Deutschgenie-A1.1-Schulerbuch

P:01

SCHÜLERBUCH A1.1 Deutsch als Fremdsprache für Gymnasien DEUTSCHGENIE

P:02

Was ist

das?

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM DERS KİTABI

Hallo!

DEUTSCHGENIE

Deutsch als Fremdsprache

für Gymnasien

SCHÜLERBUCH A1.1

Tschüs! SCHÜLERBUCHA11DeutschalsFremdsprachefürGymnasienDEUTSCHGENIE

P:03

Yazarlar

Asuman KARAKAŞ

Filiz AKYAR

Nilgün HÜKÜM

Serdar ACAR

DEVLET KİTAPLARI

……………………., 2023

DEUTSCHGENIE

Deutsch als Fremdsprache

für Gymnasien

SCHÜLERBUCH A1.1

P:04

2

Editör

Tülay YILDIRIM

Yasemin CANