die Erklärungen den Begriffen in 2a zu.
. (1) bekommen Eltern von Säuglingen und Kleinkindern. Es soll den
Eltern ermöglichen, ihr Kind zu erziehen und zu betreuen.
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. (2) bekommt man für jedes Kind bis zum Alter von 18 Jahren.
. (3) beginnt sechs Wochen vor der Geburt und endet acht Wochen
nach der Geburt von einem Kind. In dieser Zeit müssen die Frauen
nicht arbeiten, bekommen aber weiter ihr Gehalt.
. (4) ist ein Sonderurlaub, den die Mutter oder der Vater für Kinder
bekommenkann, die nicht älter als achtJahre sind. Er dauertmaximal
drei Jahre.
. (5) unterstützt Eltern mit kleinen Einkommen, was die Entwicklungschancen ihrer Kinder verbessert.
. (6) sind Einrichtungen, wo die Kinder ganztägig betreut werden.
. (7) umfasst gesetzliche Unterstützung der Familien vor, bei und
nach der Adoption eines Kindes.
. (8) ist für Grundschulkinder vorgesehen und hilft den Eltern bei
der Vereinbarkeit von Familie und Beruf.
2c. Welche Begriffe sind Ihnen gut bekannt? Über welche Formen der
staatlichen Unterstützung haben Sie erst jetzt erfahren? Tauschen Sie sich
darüber in Partnerarbeit aus.
3a. Д Z
Lesen Sie Sachtexte A-C in Dreier-Gruppen (Gruppenpuzzle).
Stellen Sie W-Fragen zu Ihrem Sachtext und notieren Sie stichwortartig Antworten auf Ihre Fragen.
W-Fragen
Wer . Was. Welche .
Wie hoch / lange / viel(e)
Wann . Wo.
Kinderbetreuung
Familienpolitik Schutz
Tagesstätten Ganztagsbetreuung finanzielle
Unterstützung
A Elternzeit
Sowohl Mütter als auch Väter haben nach der Geburt eines Kindes
das Recht, sich eine Auszeit von ihrer Arbeit zu nehmen und in die
Elternzeit zu gehen.Dannkönnen sie sich ganz umdieFamiliekümmern.
Wenn beide Elternteile eines Kindes berufstätig sind, können sie die
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Elternzeit abwechselnd oder gleichzeitig
nehmen. Wichtig ist aber: Elternzeit gibt es
nur für berufstätige Mütter und Väter, die
auch mit dem Kind in einem Haushalt leben
und ihr Kind überwiegend selbst betreuen.
Wie viele Väter genau Elternzeit nehmen,
weiß in Deutschland niemand so genau, weil
es nichtstatistisch erfasst wird.
ÜberdieDauerIhrerElternzeitkönnendieElternselbst entscheiden.
Sie haben auf jeden Fall einen Anspruch auf Elternzeit bis zur
Vollendung des dritten Lebensjahresihres Kindes.
Nach der Elternzeit haben Mütter und Väter das Recht, zu der
Arbeitszeit zurückzukehren, die im Arbeitsvertrag vor Beginn der
Elternzeit galt.
Anspruch auf Elternzeit haben unter Umständen auch Pflegeeltern
und nahe Verwandte - etwa die Großeltern, wenn ein Elternteil des
Kindes minderjährig ist odersich in der Ausbildung befindet.
B Erziehungsgeld Elterngeld
Mütter und Väter können gegen 300 Euro
Elterngeld monatlich bekommen, wenn
ihr Kind nicht älter als zwei Jahre ist.
Als Mutter oder Vater kann man unter
folgenden Voraussetzungen Elterngeld
bekommen:WennmaninDeutschland lebt,
das Kind selbst erzieht und betreut und mit
seinem Kind in einem gemeinsamen Haushalt lebt.
Man darf das Elterngeld bekommen, wenn man gar nicht oder nicht
mehr als 30 Stunden pro Woche arbeitet. Auch wenn man studiert
oder eine Ausbildung macht,kann manElterngeld bekommen.Eltern
mit ausländischer Staatsangehörigkeit bekommen Elterngeld, wenn
sie eine Aufenthaltserlaubnis haben.
Für das Elterngeld gibt es Einkommensgrenzen: 30 000 im Jahr in
den ersten sechs Lebensmonaten für Paare, 23 000 für Mütter oder
Väter, die allein ihre Kinder erziehen. Ab dem siebten Lebensmonat
liegen die Grenzen bei 16 500 und für Alleinerziehende bei 13 500
Euro jährlich.
C Kindertagesbetreuung unter Dreijähriger
Die Zahl der Kinder unter drei Jahren in Kindertagesbetreuung
ist zum 1. März 2019 gegenüber dem Vorjahr um rund 28 900 auf
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insgesamt 818 500 Kinder gestiegen. Wie
dasStatistischeBundesamtweitermitteilt,
lag die Betreuungsquote bundesweit bei
34,3%. In den westdeutschen Bundesländern betrug sie durchschnittlich 30,3%. In
Ostdeutschland (einschließlich Berlin) lag
sie bei 52,1%.
Bundesweit hatte im März 2019 SachsenAnhalt die höchste Betreuungsquote (58,2%). Unter den westdeutschen Bundesländern erreichte Schleswig-Holstein (34,8%) die
höchsteQuote.Bundesweit amniedrigstenwarsie inBremen(28,4%)
und Nordrhein-Westfalen (28,2%).
In den einzelnen Altersjahren sind die Betreuungsquoten sehr
unterschiedlich: So waren bundesweit 1,9% der Kinder unter
einem Jahr in Kindertagesbetreuung. Dagegen haben die Eltern
von gut einem Drittel der Einjährigen (37,1%) ein Angebot der
Kindertagesbetreuung inAnspruch genommen,beidenZweijährigen
waren esschon fast zwei Drittel (63,2%).
3b. Informieren Sie Ihre Gruppenmitglieder über den Inhalt Ihres Textes
anhand Ihrer Notizen. Hören Sie einander aufmerksam zu und erstellen Sie
anschließend eine Mind-Map „Familienpolitik in Deutschland“.
3c. Und wie steht es damit in Belarus? Sehen Sie sich die Bilder an.Was meinen
Sie: Welche Maßnahmen zum Familienschutz in unserem Land sind hier
dargestellt? Tauschen Sie sich darüber mit Ihrer Gesprächspartnerin / Ihrem
Gesprächspartner aus.
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3d. Lesen Sie die folgenden Texte in Dreier-Gruppen und finden Sie
darin Antworten auf die wichtigsten W-Fragen, machen Sie sich dabei Notizen.
Informieren Sie Ihre Gruppenmitglieder über den Inhalt Ihres Textes anhand
Ihrer Notizen.
A Urlaub des Vaters bei der Geburt
des Kindes
Nun können die frischgebackenen belarussischenVäterihren neuenStatusrichtig
genießen, indem sie Anspruch auf Elternzeit (sog. Sozialurlaub) haben. Wird
ein Kind in einer Familie geboren und
aufgezogen, ist der Arbeitgeber verpflichtet, dem Kind auf Antrag
des Vaters (Stiefvaters) einen unbezahlten Urlaub von höchstens
14 Kalendertagen zu gewähren. Ein Kollektivvertrag oder der
Arbeitgeber kann eine andere Dauer und / oder Bezahlung eines
solchen Sozialurlaubs vorsehen. Der Urlaub des Vaters(Stiefvaters)
bei der Geburt des Kindes wird einmalig auf seinen schriftlichen
Antrag innerhalb von sechs Monaten nach dem Tag der Geburt des
Kindes gewährt.
B Familienkapital
ImRahmen des staatlichen Programmsfür
die Unterstützung kinderreicher Familien
haben die Familien bei der Geburt oder
Adoption des dritten und jedes weiteren
Kindes einen Rechtanspruch auf das
sogenannte „Familienkapital“: die Summe
von 10000 USD (2015—2019) / 22500 BYN (2020—2024), die
aufs Bankkonto eingezahlt wurde / wird. Nach der Volljährigkeit
des dritten oder des weiteren Kindes darf die Familie diese Summe
nach eigenem Ermessen in Anspruch nehmen. Vorfristig darf das
Familienkapital nurinAusnahmefällen beansprucht werden, z.B. zur
Behandlung einerschweren Krankheit eines Familienmitgliedes oder
um die Wohnverhältnisse der Familie aufzubessern, dafür braucht
die Familie aber eine Sondergenehmigung, die vom Ministerrat
beschlossen wurde.
C Kindertagesstätten
In Republik Belarus ist die Kindertagesbetreuung ein Teil der
staatlichen Familienpolitik. Für jedes Kind im Vorschulalter
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besteht ein Rechtsanspruch auf einen
wohnortnahen Platz in einer Kita, wo
es seinen Bedürfnissen und Fähigkeiten
entsprechendgefördertwird.Diestaatliche
soziale Politik gewährt den Kindern
qualifiziertemedizinische,psychologische
und pädagogische Betreuung, und ermöglicht den Eltern, den Beruf und die Erziehung zu vereinbaren.
Das Land verfügt über ein gut entwickeltes System der Kinderbetreuungsstätten: 436600 Vorschulkinder gab es in den Bildungseinrichtungen im Jahr 2019. Die Betreuungsquoten gehören zur
Spitze weltweit und sind die höchsten in den GUS-Staaten: 83,6 %
der 1—6-Jährigen, 98,3% der 3—6-Jährigen, 100% der 5-Jährigen
haben im Jahr 2019 mehr als 3800 Bildungseinrichtungen besucht.
KostenfürdenBesuchvonKindertagesstättenwerden größtenteilsvom
Staat übernommen:2019 hat derAufenthalt einesKindes 294,74BYN
proMonat gekostet, die Eltern haben nur dieMahlzeiten bezahlt(etwa
70—80BYN).Dabei gibt es viele Ermäßigungen, z.B.fürkinderreiche
Familien, Familien mit behindertenKindern, alleinerziehende Eltern.
3e. > Erstellen Sie in Ihrer Dreier-Gruppe eine Mind-Map „Familienpolitik
in Belarus“.
3f. Bereiten Sie einen 10-Satz-Vortrag zum Thema „Familienpolitik in Belarus“,
stützen Sie sich auf Ihre Mind-Map. Halten Sie sich an den folgenden Plan.
Überlegen Sie sich dabei, welche Satzbausteine aus der Spalte rechts in der
Einleitung, im Hauptteil und im Schluss verwendet werden können.
Einleitung:
1. Satz: Er nennt das Thema.
2. Satz: Er erklärt, wie Sie zum
Thema gekommen sind.
3. Satz: Er beschreibt kurz,
woher Sie die Informationen
haben.
Hauptteil:
4. Satz: Er beschreibt, worauf
Sie während des Vortrags zu
sprechen kommen.
5. Satz: Erleitet das ersteUnterthema ein.
Ich wusste nicht, dass...
Nun will ich euch ... zeigen.
Habt ihr Fragen?
Ich hoffe, ich konnte euch einen
Einblick in . geben.
Das Thema meines Vortrags ist .
Zuerst möchte ich euch .
Besonders interessant habe ich .
gefunden.
Ich möchte euch heute von . berichten.
Dieses Foto /Bild / diese Grafik /
Statistik zeigt gut, wie .
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6./7./8. Satz: Sie leiten die
nächsten Unterthemen ein,
sie können auch auf zusätzliche Bilder, Fotos, Grafiken
u.Ä. verweisen, die Sie zeigen
wollen.
Schluss:
9. Satz: Damitschließt man das
Thema ab.
10. Satz: der passende Schluss.
Möchtet ihr noch etwas wissen?
Abschließend lässt sich sagen,
dass...
Ich habe mich schon lange für ...
interessiert.
Ich habe viele Informationen in .
gefunden.
Ich gehe auf folgende Unterthemen ein: .
Besonders gut kann man das an .
sehen.
Jetzt möchte ich auf . eingehen.
Danke fürs Zuhören.
3g. Halten Sie Ihren 10-Satz-Vortragvorder Gruppe/Klasse. Der besteVortrag
bleibt aber wirkungslos, wenn das Publikum nicht zuhört! Aktives Zuhören —
wie geht das? Bilden Sie für jeden Vortrag eine Dreier-Beobachtungsgruppe.
Die Mitglieder beobachten mithilfe des Bogens auf der Kopiervorlage jeweils
einen Bereich (Hören, Sehen, Verstehen).
3h. Besprechen Sie nach jedem Vortag Ihre Beobachtungen mit der Rednerin /
dem Redner, geben Sie einander Tipps.
3i. Vergleichen Sie mithilfe Ihrer Mind-Maps aus 3b und 3e die Familienpolitik
in beiden Ländern. Gebrauchen Sie dabei folgende Redewendungen und
Wortmaterial im Kasten.
Im Vergleich zu . ist .
Im Unterschied zu .
Genauso wie in .
Anders als in .
Ähnlich wie bei uns ist .
Eine Gemeinsamkeit /Ähnlichkeit ist, dass .
Ein großer Unterschied besteht darin, dass .
gewähren ♦ gewährleisten ♦ garantieren ♦
ermöglichen ♦ zur Verfügung stellen ♦ betreuen ♦
Kosten übernehmen ♦ fördern ♦
Anspruch auf etwas (Akk.) haben ♦
beanspruchen ♦ vorsehen
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4a. Das Jahr 1994 wurde von der UNO zum Jahr der
Familie erklärt. Informieren Sie sich näher: Was ist der
Sinn dieser Initiative?
4b. Recherchieren Sie über das Jahr der Familie /den Tag
der Familie in Belarus. Präsentieren Sie Ihre Ergebnisse
in der Gruppe / Klasse.
C.ERZIEHUNG IN DER FAMILIE
1a. Lesen Sie den Text. Setzen Sie in die Lücken passende Verben in der
richtigen Form ein.
unterscheiden • vermitteln •
sich verhalten • äußern •sich zeigen • fragen
Unter dem Begriff „Erziehungsstil“
versteht man die Art und Weise, wie
Eltern dem Kind gegenüber . (1).
Alle Eltern entwickeln individuelle
Erziehungsstile, die in verschiedenen
Verhaltensweisen und Situationen dem
Kind gegenüber ... (2), da jeder Mensch
andere Norm- und Wertvorstellungen hat und diese auch seinem
Kind .(3). Für einige ist es z.B. wichtig, dass das Kind zu allen
Dingen seine Meinung ... (4), den anderen
ist es wichtiger, dass das Kind nurspricht,
wenn es .(5) wird.
In der pädagogischen Literatur werden
verschiedene Erziehungsstile .(6), die
wichtigsten daruntersind der autoritäre,
der liberale, der demokratische und der
negierende Erziehungsstil.
1b. *Hören Sie einen Bericht des Familienpsychologen Herrn Dr. Kramer
über verschiedene Erziehungsstile und füllen Sie die Tabelle auf der Kopiervorlage aus.
2a. Lesen Sie die Auszüge aus dem Jugendbuch „Ilse Janda, 14 oder Die Ilse
ist weg“ von Christine Nöstlinger. Was meinen Sie, welchen Erziehungsstil
veranschaulichen diese Textstellen? Besprechen Sie das in Kleingruppen,finden
Sie mithilfe der ausgefüllten Tabelle aus 1b Beweise für Ihre Meinung.
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Die Mutter redete mit Ilse überhaupt nicht. Dafür erzählte sie
mir, dassjetzt alles anders werden wird! Sie redete so laut, dass es
Ilse hören musste. Sie sagte, dass Ilse ab jetzt „Hausarrest“ habe,
dass sie immer gleich nach der Schule heimkommen müsse. Und
Taschengeld bekommtsie auch keines mehr!Und neue Kleider auch
nicht! „Viel zu gut geht es ihr“, rief sie. „Das ist es! Viel zu gut.“
Und auf einmal galoppierte sie wie eine Furie ins Bad, riss den
Spiegelschrank auf, kreischte: „Da, da, da!Alles hat sie!Alles!“ und
warf die ganzen Kosmetiksachen von derIlse aus dem Schrank. Der
Eyeliner ging auf den Bodenkacheln zu Scherben, der Lippenstift
flog in die Badewanne, eine Tube Make-up in den Waschtisch. Es
schepperte ziemlich.
„Wer sich etwas verbieten lässt, ist selber dran schuld!“ erklärte
Alibaba. „In Wirklichkeit sind Eltern nämlich machtlos. Die sind
Papiertiger! Man muss nur einen starken Willen haben! Alles,
was sie erreichen können, ist, dass sie selber nervenkrank werden
oder Magengeschwüre kriegen!“ . „Und dein Vater?“ fragte ich.
„Der?“Alibaba lachte wieder. „Der ist total verdreht. Dem ist
völlig egal, was ich tue. Der ist der Überzeugung, dass aus seiner
Erbmasse nur ein herrlicherMensch werden kann. Bloß dassich zu
dick bin, stört ihn. Und für jedes Ungenügend, das ich bekomme,
schenkt er mir eine Goldmünze aus seiner Sammlung. Als Trost.
Dabei bin ich über schlechte Noten gar nicht traurig!“
2b. Wählen Sie eine der Situationen und erzählen Sie, wie Ihrer Meinung
nach autoritäre, liberale, demokratische und negierende Eltern darauf reagieren
könnten.
(^1 ) Jürgen (17) hat den Eltern versprochen, um 22 Uhr von der Party
nach Hause zu kommen. Aber die Stimmung dawarso toll, dieLeute so
lustig, dass er nicht auf die Zeit geachtet hat. DerAkku seines Smartphones war leer. Jürgen kommt kurz nach Mitternacht nach Hause.
2 ) Heute ist Marianne (16) dran, das Abendessen zuzubereiten.
Aber morgen hat sie einen wichtigen Test und muss sich vorbereiten.
Wenn die Eltern von der Arbeit kommen, gibt es nichts zu essen.
(3 ) Julia (17) braucht mehr Taschengeld und will nachmittags
jobben. Die Eltern meinen aber, dass die Schule und das Zeugnis
wichtiger sind: Sie muss so viel wie möglich für die Schule lernen.
4 ) Marko (17) will in den Ferien mit den Freunden verreisen, aber
er war noch nie ohne Eltern fort.
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2c. Spielen Sie ein Streitgespräch zu einer der Situationen in 2b.
2d. А Überlegen Sie selbst konkrete Beispiele,die verschiedene Erziehungsstile
illustrieren können.Wie reagieren die Eltern und die Kinder auf ein Problem oder
einen Konflikt? Skizzieren Sie eine Situation. Vergleichen Sie Ihre Situationen
in der Gruppe / Klasse.
2e.f Formulieren Sie fünf Regeln für die Erziehung, die Sie für wichtig
halten. Vergleichen Sie diese Regeln in der Gruppe / Klasse.
3a. Was meinen Sie, wie hat sich die Erziehung im Laufe der Zeit verändert?
Welcher Erziehungsstilwar im 19. und im 20. Jahrhundert besonders verbreitet?
Tauschen Sie sich darüber in Kleingruppen aus.
3b. Sehen Sie sich die Bilder an.Was sagen sie über denWandel der Erziehungsstile?
Gebrauchen Sie die Redemittel unten bei der Beschreibung der Bilder:
Das Bild zeigt ...
Man sieht hier...
Auf dem Bild sieht man ...
Das Besondere daran ist, dass .
Auffällig daran ist, dass .
Man bekommt den Eindruck, dass .
Interessant finde ich, dass .
20
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4a. Lorena (15) fragt ihre Uroma Thea (87) über ihre Kindheit aus. Lesen Sie
das Gespräch und ordnen Sie Lorenas Fragen den Antworten zu.
A. Gab es Bestrafungen?
B. Hattest du viele Spielsachen?
C. Welche Aufgaben hatten die Kinderim
Haushalt?
D. Haben wir es jetzt leichter als ihr damals?
E. Hattest du zu deinen Eltern ein gutes
Verhältnis?
F. Wie groß waren die Familien damals?
1. ...
- Eine Familie hatte damals im Durchschnitt zwei bis vier Kinder.
Die Frau hat sich um den Haushalt und die Kinder gekümmert. Der
Mann hat das Geld verdient und hatte das Sagen. Die medizinische
Versorgung war damals noch schlecht, viele Kinder und Mütter
sind bei oder kurz nach der Geburt gestorben. Der Mann hat dann
das zweite Mal geheiratet und mit der zweiten Frau weitere Kinder
bekommen.
2. .
- Die Eltern haben damals mit uns nicht gespielt oder getobt wie
deine Eltern mit dir. Meine Eltern waren streng, mit ihnen konnte
ich mich nie richtig unterhalten, sie waren mir immer etwas fremd.
3. .
- Bei uns waren die Eltern Respektpersonen. Was sie sagten,
mussten die Kinder unbedingt tun. Wenn zum Beispiel der Vater
nachmittags schlief,durften die Kinder nicht laut sein und spielen.
Manchmal gab es auch Ohrfeigen. Und die Kinder mussten ihre
Eltern siezen.
4. .
- Nein, es gab für uns kein teures Spielzeug. Ich hatte eine Puppe
und einen Ball, mehr hatte ich nicht. Wir haben meistens draußen
mit ganz einfachen Dingen gespielt. Und Fernsehen und Computer
kannten wir natürlich auch nicht!
5. .
- Jedes Familienmitglied hatte seine Aufgaben zu erledigen, auch
am Wochenende. Ich warfür die Kleidung verantwortlich -Waschen
und Bügeln. Meine Schwester hat beim Kochen geholfen. Und mein
Bruder musste kleine Reparaturen im Haus erledigen.
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6. .
- Ja, euch geht es viel, viel besser! Nach dem Krieg hatten viele
Familienkaumetwas zu essenundanzuziehen.Undihrhabteuch um
nichts zu kümmern! Die Kinder haben jetzt eine sorglose Kindheit.
Zum Glück!
4b. Stellen Sie ähnliche Fragen an Ihre (Ur)Großeltern und Eltern oder an
andere ältere Verwandte / Bekannte.Vergleichen Sie das Familienleben früher
und jetzt. Präsentieren Sie die Ergebnisse in der Gruppe / Klasse.
5a. Stellen Sie sich vor: Eine Freundin / Ein Freund aus Deutschland möchte mehr
über die Kindererziehung in Ihrem Land wissen. Sie haben vor, es in einem
persönlichen Brief zu erzählen. Bevor Sie sich an den Brief machen,merken Sie
sich, wie man einen persönlichen Brief schreibt.
Jeder Brief hat eine klare Struktur:
> Briefkopf: rechts steht das Datum und der Ort (Berlin, den 10.
Februar 2020 /Berlin, [den] 10.02.20)
> Anrede (formell: Sehr geehrter Herr Müller/ Sehr geehrte Frau
Müller oder informell, vertraut: Liebe/r ..., Hallo Peter, ...) Nach
der Anrede folgt ein Komma. Nach dem Komma setzen Sie eine
Leerzeile, das erste Wort nach dem Komma schreiben Sie klein
(wenn es kein Substantiv ist).
> Briefinhalt:
— Machen Sie eine klare inhaltliche Gliederung:
> Einleitungsteil (Wie geht’s? Danke für deinen Brief);
> Hauptteil;
> Schlussteil.
— Denken Sie immer an Ihre Briefpartnerin /Ihren Briefpartner:
Überlegen Sie, was sie / ihn interessiert, beantworten Sie ihre /
seine Fragen, stellen Sie selbst Fragen.
— Schreiben Sie natürlich, unterhaltsam und abwechslungsreich.
> Briefschluss und Gruß (Formelle Grußformeln: Mitfreundlichen
Grüßen / Mit freundlichemGruß / Freundliche Grüße; informelle
Grußformeln: Viele /Herzliche / Liebe Grüße, Bis bald, Alles Liebe,
Dein(e) Euer / Eure ...)
Der erste Buchstabe der Grußformel wird großgeschrieben. Nach
der Grußformel steht kein Komma. Unter der Grußformel stehen
derVor- und derNachname (bei privatenBriefen nur derVorname),
z.B.:
Mit freundlichen Grüßen oder Alles Liebe
Susanne Müller Dein Peter
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5b. Lesen Sie den folgenden Brief und ordnen Sie die Kategorien unten den
passenden Zeilen zu.
a. Datum, Ort
b. Dank für das Schreiben
c. Hauptteil
d. Schlusssatz
e. Grußformel
f. Name
1 Rummelsburg, den 5. Mai 2021
Hallo Paul,
5
10
15
20
zunächst vielen Dank für deine Antwort auf meine Fragen.
Echt super, dass du mir so schnell geantwortet hast. Du
fragst mich, wie die Erziehung in Deutschland ist. Darauf
kann ich nicht eindeutig antworten, weil mein Vater aus der
Türkei kommt und meine MutterDeutsche ist. Ich habe also
zwei verschiedene Kulturen miterlebt © Der Unterschied ist
ganz deutlich, wenn ich meine Freunde besuche. Einmal war
ich bei einer türkischen Freundin zu Besuch. Mirfiel sofort
auf, wie anders die Kinder mit ihren Eltern umgingen. Sie
halfen ungebeten am Tisch oder beim Abwasch, schenkten
den Älteren Tee ein, niemand gab seinen Eltern freche
Antworten usw. Wenn ich meine deutsche Freundin besuche
und ihrejüngeren Geschwister beobachte, stelle ich fest, dass
sie ihreEltern eher als Kumpel betrachten. Die Beziehungen
zwischen Erwachsenen undKindern sind sehrfrei. Das sind
natürlich nur einige Beispiele. Aber ich vermute, dass die
Kinderin verschiedenen Kulturen auch sehr unterschiedlich
erzogen werden. Und wie erzieht manKinderin deinem Land?
Gibt es auch irgendwelche Besonderheiten?
Ich hoffe auf deine baldige Antwort.
Bis dann
Deine Jasmin
5c. Schreiben Sie jetzt selbst einen Brief an eine Freundin / einen Freund
in Deutschland und erzählen Sie über Kindererziehung in unserem Land.
Beleuchten Sie dabei folgende Fragen:
1. Wie viele Kinder haben die Familien im Durchschnitt?
2. Wer kümmert sich dabei um die Kinder?
3. Welche Regeln gibt es bei der Erziehung?
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4. Bekommen Kinder Taschengeld? Wenn ja, wie viel?
5. Was passiert, wenn sich die Kinder nicht an die Regeln halten?
6. In welchem Alter verlassen die Kinder das Elternhaus?
Liebe(r)
gern schreibe ich dir über die Erziehung in Belarus. Bei uns ...
D. RUND UM DIE BEZIEHUNGEN IN DER FAMILIE
1a. Eltern und Kinder - das ewige Problem. Lesen Sie die folgenden Zitate und
kommentieren Sie eins davon.
0
Wenige Eltern heutzutage nehmen zur Kenntnis, wasihre Kinder
zu ihnen sagen. Der altmodische Respekt für die jungen Leute
stirbt schnell aus.
J
Oscar Wilde Q _____________________7
1b.Ф* Informieren Sie sich weiter über Eltern-Kinderbeziehungen.
2a. Lesen Sie den Text, setzen Sie sinngemäß die Wörter aus dem Kasten ein.
Konflikte in der Familie
Anlass• Menschheit • Universum• Haushalt • Konfliktpotential•
Lust • Ende • Schwiegereltern •Jugend • Erwachsene
Familie ist ein ganz eigenes ... Kaum ein Bereich des Lebens birgt
so viel ... wie die eigene Familie, seien es Probleme zwischen den
Generationen, unter den Kindern, als Paar, mit den ... Die Aufzählung
kann man endlos fortsetzen. Und Generationskonflikte sind wohl
24
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genauso alt wie die ... selbst. Vor mehr als 4000 Jahren haben die
ChaldäerinKeilschrift geschrieben: „Unsere ... ist heruntergekommen
und zuchtlos. Die jungen Leute hören nicht mehr auf ihre Eltern.
Das . derWelt ist nahe“. (Keilschrifttext,Chaldäa, um 2000 v. Chr.).
Es gab schon immer . zum Streiten in der Familie, doch heutzutage
haben sich die Anlässe geändert. Heute geht es zumeist um Mode, um
die Kauflust der Jungen und ihre . an Medien. Das kostet Nerven
und Geld. Viele . werfen den Jungen vor, dass sie verwöhnt und von
denMedien abhängig sind. Andere meinen, die Jugend ist gleichgültig
und passiv, undankbar und egoistisch, überheblich und aggressiv.
Und junge Leute helfen heute kaum mehr im .
2b. ^2) Antworten Sie zu zweit auf die Fragen:
1. Warum bergen die Familien so viel Konfliktpotential?
2. Wie alt ist der Generationskonflikt?
3. Welche Anlässe zum Streiten gibt es in derFamilie?Wie haben sie
sich im Laufe der Zeit geändert?
3a. Warum kommt es zu Reibungen zwischen Jugendlichen und Erwachsenen?
Sammeln Sie in der Gruppe / Klasse mögliche Gründe.
3b. Hören Sie jetzt,was die Jugendlichen über die Beziehungen zu ihren
Eltern sagen, und ergänzen Sie den Wortigel oben.
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3c. Jetzt äußern sich die Erwachsenen. Hören Sie und notieren Sie sich,
was die Eltern am Benehmen ihrer Kinder stört.
4a. ^4^ Lesen Sie den Text über Familie Lehmann aus Hamburg. Machen Sie sich
Notizen: Was kritisieren die Familienmitglieder aneinander,was finden Sie gut?
Eltern und Kinder
Malika (17): Ich kann sagen, dass meine
Eltern ganz okay sind: Sie sind tolerant
und erlauben mir alles. Ich denke,weil ich
in der Schule sehr gut bin. Da hat es mein
Bruderschon schwieriger. Ich darf z.B. bei
Freunden übernachten, undMartin nicht.
Manchmal werfen mir jedoch die Eltern
vor, dass ich dauernd unterwegs bin und sie nie Bescheid wissen, wo
ich bin. Deshalb verlangen sie, dass ich sie ständig anrufe und sage,
wo ich hingehe und was ich mache. Das nervt manchmal.
Meine Eltern interessieren sich für die Schule und die Noten, deshalb
erzähle ich immer, was da los war. Und Martin mag die Fragen danach
überhaupt nicht!Im Haushalt verlangen meine Eltern nicht viel von
mir, da macht mein Bruder schon viel mehr, muss ich ehrlich sagen.
Ich halte bloß meine Sachen in Ordnung und helfe manchmal beim
Kochen, was ich übrigens ganz gern mache.
Ach ja, ich denke, ich bekomme zu wenig Taschengeld, aber meine
Eltern behaupten, dass ich verschwenderisch bin und das Geld
für unnötige Dinge ausgebe. Deshalb streiten wir uns manchmal.
Ansonsten verstehen wir uns ganz gut.
Martin(15): Meine Eltern sind ungerecht zu mir, besonders derVater.
Immer kritisiert er mich, besonders wenn es um die Schule geht. Na
klar, ich bin kein Superschüler, aber ich gebe mir doch Mühe. Und
sitzen geblieben bin ich doch auch noch nie! Mich nervt sehr, dass
sie mir etwas erlauben, nur wenn die Noten okay sind. Dasfinde ich
unfair. Malika darf doch später ausgehen und auch ihre Freunde mit
nach Hause bringen und muss nicht dabei ihr Zeugnis vorzeigen!
Ich glaube, meine Eltern sollten mehr Vertrauen zu mir haben und
mich nicht wie ein kleines Kind behandeln. Dann würde ich mich
auch in der Schule mehr anstrengen. Und dass ich im Haushalt so
viel helfe, beim Aufräumen, Einkaufen und so, das merkt natürlich
keiner!
26
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Verena (35):ImGroßen und Ganzen verstehenwir uns ganz gutmit
meinen Kindern, da kann ich mich wirklich nicht beklagen. Sie sind
liebundfreundlich. Aberichfinde,dasssiemanchmalegoistischsind,
nie interessieren sie sich dafür, was wir Eltern wollen. Aber das ist
vielleicht bei allen Jugendlichen so.
Ich wünsche mir wirklich, dasssie auch etwas ordentlichersind und
mehr zu Hause helfen. Bei Martin geht es noch, aber Malika ist in
dieserHinsichtschon sehrfaul.DagegenmachenunsihreLeistungen
in der Schule keine Sorgen. Sie macht uns viel Freude in der Schule,
Martin ist genau das Gegenteil! Da haben wir oft Streit.
Die guten Seiten meiner Kinder sind ihre Offenheit und auch
Ehrlichkeit, wir haben sie noch nie bei einer Lüge erwischt. Das
schätze ich sehr,soll ich dasihnen vielleichtsagen?
Ralf (40): Meine Kinder haben viele gute Seiten, sie sind sehr
aufgeschlossen und kontaktfreudig. Mir gefällt auch, dass sie so
engagiert sind. Martin hilft jeden Freitagnachmittag in einem
Altenheim mit, absolut freiwillig. Und Malika engagiert sich mit
ihrer Klasse sehr vielfür die Umwelt, mindestens einmal pro Woche
hatsie in Sachen „Umwelt“ in ihrer Schule zu tun.
Sie ist auch eine sehr gute Schülerin und bringt in der Regel gute
Noten nachHause.WennMartindochwasvon seinerSchwesterhätte!
Er ist nicht dumm, aber stinkfaul. Wenn er sich mehr anstrengen
würde, wäre er sicher ein ganz guter Schüler. Wir streiten uns oft
wegen der Schule, dasist unangenehm.
Auf der anderen Seite finde ich gut, dass Martin so verantwortlich
ist, uns Eltern so viel im Haushalt hilft, man muss ihn nicht lange
um Hilfe bitten. Und Malika findet tausend Ausreden, um sich vor
der Hausarbeit zu drücken! Ach ja, Martin geht auch mit seinem
Taschengeld viel vernünftiger um, alsseine Schwester.
4b. Ergänzen Sie den Lückentext mit passenden Präpositionen.
bei•in • zu •für• mit•
bei• nach • zu • an
Familie Lehmann wohnt .Hamburg und hat zwei Schulkinder,
Malika undMartin.AlleFamilienmitglieder verstehen sich ziemlich
gut miteinander.Ralf findet es z.B. gut, dasssich seine Tochter .
die Umwelt engagiert. Es imponiert ihm auch, dass Martin viel .
Hause hilft. Verena lobt die Ehrlichkeit ihrer Kinder, die Eltern
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haben sie noch nie . einer Lüge erwischt. Malika bringt auch sehr
gute Noten . Hause. . Martin kritisieren die Eltern aber, dass er
sich in derSchule nicht genügend anstrengt. Sie werfen auch Malika
vor, dass sie . dem Taschengeld nicht vernünftig umgeht. Martin
meint, dass die Eltern mehr Vertrauen . ihm haben sollten. Und
Malika möchte auch mehr Freiheit, obwohl sie . ihren Freunden
übernachten darf.
4c. Ordnen Sie den Verben passende Objekte zu. Bilden Sie mit Wortgruppen
Beispielsätze. Wer gebraucht diese Wortverbindungen, Eltern oder Kinder?
1. umgehen
2. sich drücken
3. erwischen
4. übernachten
5. ausgeben
6. sich engagieren
7. sich verstehen
8. helfen
a. bei einer Lüge
b. für die Umwelt
c. im Haushalt
d. vor der Hausarbeit
e. mit den Kindern
f. das Geld
g. mit dem Taschengeld
h. bei den Freunden
4d. < Wie würden Sie die Mitglieder der Familie Lehmann charakterisieren?
Finden Sie für jede Person passende Eigenschaften im Schüttelkasten. Füllen
Sie die Tabelle auf der Kopiervorlage aus.
faul ♦ ehrlich ♦ fleißig ♦ (un)ordentlich ♦ tolerant ♦
aufgeschlossen ♦ streng ♦ großzügig ♦ verschwenderisch ♦
diszipliniert ♦ egoistisch ♦ (un)gerecht ♦ (un)fair ♦
engagiert ♦ häuslich ♦ umweltbewusst ♦ sozial aktiv ♦
verständnislos ♦ verständnisvoll ♦ gleichgültig ♦ liebevoll ♦
freundlich ♦ sparsam ♦ vernünftig
4e. Charakterisieren Sie alle Mitglieder der Familie Lehmann mithilfe Ihrer
Tabelle. Diskutieren Sie in der Klasse / Gruppe, wie sich die Mitglieder dieser
Familie verhalten sollen, um Konflikte zu vermeiden.
Meiner Meinung nach ist . zu /sehr .
. sollte nicht so . sein.
Sie / er sollte eher / mehr /weniger .
Es wäre gut, wenn er /sie .
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4f. Beschreiben Sie Ihre Beziehungen zu den Eltern (Großeltern, anderen Familienangehörigen). Gebrauchen Sie dabei das folgende Wortmaterial.
sich (nicht) gut verstehen mit jmdm. Dat. -
sich vertragen mit jmdm. Dat. - (sich) streiten mit jmdm. Dat. -
sich verhalten zu jmdm. Dat. - kritisieren etwas an jmdm. Dat. -
sich ärgern über jmdn. Akk. - umgehen mit jmdm. Dat. -
behandeln jmdn. Akk. - achten / respektieren jmdn. Akk. -
Respekt haben vor jmdm. Dat. - hören aufjmdn. Akk. -
nerven jmdn. Akk. -jmdm. Dat. auf die Nerven gehen /fallen -
vertrauen jmdm. Dat. - Vertrauen haben zu jmdm. Dat. -
Rücksicht Rücksicht nehmen aufjmdn. Akk.- vorwerfen vorwerfen jmdm. Dat. etwas Akk.
5a. Sehen Sie sich die untenstehende Bildergeschichte an. Was meinen Sie,
welches Problem wird hier dargestellt? Ist das Verhalten des Mädchens typisch
für ihr Alter? Tauschen Sie sich darüber in Kleingruppen aus.
von Renate Alf
29
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5Ь.f
Schreiben Sie zu dieser Bilderreihe eine Geschichte. Beachten Sie dabei
folgende Informationen:
— Die Bilder zeigen die wichtigsten Momente im Ablauf einer
Handlung. Was davor, dazwischen und danach passiert, muss man
geschickt ergänzen.
— Bestimmen Sie, aus der Sicht welcher Figur wollen Sie erzählen?
Man kann auch in der Ich-Form schreiben.
— Geben Sie den Figuren treffende Namen, berücksichtigen Sie bei
den Figuren das Aussehen, das Verhalten, die Eigenschaften.
— Erzählen Sie, was die Personen fühlen und denken, fügen Sie
wörtliche Reden ein.
— Überlegen Sie sich, welches Bild den Höhepunkt darstellt, Ihre
Geschichte muss hier besondersspannend sein.
—WählenSie für die Geschichte einen passendenTitel, der aber nicht
zu viel verrät.
5c. Präsentieren Sie Ihre Bildergeschichten im Unterricht.Wählen Sie die interessanteste / lustigste / humorvollste Geschichte.
6a. Lesen Sie den Auszug aus der Zusammenfassung der Shell Jugendstudie
2019.Ergänzen Sie in den kursiv gedruckten Attributsätzen die Relativpronomen.
Familie und Beziehungen bleiben
die zentralen Orientierungspunkte
„Familie“ und „soziale Beziehungen“ sind die mit Abstand wichtigsten Wertorientierungen, ... so gut wie alle Jugendlichen für
sich gewährleistet sehen wollen. Familie stellt einen „sicheren
Heimathafen“ dar, ...jungen MenschenHalt und Unterstützunggibt.
Beziehung zu den eigenenEltern
auch weiterhin überaus positiv
Seit 2002 nimmt derAnteilJugendlicher, . ein positives Verhältnis
zu den Eltern haben, stetig zu:Vier von zehn Jugendlichen kommen
bestens mit ihren Eltern aus, die Hälfte kommt trotz gelegentlicher
Meinungsverschiedenheiten mit ihnen klar.Entsprechend zufrieden
sindJugendliche mit derErziehung durchihreEltern, . maßgebliche
Erziehungsvorbilder bleiben: knapp ein Sechstel würde die Kinder
genauso erziehen, wie sie selbst erzogen wurden, und fast jeder
sechste ungefährso.Weniger als ein Viertel derJugendlichen würde
ihre Kinder anders oder sogar ganz anders erziehen, als sie selbst
von ihren Eltern erzogen wurden (2002 äußerten dies noch 29 %).
30
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Gut zwei Drittel aller 12- bis 25-Jährigen, ... selbst noch kein
Kind haben, möchten später einmal Kinder haben. Damit ist der
Kinderwunsch im Zeitverlauf recht stabil.
6b. Sehen Sie sich jetzt die Statistiken an und ordnen Sie die Zahlenangaben den
Substantiven zu.
1. vier von zehn Jugendlichen
2. die Hälfte
3. weniger als ein Viertel
4. gut zwei Drittel
5. fast jeder sechste
6. ein Sechstel
a. 68 %
b. 50 %
c. 16 %
d. 58 %
e. 42 %
f. 23 %
Eltern bleiben Erziehungsvorbilder
genau so
Angaben in %
anders/ganz anders k.A.
2|13 3 16
29
Ш
23
i V
К
56 58
2002 2019
Verhältnis zu den Eltern
bestens eher schlecht/schlecht k.A.
Angaben in %
2002 2019
Quelle: Shell Juaendstudie 201 9
6c. Nehmen Sie Stellung zu den Ergebnissen der Shell Jugendstudie 2019.
Was hat Sie überrascht? Was ist, Ihrer Meinung nach, in unserem Land genauso,
was ist anders?
6d. *Was ist den Jugendlichen in Deutschland noch wichtig? Informieren Sie
sich weiter.
6e. (2) Lesen Sie die Aussage eines Soziologen über die heutigen Erwachsenen.
Sind Sie mit diesem Bild einverstanden? Tauschen Sie sich in Kleingruppen
darüber aus.
Die Erwachsenen haben sich in den letzten Jahrzehnten
geändert: Sie wurden toleranter, verständnisvoller, leben
bewusster und kritischer. Das zeigt sich äußerlich in ihrer
jugendlich-modischen Kleidung, bei der Frisur. Sie erziehen
ihre Kinderfreier, ihre Einstellung ist demokratischer, sie sind
gesundheitsbewusster und sportlicher.
I
31
Правообладатель Издательский центр БГУ
la. 4Л Einwichtiger Bestandteil derfamiliären Beziehungen
sind auch Geschwisterbeziehungen. Haben Sie Geschwister? Oder wollen Sie als Einzelkind Geschwister
haben? Welche Rolle können die Geschwister bei der
Entwicklung einer Persönlichkeit spielen? Besprechen
Sie das mitIhrerGesprächspartnerin /Ihrem Gesprächspartner.
7b. Verbinden Sie die Sätze, erzählen Sie anschließend, wie Familienforscher die
Rolle der Geschwister einschätzen.
1.Genauso wie unsere Eltern
uns prägen,
2.Man sagt, die Beziehung zu
den Geschwistern
3.Geschwister verbringen den
größten Teil ihrer Kindheit
zusammen
4.DieGeschwisterbeziehungen
bieten Erziehungsmöglichkeiten,
5.UmmitdenGeschwisternklarzukommen,
6.Anders gesagt, müssen sie
Eigenschaften,wieDurchsetzungsvermögen und Standhaftigkeit entwickeln, da
7.Familienforscher sind inzwischen überzeugt, dass
a.die andere Beziehungen nicht
haben.
b.sich GeschwisterimGrunde genommen gegenseitig erziehen
und so Grundlagen für den späterensozialenUmgangmitanderen Menschen legen.
c.Geschwister sehr hartnäckige
„Gegner“ sein können,wohingegen Mütter und Väterschneller
nachgeben würden.
d.ist die längste Beziehung unseres Lebens.
e.prägen uns mindestens genauso
stark unsere Geschwister.
f.und lernen stetig miteinander
und voneinander.
g.brauchen Kinder mehr soziale
und emotionale Kompetenzen,
alsmit den Eltern.
7c. Lesen Sie den Text und erfüllen Sie die Aufgabe unten.
Geschwisterstreit
StreitunterGeschwistern gehörtinvielen
Familien zum Alltag. Besonders wenn der
Altersunterschied gering ist, kommt es
häufigzuStreitereien.Generellbetrachten
die Psychologen Geschwisterstreit als
gesund und richtig. Er ist eine sichere
Bühne zum Erlernen einer Streitkultur.
Правообладатель Издательский центр БГУ
„So lernen die Kinder,sich auseinanderzusetzen, einen Standpunkt
zu vertreten, Kompromisse zu suchen und sich zu versöhnen“,sagt
dieFrankfurterPsychologin NadjaWeiß. „Das überträgtsichspäter
auch auf Freunde und Partner. Deshalb haben es diejenigen, die zu
Hause streiten lernen, leichter im Leben, im Kindergarten, in der
Schule, aber auch später im Beruf.“
7d. Was ist richtig, was ist falsch? Korrigieren Sie die falschen Sätze.
1. Die meisten Geschwisterstreiten nurselten.
2. Die Psychologen finden es ganz normal, dasssich die Geschwister
nicht immer vertragen.
3. Geschwister streiten nicht so oft miteinander, wenn sie fast
gleichaltrig sind.
4. Die Psychologin meint, dass der Streit unter Geschwistern ganz
normal ist.
5. Diejenigen, die als Kinder viel gestrittenhaben, haben esschwieriger
im Berufsleben.
6. Beim Streiten lernt man, Kompromisse zu suchen und sich zu
versöhnen.
8a. Ordnen Sie die Ausdrücke aus dem Kasten unten in zwei Spalten.
Die Geschwister verstehen
sich gut
©
Die Geschwister vertragen
sich nicht gut
©
alles zusammen machen nie tun, was man ihr / ihm sagt
alles zusammen machen ♦ über alles sprechen können ♦
nie tun, was man ihr / ihm sagt ♦ bei den Hausaufgaben helfen ♦
sich wegen jeder Kleinigkeit zanken ♦
jmds. Sachen kaputt machen ♦ auf jmdn. aufpassen müssen ♦
jmdm. gute Ratschläge geben ♦ die besten Freundinnen /
Freunde sein ♦ ihre / seine Freunde kritisieren ♦
jmdn. wie ein kleines Kind behandeln ♦ alles besser wissen ♦
jmds. Sachen ungefragt nehmen ♦ einander Kleidung ausleihen ♦
sich selten / oft / immer streiten ♦
Geschenke für die Eltern zusammen machen ♦
sich ohne Worte verstehen ♦ sich aufjmdn. immer verlassen können ♦
jmdm. alles anvertrauen
33
Правообладатель Издательский центр БГУ
8b. Erzählen Sie über Ihre Erfahrungen mit Geschwistern (oder über die
Geschwister Ihrer Freunde). Gebrauchen Sie die Ausdrücke oben.
8c. Lesen Sie Forumsbeiträge zum Thema: Die Geschwister - (k)ein Problem?
Wer spricht von seinen Geschwistern positiv, wer negativ?
sommerblume
Meine ältere Schwester ist meine beste Freundin,
sie gibt mir immer gute Tipps, wenn ich Probleme
habe, zum Beispiel Liebeskummer. Und sie hat mich
hundertmal vor den Eltern verteidigt, wenn sie nicht
ganz gerecht waren. Sabine, Schwesterherz, ich bin
glücklich, dass es dich gibt ©
mega_man
Meine Schwester weiß alles besser (meint sie) und
spielt oft den Chef, dabei ist sie nur zwei Jahre älter!
Sie sagt mir immer, was ich tun soll, und ärgert sich,
dass ich es nicht mache. Meine Schwester ist wirklich
ein Problem! ©
markus08
Als Kleinkinder haben wir uns immer gezankt - um
die letzte Pommes, um die letzte Banane. Wir haben
sogar unsere Namen auf Schokolade und Joghurts
geschrieben!Ja, Streiten istGeschwister-Sport! Heute
lachen wir oft darüber! Und jetzt verstehen wir uns
prächtig! ©
frozzy
Mich nervt, dass Katja stundenlang im Badezimmer
ist und sich schön macht und mich nicht reinlässt.
Dabei will ich mir nur die Zähne putzen! Und wenn
ich das denEltern sage, dann nenntsie mich eine Petze!
Das finde ich gemein! ©
kleinemaus
Ich kann meinem Bruderjedes Geheimnis anvertrauen
und weiß, dass alles unter uns bleibt. Und erist immer
ehrlich zu mir.Wenn ihm meineHose nicht gefällt oder
mein neuer Freund, sagt er das immer ganz offen ©
Und wenn ich Hilfe brauche, wende ich mich immer
als Erstes an ihn.Einen besserenBruder kann man sich
kaum wünschen! ©
34
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8d. > Schreiben Sie auch einen Beitrag zum Thema „Geschwisterbeziehungen“.
Kommentieren Sie eine der geäußerten Meinungen und drücken Sie deutlich
Ihre eigene aus.
8e. Präsentieren Sie und vergleichen Sie Ihre Beiträge in der Gruppe / Klasse.
9a Konflikte - ob mit Eltern, Großeltern oder Geschwistern - sind in einer
Familie unvermeidlich. Doch was tun bei Konflikten? Hören Sie die Umfrage und
ergänzen Sie die Sätze.
1. Nach Marias Meinung muss man beim Streiten ... und nicht ... Sie
hält es auch für wichtig, dass man sich nach dem Streit ...
2. Till behauptet, dass es bei jedem Streit . und jeder . hat. Wer
das versteht, der .
3. Linameint, esist normal, wütend zu werden, wenn . Andererseits
darf man nicht . Man sollte lieber .
4. Ron hält es für wichtig, dass man nach einem Konflikt . Seiner
Meinung nach darf man nach Konflikten nicht . Es ist im Leben
wirklich wichtig, dass .
9b. ■'./ Tauschen Sie sich in Kleingruppen aus: Wessen Meinung geben Sie Recht?
Wie geht man in Ihrer Familie mit Konflikten um? Haben Sie bestimmte Regeln
der Streitkultur?
9c. 22 Formulieren Sie zu zweit einige Ratschläge für den richtigen Umgang
mit Konflikten, die Sie für besonders wichtig halten. Die Redemittel im Kasten
können behilflich sein.
den ersten Schritt machen - die Initiative ergreifen -
Vorurteile überwinden -jmdn. Akk. ansprechen -
jmds. Meinung / Standpunkt akzeptieren -
sich bei jmdm. Dat. für etwas Akk. entschuldigen -
jmdm. Dat. verzeihen -nicht nachtragend sein -sachlich bleiben -
einen für beide Seiten akzeptablen Kompromiss finden -
seine Wut an anderen nicht auslassen -
Respekt vor jmdm., etw. Dat. haben - auf jmdn. Akk. hören -
Konflikte friedlich lösen - sich versöhnen mit jmdm. Dat.
9d. Vergleichen Sie Ihre Varianten in der Gruppe / Klasse und begründen Sie sie.
Stellen Sie im Plenum eine Rangordnung für ihre Ratschläge auf.
35
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10a. Nehmen Sie Stellung zum Zitat von L.Tolstoj. Was verstehen Sie unter „einer
glücklichen Familie“? Tauschen Sie sich darüber mit Ihrer Gesprächspartnerin /
Ihrem Gesprächspartner aus.
10b. Lesen Sie die Ratschläge eines Psychologen für eine glückliche Familie.
Ordnen Sie die Überschriften den Absätzen zu.
A. Aufgabenverteilung
B. Rituale
C. Abwechslung
D. Streitkultur entwickeln
E. Gemeinsame Zeit
F. Familienkonferenzen
G. Recht auf eigene Meinung
Tippsfür eine glückliche Familie
^1 ) Im Stress des Alltags leben viele Familien aneinander vorbei.
Doch Geborgenheit und Wärme gedeihen nur in einer ausgeruhten
Atmosphäre. Darum sollte man sich regelmäßig Zeit für die Familie
freihalten. Gemeinsames Frühstück am Wochenende, gemeinsames
Kochen amAbend,Kinobesuche, Ausflüge—das allesstärkt dasWirGefühl der Familie.
2 ) Regelmäßige Diskussionen über die Aufgaben im Haushalt
kosten Zeit und Nerven. Feste Aufgabenverteilungen bedeuten
für alle Familienmitglieder weniger Stress, denn jeder weiß, was
er zu tun hat. So lernen die Kinder auch Aufgaben bewältigen. Die
Aufgabenverteilung kann natürlich nachAbsprache flexibel ausgelegt
werden.
3 Das heißt, Unstimmigkeiten klären und Konflikte nicht unter
den Teppich kehren, dabei jedoch stets respektvoll bleiben, auch den
Kindern gegenüber, und einander zuhören.
^4 ) Jeder hat mal Probleme, für die er allein keine Lösung findet.
Ein tolles Mittel, um sich auszutauschen, ist eine Familienkonferenz.
Hier kann man sich alles „von der Seele reden“, was sich im Alltag
angesammelt hat, und gemeinsam nach Lösungen suchen.
36
Правообладатель Издательский центр БГУ
^5 ) Die glückliche Familie sollte versuchen aus der Routine auszubrechen. Abwechslung schützt vor Langeweile und grauem Alltagstrott.Kleine Highlights*,wie z.B. ein gemeinsamer Kinobesuch, ein
ungeplanter Ausflug, verschönern den Familienalltag und schaffen
gemeinsame Erinnerungen.
6 ) Feste Abläufe, Rituale und Regeln sorgen für ein Gefühl der Sicherheit und Geborgenheit, sie halten die Familie zusammen.Und an
bestimmte Familienrituale erinnert man sich oft ein Leben lang.
7 Jedes Familienmitglied ist einzigartig und hat seine eigenen
Ansichten, Meinungen und Vorstellungen. Diese müssen akzeptiert
werden.
10c. Wählen Sie drei Tipps, die Ihrer Meinung nach am wichtigsten sind, und
begründen Sie es. Können Sie vielleicht auch einige Tipps für eine glückliche
Familie geben? Was macht Ihre Familie glücklich?
E. FAMILIENTRADITIONEN
1. Familientraditionen - wie verstehen Sie das, welche Assoziationen haben
Sie damit? Ergänzen Sie den Wortigel und vergleichen Sie Ihre Ideen in der
Gruppe / Klasse.
Familientraditionen
2a. Hören Sie sich das Interview mit der Familienpsychologin Frau Dr.
Kranz an und ergänzen Sie Ihr Assoziogramm.
2b. Hören Sie das Interview noch einmal und bestimmen Sie, welche
Aussagen richtig, welche falsch sind. Korrigieren Sie die falschen Aussagen.
1. Man erbt die Traditionen von seinen Ahnen und gibt sie an seine
Nachkommen weiter.
2. Man kann die Traditionen nicht selbst schaffen.
3. Viele Familien haben ihre kleinen Rituale, die man alsTraditionen
nicht bezeichnen kann.
4. Mithilfe der Familientraditionen werden auch Kinder erzogen.
5. Kinder haben keine Probleme mit der Wahrnehmung der Zeit.
6. Feste Rituale strukturieren den Alltag.
* Highlights - lesen Sie: 'hajlajts
37
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Verbinden Sie die Wörter und bilden Sie Sätze mit den Wortgruppen.
1. Traditionen an die Kinder
2. die Besonderheiten
3. das Jahr
4. von den Eltern
5. den Kindern Werte
6. in der Familie Traditionen
7. dieVerabredungmitFreunden
8. Unbehagen
9. verlässliche Strukturen
2d.
a. pflegen
b. erben
c. verschieben
d. mit auf den Weg geben
e. einführen
f. bereiten
g. strukturieren
h. schaffen
i. weitergeben
Fassen Sie kurz zusammen: Warum sind die Traditionen wichtig, welche
Rolle spielen sie in der Familie?
2e. Erzählen Sie in der Klasse über Ihre Familientraditionen. Was macht Ihre
Familie aus?Aufwelche Traditionen sind Sie stolz? Und welche würden Sie gern
in Ihrer Familie einführen?
3a. Feste gehören auch zu Traditionen und sind ein wichtiger Bestandteil des
Familienlebens. Lesen Sie die Artikel in einer Schülerzeitung. Wer mag (nicht)
welches Fest und warum?
Redaktion: Wir haben eine Umfrage zum Thema „Familienfeste“
gemacht. Hier sind einige Meinungen.
Linda (15): Ostern ist wunderbar! Das feiern wir
immerimKreisderFamilie. Wirgehenfrühmorgens
in die Kirche, danach gibt es zu Hause leckeres
Essen. Wir sitzen lange am Tisch, sprechen und
lachen viel zusammen. Da ist eine ganz besondere
Atmosphäre, Familienatmosphäre eben. Und für
Kinder gibt esimmer Geschenke vom Osterhasen -
Schokoladeneier! Sie sind im Haus oder im Garten
versteckt, und die Kinder suchen danach. Das hat
mir immer Spaß gemacht!
Peter (17): Weihnachten ist für mich ein sehr
gemütliches Fest. Ich mag schon die Vorbereitungen! Wir dekorieren das Wohnzimmer mit
Lichterketten, schmücken denWeihnachtsbaum,
backen Plätzchen. Diese Zeit liebe ich sehr! Und
am Heiligen Abend sitzt die ganze Familie immer
sehr lange gemütlich zusammen. Oft singen wir
38
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auch Weihnachtslieder, das ist unsere Familientradition. Und am
nächsten Tag besuchen wir unsere Großeltern. Es gibt auch viele
Weihnachtsgeschenke. Das finde ich sehr schön, aber wichtiger ist
für mich, dass die ganze Familie zusammenkommt.
Leo(16):MeinLieblingsfestistSilvester.Dasfeiere
ich meist zu Hause, aber ich darf auch Freunde
einladen. Wir quatschen, spielen, tanzen, hören
Musik, amüsieren uns also! Um Mitternacht wünschen wir einander einen guten Rutsch ins Neue
Jahr und verschenken kleine Geschenke, meist
Glücksbringer. Manchmal machen wir auch selbst
ein Feuerwerk, das bringt besonders viel Spaß!
3b.
Sofia (17): Große Familienfeste habe ich nicht
besonders gern,sie sind für mich Stress pur: was
anziehen, was schenken, was sagen! Puhh! Und
ich mag es nicht, dass man sich trifft, nur weil es
eben eine Tradition ist. Aber meinen Geburtstag
mag ich sehr. Da lade ich meine Freunde ein und
wir machen eine kleineParty, dasmachtdann viel
Spaß! Und der Geburtstagskuchen mit Kerzen ist
doch auch eine Tradition, oder?
dieser Feste? Ergänzen Sie das Raster.
+ Was haben Sie über diese Feste erfahren? Was sind die typischen Merkmale
Ostern Weihnachten Silvester Geburtstag
3c. '•
Feiern Sie auch diese Feste? Wie? Ergänzen Sie die Liste.Vergleichen
Sie dann Ihre Familientraditionen in der Gruppe / Klasse.
3d. Informieren Sie sich näher zu anderen traditionellen deutschen Festen. Über
welche Feste berichten die Jugendlichen? Ordnen Sie die Bilder den Texten zu.
A. Das Erntedankfest B. Karneval
(Fasching, Fastnacht) C. Der Erste Mai
39
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(^1 ) Das ist ein sehr altes Fest, das in unserem Dorf sehr beliebt ist.
Man feiert es nach derErnte im Herbst, so dankt man dem Gott für die
Gaben der Ernte. Es gibt viele Bräuche zu diesem Fest. Man schmückt
die Kirche mit Getreide, Früchten und Gemüse. Am besten gefallen mir
feierliche Prozessionen — „Erntezüge“: Mein Vater und meine beiden
Onkel schmücken den Pferdewagen mit Blumen, Obst und Gemüse und
ziehen mit den anderen Wagen durch Nachbardörfer. Danach gibt es
Tanz und Musik in einem großen Zelt. Und eine junge Frau wird dann
noch zurErntekönigin desJahres ernannt. LetztesJahrwar das meine
ältereSchwester Heike!Ich habemich fürsie riesig gefreut!(Hanna,15)
2 DasistmeinLieblingsfestimFrühling, weil es draußen gefeiertwird.
ZurTraditiondiesesFestesgehörtunbedingtderMaibaum.DerVaterstellt
ihn am Vorabend im Garten auf und alle Familienmitglieder schmücken
ihn mit buntenBändern. Ich weiß, dass dieses Fest in vielenLändern der
Tag derArbeit genanntwird, aberbei unsin der Gegend verbindetman es
mit demFrühlingsanfang.In unseremDorfist es auchüblich, inderNacht
mit Freunden und Nachbarn ein Feuer mit Tanz und Musik zu machen.
Diese Atmosphäre da ist immer unvergesslich!(Johann, 16)
^3 ) Ich komme aus Köln, und dieses Fest ist etwas Besonderesfür mich.
Eswird oft als„fünfteJahreszeit“bezeichnet. DieTradition geht aufdie
Bräuche zurück, denWinter auszutreiben.Eswird sehrunterschiedlich
gefeiert:Umzüge, Musik, Masken und dasVerkleiden spielen eine große
Rolle. Meine beste Freundin Steffi, meine Zwillingschwester und ich
verkleiden uns gern als Hexen. Die „fünfte Jahreszeit“ beginnt am
11. November und endet amAschermittwoch, im Februar oderAnfang
März. Der Höhepunkt des närrischen Treibens ist die Woche vom
„schmutzigen Donnerstag“ bis zum Aschermittwoch. Und in dieser
Zeit gibt es bei uns zu Hause immer viel Leckeres, weil danach eine
lange Fastenzeit kommt. Und die Stimmung ist in der ganzen Stadt
und sogar in der Schule sehr ausgelassen! (Lina, 17)
3e. Was halten Sie von diesen Festen? Welche Informationen waren neu für Sie,
was haben Sie schon gewusst? SprechenSie darüber mitIhrerGesprächspartnerin /
Ihrem Gesprächspartner. Gebrauchen Sie die Satzanfänge im Kasten.
Ich habe erfahren, dass ...
Es war interessant zu erfahren, dass ...
Jetzt weiß ich, dass .
Es war für mich neu, dass .
Mich hat sehr gewundert, dass .
Ich habe nie gedacht, dass .
40
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3f. Recherchieren Sie weiter,finden Sie Informationen über eines derfolgenden
Feste: Johannistag, Pfingsten, Muttertag, Oktoberfest u.a. Präsentieren Sie die
Ergebnisse in der Gruppe / Klasse. Beleuchten Sie dabei folgende Fragen:
Wann wird das Fest gefeiert?
Welche Geschichte hat das Fest?
Welche Traditionen gibt es beim Feiern?
3g. Welches Fest ist in Ihrer Familie besonders wichtig? Wie feiern Sie das?
Beschreiben Sie Ihr Lieblingsfest.
Für unsere Familie ist ... besonders wichtig. Es wird am ... gefeiert.
Es dauert ... Es gibt einen Brauch: ...
Wir schmücken / dekorieren ... Es gibt ... zum Essen.
Wir schenken Eltern / Kindern / Verwandten / Freunden .
Wir wünschen jmdm. Dat. / einander . Wir .
4a. Jede Familie hatviele Familiengeschichten und Anekdoten. Hören Sie sich eine solcher
Geschichten an. Notieren Sie sich beim Hören die
Verben.
4b. Hören Sie sich die Geschichte noch
einmal an. Erzählen Sie die Geschichte nach,
stützen Sie sich auf Ihre Notizen aus 4a. Achten
Sie auf die richtige Reihenfolge der Handlungen.
Zuerst .
Dann .
Danach .
Zum Schluss .
4c. Kennen Sie interessante Familiengeschichten? Gibt es in Ihrer Familie ungewöhnliche Personen wie Tante Gertrud? Erzählen Sie eine Familiengeschichte
in der Gruppe / Klasse.
Habe ich euch von . erzählt?
Also passt auf: . / hört zu: .
Wisst ihr, was . gemacht hat?
Wisst ihr, was dann passiert ist?
Sie / Er war schon verrückt / nett /
komisch / lustig, meine / mein .
41
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WAS KANN ICH SCHON
Beurteilen Sie selbst Ihren Leistungsstand
Ich kann ... Evaluation
meine Meinung über die Rolle der Familie äußern; © ■ ©
die moderne Familie in unserem Land und inDeutschland beschreiben;
© ©
überFamilienfeste und -traditionen inBelarus erzählen; © ©
über Familienfeste und -traditionen in deutschsprachigen Ländern ausfragen;
© 12 ©
die Rolle derFamilie im Leben derMenschenbegründen; © ©
über eine glückliche Familie diskutieren. © ©
®—das kann ich sehrgut; - — das kannich; ®—dasmussich noch üben
LERNWORTSCHATZ
Nomen
der die das
Ahne, -n, -n Achtung, -, ohne Pl. Gesetz, -es, -e
Anlass, -es, .-.e vor jmdm. (Dat.) Grundgesetz, -es, -e
zu etw. (Dat.) Adoption, -, -en Kindergeld, -es, -er
Anspruch, -(e)s,.-.e Elternzeit, -, ohne Pl. MinderwertigkeitsBrauch, -(e)s, .-.e Ermäßigung, -, -en gefühl, -s, -e
Erziehungsstil, -s, -e Familienpolitik, -, Selbstwertgefühl, -s, -e
Generationskonflikt, ohne Pl. Verhältnis, -ses
-(e)s, -e Fürsorge, -, ohne Pl. zu (Dat.)
Mutterschutz, -es, Ganztagsbetreuung,-, Vorbild, -(e)s, -er
ohne Pl. ohne Pl. Vorurteil, -s, -e
Nachkomme, -n, -n Geborgenheit, -,
Nachwuchs, -es, ohne Pl.
ohne Pl. Kindertagesstätte, -,
Respekt,-es, ohnePl. -n
vor jmdm. (Dat.) (Kurzwort:Kita, -, -s)
Schwiegervater, -s, .-. MeinungsverStiefvater, -s, .-. schiedenheit, -, -en
Urgroßvater, -s, .-. Reibung, -, -en
Vorfahre, -n, -n Schwiegermutter, -,..-
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Wert,-(e)s, -e
Witwer, -s, =
Zusammenhalt,
-(e)s, ohne Pl.
alleinerziehend
angeheiratet
autoritär
demokratisch
entfernt
förderwürdig
gleichberechtigt
gleichgültig
liberal
nachtragend
Stiefmutter,-, .-.
Unterstützung,-,-en
Urgroßmutter, -,.-.
Verwandtschaft, -,
-en
Waise, -,-n
Witwe, -, -n
nur im Plural
die Adoptiveltern
die Schwiegereltern
die Stiefeltern
die Urgroßeltern
Adjektive /Partizipien
nah
negierend
schutzwürdig
selbstbewusst
(un)ehelich
(un)gerecht
(un)fair
verschwenderisch
verwöhnt
Substantivierte Partizipien
der / die Alleinerziehende, -n, -n
der / die Verwandte, -n, -n; nahe, entfernte, angeheiratete Verwandte
Verben
achten (achtete, hat geachtet)jmdn. (Akk.)
adoptieren (adoptierte, hat adoptiert) jmdn. (Akk.)
anerziehen (erzog an, hat anerzogen) jmdm. (Dat.) etw. (Akk.)
sich anpassen (passte sich an, hatsich angepasst) etw., jmdm. (Dat.) /
an etw., jmdn. (Akk.)
anvertrauen (vertraute an, hat anvertraut)jmdm. (Dat.) etw. (Akk.)
beanspruchen (beanspruchte, hat beansprucht) etw. (Akk.)
beibringen (brachte bei, hat beigebracht)jmdm. (Dat.) etw. (Akk.)
beimessen(maß bei, hat beigemessen): Bedeutung beimessenetw. (Dat.)
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betreuen (betreute, hat betreut) jmdn.(Akk.)
sich drücken vor / von etw. (Dat.)
sich entfalten (entfaltete sich, hatsich entfaltet)
ermöglichen (ermöglichte, hat ermöglicht) jmdm.(Dat.) etw.(Akk.)
erwischen (erwischte, hat erwischt) jmdn.(Akk.) bei etw. (Dat.)
fördern (förderte, hat gefördert) jmdn., etw.(Akk.)
gehören (gehörte, hat gehört) zu etw.(Dat.)
gewähren (gewährte, hat gewährt) jmdm. (Dat.) etw. (Akk.)
gewährleisten(gewährleistete,hatgewährleistet)jmdm.(Dat.)etw.(Akk.)
hören (hörte, hat gehört) auf jmdn.(Akk.)
sich kümmern(kümmertesich,hatsichgekümmert) umjmdn.(Akk.)
respektieren (respektierte, hatrespektiert)jmdn.(Akk.)
sorgen (sorgte, hat gesorgt) für jmdn. (Akk.)
umfassen (umfasste, hat umfasst)jmdn., etw. (Akk.)
umgehen (ging um, ist umgegangen) mit jmdm., etw.(Dat.)
sich verhalten (verhielt sich, hat sich verhalten) zu jmdm. (Dat.) /
jmdm. (Dat.) gegenüber
vermitteln (vermittelte, hat vermittelt) jmdm. (Dat.) etw. (Akk.)
vernachlässigen (vernachlässigte,hatvernachlässigt)jmdn.,etw.(Akk.)
sich versöhnen (versöhnte sich, hatsich versöhnt) mit jmdm. (Dat.)
sich vertragen (vertrug sich, hatsich vertragen) mit jmdm. (Dat.)
vorwerfen (warf vor, hat vorgeworfen)jmdm. (Dat.) etw.(Akk.)
verzeihen (verzieh, hat verziehen) jmdm. (Dat.) etw.(Akk.)
zählen (zählte, hat gezählt) zu etw. (Dat.)
zusammenhalten (hielt zusammen, hat zusammengehalten)
Ausdrücke
auf die Nerven gehen (ging, ist gegangen) /fallen (fiel, ist gefallen)
jmdm. (Dat.)
auf die Palme bringen (brachte, hat gebracht) jmdn. (Akk.)
Bedingungen schaffen (schuf, hat geschaffen)für etw.(Akk.)
Beziehungen zu Mitmenschen aufbauen (baute auf, hat aufgebaut)
das Sagen haben (hatte, hat gehabt)
hohe Anforderungen an jmdn.(Akk.)stellen (stellte, hat gestellt)
Initiative ergreifen (ergriff, hat ergriffen)
jmdm. (Dat.) etw. (Akk.)mit auf den Weg geben (gab, hat gegeben)
jmdm. (Dat.) Grenzen setzen (setzte, hat gesetzt)
Probleme unter den Teppich kehren (kehrte, hat gekehrt)
sich (Dat.) etwas/ alles von der Seele reden (redete, hat geredet)
sich selbst überlassen sein (war, ist gewesen)
unter dem Schutz stehen (stand, hat gestanden)
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Kapitel 2
BERUFSWAHL
Hier lernen Sie:
■ über gefragte Berufe in Belarus erzählen;
■ über gefragte Berufe in Deutschland ausfragen;
■ Ihren zukünftigen Beruf präsentieren;
■ über Besonderheiten verschiedener Berufe diskutieren;
■ Ihre Berufswahl begründen;
■ einen Aufsatz zum Thema schreiben;
■ sich überWichtigkeit der Fremdsprachen im Beruf äußern;
■ über gefragte Berufe in deutschsprachigen Ländern ausfragen;
■ über die Arbeitswelt von morgen diskutieren;
■ Notizen in einem Bericht zusammenfassen;
■ eine Bewerbung und den Lebenslauf schreiben.
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A. BERUFSWELT
1a. Wer machtwas? Raten Sie. Das Kreuzworträtsel finden Sie in der Kopiervorlage.
1b. Prüfen Sie sich. Nehmen Sie die folgende Wortwolke zu Hilfe.
LehrerWon,
Journalist ‘
/zj/'Professorin
Ingenie>^A?°litiker
Spitzensportlero^4
Rechtsanwalt
Atomphysiker^
Polizistin^y^
\\-x Ärztin
1c. Wie heißen die unten dargestellten Berufe? Tauschen Sie Ihre Vermutungen
in Kleingruppen aus.
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1d. Bilden Sie feminine und maskuline Berufsbezeichnungen.
Ordnen Sie den Berufsfeldern die Berufe zu.
Berufsfeld Beruf
Bau und Architektur Ingenieur, ...
Gesundheit , .,
Soziales und Pädagogik
IT und Computer
Medien
Wissenschaften
Dienstleistung
Technik und Technologie
Kunst und Kultur
Metall und Maschinenbau
Architekt ♦Mediengestalter ♦Fluggerätmechaniker ♦
Designer ♦ Software-Entwickler ♦Sozialpädagoge ♦
Maschinenführer ♦Goldschmied ♦Straßenbauer♦
Mikrotechnologe ♦Tourismuskaufmann ♦ Programmierer ♦
Krankenpfleger ♦Moderator ♦Uhrmacher ♦Laborant ♦
Erzieher ♦Fitness-Trainer ♦ Dolmetscher ♦ IT-Berater ♦
Systemplaner ♦Altenpfleger ♦Mechatroniker ♦ Journalist ♦
Hotelkaufmann ♦Metallbauer ♦Arzt ♦ Schauspieler ♦
Forscher ♦Lehrer ♦ Ingenieur
2b. Ergänzen Sie dieTabelle mit den Berufsbezeichnungen,die Ihnen bekannt sind.
3. Welche Arbeitsorte entsprechen den Berufen aus 2a? Ordnen Sie zu. Mehrere
Varianten sind möglich.
47
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das Laboratorium — die Praxis -
die Schule - das Büro - die Werkstatt -
der Kindergarten - die Baustelle - das Krankenhaus -
das Altenheim - der Betrieb -
das Fernsehen - die Redaktion -
der Verlag - das Hotel - das Fitnessstudio -
das Theater - das Unternehmen - das Atelier -
die Forschungsgesellschaft -
der Verkaufsraum - das Haus (von zu Hause) -
online -im Freien
Wer übt diese Tätigkeiten aus? Nennen Sie passende Berufe. Nehmen Sie
2a zu Hilfe.
Entwürfe fertigen ♦
Schüler / Studenten unterrichten ♦
Kranke behandeln ♦ bei den Untersuchungen assistieren ♦
Maschinen und Anlagen bedienen und überwachen ♦
Reportagen /Artikel schreiben ♦
bauen ♦ reparieren ♦ beraten ♦ betreuen ♦
programmieren ♦ interviewen ♦
Diskussionsprozess steuern ♦
Versuche durchführen und analysieren ♦
aus einer Sprache in eine andere übersetzen / dolmetschen ♦
mikrotechnische Produkte fertigen ♦
auf der Bühne auftreten ♦
Menschen schützen
48
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5a. LesenSie dieWörter,die Fähigkeiten und Stärken bezeichnen.Ergänzen
Sie den Artikel. Vergleichen Sie die Ergebnisse mit Ihrer Gesprächspartnerin /
Ihrem Gesprächspartner.
Geduld - Freundlichkeit - Kreativität - Zuverlässigkeit -
Hilfsbereitschaft - Verantwortungsbewusstsein - BelastbarkeitKommunikationstalent - Teamfähigkeit - analytisches Denken -
Einfühlungsvermögen - Flexibilität - Aufmerksamkeit -
Lernbereitschaft - Fachwissen - Konzentrationsfähigkeit -
Toleranz - Geschick - Öffentlichkeitsarbeit- Phantasie -
technisches Verständnis - Kundenorientierung -
Beobachtungsgabe - Sorgfalt - Genauigkeit - Motivation
5b. Ergänzen Sie die Liste aus 5a mit Berufsfähigkeiten, die Sie kennen.
5c. Nennen Sie 5 Fähigkeiten, die Ihrer Meinung
Begründen Sie Ihre Wahl.
5d. Wählen Sie 5 Berufe aus 2a und ordnen Sie
sie den Fähigkeiten aus 5a zu. Begründen Sie Ihre
Entscheidung.
nach Ihre Stärken sind.
5e. Welche Fähigkeiten entsprechen den Berufen
Ihrer Eltern? Was meinen Sie, passen die Berufe zu Ihren Eltern? Begründen
Sie Ihre Meinung.
6a. MD Was ist bei einem Beruf wichtig? Beschreiben Sie die Grafik.
Die Grafik beschreibt / stellt dar, was / welche Aspekte ...
Die Daten stammen aus einer Umfrage von ...
Für die Mehrheit / mehr als die Hälfte / etwa ein Drittel / ...% / ...
der Befragten ist . ein entscheidender Aspekt.
Von . ProzentderBefragtenwird . alswichtigerAspekt angegeben.
Wie die Grafik zeigt, ist . an erster / . / letzter Stelle.
49
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6b. Lesen Sie die Meinungen der Jugendlichen. Welche Aspekte der Grafik in
6a werden angesprochen? Welche Aspekte werden noch genannt?
Peter (19): Ein guter Job bedeutet für mich
vor allem, dass ich keine Angst haben muss,
ihnzu verlieren.Ich wünsche mir Sicherheiten,
also zum Beispiel ein festes Gehalt, mit dem
ich nicht nur mich selbst, sondern auch eine
Familie ernähren kann. Großverdiener will
ich nicht unbedingt werden, aber es soll
reichen, um auch Urlaub zu machen und mir
das eine oder andere zu gönnen. Freiberuflich
zu arbeiten, kommt für mich nicht infrage.
Ich glaube, ich werde ständig Sorge haben, dass ich nicht genügend
Aufträge bekomme und meinenLebensunterhalt dannnicht bestreiten
kann. Oder dassich krank oder arbeitsunfähigwerde und dann nicht
abgesichert bin. Innerhalb einer Firma wäre es mir aber trotzdem
wichtig,selbstständig arbeiten zu können.Ein ganzwichtiger Punkt
wäre für mich auch, dassich mit denKollegengut zurechtkomme.Ich
möchte mich austauschen können undwissen, dassichUnterstützung
von ihnen bekomme, wenn es mal nötig ist. Umgekehrt könnten sie
auf mich auch immer zählen. Und man soll auch zusammen feiern
können.
Mira (25): Ich hatte nach dem Studium das
Bedürfnis, ein festes Einkommen zu haben.
Ich habe ziemlich schnell eine Anstellung in
einer Werbeagentur gefunden und habe von
Anfang an ziemlich gut verdient. Die Arbeit
war abwechslungsreich und hat mir zuerst
auch Spaß gemacht. Das Problem war nur,
dass ich selten pünktlich nach Hause gehen
konnte und dann meistensfür nichts anderes
mehr Zeit oder Energie hatte. Ich hatte das
Gefühl, dass mein Leben total fremdbestimmt war. Nach einem
Jahr habe ich mich entschlossen, mich selbstständig zu machen.
Ich wollte etwas Sinnvolles tun und ein gesundes Gleichgewicht
zwischen Arbeit und Freizeit finden. Jetzt arbeite ich als
professionelle Bloggerin und als Yogalehrerin, verdiene weniger,
aber habe gefunden, was gesucht habe. Dieser Wechsel war das
Beste, was ich machen konnte.
50
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Thomas(21): Für mich ist es ganz wichtig, dass
ich mich in meinem Job weiterentwickeln kann.
Ich liebe Herausforderungen und möchte zeigen
können, wasich kann. Und wenn ich etwas mache,
was mich erfüllt undworin ich gut bin, dann würde
ich auf die Uhr nichtsehen.Aber die Überstunden
dürfen nicht zur Regel werden. Ich möchte auch
genug freie Zeit fürmeine Hobbys, meine Freunde
und Familie haben. Ich kann mir auch nicht
vorstellen, zwanzig Jahre lang bei demselben
Arbeitgeber angestellt zu sein. Ich denke, es ist wichtig, dass man
immer mal die Firma wechselt und so verschiedene Firmenkulturen
kennenlernt. Und natürlich soll die Bezahlung stimmen: Wenn ich
viel mache, möchte ich auch entsprechend viel dafür bekommen.
6c. Auf welche der drei Personen treffen die einzelnen Aussagen zu? Die Personen
können mehrmals gewählt werden.
1. Wemistein gutes GleichgewichtzwischenArbeit undFreizeitwichtig?
2. Wem sind bedeutend gute Beziehungen zu den Kollegen und
Solidarität?
3. Für wen spielt das Einkommen eine Rolle?
4. Wer möchte in seinem Job ständig dazulernen?
5. Wem ist es wichtig, bei Gesundheitsproblemen keine finanziellen
Schwierigkeiten zu haben?
6. Wer sieht einen Arbeitsplatzwechsel als positiv an?
7. Wer legt darauf Wert, selbstbestimmt arbeiten zu können?
6d. Arbeiten Sie in drei Gruppen. Jede Gruppe schreibt auf Kärtchen drei
Aspekte, die im Berufwichtig sind. Heften Sie die Kärtchen an die Tafel. Erstellen
Sie ein Diagramm und erläutern Sie die Ergebnisse.
6e. Schreiben Sie einen kleinen Aufsatz zumThema„Was istfür mich im Jobwichtig?“
Gehen Sie auf die Punkte 1-3 ein. Die Ausdrücke und die Redemittel helfen Ihnen.
1. Nennen Sie Aspekte, die Ihnen wichtig sind.
2. Nennen Sie Aspekte, die Ihnen nicht so wichtig wären.
3. Begründen Sie Ihre Meinung.
Ein wichtiger Punkt ist für mich . / Ich lege auf . großen Wert.
. ist für mich ein entscheidender Faktor, denn / weil .
. spielt für mich keine große Rolle / ist nebensächlich .
51
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7a. Traumberufe und Realität.Drei junge Leute erzählen überihreTraumberufe und
ihre jetzigen Berufe.Betrachten Sie die Bilder.Was sind sie von Beruf? Vermuten
Sie, von welchen Berufen junge Leute geträumt haben.
Anna Thomas Bettina
7b. Lesen Sie die Texte, machen Sie die Aufgaben zu den Texten und sagen Sie
dann, ob Ihre Vermutungen richtig waren.
1) Ergänzen Sie die passendenKonjunktionen.
was^dass (x4)^wenn (x3)
Anna(27):Schon als Kind habe ichmir dasimmersuper vorgestellt:
Spielen und basteln, kreativ sein, ... man auch älter ist! Ich hatte
einfach immer einen gutenDraht zu Kindern. ... in der Nachbarschaft
Kinder auf der Straße waren, dann war ich oft dabei und habe mit
ihnen gespielt. Ich brauchte niemals mit ihnen zu schimpfen, es hat
sich immer wie von selbst ergeben, . die Kinder auf mich gehört
haben. Sie hatten einfach viel Vertrauen zu mir. Und ich war stolz
darauf, . sie etwas von mir gelernt haben. Meine Mutter sagte
immer zu mir:Du bist die geborene Erzieherin, so wie du mit Kindern
umgehen kannst.
Aber es ist anders gekommen. Nach meinem Realschulabschluss
bekam ich überraschend einen Ausbildungsplatz als Bürokauffrau
in einerHandelsfirma. Das war ein wirklicher Glücksfall, denn es gab
damals nur wenige Ausbildungsplätze, aber viele Bewerberinnen und
Bewerber. Meine Eltern haben mir zugeredet, . ich mir dieseChance
nicht entgehen lassen soll, . ich mir womöglich eine sichere Zukunft
kaputt mache und da habe ich zugesagt. Ich kann nicht sagen, . ich
mit meinem Beruf unglücklich bin, das nicht - aber glücklich bin ich
auch nicht! Dasist einfach nicht das, . ich wollte! Ich habe zwar nette
Kollegen, einen sympathischen Chef, aber die Kinderfehlen mir: ihr
ausgelassenes Lachen, ihre Spontanität, ihr Vertrauen. Vielleicht
52
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kann ich mir eines Tages meinenTraum erfüllen und schließlich doch
noch Erzieherin werden.
2) Ergänzen Sie die Endungen der Adjektive.
Thomas (29): Ich hatte immer Interesse an Kunst, besonders an
Malerei und Innenarchitektur. Schon während meiner gesamt.
Schulzeitwar es klarfürmich, dassich malInnenarchitekturstudieren
würde, mit Schwerpunkt Gestaltung und Design. Auch technisch.
Überlegungen wie die Ermittlung des Wärmebedarfs in Verbindung
mit optimal. Isolationen haben mich interessiert.
Aber ein Todesfall hat alles geändert. Mein Vater, der das
Bauunternehmen leitete, das mein Großvater gegründet hatte und das
sich zu einem erfolgreich. Unternehmen entwickelt hatte, verstarb
völlig unerwartet im Alter von 46 Jahren. Ich war damals mitten
in der Abiturprüfung und hatte mich bereits nach Universitäten
mit den gewünscht. Studiengängen umgesehen. Aber nach dem
Tod meines Vaters musste ich in den Familienbetrieb einsteigen. Er
bildete unsere Existenzgrundlage und ich hatte keine ander. Wahl.
Meine Mutter meinte damals, dass ich später vielleicht doch noch
studieren könnte, aber das sehe ich im Moment nicht. Ich arbeite
täglich etwa zehn Stunden in der Firma und oft sitze ich abends noch
vor dem Computer. Natürlich weiß niemand, was in der Zukunft
kommt. Mein Traumberuf hat sich jedenfalls nicht geändert, ich
warte auf eine passend. Gelegenheit, um mich doch noch inRichtung
Innenraumgestaltung umzuorientieren.
3) Welche Verben passen in die Lücken? Gebrauchen Sie die Verben
im Perfekt. Achten Sie auf die Wortfolge.
aufschreiben^anfangenHanden^
beeindrucken^überzeuge^nachdenken^
sprechen^studieren^machen
Bettina (27): Eigentlich wollte ich Journalistin werden, seitdem
ich konkret über Berufswünsche . Schon als Kind . ich alles, was
mich damals in meinem Leben .: der Ausflug zum Wasserfall, die
Jugenddisco, meine Freunde. Meine Eltern waren stolz darauf,
eine Tochter zu haben, die sich so gut ausdrücken konnte.Aber seit
ich zu Hause darüber ., dass ich aus dieser Neigung gerne einen
Beruf machen würde, wurde ich von meinen Eltern systematisch
53
Правообладатель Издательский центр БГУ
entmutigt:Dasist ein unsichererBeruf, besonders Mädchen können
sich nicht durchsetzen.
Ich habe mich damals von meinem Plan nicht abbringen lassen, mit
18 ., neben der Schule für eine regionale Zeitung zu arbeiten. Es .
Spaß, aberwährend derAbiturvorbereitungen in der12. Klasse hörten
diese Nebenbeschäftigungen zwangsläufig auf. Meine Eltern . mich
dann, dass ein solides Studium auch eine gute Basissein könnte. Und
ich . ihnen zuliebe Germanistik und Geschichte.
Nach dem ersten Staatsexamen musste ich natürlich das zweite
Staatsexamen ablegen, mit dem man sich für den Schuldienst
qualifiziert. Und genau da . ich jetzt: im Schuldienst! „Eine
sichere Zukunft für ein Mädchen!“ Theoretisch wäre es jetzt noch
möglich, Journalistin zu werden, aber inzwischen bin ich mir nicht
sicher, ob ich wirklich genug Durchsetzungsvermögen für diesen
Beruf habe.
Lesen Sie die Texte noch einmal und ergänzen Sie die Tabelle. 7c. '
Traumberuf Grund Jetziger Beruf Grund
Anna
Thomas
Bettina
7d. Wie mussten sich die jungen Leute verhalten, um ihren Traumberuf zu
erwerben? Geben Sie höfliche Ratschläge.
• ••••••••••••••••••••••••••<
MERKEN SIE SICH!
höflicher Ratschlag der KONJUNKTIV
würden + Infinitiv
ich würde erwerben
du würdest erwerben
er, sie, es würde erwerben
wir würden erwerben
ihr würdet erwerben
sie / Sie würden erwerben
An Ihrer Stelle würde ich den Traumberuf erwerben.
AAA
54
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An Ihrer /ihrer/seiner/ deiner Stelle würde ich mehr
Selbstbewusstsein haben.
mehr Selbstbewusstsein haben -
sich gegen die Eltern durchsetzen - risikobereiter sein -
das Unternehmen verkaufen -
sich nicht von Plänen abbringen abbringen lassen - ...
7e. Welchen Traumberuf / welche Traumberufe hatten Sie als Kind? Ist Ihr
Traumberuf Ihr zukünftiger Beruf?
7f. Unterstützen Ihre Eltern Ihre Wahl? Welche Ratschläge geben Sie Ihnen?
Gebrauchen Sie die Konstruktion würden + Infinitiv.
8a. Von welchen Berufen ist die Rede? Ergänzen Sie.
1 . pflegen,betreuen undberatenhilfsbedürftige
ältere Menschen. Dabei unterstützen sie
diese bei der Körperpflege, beim Essen oder
beim Anziehen. Sie sprechen mit ihnen über
persönliche Angelegenheiten, motivieren sie zu
aktiver Freizeitgestaltung und begleiten sie bei
Arztbesuchen.
2 .beherrschen mehrere Sprachen undermöglichen die Verständigung zwischen Menschen
unterschiedlicher Muttersprachen. Sie übersetzen aus der Ausgangssprache in die Zielsprache und umgekehrt. Sie übertragen das
gesprochene Wort. Sie benötigen bei ihrer
Arbeit Fachkenntnis und ein gutes Verständnis
der Zielkultur.
^3 ... gibt an andereWissen, Können, Ausbildung
oder Erfahrung weiter, wobei er selbst einen
Wissensvorsprung hat.
8b. Hören Sie das Interview und wählen Sie die richtige Variante.
1. Mark .
a) wollte lieber Arzt werden.
b) sagt, dass Altenpfleger sein Traumberuf ist.
c) findet die Berufe Alten- und Krankenpfleger gleich gut.
55
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2. Im Bereich Altenpflege ...
a)sind etwa 50 Prozent des Personals Frauen.
b) arbeiten kaum Männer.
c) will niemand arbeiten.
3. Ältere Menschen .
a) kaufen individuell benötigte Serviceleistungen.
b) werden nicht von Ärzten betreut.
c) leiden an verschiedenen Krankheiten.
4. Zur Arbeit eines Altenpflegers gehört auch, dass er .
a) ärztliche Untersuchungen durchführt.
b) alte Menschen bei persönlichen oder gesellschaftlichen Dingen
berät und informiert.
c) seine Freizeit mit den alten Leuten verbringt.
5. Die Ausbildung zum Altenpfleger .
a) umfasst einen theoretischen und einen praktischen Teil.
b) dauert nur ein Jahr, wenn man die mittlere Reife hat.
c) dauert zwischen drei und vierJahren.
6. Ein Altenpfleger kann .
a) in verschiedenen Institutionen arbeiten, die alte Menschen
betreuen.
b) nur in Altenheimen arbeiten.
c)in Kliniken tätig sein, die mit Altenheimen zusammenarbeiten.
7. Laut Mark ist es typisch für diesen Beruf, dass .
a) man als Pfleger fit sein muss.
b) man wenig Zeit fürsein Privatleben hat.
c) die Arbeit eine hohe psychische Belastung darstellt.
8c. ф Vergleichen Sie Ihre Lösungen in Partnerarbeit. Besprechen Sie die Lösungen
im Plenum.
8d. Hören Sie sich das Interview noch einmal an und notieren Sie alle
Informationen zum Berufsbild „Altenpfleger“.
Ausbildung: .,dauert 2 bis 3 Jahre, .
Tätigkeit: unterstützt alte Menschen bei .
Arbeitsmöglichkeiten:.,inRehabilitationskliniken, .
Besondere Probleme: ., körperliche Belastung, .
56
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9. Informieren Sie sich über den Beruf des Lehrers und beantworten Sie die
folgenden Fragen.
1. Welche Aufgaben hat der Lehrer?
2. Wo arbeitet der Lehrer?
3. Wo erlernt man den Beruf?
4.Welche Fähigkeiten braucht derLehrer?
5.WarumistderBerufdesLehrerswichtig?
Der Beruf des Lehrers und seine Aufgaben
Lehrer unterstützen und fördern die persönliche Entwicklung ihrer
Schüler. Ihre Aufgabe ist es, anderen ihr Fachwissen zu vermitteln
und den Lernprozess aller Schüler angemessen und kontinuierlich
zu fördern. Es gibt viele Bereiche, in denen eine Lehrtätigkeit
ausgeübt wird. Es gibt Schullehrer, auch Dozenten an Universitäten
und Fachhochschulen lassen sich in ihrer Tätigkeit als Lehrer bzw.
als Hochschullehrer bezeichnen. Außerhalb der Schule sind Lehrer
auch in der Erwachsenenbildung tätig oder unterrichten unter
anderem in Musikschulen, Sportvereinen oder gar als Fahrlehrer in
einer Fahrschule. Eine Lehrerausbildung erfordert, zumindest im
schulischen Bereich, in der Regel ein Studium an der Universität.
Die Aufgaben eines Lehrers sind vielseitig. Es geht nicht nur um
die Vermittlung von Bildungsinhalten und das Einhalten des vorgeschriebenen Lehrplans. Ein Lehrer trägt auch einen wichtigen Teil
zur Erziehung der Kinder bei. Er kann das Sozialverhalten beeinflussen, Werte vermitteln und die gegenseitige Wertschätzung der
Schüler untereinander fördern. Innerhalb einer Klasse ist es seine
Aufgabe, eine positive Lernatmosphäre zu schaffen, um die Schüler
zum selbstständigen Denken und Handeln anzuregen sowie im
eigenverantwortlichen Lernen zu unterstützen. Darüber hinaus ist
ein Lehrer auch immer eine Vertrauensperson. Er kann seine Schüler
bei persönlichen oder schulischen Problemen unterstützen und
pädagogische Hilfestellung leisten.
Außerdem trifft er Diagnosen bei Lernschwierigkeiten.Zu seinen Aufgaben gehören auch Elterngespräche und das Finden
von Lösungen für schulische Probleme.
Außerdem gehören auch die Teilnahme
an Konferenzen sowie die Organisation
von Klassenfahrten oder Ausflügen zum
Lehreralltag dazu. Der Beruf erfordert
57
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F
teilweisevielGeduldundAusdauer.Lehrerverbringenmindestens 20
Präsenzstunden dieWoche anderSchule.Dazukommendietäglichen
UnterrichtsvorbereitungenfürdenfolgendenTagundinregelmäßigen
Abständen das Korrigieren von Klausuren und Hausarbeiten sowie
dieAuswertung vonmündlichen undschriftlichenSchülerleistungen.
Voraussetzungen für diesen Beruf sind neben erzieherischen und
kommunikativen Kompetenzen auch psychische Belastbarkeit und
Ausgewogenheit, da Lehrer allgemein eine große Verantwortung
gegenüber ihren Schülern haben.
10. Halten Sie die Berufe der Altenpfleger und Lehrer für wichtig? Begründen
Sie Ihre Meinung. Nennen Sie mindestens 3 Argumente.
Meines Erachtens / Für mich ist der Beruf der / des ... auf jeden
Fall / auf keinen Fall ein wichtiger Beruf, weil ...
Der Beruf der / des ... erfüllt meiner Meinung nach alle (nicht die)
Voraussetzungen für einen wichtigen Beruf, wie z. B. . / weil, .
Ich halte den Beruf der / des .
(nicht) für einen wichtigen Beruf, denn .
Der Beruf der / des . ist wichtig, weil . etwas Nützliches /
Interessantes / . machen, z. B. .
11a. Machen Sie sich mit der Rangliste der gefragten Berufe in Deutschland und in
Belarus bekannt. Finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
GefragteBerufe
in Deutschland
Gefragte Berufe
in Belarus
1. Pflegefachmann /-frau
2.KrankenschwesternundÄrzte
3.ErzieherundSozialpädagogen
4. Fachinformatiker
5. Mechatroniker
1. Informatiker
2. Bauarbeiter
3. Ärzte und Krankenschwestern
4. Ingenieure
5. Verkäufer und Kassierer
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11b. Äußern Sie Ihre Meinung. Gehen Sie dabei auffolgende Punkte ein: Was
ist auffallend, überraschend, unerwartet?
12a. ф Die Arbeitsweltverändert sich schnell. Manche Berufe braucht man nicht
mehr und neue kommen dazu.Zu neuen Berufen gehören z. B. Zukunftsforscher
und Influencer*. Womit Ihrer Ansicht nach beschäftigen sie sich? Stellen Sie
Ihre Vermutungen an, besprechen Sie diese kurz in Partnerarbeit.
12b. f9 Verbinden Sie die Satzteile und sagen Sie,ob Ihre Vermutungen über
den Beruf des Zukunftsforschers richtig waren?
1.InderZukunftsforschung
versucht man herauszufinden,
2. Ein ganz wichtiges Thema istdabeinatürlichder
Klimawandel:
3. Daraus werden sich in
Zukunft
4. Ein anderes Thema ist
die demografische Entwicklung:
5. Auch das Thema „Berufe“ ist zentral:
6. Zukunftsforschersindals
Berater für viele Arbeitgeber interessant,
a. viele Veränderungen für die Menschen ergeben.
b. Aufgrunddertechnischen,aberauch
der demografischen Entwicklung
stelltsich dieFrage:WelcheBerufe
wird es in der Zukunft nicht mehr
geben undwelcheneuenBerufewerden entstehen?
c. welche Trends und Entwicklungen
in den nächsten 30 bis 50 Jahren
auftauchen können.
d. weilsie die Firmen darin unterstützen können, die richtigenEntscheidungen für dieZukunft zu treffen.
e. Weltweitsteigen dieTemperaturen,
in vielen Regionen fehlt das Wasser
und am Nordpolschmilzt das Eis.
f. In vielen Gesellschaften werden die
Menschen immer älter, gleichzeitig
werdennichtmehrsovieleMenschen
geboren.
* Influencer — lesen Sie: 'influenße
59
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12c. Hören Sie sich den Text an und bringen Sie die Sätze in die richtige
Reihenfolge.
2Л
1. Der Influencer thematisiert in seinem
Blog oder aufseinem Kanal ein Produkt,
er stellt es vor, hält es vielleicht in die
Kamera, empfiehlt es ganz direkt.
2. Ein Influencer postet täglich in sozialen
Netzwerken neue Fotosvonverschiedenen
modischen Outfits.
3. Und mehrere Tausend, jamanchmalsogarMillionen Fansschauen
sich das an!
4. Dabei profitiert dasUnternehmen davon, dass FollowerInfluencer
als Experten betrachten und ihrer Meinung vertrauen.
5. Dass das für einen Werbespezialisten aufregend ist, ist ja klar.
6. Dafür bekommt er von Unternehmen eine Gegenleistung: Er
erhält zum Beispiel das Produkt umsonst oder ein Honorar, wenn
seine Follower anschließend über einenLink direkt etwas kaufen.
7. Aufregende Reisen zu machen, immer neue, coole Klamotten
zu haben und dafür auch noch Geld zu bekommen, findet jeder
Jugendliche toll.
8. Viele Jugendliche nennen Influencer als ihren Traumjob.
9. Ca. 50% der Jugendlichen geben in den Umfragen an, dass sie
schon ein Produkt gekauft haben, nachdem sie es auf einem Foto
oder in einem Video im Internet gesehen haben.
10. Und anschließend muss man aufpassen, dass man seine Follower
nicht wieder verliert.
11. Es ist also schwierig, eine Fangemeinde aufzubauen.
12. Für den Erfolg einesInfluencers ist es entscheidend, dass er echt
ist und selbst von dem überzeugt ist, was er anderen empfiehlt.
13. Das klingt nach einem entspannten Leben.
14. So einfach ist das aber nicht: Die Konkurrenz ist groß.
12d. Beantworen Sie die folgenden Fragen.
1. Was macht ein Influencer?
2. Welches Medium nutzen Influencer?
3. Warum nennen viele Jugendliche Influencer als Traumberuf?
4. Welche Nachteile hat der Beruf?
5. Wer profitiert von der Arbeit der Influencer?
6. Ist dieser Beruf Ihrer Meinung nach mit Zukunft? Wenn ja, in
welchen Bereichen wird er gefragt sein?
60
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12e. (ф Welche Berufe verschwinden und welche Berufe sind mit Zukunft?
Begründen Sie Ihre Meinung.
13a. Diskutieren Sie über die Arbeitswelt von morgen. Nehmen Sie die Redemittel im Kasten zu Hilfe.
neue Kompetenzen werden wichtiger -
den Job häufig wechseln -
mobil mit dem Laptop oder Smartphone arbeiten -
befristete Verträge für Projekte machen -
keine festen Arbeitsplätze haben -
mehr Zeit für kreative Tätigkeiten und für Familie, Freunde
und die Freizeit haben -
länger gesund bleiben und länger arbeiten -
lebenslanges Lernen ist wichtig -
passende Arbeitszeiten haben - ...
13b. (ф Wie möchten Sie in Zukunft arbeiten? Nehmen Sie die Redemittel aus
13a zu Hilfe.
14. , Schreiben Sie einen Aufsatz zum Thema „Mein zukünftiger Beruf“. Gehen
Sie auf folgende Punkte ein:
1. Zu welchem Berufsfeld gehört Ihr zukünftiger Beruf?
2. Welchem Arbeitsort entspricht Ihr Beruf?
3. Welche Tätigkeit werden Sie ausüben?
4. Welche Fähigkeiten und Stärken braucht der Beruf?
5. Was ist für Sie bei Ihrem Beruf wichtig?
6. Welche Vor- und Nachteile hat der Beruf?
7. Ist der Beruf mit Zukunft?
8. Warum haben Sie diesen Beruf gewählt?
B. WEGE ZUM BERUF
и
Die Frage, was man werden will, wird früher oderspäterjedem
gestellt. Die Berufswahl ist zugleich eine wichtige Entscheidung und ein großes Problem. Jeder Beruf ist interessant,
anlockend, man muss sich selbst im Leben finden.
61
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la. ф Teilen Sie diese Einstellung? Vergleichen Sie Ihre Meinungen im Plenum.
lb. (ф Aufwelche Weise kann man bei der Berufswahl eine Entscheidung treffen?
Antworten Sie auf die Frage, nehmen Sie folgende Redemittel zu Hilfe.
nach den Wünschen wählen - Neigungen und Wünschen
entsprechen -Ideen mit Freunden, Verwandten, Bekannten und
Lehrern besprechen - die Berufe der Eltern spielen eine große
Rolle - das Hobby als Ausgangspunkt für den Beruf - sich über
verschiedene Berufe informieren - einen geeigneten Platz in der
Gesellschaft aussuchen - ...
2a. Um einen Beruf zu erwerben, kann man eine
Ausbildung oder ein Studium machen. Lesen
Sie die Definitionen von beiden Begriffen und
bestimmen Sie: Zu welchen Berufen aus 2a
Seite 47 soll man eine Ausbildung bzw. ein
Studium machen.
INFOBOX
Die Ausbildung ist das Erlernen eines Berufes.
Das Studium ist akademische Ausbildung in einem Fach
an einer Universität oder Hochschule.
2b. ( In deutschsprachigen Ländern kann man eine duale Ausbildung machen.
Erinnern Sie sich daran? Beantworten Sie die Fragen. Die Information zum
Thema finden Sie auf der Kopiervorlage.
1. Was ist duale Ausbildung?
2. Wie lange dauert die Ausbildung?
3. Welche Aufgaben haben die Berufsschule und der Betrieb?
4. Wie nennt man denjenigen, der eine Ausbildung macht?
5. Welche Berufe kann man während der Ausbildung erlernen?
62
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Informieren Sie sich über Hochschultypen in Deutschland und füllen
Sie die Tabelle aus.
2cA> '
Voraussetzungen
Regelstudienzeit
Fächerangebot
Besonderheiten
Universität
Fachhochschule
Musik-, Kunst-,
Filmhochschule
A Universität: Die Universitäten sind
die klassische Form der Hochschule.
Voraussetzung für ein Studium an den
100 Universitäten in Deutschland ist die
allgemeine Hochschulreife. Die meisten
von ihnen bieten das gesamte Fächerspektrum an den folgenden Fakultäten
an: Geistwissenschaften, Theologie,
Rechtswissenschaften,Medizin,Mathematik,Natur-,Wirtschafts-und
Sozialwissenschaften. An den Technischen Universitäten (TU) werden
schwerpunktmäßigNatur-undIngenieurwissenschaftengelehrt.Anden
Universitäten sind Forschung und Lehre eng miteinander verbunden.
Die Regelstudienzeit beträgt für den Bachelor* 6 Semester und anschließend für den Master 4 Semester. Nach dem Master kann man ein
Promotionsstudium anschließen und eine Dissertation (Doktorarbeit)
anfertigen. Damit zeigt man, dass man selbstständig wissenschaftlich
arbeiten kann.
B Fachhochschule (FH): Seit Ende der Sechzigerjahre entstanden
zahlreiche Fachhochschulen.Zurzeit gibt esfast250Fachhochschulen.
Das Studium an einer FH ist praxisorientiert und bereitet die Studierenden auf einen schnellen Einstieg ins Berufsleben vor. Studienvoraussetzung ist die Fachhochschulreife oder einMeistertitelmit
guten Noten.Ein Studiuman einerFHdauert in derRegel 6 Semester
(Bachelor) und anschließend 4 Semester
(Master). Die Schwerpunkte liegen in den
Bereichen Wirtschaft, Ingenieurwesen,
Gestaltung, Sozialwesen und Tourismus.
Ein Medizin- oder Jurastudium kann
man an einer FH nicht absolvieren.
* Bachelor - lesen Sie: 'betschele
63
Правообладатель Издательский центр БГУ
C Musik-, Kunst-, Filmhochschule: Wer
seine künstlerische Begabung zum Beruf
machen will, ist an einer derrund 50 staatlich anerkannten Kunst-, Musik- oder
Filmhochschulen in Deutschland genau
richtig. Je nach der Hochschule werden
z.B. die Fächer Bildende Kunst, Film und Fernsehen, Theater,
Gesang und Instrumentenausbildung angeboten. Ein wesentliches
Merkmal des Studiums ist der Einzelunterricht bzw. Ausbildung in
kleinen Gruppen. Voraussetzung für ein Studium an einer künstlerischen Hochschule sind die allgemeine Hochschulreife und eine
Eignungsprüfung.Diese Aufnahmeprüfung ist meistsehrschwierig.
In der Regel dauert ein Studium für den Bachelor 6 Semester und
4 Semester für den Master.
2d. Sie Ihre Notizen in Partnerarbeit.
2e. Fassen Sie kurz die Informationen aus derTabelle in Kleingruppen zusammen. Finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
2f. Ergänzen Sie fehlende Wörter in der Zusammenfassung anhand des Textes.
Wenn man an einer deutschen Universität studieren will, braucht
man die . Für ein Studium an einer Fachhochschule reicht die .
Wenn man künstlerische . hat, kann man an einer Musik-, Kunstoder Filmhochschule studieren. Vorher muss man aber eine .
ablegen. Für die Universitäten ist die Verbindung von Forschung
und . charakteristisch. Die Fachhochschulen sind stärker . Die
Universitäten bieten ein größeres . als die Fachhochschulen. Die
Regelstudienzeit an allen Hochschulen beträgt für den . 6 und für
den . 4 Semester. Wer gerne wissenschaftlich arbeitet, kann nach
dem Master ein . anschließen.
2g. Überfliegen Sie die Informationstexte: Welcher Hochschultyp passt am besten
zu Studienwünschen von Jugendlichen?
Christina(17):Ich spieleKlavier und singe gern.
Mein großer Traum ist es, eine Solokarriere zu
machen oder in einem berühmten Orchester zu
spielen.
64
Правообладатель Издательский центр БГУ
Mark(16):IchmöchtemeinenStudienschwerpunkt
auf internationales Recht legen, weil ich für eine
internationale Organisation arbeiten will.
Stefan (17): Für mich ist es sehr wichtig, eine gute
theoretische Ausbildung zu bekommen. Allerdings
möchte ich auch schon im Studium praktische
Erfahrung sammeln.
3a. \\ Lesen Sie den Text und bestimmen Sie, was die Universität Hagen von
anderen Universitäten und Hochschulen unterscheidet.
Außer den traditionellen Hochschulen
gibt es noch die Fernuniversität Hagen.
Sie wurde 1974 in Hagen, NordrheinWestfalen, gegründet. Die Fernuniversität ist keine Volluniversität, dort kann
man nämlich nicht alle Fächer studieren, z.B. nicht Medizin oder Ingenieurwissenschaften. Das Studienangebot
umfasstKultur-undSozialwissenschaften,
Wirtschaftswissenschaften, Mathematik
und Informatik sowie Rechtswissenschaft. Man kann aber alle akademischen
Abschlüsse machen, also Bachelor, Master, Promotion und sogar
Habilitation. Und wie der Name Fernuniversität schon sagt, findet
der Unterricht nicht im Seminarraum oder Hörsaalstatt,sondern
das Studium verläuftso: Die Studierenden erhalten in sogenannten
Studienbriefen die Studieninhalte und Aufgaben. Diese Aufgaben
müssen sie dann bearbeiten und zurückschicken. Es gibt auch
Präsenzphasen. In diesen Präsenzphasen müssen die Studierenden
die Ergebnisse ihrer Arbeit den anderen Studierenden und dem
Dozenten vortragen. Schriftliche und mündliche Prüfungen gibt
es natürlich auch. Man kann an der Fernuniversität Hagen studieren, wennmanimAusland lebt.Zurzeitmachen das ca. 5 300Studierende.
65
Правообладатель Издательский центр БГУ
Finden Sie im Text Antworten auf die folgenden Fragen. Machen Sie sich
kurze Notizen.
1. Seit wann gibt es die Fernuniversität Hagen?
2. Welche Fächer kann man an dieser Universitätstudieren?
3. Welche Abschlüsse kann man an der Universität machen?
4. Wie verläuft das Studium an der Fernuniversität?
5. WievieleausländischeStudentensindzurzeitanderFernuniversität
Hagen eingeschrieben?
3c. Antworten Sie auf die Fragen anhand Ihrer Notizen in Kleingruppen.
3d. In Belarus kann man nach der 11.Klasse eine Ausbildung machen oder studieren.
Eine Berufsausbildung erhält man vorwiegend in einem Berufskolleg* oder
in einer Fachschule. Machen Sie sich mit der Übersicht bekannt. Finden Sie
Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
Berufskolleg Fachschule
4 4
2,5 - 3 Jahre
4
3 Jahre
Fachleute für Industrieund Dienstleistungsbereiche
4
Fachleute für Wirtschaft,
Landwirtschaft,Hauswirtschaft,
Landschaftspflege, den Bau,
den Umweltschutz 4
4
^berufsspezifische Bildung
fachtheoretische und praktische
Berufsausbildung
* Berufskolleg - lesen Sie: berufskolleg
66
Правообладатель Издательский центр БГУ
4a. Machen Sie sich mit den Notizen eines
deutschen Soziologen über das Hochschulsystem in Belarus bekannt. Fassen Sie in
einem Bericht diese Notizen zusammen.
- 42 staatliche und 9 private Hochschulen umfassen;
-staatlicheHochschulen: 31 Universitäten, 9Akademien, 2Institute;
- Fachleute in 360 Fachrichtungen ausbilden;
-Klassische Universität:Fachleute, Wissenschaftlerin verschiedenen
Fachrichtungen heranbilden / Umschulung und Weiterbildung
vollziehen / wissenschaftliche Forschungsarbeit durchführen;
- Profiluniversität (Akademie, Konservatorium): Fachleute in
einer oder einigen Fachrichtungen ausbilden;
- Institut (Hochschule): Fachleute in eineroder einigenFachrichtungen heranbilden /wissenschaftlicheForschungsarbeit durchführen;
- Rektor / an der Spitze der Hochschule stehen;
- Dekan / dieFakultät leiten /fürdenBildungsprozess, Prüfungen
und Praktika verantwortlich sein;
- die Hauptrichtungen der Universitätstätigkeit sein / wissenschaftliche Forschungsarbeit und Innovationstätigkeit von Lehrstühlen.
4b. Tragen Sie Ihre Berichte in der Gruppe / Klasse vor. Schätzen Sie
die Berichte mithilfe des Bogens auf der Kopiervorlage ein.
5a.Eine belarussiche Universität stellt sich als eine junge und fortschrittliche
Universität vor. Lesen Sie den Text und finden Sie Textstellen, die diese
Behauptung beweisen.
Die Polozker Staatsuniversität
Die Universität wurde im Jahre 1968 als die Nowopolozker Polytechnische Hochschule gegründet. 1993 wurde sie in eine Universität
umgewandelt, und ihr wurde der Name die
Polozker StaatlicheUniversität verliehen.
DiePolozkerStaatlicheUniversitätisteine
derjüngstenUniversitäten in derRepublik
Belarus. Sie ist eine der Hochschulen der
Republik, die sich am dynamischsten
entwickeln.Inden letztenJahren sind neue
67
Правообладатель Издательский центр БГУ
Fakultäten eröffnet, wo Studenten zu hochqualifizierten Spezialisten
inÖkonomik, Finanzen, Recht, Geschichte, modernenFremdsprachen
ausgebildetwerden.Dank derEinführung von neuenLehrplänen, der
EntwicklungvonwissenschaftlichenForschungen undderAspirantur,
engen Beziehungen mit den Industriebetrieben und der weiteren
Entwicklung der internationalenZusammenarbeitmitHochschulen
und Industriebetrieben im Ausland hat sich die Vorbereitung der
Spezialisten an den traditionellen Ingenieurfakultäten wesentlich
verbessert.
Die Universität bildet Fachleute in mehreren Fachrichtungen aus.
Die Absolventen der PSU arbeiten auf verschiedenen Gebieten der
Wirtschaft:in derIndustrie, imHandel, in den Mittelschulen und an
den Hochschulen, in Projekt-und Forschungsorganisationen.
An der Universität gibt es 9 Fakultäten:
•die Fakultät fürIngenieur- und Bauwesen;
•die mechanisch-technologische Fakultät;
•die Fakultät fürInformationstechnologien;
•die gemeinsame Fakultät;
•die Fakultät für Elektronik und Computerwissenschaften;
•die humanitäre Fakultät;
•die Fakultät für Finanzen und Wirtschaft;
•die Jurafakultät;
•das Zentrum für das Studiumvon ausländischen Bürgern.
An derUniversitätkannman einenBerufimDirekt-oderFernstudium
erwerben.Zurzeitstudieren an derPSUca. 4000Studenten nicht nur
aus unserer Republik, sondern auch aus dem Ausland.
Das Studium umfasst das allgemeine Grundstudium und die Spezialausbildung, die mit dem Staatsexamen oder mit der Diplomarbeit
endet.
Die Universität verfügt zurzeit über hochqualifizierte Lehrkräfte
und moderne technische Ausrüstung. In den Lehrstühlen sind etwa
800 Professoren, Dozenten, Hochschullehrer, Assistenten tätig. Sie
haltenVorlesungen, leiten Seminare, erteilen praktischen Unterricht
in verschiedenen Fächern, wie z.B. höhere Mathematik, Physik,
technisches Zeichnen, darstellende Geometrie, Festigkeitslehre,
Fremdsprachen, Geschichte, Wirtschaftslehre u.a.
Die Universität ist heute in 3 Lehrgebäuden untergebracht. Die
Studienbedingungen sind gut. Es gibt 5 Studentenwohnheime. Der
Unterrichtwird in hellen, geräumigenHörsälen, Unterrichtsräumen,
Kabinetten durchgeführt.Die Universität verfügtüber ein modernes
68
Правообладатель Издательский центр БГУ
Rechenzentrum, Fernsehzentrale, Computerlabors mit modernen
PCs, die die Arbeit im Internet ermöglichen.
Die Universitätsbibliothek, die in einem speziell fürsie entworfenen
Gebäude untergebracht ist, ist das größte Informationszentrum in
der Region. Sie hat Ausgaben in verschiedenen Sprachen auf allen
Gebieten der Unterrichts- und Forschungstätigkeit der Universität.
Heutzutage ist die Bibliothek auch ein großes Kulturzentrum der
Region, das Kunstorganisationen, Dichter, Maler, Musiker, Schriftsteller vereinigt.
Die wichtigste Aufgabe der Universität ist die Ausbildung hochqualifizierter Spezialisten. Auch ihre zweite Hauptaufgabe - wissenschaftliche Forschung - erfüllt die PSU erfolgreich.
Für die Absolventen, die sich für wissenschaftliche Forschung
interessieren, gibt es Magistratur im Direkt- und Fernstudium und
Aspirantur.AuchStudenten spielen eine großeRolle in derForschung.
Sie beschäftigen sich während des Studiums mit Spezialaufträgen,
arbeiten an wissenschaftlichen Themen mit. Die besten stellen ihre
Forschungsarbeiten in den Studentenwettbewerben derRepublik vor
und bekommen Diplome.
Das Studium an der Universität nimmt viel Zeit in Anspruch.
Aber das Studentenleben ist interessant und abwechslungsreich.
Es gibt verschiedene Möglichkeiten zur Gestaltung der Freizeit.
Zu dem Programm des Studentenklubs gehören neben Disko- und
Tanzveranstaltungen vielfältige Angebote:Konzerte, die Arbeitder
Ensembles, Theateraufführungen. Viele Studenten treiben Sport.
Die PSU hat gute Perspektiven. Sie wird auch ferner ihre materielltechnische Basis entwickeln, neue Fachrichtungen einführen, wissenschaftliche Forschung fördern undBeziehungenmit ausländischen
Hochschulen und Universitäten pflegen.
Es gibt auch Vorbereitungskurse für diejenigen, die sich auf die
Aufnahmetests gründlich vorbereiten wollen.
5b. Lesen Sie den Text noch einmal, finden Sie Antworten auf die Fragen.
1. Wann wurde die Universität gegründet?
2. Welche Fakultäten gibt es an der Universität?
3. Welche Formen des Studiums bietet die Universität an?
4.Welche Möglichkeiten gibt esfür die wissenschaftliche Forschung?
5. Auf welchen Gebieten sind die Absolventen tätig?
6. Welche Freizeitaktivitäten bietet die Universität an?
69
Правообладатель Издательский центр БГУ
F
5c. Vergleichen Sie Ihre Antworten in Partnerarbeit.
5d. Wem würden Sie diese Universität empfehlen? Formulieren Sie Ihre
Ratschläge. Gebrauchen Sie dabei die Form würden + Infinitiv.
5e. Nennen Sie weitere Lehranstalten in Belarus. Erfüllen Sie die Aufgaben
auf der Kopiervorlage.
die Belarussische Staatliche Universität
dieBelarussischeNationaleTechnischeUniversität
die Minsker Staatliche Linguistische Universität
die Belarussische Staatliche Medizinische
Universität
6a. Haben Sie schon einen konkreten Berufswunsch? Können Sie diesen mit
einer Ausbildung oder einem Studium erreichen? Tauschen Sie sich mit Ihrer
Gesprächspartnerin / Ihrem Gesprächspartner aus.
Viele Menschen haben die Qual der Wahl, wenn es um
ihren zukünftigen Beruf geht. Aber es gibt viele Möglichkeiten,
um einen Beruf kennenzulernen.
6b. Ш Was ist ein Freiwilliges Soziales Jahr? Stellen Sie Ihre Vermutungen in der
Gruppe / Klasse an.
6c. Lesen Sie den Text und überprüfen Sie Ihre Vermutungen.
Das Freiwillige Soziale Jahr (FSJ) bietet jungen Menschen, die
Schule abgeschlossen haben und mindestens 16 und höchstens 26
70
Правообладатель Издательский центр БГУ
Jahre alt sind, die Chance, etwas für sich und
andere Menschen zu tun. Die Jugendlichen,
die sich ihr künftiges Arbeitsleben noch nicht
ganz klar vorstellen, arbeiten mindestens
sechs Monate und höchstens anderthalb Jahre
FHIWIllICtS
S 0 7 I Л L f S JAHR
in einer Einrichtung des sozialen Bereichs, lernen verschiedene
Berufe kennen und sammeln so wichtige Erfahrungen. Die
meisten Jugendlichen wählen ein FSJ, weil sie etwas für andere
Menschen tunwollen. Sie arbeiten z.B. in Krankenhäusern,Kindergärten,InstitutionenfürJugendlicheoderAlten-undPflegeheimen.
Das FSJ kann man im In- oder Ausland machen. Die Freiwilligen
bekommen Taschengeld (maximal 381 Euro monatlich), eine
kostenlose Wohnmöglichkeit, Verpflegung und eine regelmäßige
pädagogische Begleitung in Form von Seminaren. Die Teilnehmer
sind auch versichert. In der Regel beginnt das FSJ am 1. August.
Das FSJ gibt esseit 1964.
6d.f
Notieren Sie sich die Antworten auf die Fragen stichwortartig.
1. Wer kann ein FSJ machen?
2. Warummachtman ein FSJ?
3. Wo kann man es machen?
4. Wie lange dauert ein FSJ?
6e.ОHören Sie sich Berichte von drei jungen Frauen an, die ein FSJ gemacht
haben. Ordnen Sie die Namen den Texten zu.
1. Text ... 2. Text ... 3. Text ...
Liliane,
Lehrerin
Anna,
Krankenschwester
Sarah,
Sozialpädagogin
6f. Welche Entscheidung haben alle Frauen nach dem Freiwilligen Sozialen Jahr
getroffen?
71
Правообладатель Издательский центр БГУ
6g. c Wie finden Sie das FSJ? Was finden Sie gut, interessant, was ist
nicht so gut? Würden Sie selbst ein FSJ machen? Warum (nicht)? Sammeln Sie
Vor- und Nachteile und begründen Sie Ihre Antwort.
Ich finde, das ist eine gute Möglichkeit ...
Es ist wichtig, weil ...
Das FSJist nicht so gut für mich, weil .
Die Idee ist gut, aber .
7a. Lesen Sie über ein Berufsinformationszentrum in Deutschland. Setzen Sie
die Wörter aus dem Kasten ein.
Deutschland^Tätigkeiten^erstellen^
kostenlos^Studienmöglichkeiten^
BerufswahbBeruf^beantworten^
Ausland^Praktika^ausdrucken^
Informationsveranstaltungen
Im Berufsinformationszentrum (BiZ) der Bundesagentur für Arbeit kann man sich . rund um
das ThemaAusbildung und . informieren. Berufsinformationszentren gibt es in ganz . Das BiZ
ist ein Ort, an dem man alles für . finden kann:
Infomaterialien, Computerarbeitsplätze, um
Bewerbungen zu erstellen, Ansprechpartner, die Fragen ., und
vieles mehr. Die Themeninsel Ausbildung und Studium stellt alle
Ausbildungs- und . vor. An der Themeninsel Arbeit und Beruf
findet man ausführliche Berufsinformationen zu allen Berufen
und . Dazu gehören auch die Weiterbildungsmöglichkeiten und
-wege. An der Themeninsel Bewerbung stehen PCs. Damit kann
man Bewerbungsunterlagen . und . Die Themeninsel International gibt Auskunft über Jobs, . oder Freiwilligendienste im .
Im BiZ kann man auch eine große Auswahl an Berufs- und Studienliteratur, beispielsweise die planet-beruf.de-Infomappen zu den
Ausbildungsberufen finden. Außerdem finden im BiZ regelmäßig .
wie Bewerbungsseminare oder Berufsmessen statt.
7b. Gibt es Berufsinformationszentren in Belarus? Würden Sie ein
Berufsinformationszentrum besuchen? Begründen Sie Ihre Meinung.Zusätzliche
Informationen finden Sie in der Kopiervorlage.
72
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8a.Ordnen Sie den Internetportalen die Informationen zu.
1. www.berufnet.arbeitsagentur.de
2. www.berufe.tv
3. www.planet-beruf.de
А ... ist das Filmportal der Bundesagentur für Arbeit. Es werden
über 600 Berufe in HD-Qualität zu einzelnen Berufen angeboten.
Jugendliche berichten überihre Ausbildung und Ausbilder erläutern
die Anforderungen in einzelnen Berufen.
B ... enthält mfassende Medienkombination zur Berufswahlvorbereitung für alle Schülerinnen und Schüler, sowie Lehrerinnen
und Lehrer und Eltern. Die Infomappen informieren über 28 verschiedene Berufsbereiche.
C )... beschreibt Berufe von A bis Z, vom Ausbildungsinhalt über
Aufgaben undTätigkeiten, Zugangsvoraussetzungen, Verdienst- und
Beschäftigungsmöglichkeiten bis zu Perspektiven und beruflichen
Alternativen.
8b. Arbeiten Sie in drei Gruppen. Jede Gruppe wählt eines der Internetportale
in 8a und präsentiert es in der Klasse.
8c. Sind solche Internetportale bei der Berufswahl behilflich? Begründen Sie
Ihre Meinung.
9a. Was ist eine Berufsmesse? Erstellen Sie ein Assoziogramm im Plenum.
Berufsmesse
9b. Lesen Sie den Text. Ergränzen Sie Ihr Assoziogramm.
Berufsmesse Zürich
Über 42 000 Besucherinnen und Besucher
bestätigten die Stellung der Berufsmesse
Zürich als größten und einzigartigen
überregionalenTreffpunktfür alle, die vor
derBerufswahl stehen oder am beruflichen
Weiterkommen interessiert sind. Sie
73
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informierten sichübermehr als420Lehrberufe, aktuelleBerufsbilder,
Lehrgänge, Grund- undWeiterbildungsangebote. Die Messe baut „den
Jugendlichen die Brücke von der Schule ins Berufsleben“. So drückte
sich der Präsident derBerufsmesse bei der Eröffnung der Messe aus.
Dem Konzept derMesse gemäß steht deridealeBesucher derMesse am
Anfang des „Berufsfindungsprozesses“ und ist im achten Schuljahr.
Nach derMesse wird erseine „Interessenschwergewichte verfeinern“.
Die Halle 3 der Zürcher Messe platzt am
Nachmittag des ersten Tages aus allen
Nähten. Die Jugendlichen stehen an einzelnen Ständen herum. Hoch im Kurs ist
der Bäcker-Konditormeister-Verband
mit seiner für die Messe aufgebauten
Kleinbäckerei. Bis zu einer halben Stunde
gedulden sich die Jugendlichen, um unter Anleitung von Bäckerlehrlingen und Berufsleuten ihr Zöpfchen zu backen.
Man konnte alsozum Schluss kommen, die Jugendlichen erleben einen
spaßigen Nachmittag. In derHand halten sie ein Frageblatt. Aufgabe
ist, Informationen über einen selbst ausgewählten Beruf für einen
Vortrag zu beschaffen. An der Messe kommen die Schüler zum ersten
Mal mit Lehrmeistern in Kontakt. Eine spätere Aufgabe wird ein
Interview mit einem Lehrermeistersein. So machen die Jugendlichen
erste Erfahrungen mit der Berufswelt.
Weil das Bundesamt fürBerufsbildung und
Technologie in seinemVerzeichnis mehr als
700Berufe auflistet, die aber nicht alle mit
einemeigenen Standvertreten sind, müssen
die Berufsberater und Berufsberaterinnen
an ihrem Stand viele Fragen beantworten.
„Auch wenn hier nicht alleBerufevertreten
sind, die Messe bringt es“, sind die Jugendlichen sicher. „Spannend
ist vor allem, von Lehrlingen zu hören, wie es ihnen im zweiten oder
dritten Lehrjahr geht“, sagen sie. Das Konzept der Berufsverbände,
dass auch Lehrlinge an Messen und Schulen über ihre Erfahrungen
berichten, kommt an.
9c. Welche Aussagen sind richtig, welche sind falsch, zu welchen steht nichts im
Text? Korrigieren Sie die falschen Textaussagen.
1. Viele Jugendliche wissen schon mit 14 ziemlich genau, ob sie für
einen Beruf die nötigen Voraussetzungen haben oder nicht.
74
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2. Die Berufsmesse Zürich fand in diesem Jahr zum ersten Mal statt.
3. Der richtige Zeitpunkt für die berufliche Orientierung ist nach
Meinung der Veranstalter, nachdem ein Jugendlicher die Schule
abgeschlossen hat.
4. DasInteresse an einerBäcker-Ausbildung ist bei den Jugendlichen
besonders groß.
5. Die Berufsberater geben auch Auskunft darüber, in welchen
Berufsgruppen die Jugendlichen die besten Berufschancen haben.
6. Informationen vonLehrlingen, die bereits mitten in derAusbildung
stehen, sind fürJugendliche von besonderem Interesse.
7. Die Messe ist nicht nur für Schüler interessant, sondern auch für
Berufstätige, die sich fortbilden wollen.
8. An den angebauten Ständen sind über 700 Berufe vertreten.
9d. Was halten Sie von der Berufsmesse Zürich? Führt dieses Angebot Ihrer
Meinung nach dazu, dass Jugendliche ihre Berufswünsche und -chancen
realistisch einschätzen? Diskutieren Sie darüber in der Gruppe /Klasse. Nehmen
Sie die Redemittel zu Hilfe.
sich informieren über ... -
die Brücke von der Schule ins Berufsleben bauen -
mit Lehrmeistern in Kontakt kommen -
erste Erfahrungen mit der Berufswelt machen -
Berufsberaterinnen und Berufsberater
beantworten viele Fragen -
Lehrlinge berichten über ihre Erfahrungen - .
9e. ф Werden Berufsmessen in Belarusveranstaltet? Würden Sie eine Berufsmesse
besuchen? Tauschen Sie sich darüber aus.
10a. In Deutschland muss man sich - meistens online - um einen Ausbildungs-,
Studium-oderArbeitsplatz bewerben. Lesen Sie eine Bewerbung und ergänzen
Sie die passenden Verben. Achten Sie auf die richtige Form.
erfahren^erproben^beraten^freuen^
bestärken^anbieten^stellen^
beginnen^bestätigen^
beeindrucken^informieren^bewerben
75
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Maria Lindner
Blumenstraße 12
44139 Münster
Tel.:(012) 55 23 23 55
E-Mail:[email protected]
Arbeitgeber GmbH
Frau Petra Spring
Berlinerstraße 20
44139 Münster
27. Februar 2020
Bewerbung um eine Ausbildung zur Friseurin
Sehr geehrte Frau Spring,
auf IhrerHomepage habe ich ., dass Sie im kommenden August eine
AusbildungzurFriseurin . Auf diese Stelle möchte ich mich gerne .
Während meines Praktikums konnte ich mich bereits in den
Arbeitsbereichen einer Friseurin . Dabei habe ich gemerkt, dass ich
Kunden stilsicher . und geschickt mit den Händen arbeiten kann.Ich
habe Haare gefärbt, gewaschen und Make-up aufgelegt.Die Aufgaben
haben mir viel Spaß gemacht und mich darin ., eine Ausbildung
in diesem Bereich zu . Ein Kompetenzentest in der Schule im
Februar 2020 hat mir ., dass ich die nötigen Qualifikationen für die
Ausbildung zur Friseurin mitbringe.
Nach dem Durchlesen Ihrer Stellenanzeige habe ich mich auch im
Internet über Ihr Unternehmen . Besonders . hat mich, dass Ihr
Salon sehrmodern eingerichtetist.Gerne würde ich meineAusbildung
in einem Betrieb mit einer derart guten Ausstattung machen.
In meinem Nebenjob habe ich unter Beweis ., dass ich ein gewissenhafter, offener und belastbarer Mensch bin. Tadellose Umgangsformen sind für mich selbstverständlich.
Über eine Einladung zumVorstellungsgespräch würde ich mich sehr .
Mit freundlichen Grüßen
Maria Lindner
Anlagen:
Lebenslauf mit Lichtbild
Zeugnisse
10b. Überfliegen Sie das Bewerbungsanschreiben von Maria Lindner noch einmal.
Analysieren Sie die Struktur. Die Begriffe in Kasten helfen.
Anschrift des Absenders bzw. Empfängers - persönliche Anr
Absätze - Zielsetzung - Motivation und Interesse -
Grußformel mit Unterschrift - Erfahrungen - Anlagen
76
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10c.fф*
Zu einer Bewerbung gehört ein Lebenslauf. Schreiben Sie eine
Bewerbung und Ihren tabellarischen Lebenslauf. Beachten Sie ihre Strukturen.
11a. Antworten auf die Einladung zum Vorstellungsgespräch: Ergänzen Sie die
Verben in richtiger Form.
mitteilen^Bescheid geben^sich bedanken^
mitbringen^bestätigen^sich freuen^melden
1. Für Ihre Einladung zum Vorstellungsgespräch ... ich ... sehr.
2. Gerne ... ich den Termin für das Vorstellungsgespräch am 5. Juni
um 10.00 Uhr.
3. Wenn ich weitere Unterlagen zum Vorstellungsgespräch . soll, .
Sie mir bitte .
4. Ich . auf unser Gespräch.
5. Können Sie mir noch ., wo ich mich am 05.06. . soll?
11b. Stellen Sie sich vor: Sie haben eine Einladung zu einemVorstellungsgespräch
am 2. Oktober um 11.00 Uhr erhalten. Bestätigen Sie den Termin in einer
kurzen E-Mail. Die Sätze in 11a helfen.
Neue Nachricht
Betreff: Vorstellungsgespräch 02.10.2021
Sehr geehrte Frau Martini,
für Ihre Einladung .
12a. Ein Vorstellungsgespräch läuft in der Regel in Phasen ab. Ordnen Sie die Phasen
den Äußerungen zu.
1. Phase: Begrüßung
2. Phase: Kennenlernen und Selbstvorstellung / Fragen zur
Qualifikation und zur Person
3. Phase: Das Unternehmen stellt sich und die Stelle vor
4. Phase: Die Bewerberin /Der Bewerber hat das Wort: Fragen der
Bewerberin / des Bewerbers
5. Phase: Verabschiedung
77
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□ Wie war die Abfahrt? Haben Sie den Weg gefunden?
□ Erzählen Sie etwas über sich.
□ Darf ich Ihnen eine Tasse Kaffee oder ein Glas Wasser anbieten?
О Warum haben Sie sich bei uns beworben?
□ Wie groß ist das Team?
О Haben Sie noch Fragen an uns?
□ Wo werde ich eingesetzt werden?
О Wann darf ich mit einer Antwort Ihrerseits rechnen?
□ Was sind Ihre Stärken? Und was sind Ihre Schwächen?
О Fällt Ihnen ein Grund ein, warum wir genau Sie einstellen sollten?
□ Vielen Dank, dass Sie gekommen sind. Wir melden uns innerhalb
der nächsten Wochen bei Ihnen.
□ Warum haben Sie sich für diesen Beruf entschieden?
□ Warum sind Sie für diese Stelle gut geeignet?
□ Wie sind Ihre Gehaltsvorstellungen?
О Wirsind eine kleine Firma mit etwa 120 Beschäftigten. Wirsuchen
jemanden, der ...
12b. Im Vorstellungsgespräch werden typische und schwierige Fragen gestellt.
Wählen Sie die Fragen in 12a, die Sie schwierig finden und notieren Sie zu
jeder Frage eine gute Antwort.
12c. Ein Vorstellungsgespräch: Bringen Sie die Sätze in die richtige Reihenfolge.
2
1. Ja, ganz problemlos. Die Abfahrtsbeschreibung auf Ihrer Webseite
ist ja sehr klar.
2. Guten Tag, Herr Wu, herzlich willkommen bei der Firma NIKO.
3. Guten Tag, Frau Stolz, vielen Dank für die Einladung.
4. Gerne ein Glas Wasser, bitte.
5. Natürlich. Hier, bitte schön. Es freut mich sehr, dass es mit dem
Termin nur noch geklappt hat.
6. Gerne. Haben Sie gut hergefinden?
7. Ja, mich auch. Ich möchte mich auch bei
Ihnen für die Verschiebung des Termins
bedanken.
8. Sehrschön. Wir haben unsere Homepage
erst kürzlich aktualisiert. Bitte, nehmen
Sie doch Platz. Kann ich Ihnen etwas
anbieten? EinWasser oder einen Kaffee?
78
Правообладатель Издательский центр БГУ
9.Bei Ihrem europaweit tätigen Unternehmen kann ich nicht nur
meine Marketingkenntnisse einbringen, sondern auch meine
Sprachkenntnisse. Ich spreche neben meiner Muttersprache
Chinesisch auch fließend Deutsch und Englisch.
10. Das war kein Problem. Nun, kommen wir zu Ihrer Bewerbung. Warum haben Sie sich bei unserem Unternehmen
beworben?
11. Haben Sie schon konkrete Gehaltsvorstellungen?
12. Gut, dann bedanke ich mich für das angenehme Gespräch,
Herr Wu.
13. Vielen Dank! Auf Wiedersehen!
14. Sehr gerne. Sie hören bis Ende der Woche von uns. Wir melden
uns telefonisch bei Ihnen.
15. Bei meiner Berufserfahrung würde ich ein Jahresgehalt von ca.
45 000 Euro angemessen finden.
16. Gut, dann warte ich auf Ihren Anruf.
17. Ich danke Ihnen für die Einadung zu diesemVorstellungstermin,
Frau Stolz.
18. Ichwünsche Ihnen einen gutenHeimweg. AufWiedersehen,Herr
Wu.
12d. <^> Hören Sie das Vorstellungsgespräch und prüfen Sie sich.
12e. Informieren Sie sich, nach welchen Kriterien die Bewerberin / der Bewerber
von den Personalmitarbeitern ausgewertet wird.
Auftreten: sicher - überzeugend - verbindlich
Kommunikationsfähigkeit: flüssig - präzise - anschaulich
Ausbildung: Abschlussnoten - passt zur Stelle
Fachliche Kompetenz: Fachkenntnisse - Berufserfahrung - EDVKenntnisse - Sprachkenntnisse
Soziale Kompetenzen: Teamfähigkeit - Kritikfähigkeit
PersönlicheKompetenzen: Selbstständigkeit-Leistungsmotivation -
Belastbarkeit
Körpersprache: Mimik - Gestik - Blickkontakt
12f. ф Arbeiten Sie zu zweit. Bereiten Sie ein Vorstellungsgespräch vor,
nehmen Sie es auf und zeigen Sie es in der Klasse. Die anderen sehen sich
das Gespräch an und machen sich Notizen mit Hilfe der Kriterien in 12e. Was
haben die Bewerberin / der Bewerber und die Personalmitarbeiterin / der
Personalmitarbeiter gut gemacht? Was könnten sie besser machen?
79
Правообладатель Издательский центр БГУ
C. FREMDSPRACHENKENNTNISSE UND KARRIERECHANCEN
1. Lesen Sie die Zitate über die Rolle der Fremdsprachen. Nehmen Sie Stellung
zu jedem Spruch.
9
„Fremdsprachenlernen wird viel mehr als bisher als eine sinnvolle
individuelle und gemeinschaftliche Investition angesehen, die
zu einer persönlichen und kollektiven Bereicherung führt und
Berufschancen signifikant verbessert. Wir müssen viel mehr und
viel besser Fremdsprachen lernen als in der Vergangenheit.“
Rainer Enrique Hamel
Meines Erachtens ist mit dem Spruch gemeint, dass .
Meine Ansicht dazu ist folgende: .
Meine Bewertung sieht wie folgt aus: .
Ich beurteile .positiv / negativ, weil .
Aus meiner Sicht .
2a. Lesen Sie und antworten Sie: Warum lernen die Jugendlichen Deutsch?
Warwara M.(16)Belarus: Ich interessiere mich
für Wissenschaft und Forschung. Deutsch ist
die zweitwichtigste Sprache der Wissenschaft.
DeutschlandstehtmitseinemBeitragzu Forschung
und Entwicklung an dritter Stelle in der Welt und
vergibt Forschungsstipendien an ausländische
Wissenschaftler. Deutschland ist führend auf
dem Gebiet des Ingenieurwesens, bildet an seinen
Universitäten herausragende Ingenieure aus. 22 Nobelpreise für
Physik, 30 für Chemie und 25 für Medizin gingen bisher an die drei
deutschsprachigen Länder Deutschland, Österreich und die Schweiz.
80
Правообладатель Издательский центр БГУ
Viele Publikationen sind in deutscher Sprache veröffentlicht, viele
Präsentationen, Vorlesungen und Vorträge werden in Deutsch
gehalten. Viele derwichtigstenWerke in derChemie,Physik,Medizin
und im Ingenieurwesen wurden und werden in Deutsch verfasst und
veröffentlicht. Diese Werke werden nur selten ins Englische oder in
eine andere Sprache übersetzt. Um also auch in diesen Bereichen auf
dem Laufenden zu bleiben, lohnt es sich, Deutsch zu lernen.
Fabio M.(18)Italien: Ich studiere Germanistik.
Deutsch ist die Sprache von bekannten Denkern
wie Johann Wolfgang von Goethe, Friedrich
Schiller, Karl Marx, Friedrich Nietzsche und
Franz Kafka, Thomas Mann,Berthold Brecht und
Günter Grass. Auch Wolfgang Amadeus Mozart,
Johann Sebastian Bach, Ludwig van Beethoven
und Franz Schubert, Johannes Brahms, Robert
Schuhmann, Richard Wagner und Gustav Mahler sprachen und
schrieben in Deutsch. Dieser Liste können noch Sigmund Freud,
Albert Einstein, Immanuel Kant, Wilhelm Hegel und Martin
Heidegger, sowie viele weitere angehängt werden. Elf Nobelpreise
fürLiteratur gingen an deutsche Autoren und sieben Deutsche und
Österreicher erhielten bereits den Friedensnobelpreis. Muss man
dazu noch mehrsagen? 18% der Bücher derWelt werden in Deutsch
veröffentlicht, allerdings gibt es nur von wenigen eine englische
Übersetzung. Es lohnt sich also, Deutsch zu lernen, um diese Bücher
im Original lesen zu können.
Martin G.(19)Polen: Mein zukünftiger Beruf ist
Wirtschaftler. Die deutsche Wirtschaft ist die
stärkste in Europa und die viertstärkste weltweit.
Es ist klar, dass dann auch die deutsche Sprache
wichtig ist. Starke Wirtschaft und starke Handelspartner erfordern eben auch sprachliche Flexibilität, wenn man Geld mit Firmen aus diesen Gebieten verdienen möchte. Deutschland ist Standort
vieler internationaler Firmen. Daruntersind so wichtige Firmen wie
Bosch, Siemens oder auch Autobauer wie Volkswagen, BMW oder
Mercedes. Deutschland ist das zweitgrößte Exportland der Welt.
Daraus folgt natürlich, dass Deutsch eine wichtige Handelssprache
mit dem Ausland ist.
2b. ф Und wozu lernen Sie Deutsch? Berichten Sie.
81
Правообладатель Издательский центр БГУ
3a.Sie gehören zu denjenigen,dieSpaß am korrekten Sprechen und Schreiben haben?
Sie lieben es, sich in einer anderen Sprache zu verständigen und immer neue
Vokabeln zu lernen? Perfekt, dann sind Sie für einen der vielen Berufe geeignet,
die sich mit Sprachen beschäftigen.Und könnten Sie diese Berufe nennen?
3b. Lesen Sie den Text über die Berufe, für die Sie Rechtschreibprofi oder
Fremdsprachentalent sein müssen und sagen Sie: Waren Ihre Vermutungen
richtig oder falsch?
Vor allem in kaufmännischen Berufen ist
es wichtig, dass Sie eine Fremdsprache
sehr gut beherrschen. Schließlich müssen
Sie immer wieder Telefonate führen und
Schriftstücke aufsetzen, die frei von Rechtschreibfehlern sind. Dazu zählen zum Beispiel die Berufe Kaufmann für Büromanagement, Bankkaufmann,
Immobilienkaufmann und Kauffrau für Marketingkommunikation.
Aber auch alle verwaltendenBerufewie zum
Beispiel der Rechtsanwalts- und Notarfachangestellteoder derJustizfachangestellte müssen fehlerfrei formulieren können.
Zudem erfordern fast alle Berufe im öffentlichenDienst eine sehr guteAusdrucksweise
in Wort und Schrift.
Als Flugbegleiter, internationaler Luftverkehrsassistent oder Schifffahrtskaufmann
müssen Sie eine Fremdsprache beherrschen.
Überall dort, wo Kommunikation außerhalb
der Landesgrenzen stattfindet, ist auch die
Sprache entscheidend. Im Handel zum Beispiel pflegen viele
Unternehmen Geschäftsbeziehungen zu Firmen und Kunden in
anderen Ländern. Dementsprechend wichtig ist es, dass sie Mitarbeiter beschäftigen, die die Kommunikation übernehmen. Als
Außenhandelsassistent, Betriebswirt im Außenhandel, internationalerBetriebswirtundKaufmann imGroß-undAußenhandelsind
Sprachkenntnisse entscheidend.
Sprachen spielen auch imHotel- und Gastgewerbe eine große Rolle. Denn immer wieder betreut
man internationale Gäste oder wechselt den
Arbeitsplatz und kommt im Ausland rum. Als
Hotelfachmann, Hotelkaufmann, Fachkraft im
82
Правообладатель Издательский центр БГУ
Gastgewerbe oder Fachmann für Systemgastronomie sind bei der
Bewirtung von ausländischen Gästen Fremdsprachenkenntnisse von
Vorteil.
Wenn Sie sich für das Studium zum Dolmetscher oder Übersetzer
entscheiden, wird Ihnen von Anfang an klar sein, dass sich Ihr Job
ausschließlich um Sprachen dreht. Sie werden mündlich zwischen
mehreren Sprachen verständigen und je nach Auftrag auch Texte
schriftlich in eine andere Sprache übersetzen. Mindestanforderung
ist, dass Sie zwei Sprachen sprechen können. Besser sind sogar
noch mehr. Gleiches gilt für den Beruf Wirtschaftsassistent im
Bereich Fremdsprachen — hier sind Sie für die Kommunikation
mit ausländischen Institutionen und Geschäftspartnern zuständig.
Wenn Sie weniger auf Geschäftsbeziehungen stehen und lieber
Sprachwissen vermitteln wollen, können Sie das Fach Lehramt:
Sprachen, Germanistik oder Sprachwissenschaften wählen.
3c. Äußern Sie Ihre Meinung: Stimmen Sie zu, dass alle im Text genannten
Berufe Fremdsprachenkenntnisse brauchen?
4a. Informieren Sie sich über Ergebnisse einer Befragung zum Thema „Fremdsprachenkenntnisse im Beruf“ und sagen Sie, bei welchen Berufen Fremdsprachenkenntnisse ins Gewicht fallen.
Fremdsprachenkenntnisse in der Erwerbstätigkeit
nach Berufsfeldern, in Prozent
4b. Haben Erwerbstätige mit Fremdsprachenkenntnissen bessere Karrierechancen? Begründen Sie Ihre Meinung.
Wissenschaftsberufe 85 %
Technische Berufe 78 %
Medienberufe, künstlerische Berufe 79 %
Verwaltungs-, Rechtsberufe 66 %|
Sozial- und Erziehungsberufe 65 %
Dienstleistungskaufleute 62 %
Waren-, Handelskaufleute, Verkäufer 47 %|
Büroberufe, Bürokaufleute 46 %
Dienst-, Wach- und Sicherheitsberufe 57 %
Gesundheits-, Pflegeberufe 49 %
Produktionsberufe 31 %
Verkehrs- und Lagerberufe 30 %
83
Правообладатель Издательский центр БГУ
Braucht Ihr zukünftiger Beruf Fremdsprachenkenntnisse? Erzählen Sie
darüber.
5a. Lesen Sie über Gründe, warum Sprachen für die Karriere wichtig sind.
Nennen Sie Vorteile für Leute, die Fremdsprachenkenntnisse haben.
1 Esistoffensichtlich,dassKenntnisseineinerrelevantenSprache
in einem internationalen Unternehmen helfen werden. Dies
trifft ebenso auf Firmen zu, die nicht international sind, aber
mit Investoren, Kunden oder Lieferanten aus anderen Ländern
zu tun haben. Für manche Positionen sind die Kenntnisse einer
FremdspracheunerlässlichundmanchmalwerdenneueStellen auch
alleine durch die Tatsache geschaffen, dassjemand eine bestimmte
Sprache spricht.
2 Türen öffnen sich nichtfürLeute, die nicht
durch diese hindurchgehen können.Jeder von
uns hat sicherlich schon Stellenanzeigen mit
der Anforderung an Kenntnissen in einer
Sprache gesehen, welcher er nichtmächtigist.
Mit demWissen, dass man die Anforderungen
an diese Stelle nicht erfüllt, vergisst man
schnell, was man gesehen hat.Aber wenn Sie
dieseSprache sprechenkönnten, dannkönnten
Sie sichauch auf diesen Jobbewerben, würden
besser bezahlt werden oder könnten bessere Arbeitsbedingungen
aushandeln (oder beides).
^3 Es gibt viele Gründe, warum multinationale Firmen Bedarf
an Leuten mit Fremdsprachenkenntnissen haben. International
expandierende Firmen brauchen jemanden, der ins Ausland zieht
und vor Ort Türen öffnet — Leute, die sich vor Ort verständigen
können. Sie möchten gar nicht ins Ausland gehen? Das ist auch
84
Правообладатель Издательский центр БГУ
nicht unbedingt nötig. Besagte Firmen brauchen ebenso Leute
mit Sprachkenntnissen in ihrem Firmensitz, und zwar für die
Kommunikation zwischen verschiedenen Filialen, Geschäfte mit
ausländischen Kunden, Besuche von Investoren... dies kann zu einer
richtigenAufwärtsspirale werden: untersolchen Umständen werden
Ihnen Sprachkenntnisse nicht nur zu einem besseren Job verhelfen,
sondern Sie werden auch in Projekte involviert werden (zum Beispiel
für Übersetzungen), in welche Sie normalerweise keine Einblicke
bekommen hätten. So können Sie Ihre Berufserfahrungen erweitern
und Ihre firmenspezifischen Kenntnisse vertiefen, was sich wiederum
positiv auf Ihre Karriere auswirkt.
4 ) Obwohl Sie auch im Ausland mit dem Sprachstudium beginnen
können, haben Sie mehr davon, wenn Sie bereits mit Sprachkenntnissen
ins Ausland gehen. Und wenn Sie anfangs über keinerlei Kenntnisse
der Landessprache verfügen, werden Ihnen viele (Job-) Möglichkeiten
verwehrt bleiben, bis Sie die Sprache letztendlich zu lernen beginnen.
Und um zum Punkt von oben zurückzukommen, Sie könnten sogar von
einem internationalen Unternehmen ins Ausland geschickt werden, im
Land Ihrer Träume arbeiten und ein viel höheres Gehalt bekommen,
als das in Ihrem Heimatland der Fall wäre! Leute, die Fremdsprachen
sprechen und bereit sind, ins Ausland zu gehen, haben einen sehr hohen
Marktwert.
5 Leider verhält es sich oft so, dass eine erfolgreiche Karriere nicht
davon abhängt, was Sie wissen, sondern davon, wen Sie kennen. Und
auch wenn wir diese Tatsache an sich nicht gutheißen, so wird das
Lernen einer Sprache Ihnen dabei dienlich sein, Bekanntschaften
mit Leuten zu machen, mit denen Mitbewerber und Kollegen
überhaupt nicht kommunizieren können. Obwohl natürlich nicht
alle Einheimischen gleichermaßen einflussreich sind, erweitern Sie
IhrNetzwerk in jedem Fall. Denn einEinheimischer kennt wiederum
viele Leute in seiner Heimat oder Personen mit seiner eigenen
Muttersprache, sodass sich Ihnen womöglich neue Jobmöglichkeiten
erschließen, weil Sie „jemanden kennen, der jemanden kennt“.
^6 ) Beim Sprachenlernen schulen Sie gleichzeitigweitereKompetenzen,
die sehr vorteilhaftfürIhreArbeitsleistung und folglichIhre Karriere
sind. Sprachenlernen führt zu einem gesteigerten Selbstvertrauen,
einem besseren logischen Denkvermögen, einer verbesserten
Fähigkeit, Probleme zu lösen, einem besseren Gedächtnis und einer
höheren Aufmerksamkeitsspanne.
85
Правообладатель Издательский центр БГУ
5b. Welche Kriterien sind für Sie am wichtigsten? Begründen Sie Ihre Antwort.
5c. Stimmen Sie zu, dass Fremdsprachenkenntnisse für Selbstentfaltung
wichtig sind? Wenn ja, wie haben Deutschkenntnisse Sie beeinflusst?
Es sei gesagt / betont / bemerkt, ...
Es sei erwähnt, ...
Es sei darauf hingewiesen, .
5d. Unter Ihren Verwandten oder Bekannten gibt es bestimmt solche, die ihre
Karriere dank Fremdsprachenkenntnissen gemacht haben. Berichten Sie über
diese Personen.
6a Hören Sie sich den Text an und entscheiden Sie, welche Aussagen
richtig sind.
1. Das Studium beginnt mit .
a) dem TestDaF.
b) der telc Prüfung.
2. Auf dem Weg an eine deutsche Hochschule ist diese deutsche
Sprachprüfung .
a) die wichtigste.
b) eine der wichtigsten.
3. Mit dem Zeugnis ist man bereit für .
a) das Praktikum.
b) den Studienstart.
4. Den Test können auch . nutzen.
a) Bauarbeiter
b) Wissenschaftler
5. Das Zertifikat ist unbegrenzt gültig und wird von . deutschen
Hochschulen anerkannt.
a) allen
b) manchen.
6b. (B) Was haben Sie über den TestDaF erfahren?
6с. V 1 Unterwww.testdaf.de können Sie sich genauer über die Prüfung informieren
und sich testen.
86
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WAS KANN ICH SCHON
Beurteilen Sie selbst Ihren Leistungsstand
Ich kann ... Evaluation
über gefragte Berufe erzählen © - ©
meinen zukünftigen Beruf präsentieren © - ©
überBesonderheiten verschiedenerBerufe diskutieren © - ©
eine Bewerbung schreiben © - ©
ein Vorstellungsgespräch führen © - ©
mich über Rolle der Fremdsprachen im Beruf äußern ф ©
®—das kannich sehrgut; - — das kannich; ®—dasmussich noch üben
LERNWORTSCHATZ
Nomen
der die das
Entwurf, -s, .-.e Anforderung, -, -en Berufsfeld, -s, -er
Fluggerätme- an etw., jmdn. Einfühlungsvermögen,
chaniker, -s, = (Akk.) -s, ohne Pl.
Follower, -s, = Belastbarkeit, -, Geschick, -s, -e
Goldschmied, -s, -e ohne Pl. Interesse, -s, -n
Influencer, -s, = Berufsmesse, -, -n an etw. (Dat.)
Maschinenführer, Berufswahl, -, Vorstellungsgespräch,
-s, = hne Pl. -s, -e
Mediengestalter, Bewerbung, -, -en
-s, = um etw.(Akk.)
Software- Fähigkeit, -, en
Entwickler, -s, = Selbstentfaltung, -,
ohne Pl.
Sorgfalt, -, ohne Pl.
Stärke, -, -n
Voraussetzung, -, en
für etw. (Akk.)
87
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Adjektive /Partizipien
abwechslungsreich
befristet
freiberuflich
praxisorientiert
überzeugend
unerlässlich
zuständig für etw.(Akk.)
Verben
abbringen (brachte ab, hat abgebracht)jmdn.(Akk.)von etw.(Dat.):
sich (nicht) abbringen lassen von etw.(Dat.)
beeindrucken (beeindruckte, hat beeindruckt)jmdn.(Akk.)
beherrschen (beherrschte, hat beherrscht) etw.(Akk.)
beraten (beriet, hat beraten) jmdn. (Akk.)
sich durchsetzen (setzte sich durch, hat sich durchgesetzt) gegen
jmdn. (Akk.)
fördern (förderte, hat gefördert) etw., jmdn.(Akk.)
sich (Dat.) gönnen (gönnte, hat gegönnt) etw.(Akk.)
zurechtkommen (kam zurecht, ist zurechtgekommen) mit jmdm.,
etw. (Dat.)
Ausdrücke
einen guten Draht haben (hatte, hat gehabt) zu jmdm., etw.(Dat.)
eine Entscheidung treffen (traf, hat getroffen)
infrage kommen (kam, ist gekommen)
ins Gewicht fallen (fiel, ist gefallen)
in Kontakt kommen (kam, ist gekommen) mit jmdm., etw. (Dat.)
auf dem Laufenden bleiben (blieb, ist geblieben)
88
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Kapitel 3
INTERNATIONALE ZUSAMMENARBEIT
Hier lernen Sie:
■ über die Kontakte mit den Jugendlichen im Ausland erzählen;
■ über die Kontakte mit den Jugendlichen im Ausland ausfragen;
■ über die Kulturbeziehungen der Republik Belarus mit anderen
Ländern erzählen;
■ die Bedeutung der internationalen Zusammenarbeit der Republik
Belarus mit den anderen Ländern in verschiedenen Bereichen
begründen;
■ über die Tätigkeit der internationalen Organisationen berichten;
■ die Vorteile eines Auslandsaufenthalts nennen;
■ die Ergebnisse der Diskussion vorstellen.
89
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A. KONTAKTE DER JUGENDLICHEN
1a. Zu wem haben Sie Kontakte? Wie pflegen Sie diese Kontakte? Teilen
Sie sich in zwei Gruppen. Wählen Sie ein Assoziogramm und ergänzen Sie es.
Bekannte in den sozialen Netzwerken /bei Computerspielen
die Eltern
die Lehrer
sich in sozialen Netzwerken austauschen per Handy skypen
eine Mitteilung über einen Messenger versenden
1b. Vergleichen Sie Ihre Assoziogramme in der Klasse.
2a. ( Finden Sie auf der Kopiervorlage zehn Adjektive, mit denen man die
Kontakte charakterisieren kann.
2b. Bilden Sie Sätze mit den Adjektiven aus 2a und den folgenden Verben.
suchen^finden^pflegen^verlieren^haben^in ... stehen^
in ... bleiben •aufnehmen
2c. Setzen Sie passende Verben aus 2b in der richtigen Form ein. Manchmal sind
einige Varianten möglich.
Ich bin ein sehr geselliger Mensch und . viele Kontakte in verschiedenen Bereichen meines Lebens.Während des letzten Sommers
im Ferienlager habe ich viele neue Kontakte . Seitdem . in Kontakt
mit vielen von meinen neuen Bekannten. Wir . unsere Kontakte,
schicken einander Nachrichten über WhatsApp und Viber, tauschen
uns in sozialen Netzwerken aus, gratulieren einander zu allen Feiern.
Leider haben wir Kontakt zu unseren Leitern aus dem Ferienlager .,
denn wir haben vergessen, ihre Telefonnummern aufzuschreiben.
90
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3. ф Fragen Sie Ihre Gesprächspartnerin / Ihren Gesprächspartner aus. Nehmen
Sie folgende Redemittel zu Hilfe.
Wie sind deine Beziehungen zu ...?
Welche Beziehungen hast du zu ...?
Ich habe gute Beziehungen zu /
enge Kontakte zu ...
Besonders nah ist / sind mir ...
Von meinen Verwandten liebe ich .
sehr / ganz besonders.
Ich finde . sympathisch, weil .
Eine große Distanz trennt mich
von .
Ich habe Kontakt zu . ganz
verloren.
Wie pflegst du die Kontakte zu /
mit .?
Wie oft .?
Oft chatte ich .
Ich poste neue Fotos und teile
meine Nachrichten mit .
Jeden Tag .
Manchmal .
91
Правообладатель Издательский центр БГУ
4. , Haben Sie auch Kontakte zu den Jugendlichen
im Ausland? Wo haben Sie diese Jugendlichen
kennengelernt? Sammeln Sie die Informationen
in der Klasse an der Tafel.
beisozialen Netzwerken
Wo?
im Feriencamp beim Schüleraustausch
5a. \\ Viele deutsche Schulen beteiligen sich aktiv an dem Schüleraustausch. Die
folgenden Informationen sind der Webseite des Gymnasiums Wildeshausen
entnommen. Informieren Sie sich über den Schüleraustausch mit Spanien und
Ungarn. Wählen Sie anschließend die Adjektive aus dem Rahmen, mit denen
man den Schüleraustausch charakterisieren kann.
gegenseitig - schwierig -interessant -inhaltsreich -
langweilig - aktiv - häufig - regelmäßig - selten -
international - gemeinnützig -individuell - gemeinsam
Schüleraustausch mit Spanien
Jedes Jahr im November fährt eine ca. 20-köpfige Gruppe von
Spanischschülerinnen und -schülern des achten Jahrgangs für eine
Woche nach Madrid. So bekommen sie die Gelegenheit, Land und
Leute in Spaniens Hauptstadt kennenzulernen.
Neben dem Besuch des regulären Schulunterrichts an unserer
Partnerschule erkunden unsere Schülerinnen und Schüler auch
das außerschulische Leben in der 4-Millionen-Metropole durch ein
vielfältiges Programm. Das spanische Familien- und Alltagsleben
92
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erleben die deutschen Schülerinnen und Schüler in und
mit ihren Gastfamilien, die in
der Nähe der Schule wohnen.
Nach einer intensiven gemeinsamen Woche steht der vorläufige Abschied bevor.Jedoch
bereits drei Monate später,
meist im Februar, kommen die
spanischen Gastschülerinnen und -schüler nach Wildeshausen, um
ihrerseits nun eine Woche den deutschen Schul- und Lebensalltag
kennenzulernen. Sie wohnen dann in den deutschen Familien der
Gastschülerinnen und -schüler, die sie selber zuvor in Madrid
aufgenommen haben, werden also für eine Woche zu Wildeshausen.
Fahrten in die Hansestädte
Bremen und Hamburg, sowie
sportliche und kommunikative Aktivitäten innerhalb und
außerhalb des alltäglichen
Schulunterrichts,Exkursionen
und Besichtigungen in und um
Wildeshausen stehen alljährlich auf dem Programm. Auch
Schlittenfahrt ist jedes Jahr ein fester Bestandteil des Programms!
Nach der zweiten gemeinsamen Woche haben sich die Jugendlichen
gegenseitig meist ins Herz geschlossen, eine meist tränenreiche
Verabschiedung steht bevor, aber auch ein baldiges Wiedersehen auf
Facebook oder Tuenti.
Schüleraustausch mit Ungarn
Seit dem Jahre 1999 gibt es Kontakte zwischen dem Gymnasium
Wildeshausen und dem Szent
Istvan Gimnazium inBudapest.
Zunächst besuchten unsere
Politik-Leistungskurse der
13. Klasse im Rahmen von
Studienfahrten diese Schule
in der ungarischenHauptstadt.
Im Jahre 2005 entwickelte sich
daraus ein jährlich stattfindender Schüleraustausch.
93
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Das Szent Istvan Gimnazium
ist ein traditionsreiches Gymnasium, das zu den besten in
Budapest zählt.Zu uns kommen
Schülerinnen und Schüler der
Klassen 11 und 12, die in der
Regel sehr gut Deutsch sprechen.
Die Fahrt nach Budapest findet laut Jahresplan in der letzten Woche vor den Osterferien statt,
die ungarischen Gäste erwarten wir ein halbes Jahr später in
Wildeshausen (Mitte September).DerAufenthalt dauertjeweils eine
Woche.
Das Angebot richtet sich ausschließlich
an Schülerinnen und Schüler, die
überaus zuverlässig und bereit sind,
die Vorbereitung und Durchführung
der Fahrt sowie das Wochenprogramm
für unsere ungarischen Gäste aktiv
mitzugestalten. Auch werden einige
Treffen in der unterrichtsfreien Zeit
notwendig sein,besonderesInteresse und
Engagement sind also gefordert. Auch
muss der versäumte Unterrichtsstoff
eigenverantwortlich nachgearbeitet
werden: Wer Schwierigkeiten bei der
Versetzung befürchten muss, sollte
deshalb besser auf eine Teilnahme verzichten.
5b. X Übertragen Sie das Raster ins Heft und ergänzen Sie die Informationen
anhand der gelesenen Texte.
Schüleraustausch mit
Spanien
Schüleraustausch mit
Ungarn
Teilnehmer
Termin
Programm
im Gastland
Programm
in Deutschland
94
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5c. Beantworten Sie die folgenden Fragen. Nehmen Sie die Informationen
5a und 5b zu Hilfe.
1. Seit wann hat das Gymnasium Wildeshausen Kontakte zu den
Schulen in Spanien und Ungarn?
2. Wie oft finden die Austauschprogramme statt?
3. Was machen die Schüler im Gastland?
4. Welche Anforderungen werden an die Schüler gestellt, die an
einem Schüleraustausch teilnehmen?
5. Wie pflegen die SchülerihreKontakte nach demSchüleraustausch?
5d.( Ergänzen Sie die richtigen Endungen der Adjektive und Pronomen auf
der Kopiervorlage.
6a. Viele belarussische Schulen haben auch Kontakte zu verschiedenen
Schulen in Deutschland. Finden Sie in den folgenden Texten Informationen,
was die belarussischen Schülerinnen und Schüler mit den Partnerschulen in
Deutschland zusammen unternehmen.
Mittelschule Nr. 7, Brest
Unsere Schule hat schon viele
Jahre Partnerschaftsbeziehungen zur katholischen MädchenRealschule Klösterle in Ravensburg. Regelmäßig im April / Mai
findet ein Schüleraustausch für
etwa20Schüler derKlassen 7—9
statt.
Mit dem Bildungs- und Begegnungszentrum Trebnitz verbindet
uns nicht nur ein normaler Schüleraustausch. Hier führen wir
regelmäßiginteressante Projekte durch. Das bietet die Möglichkeit,
sich gegenseitig schneller bekannt zu machen und auch viel Neues
zu erfahren und vor allem interessante Menschenkennenzulernen.
Projekte sind für uns sehr interessant und wir machen gerne dabei
mit. Sowarenwir an allen drei internationalen Jugendkonferenzen
in Ravensburg dabei, z.B. zum Thema Migration (2007). Im Mai
2008 gehörten wir zu den fünf Delegationen, die an der ökologischen Konferenz zum KlimawandelimRahmen derEuropawoche
in Gersheim (Saarland)teilgenommen haben. Das warinteressant
und spannend.
95
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Gymnasium Nr. 10, Molodetschno
Die internationale Zusammenarbeit spielt im Gymnasium eine
wichtige Rolle. Für Schüler und
Lehrer ist das eine gute Möglichkeit, sich an verschiedenen
internationalen Projekten zu beteiligen und mit Muttersprachlern zu kommunizieren. Dies erhöht die Bildungsqualität der
Gymnasiasten undgibtihnendieMöglichkeit, ihre Sprachkenntnisse
weiterzuentwickeln undden kulturellenRaum Deutschlands besser
kennenzulernen.
Bereits seit über 25 Jahren hat das Gymnasium engen Kontakt zu
dem Schelztor-Gymnasium in der Stadt Esslingen am Neckar.Alle
zwei Jahre fahren unsere Lernenden nach Deutschland, um das
deutsche Schulwesen besser kennenzulernen und den Schulalltag
mitzuerleben. Dadurch erwerben sie die Fähigkeit, sich mithilfe
von Sprache erfolgreich in der Welt zu bewegen und für das
Leben relevante Aufgaben zu lösen — auch eines der Ziele des
Fremdsprachenunterrichts an unserem Gymnasium.
Mittelschule Nr. 15, Grodno
Seit 2007 arbeitet die Schule
Nr. 15 mit der deutschen Zentralstelle für Auslandsschulwesen
(ZfA)zusammen,mitdemZiel,für
unsere Schülerinnen und Schüler
eine Möglichkeit für den Erwerb
des Deutschen Sprachdiploms anzubieten. Jährlich erwerben etwa
20 Schülerinnen und Schüler die
DSD-Diplome auf den Niveaus A2 oderB1.Wir pflegen auch eine enge
Zusammenarbeit mit dem Goethe-InstitutMinsk, demFortbildungsinstitut (Grodno) und derJanka-Kupala-Universität (Grodno).
Seit 1991 pflegt unsere Schule außerdem eine Partnerschaft mit
der Kurt-Tucholsky-Gesamtschule aus Minden (Deutschland).
Regelmäßig findet zwischen den beiden Schulen ein Schüleraustausch statt. Dank dieser Partnerschaft haben unsere Schü96
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lerinnen und Schüler die Möglichkeit, den Alltag und die Kultur
beider Länder zu vergleichen.
Traditionell nehmen begabte Schülerinnen und Schüler an
Wettbewerben und Projekten teil — erfolgreich war etwa die
Teilnahme am Wettbewerb „Begegnung mit Osteuropa“; eine
unserer Schülerinnen war die Landessiegerin des Projektes „Chagall — der Traum vom Fliegen“ (2012); und wir haben Preise für
Beiträge zu den Projekten „Das Museum des XX. Jahrhunderts“
(2012), „Das Wappentier“ (2015) und „Die wundersame Blume“
(2016) gewonnen. Seit 2011gehört die Schule Nr. 15 zum PASCHNetzwerk, und in diesem Kontext sind wir stolz auf den 3. Platz
imSchülerwettbewerb„Essen weltweit“. Unsere Schülerinnen und
Schüler sind auch Preisträgerinnen und Preisträger von Olympiaden in der deutschenSprache verschiedenerNiveaus;mehrmals
wurden sie auch mit Diplomen der nationalen Sprach-Olympiade
ausgezeichnet.
6b.>Ergänzen Sie passende Verben anhand der gelesenen Texte.
mit Muttersprachlern eine Partnerschaft Partnerschaftsbeziehungen Projekte sich an einem Projekt DSD-Diplome
sich gegenseitig nach Deutschland viel Neues neue Menschen
bei Projekten an einer Konferenz mit Diplomen eine
Rolle zu einer Delegation mit der ZfA die Fähigkeit eine
enge Zusammenarbeit den Schulalltag die Möglichkeit das
Schulwesen den Alltag Preise Aufgaben zum PASCHNetzwerk ...
6c. Mit welchen Substantiven kann man die folgenden Verben gebrauchen?
Bilden Sie kurze Sätze damit.
durchführen - kennenlernen - kommunizieren - pflegen -
sich bekannt machen - sich beteiligen -stattfinden -
teilnehmen - weiterentwickeln - zusammenarbeiten
6d. ў Ergänzen Sie die Liste der Vorteile, die die belarussischen Schülerinnen
und Schüler beim Schüleraustausch und gemeinsamen Projekten gewinnen.
> Vertiefung der Deutschkenntnisse;
> Teilnahme an gemeinsamen Projekten;
>
97
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6e. > Hat Ihre Schule auch Kontakte zu anderen Schulen im Ausland? Stellen
Sie diese Kontakte auf der Webseite der Schule kurz vor. Schreiben Sie einen
kurzen Beitrag für die Webseite.
6f. *Weitere Informationen über die Eindrücke vom Schüleraustausch mit
Belarus finden Sie in den Kopiervorlagen.
7a. ў Viele deutsche Schüler nehmen nicht nur am Schüleraustausch teil, sondern
machen ein Auslandsschuljahr in anderen Ländern. Überlegen Sie sich, was Sie
von einem solchen Auslandsaufenthalt erfahren möchten. Stellen Sie eine Liste
der Fragen, die Sie interessieren, zusammen.
7b. Sehen Sie sich kurze Videos mit den Jugendlichen an. Gibt es darin
Antworten auf die Fragen, die Sie in 7a formuliert haben?
7c. ў Ergänzen Sie die Informationen über die einzelnen Jugendlichen.
Alter Land Auslandsjahr:
wann?
Erfahrungen /
Erwartungen
Karl
Reible 2016 / 2017
Franziska
Hertel England
Brianna
Gasconia
will gut
Deutsch lernen
Sandrine
Bruns 16
Joel China
7d. Ordnen Sie die Aussagen den Personen zu.
1. Karl Reible 2. Franziska Hertel 3. Brianna Gasconia
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4. Sandrine Bruns 5.Joel
] Bei den Vorbereitungen muss man vieles selber machen.
| | Das war die beste Zeit meines Lebens.
| | Den Wunsch, ins Ausland zu gehen, hatte ich schon in der
Grundschule.
| | Die chinesischen Schüler leben nur für die Schule.
| | Die Sprachkenntnisse haben sich verbessert.
| | Ein Jahr allein im Ausland prägt das Leben.
| | Es ging aber schnell besser.
| | Ich bin durch die Kommunikation mit meiner Gastfamilie und
Schule offener geworden.
| | Ich bin selbstständiger geworden.
| | Ich habe Deutsch vierJahre in Amerika gelernt.
| | Ich habe die Kultur in England kennengelernt.
| | Ich glaube, ich werde selbstständiger.
| | Ich habe mich mit anderen Austauschschülern getroffen, wir
konnten unsere Erfahrungen austauschen.
| | Ich habe viel mit meiner Gastfamilie odermit anderenAustauschschülern gemacht und nur selten mit Klassenkameraden.
| | Ich habe viel mitnehmen können.
| | Ich habe viel über meine Nationalidentität gelernt.
| | Ich habe viel über mich selbst gelernt.
| | Ich habe viel von der Sprache gelernt.
| | Ich mache mein Auslandsjahr in Amerika.
| | Ich möchte die Sprache gut lernen.
| | Jedes Land hat seine Eigenheiten.
| | Man lernt neue Kulturen kennen.
| | Mein Blick auf andere Kulturen könnte sich ändern.
| | Seit sechs Monaten bin ich im Kontakt zu meiner Gastfamilie.
| | Wenn man die Sprache nicht kann, ist man einsam.
99
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Formulieren Sie in Kleingruppen die Vorteile eines
Auslandsaufenthalts.Diskutieren Sie,was die Schüler bei
einem Auslandsaufenthalt vermissen können.
7f. Stellen Sie die Ergebnisse Ihrer Diskussion in der Gruppe / Klasse vor.
7g. ( Recherchieren Sie im Internet, wenn Sie Antworten nicht auf alle Fragen
Ihrer Liste aus 7a bekommen haben. Stellen Sie die Ergebnisse Ihrer Suche in
der Gruppe / Klasse vor.
8a. Wählen Sie Stichworte, die einen Schüleraustausch / einen Auslandsaufenthalt
charakterisieren.
eine unvergessliche Erfahrung fürs Leben -
die Eltern vermissen - schlechter lernen -
Kompromissbereitschaft- Schwierigkeiten haben -
den Alltag und die Schule in einem anderen Land kennenlernen -
seine Hobbys verlieren - neue Freundschaften knüpfen -
eine Fremdsprache lernen - sich persönlich weiter entwickeln -
eine neue Perspektive auf das Leben im Heimatland bekommen -
alte Freunde verlieren - den Erwachsenen zuhören -
allein für die Ausgaben verantwortlich sein -
sich an ein anderes Leben anpassen - auf vieles verzichten -
selbstständiger werden - Offenheit und Bereitschaft -
Erfahrungen austauschen - viel über sich selbst lernen -
sich auf Neues einlassen - neue Kultur kennenlernen
8b. Bilden Sie 5—7Sätze mitStichworten aus 8a,die dasWichtigste beschreiben,
was die Schüler bei einem Schüleraustausch bzw. Auslandsaufenthalt
gewinnen.
MERKEN SIE SICH!
ein höflicher Wunsch der KONJUNKTIV
würden + Infinitiv
Ich will im Ausland studieren, denn das ist sehr interessant.
Ich würde im Ausland studieren, denn das ist sehr interessant.
100
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8c. ' Erzählen Sie, ob Sie an einem Austauschprogramm gern teilnehmen würden.
Begründen Sie Ihre Meinung.
Ich würde an einem Schüleraustausch mit der Schweiz
teilnehmen, denn ...
Ich würde gern ein Auslandsjahr machen, weil ... . Aber ...
8d. ( Weitere Informationen über die Auslandsaufenthalte der deutschen
Jugendlichen finden Sie in den Kopiervorlagen.
9a. Möchten Sie auch in der Zukunft an einem Auslandsaufenthalt an der
Universität gern teilnehmen?Gewöhnlich braucht man dafür eine Begründung /
ein Motivationsschreiben, wo man beschreibt, warum man bei der Wahl der
Kandidaten einen wählen sollte. In den Kopiervorlagen können Sie ein Muster
sowie nützliche Redemittel dafür finden.
9b. Lesen Sie das Interview mit einer belarussischen Schülerin, die ein
DAAD-Stipendium bekommen hat.
B. INTERNATIONALE ZUSAMMENARBEIT
1. In welchen Bereichen arbeiten die Menschen verschiedener Nationen
besonders eng zusammen?Wählen Sie drei Bereiche aus derWortwolke, begründen
Sie Ihre Meinung.
2a. \\ Lesen Sie die Meinungen deutscher Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer überverschiedene Bereiche derinternationalen Zusammenarbeit,
die sie besonders beeindrucken. Wessen Meinung unterstützen Sie?
Max:Ich interessiere mich für dieRaumforschung und finde, dass die
Internationale Raumstation* das größte technisch-wissenschaftliche
Projekt der Menschheit darstellt. Sie ist die derzeit einzige ständig
* englisch International Space Station, kurz ISS, Международная космическая станция, сокр. МКС / Міжнародная касмічная станцыя, скар. МКС
101
Правообладатель Издательский центр БГУ
bemannte Raumstation und das größte
außerirdische Bauwerk. Sie wird in internationaler Kooperation von 16 Staaten
betrieben und ausgebaut. Die Raumstation
ist seit dem 2. November 2000 permanent
mit einer Mannschaft von 2—6 Personen
besetzt. Die Teilnehmer der internationalen Expeditionen bleiben
etwa ein halbes Jahr lang da.
Angela:Mein besonderesInteresse gilt derBiologie und
Medizin, darum will ich auch später Medizin studieren.
Ich glaube, dass das wichtigste Projekt in diesemBereich
das Humangenomprojekt ist.Es war ein internationales
Forschungsprojekt. Es wurde im Herbst 1990 mit dem
Zielgegründet,das Genom des Menschen vollständigzu
entschlüsseln, d. h. die Abfolge der Basenpaare der
menschlichen DNA auf ihren einzelnen Chromosomen
zu identifizieren. So haben die Wissenschaftler aus der
ganzen Welt die Möglichkeit bekommen, Erbkrankheiten und Krebs
zu erforschen. Dank diesem Projekt werden neue Medikamente und
neue Therapiemöglichkeiten entwickelt.
Auch finde ich die Arbeit der Weltgesundheitsorganisation (WHO) sehr wichtig. Sie wirkt an der
Entwicklung neuer Arzneimittel, Vakzine gegen
Grippe, COVID und andere Krankheiten mit. Die
Wissenschaftler aus der ganzen Welt sind daran
beteiligt, dabei werden sie von der WHO unterstützt.
Markus:Ich treibe seitKindheit Sport,spiele Fußball und interessiere mich für alles, was mit Sport
verbunden ist. Im Bereich Sport gibt es einerseits
viele weltweite Sportprogramme für Kinder und
Jugendliche, andererseits arbeiten viele Sportler und Sportlerinnen
nach dem Karriereschluss als Trainer verschiedener Mannschaften
imIn-undAusland.AuchdieOlympischen Spiele sowie dieWeltmeisterschaften stellen die größten Sportereignisse der Welt dar. Ich bin
besondersstolz auf mein Heimatland, weil die nationaleFußballmannschaft schon viermal die Weltmeisterschaft gewonnen hat.
Anne Müller, Mathematiklehrerin: Für mich als
Lehrerin steht die Förderung der Schüler im 6<Ö
Vordergrund. In vielen Schulfächern finden internationale Olympiaden statt, z.B. die Internationale Mathematik102
Правообладатель Издательский центр БГУ
Olympiade, Biologie-Olympiade, Physik-Olympiade, InformatikOlympiade usw. Solche Olympiaden fördern besonders begabte
Schülerinnen und Schüler, geben ihnen die Möglichkeit, ihre
Leistungen auf internationaler Ebene zu vergleichen. Die Kinder
haben die Möglichkeit, nicht nur sich zu prüfen, sondern auch ihre
Gleichaltrigen aus allen fünf Kontinenten kennenzulernen, um
einander besser zu verstehen.
2b. Finden Sie im gelesenen Text synonyme Ausdrücke für die folgenden Redewendungen:
1. 2—6 Personen leben ständig auf der Raumstation.
2. Ich interessiere mich für Biologie und Medizin.
3. Das Ziel des Projekts war die Identifizierung von dem menschlichen Genom.
4. Die größten Sportereignisse der Welt machen die Olympischen
Spiele und die Weltmeisterschaften aus.
5. Die Kinder können sich mit Gleichaltrigen aus allen fünf
Kontinenten bekanntmachen.
6. AmAusbau undNutzungderStationarbeiten16Staatenzusammen.
7. Diese Organisation hilft neue Arzneimittel, Vakzine entwickeln.
8. Mein Interesse gilt der Raumforschung.
9. Ich finde es wichtig, dass die Schüler unterstützt werden.
10. In vielen Schulfächern werden internationale Olympiaden
durchgeführt.
11. Man kann neue Medikamente finden.
12. Mein Interesse macht Sport aus.
13. Sie bildet das größte technisch-wissenschaftliche Projekt der
Menschheit.
2c. ў Ergänzen Sie fehlende Wörter anhand der gelesenen Texte.
Max: Ich interessiere mich für . Ich finde, dass die Internationale
Raumstation das größte . Projekt der Menschheit darstellt. Sie ist
die einzige ständig bemannte . und das größte . Bauwerk. Sie wird
von 16Staaten . und ausgebaut. Seit dem2. November 2000 leben auf
der Raumstation ständig 2—6 Personen. Die . der internationalen
Expeditionen bleiben etwa ein halbes Jahr lang da.
Angela:Mein besonderesInteresse . derBiologie undMedizin, darum
will ich auch später . studieren. Ich glaube, dass das wichtigste
Projektin diesemBereich das . ist. Es war ein . Forschungsprojekt.
103
Правообладатель Издательский центр БГУ
Sein Ziel war, das ... des Menschen vollständig zu entschlüsseln. So
können die Wissenschaftler aus der ganzenWelt, Erbkrankheiten und
Krebs . Dank diesem Projekt werden neue Medikamente und neue
Therapiemöglichkeiten .
Markus: Ich treibe seit Kindheit Sport und interessiere mich für
Sport. Im Bereich Sport gibt es viele weltweite . für Kinder und
Jugendliche, andererseits arbeiten viele Sportler und Sportlerinnen
nach dem Karriereschluss als . verschiedener Mannschaften im Inund Ausland. Auch die Olympischen Spiele sind die größten . der
Welt.
Anne Müller: Für mich als Lehrerin ist die . der Schüler besonders
wichtig. In vielen Schulfächern finden internationale . statt. Solche
Olympiaden geben den Schülerndie Möglichkeit, ihre . zu vergleichen,
sich zu prüfen, ihre . aus allen fünf Kontinenten kennenzulernen.
2d. Fassen Sie kurz die gelesenen Meinungen zusammen.
3a. Hören Sie sich die Meinungen von drei weiteren Personen an. Ordnen
Sie die folgenden Bilder den Personen zu. Was für Symbole sind es?
3b.фО
Walter Neumann,
Geschichtslehrer
Werner Hase,
Biologielehrer
Hören Sie sich die Meinungen noch einmal an.Ergänzen Sie fehlende
Wörter aus dem Kasten.
Kulturen^Weltausstellungen^Preise^hervorragenden^
Bereichen^Kino^Filme^Filmfestspiele^jährlich^
Leistungen^präsentiert^Nobelpreis^Entwicklungen
Franz schwärmt für ., sieht sich alle neuen . an. So lernt man
andere . kennen, versteht sich selbst und die anderen besser. Die
wichtigsten Internationalen . inBerlin, Moskau, Cannes und Venedig
sowie in anderen Städten finden . statt. Dort werden die neuesten
Filme aus allerWelt .
104
Правообладатель Издательский центр БГУ
WalterNeumann,Geschichtslehrer, hält für besonders wichtig,dass
... Künstlern, Wissenschaftlern, Musikern, Schriftstellern aus aller
Welt für ihre besonderen ... internationale ... verliehen werden. So
gibt es neben dem ... auch andere Preise in verschiedenen Bereichen
der Wissenschaft, Literatur, Musik und Kunst, z.B. Grammy, the
World MusicAwards, derHasselblad Preisin Fotografie, der Pulitzer
Preis, der Preis desInternationalen Zirkusfestivals von Monte-Carlo.
Werner Hase, Biologielehrer, glaubt, dass für die internationale
Zusammenarbeit wichtig ist, dass verschiedene Länder ihre
Leistungen und neue technische . in verschiedenen . vorstellen
können. So finden alle fünf Jahre . statt, wo alle Länder mit ihren
Errungenschaften vertreten sind.
3c.Ordnen Sie die einzelnen Möglichkeiten der internationalen Zusammenarbeit
in der rechten Spalte den Bereichen in der linken Spalte zu.
1. Raumforschung
2. Gesundheitswesen
3. Sport
4. Förderung der Schüler
5. Wissenschaft
6. Kunst, Musik, Literatur
a. Olympische Spiele
b. Forschung des Weltraums
c. Nobelpreis
d. Forschung vonErbkrankheiten und
Krebs
e. Weltmeisterschaften
f. weltweite Sportprogramme für Kinder und Jugendliche
g. internationale Olympiaden in verschiedenen Fächern
h. Weltausstellungen
i. Musikpreise, Literaturpreise.
j. internationale Expeditionen
k. Entwicklung neuer Medikamente,
Vakzine undTherapiemöglichkeiten
l. Filmfestspiele
3d. Ergänzen Sie die Bereiche und Möglichkeiten der internationalen Zusammenarbeit durch weitere Ideen aus dem
Rahmen. Diskutieren Sie zu zweit, wie die Menschen verschiedener Nationen in diesen Bereichen zusammenwirken.
gemeinsame Projekte ♦ Reisen ♦ Konflikte ♦ Sprachvergleich ♦
Fernsehen ♦ Stiftungen ♦ Medien ♦ Botschaften ♦
Schüleraustausch ♦ Studentenaustausch ♦ Ausstellungen /Messen ♦
Theaterfestspiele ♦ Filmfestspiele ♦ Konferenzen ♦ Wettbewerbe
105
Правообладатель Издательский центр БГУ
••••••••••••••••••••••••••• *
MERKEN SIE SICH!
eine höfliche Bemerkung, ein höflicher Vorschlag > der KONJUNKTIV
würden + Infinitiv
• ______________________________________________________ ’
Ich glaube, dass die Zusammenarbeit im Bereich Medizin beson-
• ders wichtig ist. Ich würde sagen, dass die Zusammenarbeit <
im Bereich Medizin besonders wichtig ist.
Ich möchte mehr darüber erfahren. = Ich würde gern mehr
darüber erfahren.
3e. Wählen Sie drei besonders wichtige Bereiche aus 3b, 3c. Erklären Sie, wie
Sie die internationale Zusammenarbeit in diesen Bereichen verstehen. Beweisen
Sie die Wichtigkeit dieser Bereiche. Nehmen Sie folgende Redemittel zu Hilfe.
Ich würde sagen / behaupten, dass es besonders wichtig ist, dass
die Menschen in . zusammenarbeiten.
Besonders wichtig ist das für die Wissenschaftler/ Schriftsteller/
Künstler /Musiker /Politiker /Ingenieure .
Das bedeutet, dass .
Das ist für die Menschen nützlich /interessant /wichtig /bedeutend, weil .
So weiß ich, dass . entstanden ist / erreicht ist / gebildet wird.
C. INTERNATIONALE ORGANISATIONEN
1a. \\ Sicher haben Sie gehört, dass unser Land ein
Mitglied der GUS, UNO, UNICEF, UNESCO, OSCE, WHO
und anderer internationaler Organisationen ist. Ordnen
Sie die folgenden Beschreibungen den einzelnen
Organisationen zu.
1.Die Gemeinschaft
Unabhängiger Staaten (GUS)
a. Das ist die Koordinationsbehörde
der Vereinten Nationen für das internationale öffentliche Gesundheitswesen. Ihre Hauptaufgabe ist
die Bekämpfung der Erkrankungen,
besonders Infektionskrankheiten,
106
Правообладатель Издательский центр БГУ
2. der Weltpostverein
3. Die Vereinten Nationen /Organisation der
Vereinten Nationen
(UNO)
4.Das Kinderhilfswerk
der Vereinten Nationen (UNICEF)
5. die Organisation der
Vereinten Nationen
für Bildung, Wissenschaft und Kultur
(UNESCO)
sowie Förderung der allgemeinen
Gesundheit der Menschen weltweit.
b. Das ist eine globale internationale
Organisation, deren Mitglieder 193
Staaten sind. Sie besteht seit 1945.
Ihre Hauptziele sind die Wahrung des
Weltfriedens und der internationalen
Sicherheit, die Entwicklung besserer
Beziehungen zwischen den Nationen,
Lösung globaler Probleme und Förderung der Menschenrechte.
c. Das ist eine internationale Organisation mit dem Sitz in Paris. Zu ihren
Aufgaben gehören die Förderung
von Erziehung, Wissenschaft und
Kultur sowie Kommunikation und
Information. Sie engagiertsich für die
Pressefreiheit und den Informationszugang, verwaltet das Welterbe der
Menschheit, welches eine besondere
Auszeichnung mit Bewahrungspflicht
darstellt.
d. Die Ziele dieser Organisation sind
die Sicherung des Friedens und der
Wiederaufbau nach Konflikten. Auch
beobachten die Vertreter dieser Organisation Wahlen in vielen Ländern
der Welt, helfen bei der Konfliktbekämpfung, sorgen für dieBekämpfung
von Korruption, Finanzierung des
Terrorismus, organisierter Kriminalität.
e. Das ist eine regionale internationale
Organisation, in dersich verschiedene
Nachfolgestaaten der Sowjetunion
zusammengeschlossen haben. Das
Hauptziel dieser Organisation ist
die Zusammenarbeit im politischen,
wirtschaftlichen, ökologischen und
kulturellen Bereich.
107
Правообладатель Издательский центр БГУ
6. die Organisation für
SicherheitundZusammenarbeit in Europa
(OSCE)
7. die Weltgesundheitsorganisation (WHO)
8. die Internationale
Atomenergie-Organisation (IAEO)
f. Diese Organisation wurde 1946
gegründet, um Kindern in Europa
nach dem Zweiten Weltkrieg zu
helfen. Heute arbeitetsie vor allemin
Entwicklungsländern und unterstützt
in ca. 190 StaatenKinder und Mütter
indenBereichenGesundheit,Hygiene,
Ernährung, Bildung und leistet
humanitäre Hilfe in Notsituationen.
g. Diese Organisation fördert und kontrolliert die Anwendung radioaktiver
Stoffe, unterstützt die Entwicklung
von friedlichen Möglichkeiten der
Nukleartechnologie, z. B. in der Medizin, Landwirtschaft, Produktion,
verhindert die militärische Nutzung
von Atomwaffen.
h. Diese Organisation wurde 1874 gegründet und regelt bis heute die internationaleZusammenarbeitderPostunternehmen in 192 Staaten der Welt.
Bis heute besteht die Hauptaufgabe
des Vereinsin derSicherstellungeiner
schnellen Zustellung von Briefen und
Paketen über Ländergrenzen hinweg.
1b. ф Ordnen Sie die folgenden Bilder den Organisationen aus 1a zu. Einige
Bilder sehen sehr ähnlich aus. Diskutieren Sie in Kleingruppen,warum das so ist.
108
Правообладатель Издательский центр БГУ
G
lc. Richtig oder falsch? Korrigieren Sie falsche Aussagen.
1. Die älteste von den internationalen Organisationen in 1a ist die
UNO.
2. Die Internationale Atomenergie-Organisation verhindert die
militärische Nutzung von Atomwaffen.
3. Die OSCE sorgt für die Sicherung des Friedens, hilft beim
Wiederaufbau nach Konflikten in verschiedenen Ländern der
Welt.
4. Die größte internationale Organisation ist die GUS.
5. Die WHO ist eine Organisation der Vereinten Nationen.
6. Die Weltgesundheitsorganisation kontrolliert die Anwendung
radioaktiver Stoffe.
7. Die OSCE wurde 1946 gegründet, um Kindern in Europa nach
dem Zweiten Weltkrieg zu helfen.
8. DieOrganisation derVereintenNationenhilft dieErkrankungen
bekämpfen.
9. Die Ziele von UNICEF sind Förderung von Erziehung, Wissenschaft und Kultur.
10. In der GUS haben sich ehemalige Republiken der Sowjetunion
zusammengeschlossen.
11. Die Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft und Kultur verwaltet das Welterbe der Menschheit.
ld. Fassen Sie kurz die Ziele aller internationalen Organisationen aus 1a
zusammen.
UNO UNICEF UNESCO
OSCE WHO IAEO GUS
«■ши»
109
Правообладатель Издательский центр БГУ
Wählen Sie eine Organisation, Ihrer Meinung nach besonders wichtig
ist. Recherchieren Sie im Internet, was für eine Organisation das ist. Stellen
Sie diese Organisation in der Klasse vor.Nehmen Sie den folgenden Plan zu
Hilfe die in der Gruppe / Klasse.
> Name der Organisation
> Abkürzung
> Gründung
> Ziele
> Anzahl der Mitgliedsstaaten
> besondere Leistungen / Erfolge
2a. Z
Informieren Sie sich über unser Land als Mitglied internationaler
Organisationen.Stellen Sie eine Liste der Organisationen zusammen, an denen
Belarus mitwirkt.
Zum jetzigen Zeitpunkt istBelarus das
vollberechtigte Mitglied von mehr als
100 Organisationen (internationalen,
regionalen und spezialisierten).
1945wurde Belarus einer der Gründer
der Organisation der Vereinten Nationen. Die Republik war immer unter
denen, die für die Erhaltung der Schlüsselrolle der UNO bei der
Wahrung des internationalen Friedens und der Sicherheit, für
die Lösung anderer wesentlicher Probleme entschieden kämpften. Außerdem ist das Land das Mitglied des Wirtschafts- und
Sozialrates —eines der wesentlichen Organe für die Koordinierung
der wirtschaftlichen und sozialen Tätigkeit der Organisation der
Vereinten Nationen.
Die Republik Belarus ist die Mitbegründerin der großen regionalen
Organisation — der Gemeinschaft der
unabhängigen Staaten (GUS), zu der
LänderderehemaligenUdSSRgehören.
DasHauptquartier dieser Organisation
befindet sich in Minsk. Die Republik
Belarus, die Republik Kasachstan und
die Russische Föderation sind Mitglieder derZollunion,die seit dem1.Januar 2010 ihre Arbeit aufgenommen
110
Правообладатель Издательский центр БГУ
hat. Der wichtige Bestandteil der Außenpolitik des belarussischen
Staatesist dieTeilnahme an denProzessen derregionalen Sicherheit.
Vor allem geht es hier um die Mitgliedschaft von Belarus in der
Organisation des Vertrags über die kollektive Sicherheit (OVKS),
zu der außer unserem Land Armenien, Kasachstan, Kirgisistan,
Russland, Tadschikistan und Usbekistan gehören.
Belarus ist seit 1992 das Mitglied der Organisation für Sicherheit
und Zusammenarbeit in Europa(OSZE), nimmt an derAusarbeitung
der wichtigstenDokumente und Lösungen der OSZE teil.Seit 2015
hat Belarus auch den Beobachterstatus der Shanghaier Organisation für Zusammenarbeit (SOZ). Auch wirkt Belarus mit verschiedenen internationalen Organisationen zusammen, in erster Linie mit
dem Internationalen Währungsfonds
(IWF), den Gruppen der Weltbank und
der Europäischen Bank für Wiederaufbau und Entwicklung (EBWE), der
Wirtschaftskommission für Europa
der UNO, der Konferenz der Vereinten Nationen für Handel und
Entwicklung, der Organisation der Vereinten Nationen für industrielle Entwicklung.
2b.fErgänzen Sie fehlende Wörter anhand des gelesenen Textes.
Belarus ist das vollberechtigte ... von mehr als 100 internationalen,
regionalen und spezialisierten Organisationen.
Belarus gehört auch zu den . der Organisation der Vereinten
Nationen.Unser Land kämpft immerfür den internationalenFrieden
und die ., für die Lösung anderer wesentlicher . So ist Belarus ein
Mitglied in der Organisation des Vertrags über die . (OVKS) und in
der Organisation für . und . in Europa (OSZE). Außerdem ist das
Land das Mitglied des Wirtschafts- und .
Die Republik Belarus ist die Mitbegründerin der großen . Organisation — der Gemeinschaft der unabhängigen Staaten (.), zu der .
der ehemaligen UdSSR gehören. Belarus zusammen mit Kasachstan
und Russland sind Mitglieder der ., die seit dem 1.Januar 2010
funktioniert.Seit 2015 hatBelarus auch den . derShanghaier Organisation für Zusammenarbeit (SOZ).
2c. Hören Sie sich den Text an und prüfen Sie Ihre Lösungen.
111
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2d.Welche Organisationen sind abgebildet? Ordnen Sie die Bilder den Benennungen zu.
1. die Gemeinschaft Unabhängiger Staaten (GUS)
2. die Schwarzmeer-Wirtschaftskooperation(SMWK)
3. die Organisation für Sicherheit und Zusammenarbeit in Europa
(OSZE)
4. die Shanghaier Organisation für Zusammenarbeit (SOZ)
5. der Internationale Währungsfonds(IWF),
6. der Vertrag über die kollektive Sicherheit (OVKS)
7. die Europäische Bank für Wiederaufbau und Entwicklung
(EBWE)
8. die Eurasische Wirtschaftsunion (EAWU)
D
osze
G
0
European Bank
for Reconstruction and Development
2e. I Ist Belarus auch ein Mitglied dieser Organisationen? Was sind die Ziele der
Organisationen in 2d? Ergänzen Sie die Informationen aus 2a.
2f. Ergänzen Sie die Liste der Organisationen aus 2a-d durch die Informationen,
die Sie in anderen Fächern (Geschichte, Sozialkunde) bekommen haben.
2g. I Sehen Sie sich die folgende Statistikan. Ergänzen Sie Ihre Mitteilung durch
Informationen über die diplomatischen Beziehungen von Belarus.
112
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Stand: August 2020
Diplomatische Beziehungen von Belarus
Л
Diplomatische Missionen von Belarus in der
Welt:
> 48 Botschaften
> 2 Botschaften / ständige Vertretungen in
internationalen Organisationen
> 13 Abteilungen der Botschaften
> 2 ständige Vertretungen in internationalen
Organisationen
> 7 Generalkonsulate
> 1 Konsulat
w«
Ausländische diplomatische Missionen in
Belarus:
> 44 Botschaften
> 3 Abteilungen der Botschaften
> 1 Handelsvertretung
> 25 Konsulareinrichtungen
> 17 Vertretungen von internationalen Organisationen
> 81 Auslandsvertretungen wurden als Nebenamt akkreditieret
2h. - Ergänzen Sie das folgende Assoziogramm über unser Heimatland.
diplomatische Beziehungen
z T Mitwirkung bei internationalen
Organisationen
7
Mitwirkung bei regionalen
Organisationen
2i. Fassen Sie in einer kurzen Mitteilung zusammen, in welchen Bereichen und
bei welchen Organisationen unser Land mitwirkt.
113
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D. BELARUS UND DEUTSCHSPRACHIGE LÄNDER
1a. Finden Sie in derWortwolke alle deutschsprachigen Länder. In welchen Ländern
ist Deutsch eine Nationalsprache? Wo wird Deutsch nur in einem Gebiet/ einigen
Gebieten gesprochen?
1b. Über die Zusammenarbeit mit welchen Ländern aus 1a haben Sie etwas
gehört? Sammeln Sie Ideen in der Klasse.
2a. I Informieren Sie sich über die Städtepartnerschaft zwischen Minsk und Bonn.
Fassen Sie zusammen, in welchen Bereichen diese zwei Städte Partner sind.
Minsk ist die älteste Projektpartnerstadt Bonns.
Begegnungen von Künstlerinnen und Künstlern
beider Städte, gemeinsame Ausstellungen, Musik
und Theaterveranstaltungen, gefördert und begleitet von den Kulturverwaltungen beider Städte,
gab es bereits Anfang der 90er Jahre. 2003 wurde
danneine ersteoffizielleVereinbarung beiderStadtverwaltungen geschlossen. Weit über 1000 Künstlerinnen und
Künstler ausbeidenStädten nahmenbislanganAustauschprojekten
teil. Mit über 30 Begegnungen gab es bisher zudem einen regen
Jugend- und Jugendfachkräfteaustausch.
Aber auch in anderen Bereichen tauschen beide
StädteihreErfahrungausundarbeitenzusammen.
So existiert seit 1995 der Minsk Club Bonn, mit
dessen Hilfe viele Kontakte stattgefunden haben:
• Ärzteaustausch, Praktikantenaufenthalte im
wirtschaftlichen und gewerblichen Bereich;
114
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• Ausstellungen von Malerinnen und Malern sowie Fotografinnen
und Fotografen;
• Zusammenführung von Bonner und Minsker Sportlerinnen und
Sportlern;
• Ferienaufenthalte von Minsker Kindern in Bonn;
• Engagement Jugendlicher aus Minsk und Bonn in gemeinsamen
Projekten.
Außerdem macht der MinskClubBonn BonnerBürgerinnen und Bürger mit unseremLand vertraut, dasfür viele ein weißer Fleck auf der
Landkarte ist, das aber nach dem ersten Kontakt mitseinen Menschen
für die meisten faszinierend ist und niemand unberührt lässt.
Auch andere belarussische Städte haben Partner in den deutschsprachigen Ländern, darunter Mogiljow —Lutherstadt Wittenberg
undEisenach,Baranowitschi —Stockerau,Polozk —Friedrichshafen,
Brest — Weingarten und Ravensburg, Witebsk — Nienburg und
Frankfurt an der Oder, Pinsk —Altena.
2b. Finden Sie deutsche Äquivalente für die folgenden Wörter.
город-побратим,деятельискусства, встреча, совместныевыставки, театральная постановка, администрация, обмен молодыми
специалистами,управление по вопросамкультуры, объединение,
соглашение, участие в проектах, проект по обмену, практика,
пребывание на каникулах, «белое пятно» на карте
2c. Erklären Sie auf Deutsch, was Sie unter den folgenden Begriffen verstehen.
die Projektpartnerstadt, die Verwaltung, die Vereinbarung, das
Austauschprojekt,derPraktikantenaufenthalt,derFerienaufenthalt,
die Ausstellung, die Theaterveranstaltung, das Engagement
2d. Richtig oder falsch? Korrigieren Sie falsche Aussagen.
1. Minsk ist die einzige Projektpartnerstadt Bonns.
2. Die Zusammenarbeit zwischen Minsk und Bonn existiert ca. 30
Jahre.
3. Die Partnerschaft zwischen Minsk und Bonn ist vor allem politisch
und wirtschaftlich orientiert.
4. Der Austausch zwischen Minsk und Bonn ist für viele interessant
und nützlich:Künstler,Maler, Fotografen, Sportler,Ärzte,Kinder
und Jugenliche.
5. Die erste offizielle Vereinbarung zwischen Minsk undBonn wurde
2003 geschlossen.
115
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6. Seit 2003 gibt es auch den Minsk Club Bonn.
7. Der Minsk Club Bonn unterstützt den Austausch zwischen den
beiden Städten in verschiedenen Bereichen.
8. NurwenigeLeute können an denAustauschprogrammenzwischen
den Partnerstädten teilnehmen.
9. Die Austauschprogramme werden von den Kulturverwaltungen
beider Städte unterstützt.
10. Nicht nur Minsk hat eine Partnerstadt in Deutschland.
2e. Erzählen Sie Ihren Mitschülerinnen/Mitschülern überdieStädtepartnerschaft
zwischen Minsk und Bonn. Begründen Sie in Ihrer Erzählung, dass diese
Partnerschaft wichtig ist.
3a. Belarus hat feste Beziehungen mit den deutschsprachigen Ländern. Über
welche haben Sie schon gehört? Tauschen Sie Ideen in Kleingruppen aus.
3b. Finden Sie in den nächsten Zeilen die Bezeichnungen der Organisationen
und Veranstaltungen, die an der Zusammenarbeit zwischen Belarus und
deutschsprachigen Ländern mitwirken.
DEUTSCHEBOTSCHAFTÖSTERREICHISCHEBOTSCHAFTGOE
THEINSTITUTSCHULENPARTNERDERZUKUNFTPASCHINT
ERNATIONALEBILDUNGS-UNDBEGEGNUNGSSTÄTTE“JOHA
NNESRAU”GESCHICHTSWERKSTATTMINSKHEIMSTATTTSC
HERNOBYLDEUTSCHERAKADEMISCHERAUSTAUSCHDIENST
3c. - Lesen Sie Sachtexte A-E in Kleingruppen (Gruppenpuzzle). Informieren
Sie sich über die Tätigkeit einer der Organisationen in Belarus. Machen Sie sich
beim Lesen Notizen zu den folgenden Stichpunkten:
> Name der Organisation
> Geschichte der Organisation (Struktur der Organisation)
> Ziele
> Tätigkeit in Belarus
Der Deutsche Akademische
Austauschdienst (DAAD)
DAAD DeutscherAkademischer Austausch Diens
German Academic Exchange Service
Gegründet 1925 in Heidelberg auf Initiative eines einzelnen Studenten, gehört derDAAD heute zu den bedeutendsten Förderorganisationen für den internationalen Austausch von Studierenden und
Wissenschaftlern.
116
Правообладатель Издательский центр БГУ
Seit seiner Gründung hat der DAAD rund
zwei Millionen Akademiker im In- und Ausland unterstützt. Heutzutage fördert der
DAAD die internationale Zusammenarbeit
der deutschen Hochschulen, stärkt die Germanistik und deutsche Sprache im Ausland,
unterstützt Entwicklungsländer beim Aufbau der Hochschulen.
InBonnbefindetsichdieZentraledesDAAD.Außerdemexistiert ein
Netzwerk von Außenstellen und Informationszentren inmehr als 60
Ländern der Welt.
DasDAADInformationszentrumMinskistseit2003Ansprechpartner für Studierende, Wissenschaftler und Hochschulen und hat
seinen Sitz an der Belarussischen Nationalen Technischen Universität. Die Mitarbeiter des Zentrums informieren über Studienund Forschungsmöglichkeiten in Deutschland, beraten zu Fördermöglichkeiten und unterstützen deutsche und belarussische
Hochschulen bei derAnbahnung undVertiefung vonKooperationen
und Partnerschaften. Sie informieren die Bewerber über Studium
und Forschung in Deutschland, Stipendienmöglichkeiten des
DAAD und anderer Stiftungen, unterstützen bei der Vorbereitung
der Unterlagen für ein Stipendium oder für ein Studium in
Deutschland. Außerdem führen die Mitarbeiter des Zentrums
Informationsveranstaltungen und Sprachtests durch.
Zurzeit arbeiten inBelarus mehrere DAAD-Lektoren, die sowohl an
den belarussischen Universitäten unterrichten als auch Stipendienund Studienberatungen durchführen.
Die internationaleBildungs- und
Begegnungsstätte „Johannes Rau“ Minsk
(IBB Minsk)
MBB
Hotel & Conference Center
Die Internationale Bildungs- und Begegnungsstätte „Johannes
Rau“ Minsk istein deutsch-belarussischesGemeinschaftsprojekt,
das von Deutschen und Belarussen im Rahmen einer partnerschaftlichen Zusammenarbeit aufgebaut wurde. An der IBB
Minsk sind das Internationale Bildungsund Begegnungswerk Dortmund, das
Reisebüro „Belorusskij Sputnik“, das Exekutivkomitee der Stadt Minsk und die Bank
„Belarusbank“ beteiligt.
117
Правообладатель Издательский центр БГУ
Die IBB „Johannes Rau“ Minsk positioniertsich als Versöhnungsort und als „Haus
in einer gemeinschaftlichen europäischen
Gesellschaft“. Zu diesem Zweck führt die
IBB „Johannes Rau“ Minsk zahlreiche
Bildungsaktivitäten durch.
Das zentrale Tätigkeitsfeld der IBB Minsk wird als „Gegenseitiges
Verständnis und Versöhnung“ bezeichnet und im Rahmen der
„Geschichtswerkstatt“ umgesetzt. Die Geschichtswerkstatt Minsk
ist auf dem Gelände des ehemaligen Ghettos in Minsk entstanden
und beschäftigt sich mit der Erforschung bisher unbekannter
Themen aus der Geschichte des Zweiten Weltkriegs. Als ein Ort
für Erinnerung, historische und politische Bildung und Forschung
lädt die Geschichtswerkstatt seit 2003 alle ein, die sich ein Bild
von der Geschichte des Minsker Ghettos, des Vernichtungslagers
Trascianiec und anderer Tatorte der Nationalsozialisten in Belarus
machenmöchten.DieGeschichtswerkstatt veröffentlichtihre eigenen
Forschungsergebnisse, persönliche Erinnerungen der Zeuginnen /
Zeugen und wissenschaftliche Sammelbände, organisiert Seminare,
Konferenzen. Außerdem umfasst die Bildungsarbeit der IBB
„Johannes Rau“ Minsk auch solche Themenfelder wie „Belarus und
Europa“, „Soziale Arbeit“, „Massenmedien“, „Kirchen und Gesellschaft“ und „Mensch und Umwelt“.
Botschaft der
Bundesrepublik
I Botschaft der
Bundesrepublik Deutschland
Minsk Deutschland Minsk
Die ersten diplomatischenKontakte zwischenBelarusundDeutschland fanden 1923 statt. Nach dem Zerfall der Sowjetunion hat die
Bundesrepublik Deutschland als einer der ersten Staaten die
Unabhängigkeit der Republik Belarus
anerkannt. Am 13. März 1992 wurde in
Minsk das Abkommen über die Wiederaufnahme der diplomatischen Beziehungen
zwischen Belarus und Deutschland unterzeichnet. Die deutsche Botschaft wurde zur
ersten diplomatischen
Vertretung in der belarussischen Hauptstadt.
Seit 1992 fanden mehrere offizielle Arbeitsbesuche in Belarus und Deutschland statt. So
118
Правообладатель Издательский центр БГУ
besuchte im Februar 2015 die deutsche Bundeskanzlerin Angela
Merkel Minsk, um an demGipfeltreffen im„normannischenFormat”
zur Lösung der ukrainischen Krise teilzunehmen. In Jahren 1996
und 1998 fanden die Arbeitsbesuche des belarussischen Staatschefs
Alexander Lukaschenko in Deutschland statt.
Die Tschernobyl-Katastrophe von 1986 hat in Deutschland eine
Welle der Hilfsbereitschaft und Solidarität ausgelöst. Aus ersten
Kontakten sind inzwischen dauerhafte Freund- und Partnerschaften
entstanden. Nach einigen Einschätzungen gibt es deutschlandweit
über 400 Tschernobyl-Initiativen, die ihren Beitrag zur Linderung
der Folgen dieser Katastrophe in Belarus leisten.
Belarus und Deutschland haben tiefe historische und kulturelle
Verbindungen. Moderne belarussische Kunst wird ständig
deutschlandweit präsentiert. Jährlich werden die Ausstellungen
zeitgenössischerbelarussischerKünstler in verschiedenen deutschen
Städten organisiert. Musiker, Theatertruppen, Filmschaffende
nehmen erfolgreich an den internationalen Wettbewerben und
Festivals in der Bundesrepublik teil.
Seit 16 Jahren finden im Herbst die Deutschen
Wochen statt. Die Botschaft lädt alle, die einen
Einblick in die deutsche Kultur, Sprache und Gesellschaft erhalten
möchten, zum Besuch der zahlreichen Veranstaltungen in zwölf
belarussischen Städten ein. Das Programm ist vielfältig. Auf dem
Plan stehen aktuelle Kurzfilme, Dokumentarfilme, Spielfilme im
deutschen Original mit russischen Untertiteln, Konzerte, Lesungen
bekannter deutscher Autoren, Ausstellungen, Workshops und
Fachvorträge. Die Deutschen Wochen werden von der Botschaft der
Bundesrepublik Deutschland gemeinsam mit dem Goethe-Institut
Minsk, deutschen Kulturmittlern und belarussischen Institutionen
und Partnern durchgeführt.
D Österreichische Botschaft Minsk
Österreichische
Botschaft
Minsk
Die Österreichische Botschaft Minsk warseit ihrerEröffnung 2016
in den Räumlichkeiten der Delegation der Europäischen Union in
Minsk untergebracht,seitJanuar2019 besteht ein Österreich-Haus
in Minsk, in welchem sowohl die Botschaft als
auch das Außenwirtschaftsbüro untergebracht
sind. Wie alle Botschaften beschäftigt sich auch
die österreichische Botschaft mit der Planung
119
Правообладатель Издательский центр БГУ
und Organisation der offiziellen Arbeitsbesuche.SowarderösterreichischeBundeskanzler Sebastian Kurz am 28. und 29.
März 2019 zuBesuch inMinsk beiPräsident
AleksandrLukaschenko.Der belarussische
Präsident war am 12. November 2019 zu
Gast bei Bundespräsident Alexander Van der Bellen in Wien.
Neben Gesprächen über wirtschaftliche und politische Themen
wurden bei diesen Besuchen auch mehrere andere Fragen besprochen.
DieÖsterreichischeBotschaftMinskbemüht
sich, österreichische Kulturtraditionen in
Belarus sichtbar und hörbar zu machen,
Kulturschaffende inBelarus und Österreich
in Verbindung zu setzen. Die Botschaft
fördert auch den wissenschaftlichen
Austausch und unterstützt alleAktivitäten
in Erinnerung der Opfer von Maly Trascianiec und der gemeinsamen Geschichte
Österreichs und Belarus im allgemeinen.
Von der Botschaft werden verschiedene
Kulturprojekte inBelarus unterstützt, z.B.
Konzerte, Gastspiele, Festivale, Literatur-, Landeskunde- und
Filmveranstaltungen.
Seit August 2019 gibt es einen Österreichischen Lektor in Minsk.
Der Österreichische Austauschdienst (OeAD GmbH) hat Benjamin
Englert nach Belarus entsandt. Er ist Mitglied des Institus für
Deutschland- undEuropastudien an derBelarussischenStaatlichen
Universität. In seiner Lektoratstätigkeit unterrichtet er an der
Fakultät für Soziokulturelle Kommunikation der BSU zum einen
Deutsch und Landeskunde und zum anderen repräsentiert er in
diversen Kursen und Seminaren Österreich als Gesamtes. Darüber
hinaus übernimmt er Tätigkeiten innerhalb der Österreichischen
Bibliothek an der Staatlichen Linguistischen Universität Minsk
(MSLU).
Das Goethe-Institut Minsk
Das Goethe-Institut ist das weltweit tätige Kulturinstitut der
Bundesrepublik Deutschland. Das Ziel des Goethe-Instituts ist,
120
Правообладатель Издательский центр БГУ
die Kenntnis der deutschen Sprache im Ausland zu fördern und die
internationale kulturelle Zusammenarbeit zu pflegen. Durch seine
Kultur- und Bildungsprogramme fördert das Goethe-Institut den
interkulturellenDialog.SeitübersechzigJahrenist einganzesNetzwerk ausGoethe-Instituten,Goethe-Zentren, Kulturgesellschaften,
Lesesälen sowiePrüfungs-undSprachlernzentrenin über90Ländern
der Welt tätig.
DasGoethe-InstitutMinsk arbeitetseit 1993 inBelarus.Esverfolgt
vor allem zwei Ziele: die Förderung des Deutschunterrichts und die
Stärkung der deutsch-belarussischen
Zusammenarbeit auf kulturellem Gebiet.
Neben den Kursen für deutsche Sprache und
Prüfungen organisiert das Goethe-Institut
in Belarus eine Vielzahl von Kulturveranstaltungen wie Vorträge,Lesungen,Filmvorführungen, Foto- und Kunstausstellungen
und Konzerte.
Das Angebot der Bibliothek des Goethe-Instituts Minsk umfasst
Print-und audiovisuelle Medien, dazu gehören auch die wichtigsten
Tages- und Wochenzeitungen und Zeitschriften.EinDeutscherLesesaal inWitebsk
sowie der Medienbus (Bücherbus) „Deutsch
Express“versorgenviele Interessenten außerhalb der Hauptstadt mit deutschsprachigen
Medien und landeskundlichenInformationen.
Das Goethe-Institut Minsk veranstaltet
regelmäßigWorkshops und Seminare fürLehrerimBereich Deutsch
als Fremdsprache.
3d. Veranstalten Sie eine Info-Messe in der Klasse. Kommen Sie in Kleingruppen
zusammen, informieren Sie Ihre Mitschülerinnen und Mitschüler in den Kleingruppen über die Tätigkeit der gewählten Organisation. Gehen Sie dabei auf
die folgenden Punkte ein:
> Wie ist der Name der Organisation?
> Seit wann existiert die Organisation?
> Welche Ziele hat die Organisation?
> Was macht die Organisation in Belarus?
> Wie istIhre persönlicheEinschätzungderTätigkeitderOrganisation
(wichtig / unwichtig / interessant für...)?
121
Правообладатель Издательский центр БГУ
3e. + Von welcher Organisation ist die Rede? Ordnen Sie zu.
Botschaft der Bundesrepublik
Deutschland Minsk
Österreichische
Botschaft Minsk 1
der DAAD 1
das Goethe-Institut 1
1. . unterstützt alle Aktivitäten in Erinnerung der Opfer von Maly
Trascianiec und der gemeinsamen Geschichte Österreichs und
Belarus.
2. . arbeitet seit 1993 in Belarus.
3. . fördert auch den wissenschaftlichen Austausch.
4. . fördert die Kenntnis der deutschen Sprache im Ausland.
5. . ist ein deutsch-belarussisches Gemeinschaftsprojekt.
6. . macht die Belarussen mit österreichischen Kulturtraditionen
bekannt.
7. . organisiert zahlreiche Kultur- und Bildungsprogramme.
8. . ist das weltweit tätige Kulturinstitut der Bundesrepublik
Deutschland.
9. . plant und organisiert offizielle Arbeitsbesuche.
10. . veranstaltet regelmäßig Seminare für Deutschlehrer.
11. . war 1925 auf Initiative eines Studenten gegründet.
12. . war 2016 in Minsk eröffnet.
13. . wurde zur ersten diplomatischen Vertretung in Minsk.
14. An der . werden zahlreiche Bildungsaktivitäten durchgeführt.
15. Auch in Minsk gibt es seit 2003 ein Informationszentrum von .
16. DerMedienbus(Bücherbus)„DeutschExpress“von . versorgtviele
Interessenten außerhalb der Hauptstadt mit deutschsprachigen
Medien und landeskundlichen Informationen.
17. Die Zentrale . befindet sich in Bonn.
18. Im Laufe von fast 100 Jahren der Tätigkeit hat . ca. zwei
Millionen Akademiker unterstützt.
19. In . gibt es auch eine Biblothek.
20. InBelarus arbeiten mehrere .-Lektoren,die an den belarussischen
Universitäten unterrichten.
21. MitUnterstützung von .entstand dieGeschichtswerkstattMinsk.
22. Seit 16 Jahren werden von . die Deutschen Wochen in Minsk
organisiert.
23. Seit Januar 2019 ist . im Österreich-Haus in Minsk.
122
Правообладатель Издательский центр БГУ
3f. ф Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse im Plenum. Finden Sie Gemeinsamkeiten
in der Tätigkeit aller Organisationen.
3g. Fassen Sie zusammen, wie die Zusammenarbeit von Belarus und
deutschsprachigen Ländern aussieht. Ist etwas an dieser Zusammenarbeitfür Sie
persönlich wichtig /interessant / nützlich? Möchten Sie an einem der Projekte
teilnehmen? Begründen Sie Ihre Meinung.
WAS KANN ICH SCHON
Beurteilen Sie selbst Ihren Leistungsstand.
Ich kann ... Evaluation
über die Kontakte mit den Jugendlichen im Ausland erzählen © - ©
über die Kontakte mit den Jugendlichen im Ausland ausfragen ® «
die Vorteile eines Auslandsaufenthalts nennen ® ©
Bereiche nennen, wo die Menschen verschiedener
Nationen besonders eng zusammenarbeiten ® ©
über die Kulturbeziehungen derRepublik Belarus
mit den anderen Ländern erzählen © ^ ©
die Bedeutung der internationalen Zusammenarbeit der RepublikBelarus mit den anderen Ländern in verschiedenen Bereichen begründen
© ^ ©
®—das kannich sehrgut; - — das kannich; ®—dasmussich noch üben
LERNWORTSCHATZ
Nomen
der die das
Verein, -(e)s, -e
Schüleraustausch,
-(e)s, ohne Pl.
Kontakt, -es, -e
Botschaft, -,-en
Entwicklung, -, ohne Pl.
die Förderung,-, ohne Pl.
Projektpartnerstadt,-,.-.e
Städtepartnerschaft, -,-en
Zusammenarbeit, -, ohne Pl.
Auslandsjahr,
-(e)s, -e
Austauschprogramm, -s, -e
123
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gemeinnützig
gegenseitig
Adjektive
international
regelmäßig
Verben
beitragen (trug bei, hat beigetragen) zu etw. (Dat.)
beteiligen sich (beteiligte sich, hatsich beteiligt) an etw.(Dat.)
fördern(förderte, hatgefördert)jmdn., etw.(Akk.):dieKenntnisse,
die Schüler fördern
prägen (prägte, hat geprägt)jmdn., etw.(Akk.): das Leben prägen
vereinen (vereinte, hat vereint) jmdn., etw.(Akk.)
zusammenarbeiten (arbeitete zusammen, hat zusammengearbeitet)
Ausdrücke
das Auslandsjahr durchmachen (machte durch, hat durchgemacht)
Freundschaften knüpfen (knüpfte, hat geknüpft)
im Kontaktsein (war, ist gewesen) /stehen (stand, hat gestanden)/
bleiben (blieb, ist geblieben) zu jmdm. (Dat.)
Kontakte pflegen (pflegte,hat gepflegt), aufnehmen (nahmauf, hat
aufgenommen) /suchen (suchte, hat gesucht)/ verlieren (verlor,
hat verloren),finden (fand, hat gefunden)
im Vordergrund stehen (stand, hat gestanden)
Kultur in ... kennenlernen (lernte kennen, hat kennengelernt)
sichpersönlich weiter entwickeln (entwickelte sich, hatsich entwickelt)
Sprachkenntnisse verbessern (verbesserte, hat verbessert)
die Leistungen auf internationaler Ebene vergleichen (verglich, hat
verglichen)
Internationale Organisationen
die Botschaft, -, -en —посольство / амбасада
die Botschaft der Bundesrepublik Deutschland Minsk —посольство
ФедеративнойРеспубликиГерманияв Минске /амбасадаФедэратыўнай Рэспублікі Германія ў Мінску
die Österreichische Botschaft Minsk —посольство Австриив Минске / амбасада Аўстрыі ў Мінску
das Konsulat —консульство / консульства
das Generalkonsulat—генеральноеконсульство/генеральнае консульства
die Konsulareinrichtung —консульское учреждение /консульская
ўстанова
die Handelsvertretung — торговое представительство / гандлёвае
прадстаўніцтва
124
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die Vereinten Nationen / Organisation der Vereinten Nationen
(UNO) —ОрганизацияОбъединенных Наций(ООН)/Арганізацыя Аб'яднаных Нацый (ААН)
die Organisation der Vereinten Nationen fürBildung, Wissenschaft
und Kultur (UNESCO) — Организация Объединенных Наций
по вопросам образования, науки и культуры(ЮНЕСКО) /Арганізацыя Аб'яднаных Нацый па пытаннях адукацыі, навукі
і культуры (ЮНЕСКА)
die Organisation für Sicherheit und Zusammenarbeit in Europa
(OSCE) — Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе(ОБСЕ) /Арганізацыяпа бяспецыі супрацоўніцтвеў Еўропе
(АБСЕ)
das Kinderhilfswerk der Vereinten Nationen (UNICEF) — Детский
фондОрганизацииОбъединенныхНаций(ЮНИСЕФ)/Дзіцячы
фонд Арганізацыі Аб'яднаных Нацый (ЮНІСЕФ)
der Vertrag über die kollektive Sicherheit(OVKS) — договор о коллективной безопасности /дагавор аб калектыўнай бяспецы
die Weltgesundheitsorganisation (WHO) — Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ)/Сусветнаяарганізацыя аховыздароўя (СААЗ)
die Internationale Atomenergie-Organisation (IAEO) — Международное агентство по атомной энергии (МАГАТЭ) / Міжнароднае агенцтва па атамнай энергіі (МАГАТЭ)
der Internationale Währungsfonds (IWF) (ohne Pl.) — Международныйвалютныйфонд(МВФ)/Міжнароднывалютныфонд
(МВФ)
die Gemeinschaft Unabhängiger Staaten (GUS)—Содружество НезависимыхГосударств(СНГ)/СадружнасцьНезалежныхДзяржаў(СНД)
derWeltpostverein — Всемирный почтовый союз/Сусветны паштовы саюз
die Wirtschaftskommission für Europa der UNO — Европейская
экономическая комиссия ООН /Еўрапейская эканамічная камісія ААН
das Goethe-Institut Minsk — Институт имени Гёте в Минске /
Інстытут імя Гётэ ў Мінску
der Deutsche Akademische Austauschdienst (DAAD) — Немецкая
служба академических обменов (ДААД) / Нямецкая служба
акадэмічных абменаў (ДААД)
die internationale Bildungs-undBegegnungsstätte „Johannes Rau“
Minsk (IBB Minsk) — Минский международный образовательныйцентримениЙоханнесаРау/Мінскіміжнародныадукацыйны цэнтр імя Ёханэса Рау
125
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PRÜFUNGSVORBEREITUNG
LESEVERSTEHEN
LESEN 1
1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in
diesem Text geht.
Kleine Familien in Deutschland
Wenn man Deutschland mit anderen Ländern vergleicht, fällt auf,
dass hier nicht viele Kinder geboren werden. Mit drei Kindern gilt
eineFamilie als kinderreich.InDeutschland kümmertsich fast jeder
nur umdas eigene Kind.Normalerweise werden die Kinder nur von
ihren Eltern großgezogen. Nicht alle Kindersehen ihre Großeltern
regelmäßig, weilsie zumBeispiel in einer anderenStadtwohnen.Früherwar das anders:Eslebtenmehrere Generationen unter einemDach
und alle Familienmitglieder haben sich um die Kinder gekümmert.
Die Großfamilie in Afrika
Gerade in ländlichen Regionen Afrikas gibt es noch viele
Großfamilien. Acht Kinder oder mehr zu haben, ist ganz normal.
Nicht nur die Eltern und ihre Kinder leben oft unter einem Dach,
sondern auch die Tanten und Onkel, Cousins und Cousinen und die
Großeltern.DieKindergehen inderRegel nichtindenKindergarten.
Sie werden von allen Mitgliedern der Großfamilie aufgezogen.
Fürsorge ist also die oberste Regel in vielen afrikanischen
Großfamilien. Die älteren Mitglieder der Familie werden deshalb
auch von den jüngeren betreut und gepflegt. Die Großeltern und
Urgroßeltern gelten als besonders weise und werden oft um Rat
gefragt. Weil jeder jedem hilft, entsteht ein großes Gemeinschaftsgefühl im Familienverband. Es gilt: Je größer die Familie
ist, desto stolzerist man darauf und desto sicherer fühlt man sich.
Südamerika —Alle kümmern sich ums Baby
Auch in Ländern Südamerikas gibt es viele Großfamilien. Alle
Mitglieder sind bei der weiteren Betreuung und Erziehung des
Kindes in den ersten Lebensjahren gefragt. Großeltern, Tanten,
Onkel und auch die Geschwister kümmern sich um das Kleinkind.
126
Правообладатель Издательский центр БГУ
Vor allem Großeltern spielen bei der Erziehung eine große Rolle.
Sie geben ihre Werte und Erfahrungen an die Kleinsten weiter.
Sie erzählen Geschichten und halten so die Traditionen am Leben.
Darauf wird viel Wert gelegt.
2. Finden Sie den Abschnitt,wo die Familien in Südamerika beschrieben
werden, und lesen Sie ihn vor.
3.Antworten Sie auf folgende Fragen:
1) Wer kümmert sich um alte Menschen in afrikanischenFamilien?
2) Warum sehen viele deutsche Kinder ihre Großeltern nicht oft?
LESEN 2
1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in
diesem Text geht.
In unserer Familie ist es üblich, einander manche schöne Überraschungen zu bereiten.Besonders erwartenwirdas amGeburtstag.
DiesenTag mögenwir deshalb am allerliebsten.In derNacht vor dem
diesjährigen Geburtstag meines Bruders Theo ist er aufgestanden
und ins Wohnzimmer geschlichen, um zu sehen, ob die Geschenke
für ihn schon auf dem Tisch lagen.
Plötzlich hörte ich ein lautes „Miau!“.Im Dunkel erwischte er mit
der Hand Kittys Schwanz.
Dann pumms!Erstieß auf etwas und hörte einenwilden Schrei.Das
schrie aber ein Mensch: „Gespenster!Hilfe!“Das war unsere kleine
Schwester Lina, die auch ins Wohnzimmer gekrochen war, um für
Theo nachts ein Geschenk auf den Tisch zu legen.
„Wer ist das?“ hörten wir und das Licht ging an. Das war unsere
Oma. Wir lachten alle laut.
Am nächsten Morgen lief Theo schnell zum Tisch. Dort standen
schon unsere Mutti, Vati, Oma, Opa und alle Geschwister. Wir alle
umarmten und küsstenTheo und gratulierten ihmzum Geburtstag.
Erwurde acht.Theo konnte es kaum glauben, aber dieEltern haben
ihm Playstation geschenkt. Das war sein Traum.
Dann sollten wir aber alle zur Schule.
In Theos Klasse gibt es so eine Tradition: das Geburtstagskind
darf erzählen, was es zum Geburtstag bekommen hat und pustet
eine Kerze aus und kann sich still und heimlich etwas wünschen.
127
Правообладатель Издательский центр БГУ
Dann kommt ein Stuhl in die Mitte und die Lehrerin lässt das
Geburtstagskind hoch heben und alle singen „Hoch soll sie / er
leben“. Dazu gibt es immer noch einen Hausaufgabengutschein
für einmal Hausaufgaben frei im Schuljahr, darüber hat sich Theo
besonders gefreut.
In diesemJahrfielTheosGeburtstag auf einenDonnerstag, deshalb
wollten wir ihn mit seinen Freunden erst zwei Tage später am
Samstag feiern.Wir haben alle Spieler auf zwei Teams verteilt, eine
Liste mit albernen Aufgaben aufgestellt, die jedes Team erledigen
sollte. Das war sehr lustig!!! Inzwischen haben die Eltern einen
Grillplatz organisiert, da konnten alle Stockbrot oderMarshmallows
grillen.Danachsolltendie KinderdasEssenmit verbundenenAugen
erraten:Apfelstückchen, Erbsen, Tomatensaft oderFladenbrot kam
in den offenen Mund rein.SelbstAlltägliches zu erkennen, war ganz
schön schwer. Dann gab es noch einen Geburtstagskuchen mit acht
Kerzen und acht Wünschen meines Bruders. Ganz spät sind dann
alle auseinandergegangen.
2. Finden Sie den Abschnitt, wo beschrieben wird, wie der Geburtstag in
Theos Klasse gefeiert wird, und lesen Sie ihn vor.
3.Antworten Sie auf folgende Fragen:
1) Was haben die Kinder am Samstag bei der Geburtstagsfeier
gemacht?
2) Warum hat Lina „Gespenster! Hilfe!“ geschrien?
LESEN 3
1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in
diesem Text geht.
Felix(45):ImletztenJahrhatteichmein25-jährigesDienstjubiläum.
So lange arbeite ich schon als Krankenpfleger—und dasmache ich
bis heute sehr gern.Pfleger, dasist ein Job, denman wirklichmögen
muss, denn die Arbeit ist psychisch und physisch sehr belastend.
Dochmirwar esimmer wichtig, mit kranken Menschen zu arbeiten
und ihnen zu helfen.
IchwarvieleJahre aufderIntensivstation tätig.VorvierJahrenwechselte ich in denOperationsdienst. Dort bin ich jetzt Operationsassistent.Da rund umdie Uhr operiert wird, mussich imSchichtdienst
128
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arbeiten.Dasist ein24-Stunden-Dienst,bei demich imKrankenhaus
schlafe und jederzeit damit rechnen muss, gerufen zu werden. Die
Operationen dauern häufig sehr lange. Da kann man nicht einfach
mal mittendrin Pause machen.Die Pausenzeiten variieren oft, denn
niemand kann vorhersehen, wie gut eine Operation laufen wird.
Dafür hat man nach einem 24-Stunden-Dienst zwei Tage frei.
Die braucht man danach aber auch, um den angestauten Stress
abzubauen.
DieArbeit im normalenSchichtdienst wechselt zwischenFrühdienst
(6:00—14:30Uhr),Spätdienst(11:30—20:00Uhr) undNachtdienst
(22:00—06:00 Uhr). Dafür gibt es einen Dienstplan und man muss
alle Schichten übernehmen, d.h., man kann sich keine spezielle
Schicht aussuchen. Schichtarbeit hat Vor- und Nachteile. So
erhält man z. B. Sonderzuschläge im Nachtdienst. Man kann im
Spätdienst morgens ausschlafen und ist im Frühdienst schon am
frühen Nachmittag zu Hause. Allerdings kommt der zeitliche
Rhythmus des Körpers durch die Schichtarbeit durcheinander.
Ein großes Problem in meinem Beruf ist auch die viele Bürokratie.
Alles muss genau dokumentiert werden.Die Arbeit am Computer
nimmt oft bis zu drei Stunden eines Arbeitstages in Anspruch.
Dadurch bleibt weniger Zeit, um mit den Patienten zu sprechen,
ihnen Sorgen und Ängste zu nehmen. Allerdings muss man auch
lernen,dieSorgen derPatientennicht zunah an sich heranzulassen.
Dafür mussjederseine eigenen Strategien finden.Ich zum Beispiel
liebe Musik und gehe zweimal pro Woche in unseren Tanzclub. Das
hilft mir, meine Arbeit und meine verrückten Arbeitszeiten mal
zu vergessen.
2. Finden Sie den Abschnitt,wo Felix beschreibt,was ihm an seinerArbeit
nicht besonders gefällt,und lesen Sie ihn vor.
3.Antworten Sie auf folgende Fragen:
1) Was macht Felix, um den Arbeitsstress zu vergessen?
2) Warum kann Felix bei seiner Arbeit nicht immer eine Pause
machen?
LESEN 4
1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in
diesem Text geht.
129
Правообладатель Издательский центр БГУ
Hanna König ist 21 Jahre alt und macht eine Ausbildung zur
Elektronikerin. Hanna König ist außerdem Schülersprecherin an
der Berufsschule.
Interviewer:Dumachst zurzeit eine Ausbildung alsElektronikerin.
Warum hast du diesen Beruf gewählt?
Hanna: Also, mein Vater ist Elektroingenieur und hat eine eigene
Firma. Schon als Teenager habe ich mich für technische Dinge
interessiert undmanchmal bei meinemVaterimBüromitgeholfen.
In derSchule habe ich dann nichtHauswirtschaft, sondern Technik
gewählt.Dasistfür einMädchen eherselten. Nach derHauptschule
habe ich dann noch zwei Jahre eine Berufsfachschule besucht. Da
habe ich gemerkt, dassmir die Elektrotechnik sehr viel Spaßmacht
und dass ich das auch ganz gut kann. Aus diesem Grund habe ich
mir dann einen Betrieb gesucht, bei dem ich eine Ausbildung zur
Elektronikerin machen kann.
Interviewer:Du hastschon gesagt, dass esimmer noch ungewöhnlich
ist, als Frau in einem technischen Beruf zu arbeiten. Hattest du
deshalb Probleme?
Hanna:Nun ja, die Kollegen sind es nicht gewohnt, mit einerFrau
zusammenzuarbeiten.AlsFrau mussman erstmal zeigen, wasman
kann. Aber wenn man gut ist, dann akzeptieren die Kollegen auch
eine Frau.MitmeinemChefwar es anders.Erfand esvon Anfang an
interessant, eine Frau auszubilden.Deshalb hat ermir diese Chance
gegeben.
Interviewer:Gibt esBereiche deinerAusbildung, die dir besonderen
Spaß machen?
Hanna: Sehr gut gefällt mir der praktische Teil der Ausbildung.
Im Betrieb müssen wir Auszubildenden alle Arbeiten machen, die
es gibt, wie zumBeispiel Anlagen zusammenbauen und Schaltpläne
zeichnen.
Interviewer: Neben der Ausbildung im Betrieb musst du ja auch
eine Berufsschule besuchen. Was gefällt dir dort am besten?
Hanna:In derBerufsschule macht mir vor allemder Unterricht in
den technischen Fächern Spaß.Ich gehe eigentlich gern zurSchule.
Interviewer: Und wie sieht die berufliche Zukunft aus? Hast du
schon Pläne?
Hanna:Ja, habe ich. Ich möchte gern studieren, aber das geht mit
meinem Schulabschluss ja nicht. Deshalb besuche ich ab Sommer
die Abendschule, um einen Abschluss zu bekommen, mit dem ich
130
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studieren kann. Nach der Abendschule würde ich dann gern einen
technischen Studiengang beginnen.
Interviewer:VielenDank für das Gespräch und alles Gute für deine
Zukunft!
2. Finden Sie denAbschnitt,woHanna beschreibt,warum sie Elektrotechnik
als Fach gewählt hat, und lesen Sie ihn vor.
3.Antworten Sie auf folgende Fragen:
1) Was gefällt Hanna in ihrer Ausbildung?
2) Warum soll Hanna ab Sommer die Abendschule besuchen?
LESEN 5
1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in
diesem Text geht.
Ich bin Liv und 15 Jahre alt. Als ich 2017 für vier Monate in der
englischen Stadt Torquay war, war ich erst 14 Jahre alt. So kam
ich nicht wie viele andere Austauschschüler in die 10. Klasse oder
höher, sondern in die 9. Klasse.
Da ich gerne in ein Land wollte, dessenSprache ich sprechen konnte,
fiel meine Wahl schließlich aufEngland.Und obwohl ich am Anfang
dachte,Engländersind etwas merkwürdig, bin ich mittlerweile ein
großerFan von derKultur und Lebensweise, die bei weitemnicht so
konservativist wie die deutsche.Das habe ich durch den Schulalltag
gemerkt, der einfacher und spaßiger war als hier.
Meine Gastfamilie war von der ersten Minute an super nett zu mir.
Nach einigen E-Mails war ich sehr gespannt, meine Gastmutter,
meinen Gastvater, meinen Gastbruder und Archie, meinen
Gasthund, kennenzulernen. Als ich nach der aufregenden Reise
endlich vor dem super schönen Haus stand, war meine Vorfreude
riesengroß. Bei einem gemeinsamen Abendessen lernte ich alle
kennen und lieben. Nach diesem großartigen Start war auch die
Schule gar kein Problem mehrfür mich, da mich alle super herzlich
und mit offenen Armen empfingen.
Nach einiger Zeit lernte ich tolle Freunde kennen, mit denen ich
immer noch super viel Kontakt habe. Die Fächer, die ich gewählt
hatte, belegte auch immer mindestens eine meiner neu gewonnenen Freundinnen, sodass wir viel Zeit miteinander verbrachten.
131
Правообладатель Издательский центр БГУ
Da die Dartmouth Academy leider etwa 40 Minuten von meiner
Gastfamilie entfernt war, war esschwierig, uns außerschulisch zu
verabreden. Die Entfernung haben wir jeden Morgen und Mittag
mit einemBus derSchule, der extrafürdie Austauschschülerbereit
stand, zurückgelegt. Mit einem der anderen deutschen Mädchen
verstand ich mich aber auch super gut, sodass wir viel Freizeit
zusammen verbrachten, ob beim Spazierengehen mit Archie oder
beim Shoppen.
Nach dieser wunderbaren Zeit fiel der Abschied dementsprechend
schwer, jedoch kann ich wenigstens meine deutsche Freundin
öfters sehen, weil wir nicht allzu weit auseinander leben. Zu den
Engländern ist der Kontakt auch konstant und wir planen schon
unser Wiedersehen.
Insgesamt kann ich euch nur ans Herz legen: Bitte macht einen
Austausch! Ihr werdet es sonst noch bereuen.
Viele Grüße und viel Spaß, Liv
2.Finden Sie den Abschnitt, wo Liv den Beginn ihres Aufenthalts in
England beschreibt, und lesen Sie ihn vor.
3.Antworten Sie auf folgende Fragen:
1) Mit welchem Verkehrsmittel fuhr Liv jeden Tag in die Schule?
2) Warum hat LivEngland fürihrenAuslandsaufenthalt gewählt?
LESEN 6
1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in
diesem Text geht.
Ich heiße Lisa und möchte meine Erfahrungen über meinen
Schüleraustausch in die USA teilen.Fürmein Austauschjahr ging
es in ein kleines Dorf namens Pawnee City in Nebraska. Dort habe
ich eine High School mit etwa 250 Schülern besucht. Direkt von
Beginn an wurde ich super von meinen Mitschülern aufgenommen.
Der große Vorteil an einer kleinen Schule ist, dass einen direkt
jeder kennt und jeder auf einen zukommt und viele Fragen stellt.
Deshalb ist es mir auch nicht schwergefallen, Kontakte zu finden.
Alsweiteren positivenFaktor fand ich klasse, dassich überall aktiv
sein konnte.Ich spielte Volleyball, Basketball und war im Track &
Field Team.
132
Правообладатель Издательский центр БГУ
BeimeinemSchüleraustausch indenUSAanmeinerSchulewarich
zusammen mit 3 anderen Austauschschülern. Jannes kam so wie
ich aus Deutschland, Ayla aus Holland und Sally aus China. Mit
ihnenhabe ich immer noch sehrvielKontakt.Meine absolutliebste
Erfahrung währendmeines Schüleraustauschesin den USA war der
Abschlussball, zu dem Schüler aus der 11. und 12. Klasse gehen
durften.Ein paarWochen vor dem Ball wurde ich von einemguten
Freund mit einem süßen Schild gefragt, ob ich mit ihm dorthin
gehen möchte und natürlich habe ich ja gesagt. Am großen Tag
selbsthabe ichmichmithilfemeinerGastmutterfertiggemachtund
erlebte einen aufregenden und wunderschönen Abend mit meinen
FreundenaufdemBall.MeinSchüleraustauschindieUSAundalle
Erfahrungen, die ich gesammelt habe, waren die besten, die ich je
hättemachen können!
2. Finden Sie den Abschnitt,wo Lisa das spannendste Ereignis ihres USAAufenthalts beschreibt, und lesen Sie ihn vor.
3. Antworten Sie auf folgende Fragen:
1) Wer hatLisageholfen,sichfürdenAbschlussballvorzubereiten?
2) Warum hat Lisa der Aufenthalt in der kleinen Schule sehr gut
gefallen?
HÖRVERSTEHEN
HÖREN 1
Hören Sie, was Marion über ihre Familie erzählt. Beantworten Sie dann
die Fragen.
1. Wie viele Brüder und Schwestern hat Marion?
2. Verstehen sich alle Kinder in Marions Familie gut?
3. Warum ist Marions Familie groß?
HÖREN 2
Hören Sie, was Florian über seine Mutter erzählt. Beantworten Sie dann
die Fragen.
1. Wie alt ist FloriansMutter?
2. Fährt FloriansMutter Auto?
3. Warum ärgertsich manchmal FloriansMutter?
133
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HÖREN 3
Hören Sie, was der Soziologe Dr. Meier über die Arbeit in der modernen
Welt erzählt. Beantworten Sie dann die Fragen.
1.Wasist derJob?
2.Ändern sich die Berufe?
3.Warum kann nicht jeder als Arzt arbeiten?
HÖREN 4
Hören Sie, was Annika über ihren Beruf erzählt. Beantworten Sie dann
die Fragen.
1.Wo hatAnnika nach dem AbschlussihresStudiums gearbeitet?
2.Hat Annika vom Grafikdesign geträumt?
3.Warum gefällt Annika ihrJob als Projektmanagerin?
HÖREN 5
Hören Sie,was Anna über ihren Schulaustausch erzählt.Beantworten Sie
dann die Fragen.
1.Wo haben Anna und Clement einander kennengelernt?
2.Hat es Anna beim Schulaustausch gefallen?
3.Warum war Anna am Anfang sehr müde nach der Schule?
HÖREN 6
Hören Sie,was Markus über sein Praktikum erzählt.Beantworten Sie dann
die Fragen.
1.In welchem Land hat Markussein Praktikumgemacht?
2.Hat Markussein Praktikum selbstfinanziert?
3.WarumerinnertsichMarkusgernandieZeitinLateinamerika?
SPRECHEN
SPRECHSITUATION 1
1.WollenwirjetztüberIhre Familie sprechen.WelcheRolle spielt
die Familie in IhremLeben?Wie istIhrVerhältnis zu IhrenEltern /Großeltern?
134
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2. Können Sie sich auch auf Ihre Verwandten verlassen?
3. Siemöchten etwas über die typische deutsche Familie erfahren.
Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund danach?
4. WaskönnenSie einemjungenMannraten,derFamilienfesteund
seine Freizeit nichtmit den Eltern verbringen mag?
5. HatsichdasFamilienbildin den letztenJahren verändert?Wie?
Was halten Sie von diesen Änderungen?
SPRECHSITUATION 2
1. WollenwirjetztüberIhre Familie sprechen.Welche Rolle spielt
die Familie in Ihrem Leben?
2. HatIhre Familie bestimmte Traditionen?
3. Siemöchten etwas über die typische deutsche Familie erfahren.
Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund danach?
4. Was können Sie dem jungen Mann raten, der Konflikte mit den
Eltern hat?
5. Was haltenSie davon,dass dieJugendlichen oftunabhängigvon
denElternseinmöchten undnachderSchulegerndasElternhaus
verlassen?
SPRECHSITUATION 3
1. Wollen wir jetzt zum Thema „Berufswahl“ sprechen. Erzählen
Sie über Ihren zukünftigen Beruf.
2. Muss man für Ihren gewünschten Beruf geduldig und fleißig
sein?
3. Wie fragen Sie mich nach den Vorteilen meines Berufs?
4. Was könnenSie einemJugendlichen empfehlen,deranderRichtigkeitseiner Berufswahl zweifelt?
5. Welche neuen Berufe gibt es vielleicht in der Zukunft, welche
nicht mehr?
SPRECHSITUATION 4
1. Wollen wir jetzt zum Thema „Ihr künftiger Beruf“ sprechen.
Welche Rolle haben Ihre Eltern bei der Berufswahl gespielt?
Erzählen Sie uns davon.
2. Möchten Sie eine interessante Arbeit finden? Wie sollsie sein?
3. WiefragenSieIhrendeutschenFreundnachdenfürihnwichtigen
Kriterien bei der Berufswahl?
135
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4. Die Eltern Ihres Freundes sind mit der Berufswahl des Sohns
nicht einverstanden. Welche Ratschläge können Sie den Eltern
in dieser Situation geben?
5. Was ist Ihnen wichtiger: dass der Beruf viel Geld bringt oder
dass er Ihnen viel Freude bereitet? Warum?
SPRECHSITUATION 5
1. Wollen wir jetzt über die internationale Zusammenarbeit
sprechen. Welche internationalen Organisationen sind Ihnen
bekannt? Wassind ihre Aufgaben?
2. SindIhnenStädtepartnerschaftenzwischen belarussischenund
ausländischen Städten bekannt? Welche?
3. Wie fragen Sie den Leiter der deutschen Botschaft nach den
Zielen und Aufgaben dieser Organisation?
4. IhrFreundmöchte inderZukunftseinPraktikumimdeutschen
Parlament machen. Was können Sie ihm raten?
5. In welchen Bereichen arbeiten die Länder zusammen?
SPRECHSITUATION 6
1. Wollen wir jetzt über die internationale Zusammenarbeitsprechen.Moderne Jugendlichehaben vieleKontakte zuden Jugendlichen aus aller Welt. Was wissen Sie über diese Kontakte (z.B.
Schüleraustausch, Schulpartnerschaft, Studienaufenthalt)?
2. Ist die UNO eine wichtige Organisation?
3. Ihr deutscherFreund hat einFreiwilligesSozialesJahrgemacht.
Welche Fragen würden Sie an ihn stellen?
4. Ihr Freund bereitet einReferat über die Mitgliedschaft unseres
Landes an verschiedenen internationalen Organisationen vor.
Welche Tipps können Sie ihm geben?
5. Wasmeinen Sie:Ist es gut, dass verschiedene Länder zusammenarbeiten? Begründen Sie Ihre Meinung.
136
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MEIN KLEINES WÖRTERBUCH
Aa
abbringen (brachte ab,hat abgebracht)jmdn.(Akk.) von(Dat.) —отговаривать
(кого-л. от чего-л.) / адгаворваць (каго-н. ад чаго-н.)
Abfolge, die (die Abfolge) — последовательность / паслядоўнасць
Abkommen, das (die Abkommen) — соглашение / пагадненне
Abschied, der (die Abschiede) — прощание / развітанне
abwechslungsreich — разнообразный, разносторонний / разнастайны,
рознабаковы
adoptieren(adoptierte,hat adoptiert)jmdn. (Akk.) —усыновить,удочерить
(кого-л.) / усынавіць, удачарыць (каго-н.)
Adoption,die(dieAdoptionen) —усыновление,удочерение / усынаўленне,
удачарэнне
Ahne, der (die Ahnen) — предок / продак
Akademiker,der (dieAkademiker) —человек с высшим образованием / чалавек з вышэйшай адукацыяй
alleinerziehend —родитель,воспитывающий ребенка в одиночку / адзін
з бацькоў, хто выхоўвае дзіця ў адзіночку
anerziehen (erzog an,hat anerzogen) jmdm.(Dat.) etw.(Akk.) —прививать
(кому-л. что-л.) / прывіваць (каму-н. што-н.)
Alltag, der (ohne Pl.) — повседневная жизнь / штодзённае жыццё
anerkannt — признанный / прызнаны
Anforderung, die (die Anforderungen) — требование / патрабаванне
Anlass, der (die Anlässe) zu etw. (Dat.) — повод для (чего-л.) / нагода для
(чаго-н.)
anpassen,sich (passte sich an,hat sich angepasst) — адаптироваться, привыкать / адаптавацца, прывыкаць
sich an ein anderes Leben anpassen — привыкать к другой жизни / прывыкаць да іншага жыцця
Ansprechpartner, der (die Ansprechpartner) — контактное лицо / кантактная
асоба
Anspruch,der (die Ansprüche) — претензия, притязание на (что-л.) / прэтэнзія на (што-н.), дамаганне
anvertrauen (vertraute an,hat anvertraut) jmdm.(Dat.) etwas (Akk.) — доверять (кому-л. что-л.) / давяраць (каму-н. што-н.)
Anwendung, die (die Anwendungen) — применение / прымяненне
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Arbeitsbesuch,der (die Arbeitsbesuche) — рабочий визит / рабочы візіт
Atomwaffe, die (die Atomwaffen) — ядерное оружие / ядзерная зброя
aufnehmen (nahm auf, hat aufgenommen) — начинать / пачынаць
die Arbeit aufnehmen — начинать работу / пачынаць працу
Ausarbeitung, die (die Ausarbeitungen) — разработка / распрацоўка
ausbauen (baute aus, hat ausgebaut) — строить, расширять / будаваць, пашыраць
Ausgabe, die (die Ausgaben) — издание / выданне
Ausland,das (ohne Pl.) — зарубежные страны; заграница; зарубежье / замежныя краіны; замежжа
Auslandsaufenthalt, der (die Auslandsaufenthalte) — пребывание за границей / знаходжанне за мяжой
Auslandsjahr, das (die Auslandsjahre) — год за границей / год за мяжой
Auslandsschuljahr, das (die Auslandsschuljahre) — год обучения в школе
за границей / год навучання ў школе за мяжой
Außenpolitik, die (ohne Pl.) — внешняя политика / знешняя палітыка
Außenwirtschaftsbüro, das (die Außenwirtschaftsbüros) — офис внешней
торговли / офіс знешняга гандлю
außerirdisch — внеземной / пазаземны, незямны
Austausch, der (die Austausche) — обмен / абмен
austauschen (tauschte aus, hat ausgetauscht) — обменивать(ся) / абменьваць (абменьвацца)
Austauschprogramm,das (dieAustauschprogramme) —программаобмена /
праграма абмену
Austauschschüler,der(dieAustauschschüler) —ученик,обучающийся в другой стране по обмену / вучань,які навучаецца ў іншай краіне па абмене
Auszeichnung,die (die Auszeichnungen) — премия,награда / прэмія, узнагарода
autoritär — авторитарный / аўтарытарны
Bb
Basenpaar, das (die Basenpaare) — пара оснований / пара асноў
beanspruchen (beanspruchte,hat beansprucht) etw. (Akk.) — заявлять претензию,претендовать на (что-л.) / заяўляць прэтэнзію, прэтэндаваць
на (што-н.)
Bedingung, die (die Bedingungen) — условие / умова
Bedingungen schaffen (schuf,hat geschaffen) für etw.(Akk.) —создавать
условия для (чего-л.) / ствараць умовы для (чаго-н.)
beeindrucken (beeindruckte,hat beeindruckt) —производитьвпечатление /
рабіць уражанне
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befristet — на определенный срок / на пэўны тэрмін
beherrschen (beherrschte, hat beherrscht) — владеть, знать / валодаць,
ведаць
beibringen (brachte,hat beigebracht) jmdm. (Dat.) etwas (Akk.) — прививать
(кому-л. что-л.) / прывіваць (каму-н. што-н.)
beitragen (trug bei, hat beigetragen) zu etw. (Dat.) — способствовать
(чему-л.) / спрыяць (чаму-н.)
Bekämpfung, die (die Bekämpfungen) — борьба, устранение / барацьба,
ліквідацыя
Belastbarkeit, die (ohne Pl.) — выносливость / вынослівасць, цягавітасць
Beobachterstatus,der (dieBeobachterstatus) — статус наблюдателя /статус
назіральніка
beraten (beriet, hat beraten) — советовать, консультировать / раіць, кансультаваць
Berufsfeld,das (dieBerufsfelder) — профессиональное поле / прафесійнае
поле
Berufsmesse,die (dieBerufsmessen) — ярмарка вакансий /кірмаш вакансій
Berufswahl, die (ohne Pl.) — выбор профессии / выбар прафесіі
besetzt — занятый / заняты
bestehen (bestand, hat bestanden) — существовать / існаваць; aus etw.
(Dat.) ~ состоять из (чего-л.) /складацца з (чаго-н.); in etw.(Dat.) ~ заключаться в (чем-л.) / заключацца ў (чым-н.)
beteiligen, sich (beteiligte sich,hat sich beteiligt) — участвовать / удзельнічаць
betreiben (betrieb,hat betrieben) — использовать,эксплуатировать /выкарыстоўваць, эксплуатаваць
betreuen (betreute, hat betreut) jmdn. (Akk.) — заботиться (о ком-л.), присматривать,ухаживать(за кем-л.) /клапаціцца (пра каго-н.), прыглядаць,
даглядаць (за кім-н.)
Bewahrungspflicht, die (die Bewahrungspflichten) — обязанность сохранения / абавязак захавання
Bewerbung,die (dieBewerbungen) um etw.(Akk.) — подача заявления (о зачислении в учебное заведение, о приеме на работу) / падача заявы
(аб залічэнні ў навучальную ўстанову, аб прыёме на працу)
Beziehung, die (die Beziehungen) — отношение / адносіны, стасункі
Bildungsaktivität,die (dieBildungsaktivitäten) —образовательная деятельность / адукацыйная дзейнасць
Brauch, der (die Bräuche) — обычай, традиция / звычай, традыцыя
Cc
Chromosom, das (die Chromosome) — хромосома / храмасома
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Dd
demokratisch — демократичный / дэмакратычны
Deutsche Akademische Austauschdienst, der (DAAD) — Немецкая служба
академических обменов (ДААД) / Нямецкая служба акадэмічных абменаў (ДААД)
deutschlandweit — по всей Германии / па ўсёй Германіі
Draht, der — проволока / дрот
einen guten Draht haben (hatte,hat gehabt) zu(Dat.) —бытьв хороших
отношениях (с кем-л.) / быць у добрых адносінах (з кім-н.)
drücken, sich vor / von etw. (Dat.) — уклоняться, увиливать от (чего-л.) /
ухіляцца, выкручвацца ад (чаго-н.)
durchmachen (machte durch, hat durchgemacht) — проделать, провести /
прарабіць, правесці
dasAuslandsjahr durchmachen —провести год за границей / правесці
год за мяжой
durchsetzen,sich (setzte sich durch,hat sich durchgesetzt) gegen (Akk.) —
взять верх над (кем-л.),отстоять свою позицию / узяць верх над (кім-н.),
адстаяць сваю пазіцыю
Ee
eigenverantwortlich — независимо / незалежна
Einfühlungsvermögen, das (ohne Pl.) — чуткость, понимание, интуиция /
чуйнасць, разуменне, інтуіцыя
einlassen, sich (ließ sich ein,hat sich eingelassen) — заниматься, участвовать / займацца, удзельнічаць
sich auf Neues einlassen —заниматься чем-то новым / займацца нечым
новым
Engagement, das (die Engagements) — активное участие, деятельность /
актыўны ўдзел, дзейнасць
engagieren,sich (engagierte sich,hat sich engagiert) —активноучаствовать /
актыўна ўдзельнічаць
Entscheidung, die (die Entscheidungen) — решение / рашэнне
eine Entscheidung treffen (traf, hat getroffen) — принимать решение /
прымаць рашэнне
entwickeln, sich (entwickelte sich,hat sich entwickelt) — развиваться / развівацца
Entwicklung, die (ohne Pl.) — развитие / развіццё
Entwicklungsland,das (dieEntwicklungsländer) — развивающаяся страна /
краіна, якая развіваецца
Entwurf, der (die Entwürfe) — набросок, проект / накід, праект
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Erbkrankheit,die (die Erbkrankheiten) — наследственное заболевание /спадчыннае захворванне
Erfahrung, die (die Erfahrungen) — опыт / вопыт, досвед
erkunden (erkundete, hat erkundet) — исследовать / даследаваць
Ermäßigung, die (die Ermäßigungen) — льгота, скидка / льгота, зніжка
ermöglichen (ermöglichte,hat ermöglicht) jmdm. (Dat.) etw. (Akk.) — делать
возможным, содействовать / рабіць магчымым, садзейнічаць
Ernährung, die (die Ernährungen) — диета, питание / дыета, харчаванне
Eröffnung, die (die Eröffnungen) — открытие / адкрыццё
erwischen (erwischte, hat erwischt) jmdn. (Akk.) bei etw. (Dat.) — застать
за (чем-л.), поймать на (чем-л.) / застаць за (чым-н.), злавіць на (чым-н.)
Erziehungsstil, der (die Erziehungsstile) — стиль воспитания / стыль выхавання
Europäische Bank für Wiederaufbau und Entwicklung, die (EBWE) — Европейский банк реконструкции и развития / Еўрапейскі банк рэканструкцыі і развіцця
Ff
Fähigkeit, die (die Fähigkeiten) — способность / здольнасць
Filmbranche, die (die Filmbranchen) — киноиндустрия / кінаіндустрыя
Filmfestspiel, das (die Filmfestspiele) — кинофестиваль / кінафестываль
Filmvorführung, die (die Filmvorführungen) — кинопоказ / кінапаказ
Fluggerätmechaniker,der(Fluggerätmechaniker) —механик летательного
аппарата /механік лятальнага апарата
Follower,der (die Follower) — подписчик (в соцсетях) / падпісчык (у сацсетках)
Fördermöglichkeit, die (die Fördermöglichkeiten) — возможность поддержки, финансирование /магчымасць падтрымкі, фінансаванне
fördern (förderte, hat gefördert) jmdn., etw. (Akk.) — поддерживать, развивать,способствовать развитию / падтрымліваць, развіваць,спрыяць
развіццю
die Kenntnisse fördern — способствовать развитию знаний / спрыяць
развіццю ведаў
die Schüler fördern (förderte,hat gefördert) — способствовать,содействовать развитию учащихся / спрыяць, садзейнічаць развіццю вучняў
Förderung, die (ohne Pl.) — помощь, поддержка / дапамога, падтрымка
Förderorganisation,die (die Förderorganisationen) —организация,оказывающая помощь, поддержку /арганізацыя,якая аказвае дапамогу, падтрымку
141
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Forschungsmöglichkeit,die (die Forschungsmöglichkeiten) —возможность
исследования / магчымасць даследавання
Forschungsprojekt, das (die Forschungsprojekte) — исследовательский
проект / даследчы праект
freiberuflich — работающий на себя, самостоятельно занятый / той, хто
працуе на сябе, самастойна заняты
Fürsorge, die (ohne Pl.) — забота / клопат
Gg
Gastfamilie, die (die Gastfamilien) — принимающая семья / сям'я, якая
прымае
Gastschüler, der (die Gastschüler) — ученик по обмену, приглашенный
ученик / вучань па абмене, запрошаны вучань
GAU,der (die GAUs) —максимально опасная возможная авария (зд.: авария на Чернобыльской атомной электростанции) /максімальна небяспечная магчымая аварыя (тут: аварыя на Чарнобыльскай атамнай
электрастанцыі)
Geborgenheit, die (ohne Pl.) — чувство защищенности / пачуццё абароненасці
gegenseitig — взаимный, двусторонний / узаемны, двухбаковы
gemeinnützig — некоммерческий / некамерцыйны
gemeinsam — совместный, вместе / сумесны, разам
Gemeinschaftsprojekt,das (die Gemeinschaftsprojekte) —совместный проект / сумесны праект
Generalkonsulat,das (die Generalkonsulate) —генеральное консульство /
генеральнае консульства
Generationskonflikt,der(die Generationskonflikte) —конфликтпоколений /
канфлікт пакаленняў
Germanistik, die (ohne Pl.) — германистика, германская филология / германістыка,германская філалогія
Geschichtswerkstatt,die (ohne Pl.) —Историческаямастерская /Гістарычная майстэрня
Geschick,das (dieGeschicke) —мастерство,умение,сноровка /майстэрства,
уменне, спрыт
Gesellschaft, die (die Gesellschaften) — общество / грамадства
Gesetz, das (die Gesetze) — закон / закон
Gesundheitswesen, das (ohne Pl.) — здравоохранение / ахова здароўя
gewähren (gewährte,hat gewährt)jmdm. (Dat.) etw. (Akk.) —предоставлять,
давать (кому-н. что-н.) / дазваляць, даваць (каму-н. што-н.)
gewährleisten (gewährleistete, hat gewährleistet) jmdm. (Dat.) etw. (Akk.) —
гарантировать, обеспечивать / гарантаваць, забяспечваць
142
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Gewicht, das — вес, значение / вага, значнасць
ins Gewichtfallen (fiel,ist gefallen) — приобретать значение / набываць
значэнне
Gipfeltreffen, das (die Gipfeltreffen) — саммит / саміт
Goldschmied, der (die Goldschmiede) — ювелир / ювелір
gönnen, sich (Dat.) (gönnte sich,hat sich gegönnt) — позволить себе /дазволіць сабе
Grundgesetz, das (die Grundgesetze) — основной закон, конституция /
асноўны закон, канстытуцыя
Hh
Handelsvertretung,die (die Handelsvertretungen) — торговое представительство /гандлёвае прадстаўніцтва
häufig — часто / часта
Hauptquartier, das (die Hauptquartiere) — штаб / штаб
Heimatland, das (die Heimatländer) — Родина /Радзіма
hörbar — слышимый / чутны
hören (hörte, gehört) auf jmdn. (Akk.) — прислушиваться к (кому-л.) / прыслухоўвацца да (каго-н.)
Humangenomprojekt, das (ohne Pl.) — проект генома человека / праект
геному чалавека
Ii
Influencer, der (die Influencer) — блогер / блогер
infrage kommen (kam, ist gekommen) — принимать в расчет / прымаць
у разлік
inhaltsreich — содержательный, обстоятельный / змястоўны,грунтоўны
Initiative, die (die Initiativen) — инициатива /ініцыятыва
Initiative ergreifen (ergriff, hat ergriffen) — взять, перехватить инициативу / узяць, перахапіць ініцыятыву
Inland,das (ohne Pl.) — родная страна,территория страны / родная краіна,
тэрыторыя краіны
im In-und Ausland — в стране и за рубежом / у краіне і за мяжой
Interesse, das (die Interessen) an etw. (Dat.) — интерес / цікавасць
interkulturell — межкультурный /міжкультурны
international — международный /міжнародны
Kk
Karriereschluss, der (ohne Pl.) — конец карьеры / канец кар'еры
Kindertagesstätte, die (die Kindertagesstätten) (Kurzwort: Kita, -, -s) —
детское дошкольное учреждение/ дзіцячая дашкольная ўстанова
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knüpfen (knüpfte,hat geknüpft) —завязывать,устанавливать / завязваць,
устанаўліваць
Freundschaften knüpfen — завязать дружбу / завязаць сяброўства
Kontakte knüpfen — устанавливать контакты / устанавіць кантакты
Kompromissbereitschaft,die (ohne Pl.) —готовность к компромиссу /гатоўнасць да кампрамісу
Konferenz der Vereinten Nationen für Handel und Entwicklung, die (ohne
Pl.) —Конференция ООН по торговле и развитию / КанферэнцыяААН
па гандлі і развіцці
Konsulareinrichtung,die (dieKonsulareinrichtungen) —консульское учреждение / консульская ўстанова
Konsulat, das (die Konsulate) — консульство / консульства
Kontakt, der (die Kontakte) — контакт / кантакт
Kontakte pflegen (pflegte, hat gepflegt) — поддерживать контакты /
падтрымліваць кантакты
im Kontakt seinzujmdm.(Dat.) —бытьв контакте с (кем-л.) / быць у кантакце з (кім-н.)
in Kontakt kommen (kam,ist gekommen) —вступитьв контакт / уступіць
у кантакт
Koordinationsbehörde,die (die Koordinationsbehörden) —координационный орган, учреждение / каардынацыйны орган, установа
Kultur, die (die Kulturen) — культура / культура
Kulturbeziehung, die (die Kulturbeziehungen) — культурные отношения /
культурныя зносіны
Kulturmittler,der(die Kulturmittler) —посредник в сфере культуры / пасрэднік у сферы культуры
Kulturschaffende,der /die (die Kulturschaffenden) —работник культуры /
работнік культуры
Ll
laufend — текущий / бягучы
auf dem Laufenden bleiben (blieb, ist geblieben) — оставаться в курсе
событий / заставацца ў курсе падзей
Leistung, die (die Leistungen) — достижение / дасягненне
Leistungen auf internationaler Ebene vergleichen (verglich, hat verglichen) —сравниватьдостижения на международном уровне / параўноўваць дасягненні на міжнародным узроўні
Lesung,die (die Lesungen) — чтение; встреча с читателями, во время которой авторы читают свои произведения / чытанне; сустрэча з чытачамі,
падчас якой аўтары чытаюць свае творы
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liberal — либеральный / ліберальны
Linderung,die (ohne Pl.) —смягчение,облегчение / змякчэнне, палягчэнне
Lösung, die (die Lösungen) — решение / рашэнне
Lösung globaler Probleme — решение глобальных проблем /вырашэнне глабальных праблем
Mm
Maschinenführer, der (die Maschinenführer) — оператор станка / аператар
станка
Mediengestalter,der(die Mediengestalter) —дизайнер в области мультимедиа / дызайнер у галіне мультымедыя
Mission, die (die Missionen) — миссия /місія
Mitbegründer, der (die Mitbegründer) — соучредитель / сузаснавальнік
mitgestalten (gestaltete mit, hat mitgestaltet) — участвовать в формировании (чего-л.) / удзельнічаць у фарміраванні (чаго-н.)
Mitglied, das (die Mitglieder) — член / член
Mitwirkung, die (die Mitwirkungen) — участие / удзел
Nn
nacharbeiten (arbeitetenach,hatnachgearbeitet) — нагонять,наверстывать /
наганяць
Nachfolgestaat, der (die Nachfolgestaaten) — государство-преемник /
дзяржава-пераемнік
Nachkomme, der (die Nachkommen) — потомок / нашчадак
nachtragend — злопамятный / злапомны
Nachwuchs,der (ohne Pl.) — потомство, наследники / патомства, нашчадкі
Nationalidentität,die (ohne Pl.) — национальная принадлежность / нацыянальная прыналежнасць
negierend — отрицающий, отвергающий / які адмаўляе
Nerv, der (die Nerven) — нерв / нерв
auf die Nerven gehen (ging,ist gegangen) / fallen (fiel,ist gefallen) jmdm.
(Dat.) — действовать на нервы, раздражать /дзейнічаць на нервы, раздражняць
Netzwerk, das (die Netzwerke) — сеть / сетка, сеціва
Nobelpreis, der (die Nobelpreise) — Нобелевская премия / Нобелеўская
прэмія
Nukleartechnologie,die (die Nukleartechnologien) — ядернаятехнология /
ядзерная тэхналогія
Nutzung, die (ohne Pl.) — использование / выкарыстанне
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Oo
Offenheit, die (ohne Pl.) — открытость / адкрытасць
Pp
partnerschaftlich — партнерский / партнёрскі
permanent — постоянный / пастаянны
prägen (prägte, hat geprägt) — накладывать отпечаток / накладваць адбітак
das Leben prägen — накладывать отпечаток на жизнь / накладваць
адбітак на жыццё
präsentieren (präsentierte, hat präsentiert) — представлять / прадстаўляць
praxisorientiert —ориентированный на практику /арыентаваны на практыку
Preis, der (die Preise) — премия / прэмія
Pressefreiheit, die (ohne Pl.) — свобода прессы / свабода прэсы
Projektpartnerstadt, die (die Projektpartnerstädte) — город-партнер проекта / горад-партнёр праекта
Rr
Raumforschung, die (die Raumforschungen) — исследование космоса /
даследаванне космасу
Räumlichkeit, die (die Räumlichkeiten) — помещение / памяшканне
Raumstation,die (die Raumstationen) —космическая станция / касмічная станцыя
rege — оживленный / ажыўлены
regelmäßig — регулярный / рэгулярны
regeln (regelte, hat geregelt) — регулировать / рэгуляваць
regulär — регулярный / рэгулярны
Ss
sagen — говорить / гаварыць
das Sagen haben (hatte, hat gehabt) — иметь решающее слово / мець
вырашальнае слова
Schlüsselrolle,die (dieSchlüsselrollen) —ключевая роль / ключавая роля
Schüleraustausch,der(die Schüleraustausche) — школьный обмен / школьны абмен
Schutz, der (ohne Pl.) — защита / абарона
unter dem Schutz stehen (stand, hat gestanden) — находиться под
защитой / знаходзіцца пад абаронай
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schwärmen (schwärmte,hat geschwärmt) für etw. (Akk.) —увлекаться,бредить (чем-л.) / захапляцца (чым-н.)
Seele, die — душа / душа
sich(D.) etwas / alles von der Seele reden (redete,hat geredet) —выговориться, облегчить душу / выгаварыцца, аблегчыць душу
selbstbewusst — уверенный в себе / упэўнены ў сабе
Sicherheit, die (ohne Pl.) — безопасность / бяспека
sichtbar — видимый / бачны
Software-Entwickler, der (die Software-Entwickler) — разработчик программного обеспечения / распрацоўшчык праграмнага забесп ячэння
Sorgfalt,die (ohne Pl.) —тщательность,старательность /дбайнасць,стараннасць
Sozialrat, der (ohne Pl.) — общественный совет /грамадскі савет
Sprachkenntnis, die (die Sprachkenntnisse) — знание языка / веданне
мовы
Sprachkenntnisse verbessern — улучшать знание языка / паляпшаць
веданне мовы
Städtepartnerschaft, die (die Städtepartnerschaften) — содружество
городов-побратимов / садружнасць гарадоў-пабрацімаў
Stärke, die (die Stärken) — сильная сторона /моцны бок
Stiftung,die (die Stiftungen) — фонд / фонд
Studentenaustausch,der(die Studentenaustausche) — студенческий обмен /
студэнцкі абмен
Studienfahrt, die (die Studienfahrten) — учебная поездка / вучэбная
паездка
Tt
Tatort, der (die Tatorte) — место преступления / месца злачынства
Teppich, der (die Teppiche) — ковер / дыван
Probleme unter den Teppich kehren (kehrte,hat gekehrt) —сознательно
не замечать,обходить проблемы /свядома не заўважаць, абыходзіць
праблемы
Theaterfestspiel, das (die Theaterfestspiele) — театральный фестиваль /
тэатральны фестываль
Theaterveranstaltung,die (dieTheaterveranstaltungen) — театральное мероприятие / тэатральнае мерапрыемства
tränenreich — слезливый / слязлівы
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Uu
überzeugend — убедительный / пераканаўчы
umfassen (umfasste,hat umfasst)jmdn.,etw. (Akk.) —охватывать,включать /
ахопліваць, уключаць
umgehen (ging um, ist umgegangen) mit jmdm., etw. (Dat.) — обходиться
с (кем-л.) / абыходзіцца з (кім-н.)
Untertitel, der (die Untertitel) — субтитры / субцітры
unterzeichnen (unterzeichnete, hat unterzeichnet) —подписать / падпісаць
Vv
Verabschiedung, die (ohne Pl.) — прощание / развітанне
Verein,der (die Vereine) — объединение, клуб / аб'яднанне, клуб
Vereinbarung, die (die Vereinbarungen) — соглашение / пагадненне
vereinen (vereinte, hat vereint) — объединять / аб'ядноўваць
verhalten, sich (verhielt sich, hat sich verhalten) zu jmdm. (Dat.) / jmdm. (Dat.)
gegenüber —вести себя по отношениюк (кому-л.),относиться к (кому-л.) /
паводзіць сябе ў адносінах да (каго-н.), ставіцца да (каго-н.)
verleihen (verlieh,hat verliehen) —присудить,вручить,наградить / прысудзіць, уручыць, узнагародзіць
Preise verleihen — присудить премии / прысудзіць прэміі
vermissen (vermisste, hat vermisst) — скучать / сумаваць
vermitteln (vermittelte, hat vermittelt) jmdm. (Dat.) etw. (Akk.) — сообщать,
передавать (кому-н.что-н.) / паведамляць,перадаваць (каму-н.што-н.)
Vernichtungslager, das (die Vernichtungslager) — лагерь смерти / лагер
смерці
versäumen (versäumte, hat versäumt) — пропустить / прапусціць
verschwenderisch — расточительный / марнатраўны
Versetzung,die (die Versetzungen) — перевод в следующий класс / перавод у наступны клас
versöhnen, sich (versöhntesich,hat sichversöhnt) mit jmdm. (Dat.) — помириться с (кем-л.) / памірыцца з (кім-н.)
Versöhnung,die (die Versöhnungen) — примирение / прымірэнне
Versöhnungsort, der (die Versöhnungsorte) — место примирения / месца
прымірэння
vertragen, sich (vertrug sich, hat sich vertragen) mit jmdm. (Dat.) — ладить
с (кем-л.) / ладзіць з (кім-н.)
vertraut machen (machte vertraut, hat vertraut gemacht) — ознакомить /
азнаёміць
Vertretung, die (die Vertretungen) — представительство / прадстаўніцтва
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verwöhnt — избалованный / распешчаны
Voraussetzung, die (die Voraussetzungen) — предпосылка / перадумова
Vorbild, das (die Vorbilder) — образец, пример (для подражания) / узор,
прыклад (для пераймання)
Vordergrund, der (die Vordergründe) — передний план / пярэдні план
imVordergrund stehen —быть на переднем плане /быць на пярэднім
плане
Vorfahre, der (die Vorfahren) — предок / продак
Vorstellungsgespräch,das (dieVorstellungsgespräche) —собеседование /
гутарка
Vorurteil,das (die Vorurteile) — предрассудок / забабон
vorwerfen (warf vor, hat vorgeworfen) jmdm. (Dat.) etw. (Akk.) — упрекать
(кого-л.) в (чем-л.) / папракаць (каго-н. чым-н.)
Ww
Wahrung, die (ohne Pl.) — сохранение, соблюдение / захаванне
Weg, der (die Wege) — путь / шлях
mit auf den Weg geben jmdm. (Dat.) etw. (Akk.) — снарядить, дать с собой в дорогу / падрыхтаваць, даць з сабой у дарогу
Weltausstellung, die (die Weltausstellungen) — всемирная выставка / сусветная выстава
Weltmeisterschaft, die (die Weltmeisterschaften) — чемпионат мира /
чэмпіянат свету
Weltraum, der (ohne Pl.) — космос / космас
Wert, der (die Werte) — ценность / каштоўнасць
Wiederaufbau, der (ohne Pl.) — реконструкция, восстановление / рэканструкцыя, аднаўленне
Wirtschafts- und Sozialrat, der (ohne Pl.) — экономический и социальный
совет / эканамічны і сацыяльны савет
Wissenschaftler, der (die Wissenschaftler) — ученый / вучоны, навуковец
Zz
zeitgenössisch — современный / сучасны
Zerfall, der (ohne Pl.) — распад / распад
Zeuge, der (die Zeugen) — свидетель / сведка
Zollunion, die (die Zollunionen) — таможенный союз /мытны саюз
zurechtkommen (kam zurecht, ist zurechtgekommen) mit etw. (Dat.) — справляться с (чем-л.) / спраўляцца з (чым-н.)
Zusammenarbeit, die (ohne Pl.) — сотрудничество / супрацоўніцтва
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zusammenarbeiten (arbeitete zusammen, hat zusammengearbeitet) — сотрудничать, работать вместе / супрацоўнічаць, працаваць разам
Zusammenhalt, der (ohne Pl.) — сплоченность / згуртаванасць
zusammenhalten (hielt zusammen,hat zusammengehalten) —сплотиться /
згуртавацца
zusammenschließen (schloss zusammen, hat zusammengeschlossen) —
объединяться / аб'ядноўвацца
zuständig für etw. (Akk.) — ответственный, отвечающий за (что-л.) /
адказны, які адказвае за (што-н.)
zuverlässig — надежный / надзейны
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Учебное издание
Лаптева Наталья Евгеньевна
Зуевская Елена Викторовна
Леус Алла Михайловна и др.
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК / НЯМЕЦКАЯ МОВА
Учебное пособие для 11 класса
учреждений общего среднего образования
с белорусским и русским языками обучения
(повышенный уровень)
С электронным приложением
В двух частях
Часть 1
Ответственный за выпуск Т. Ф. Рослик
Редактор М. Г. Мельникова
Дизайн обложкиД. Э. Герасимовича
Техническое редактирование
и компьютерная верстка М. С. Чичиной, О. М. Крупской
Корректоры О. Р. Ермакович, Н. Б. Кучмель
Подписано в печать 29.03.2021. Формат 60x90 1/16. Бумага офсетная № 1.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 9,50. Уч.-изд. л. 9,6 +2,40 (электрон. прил.).
Тираж 2043 экз. Заказ 30.
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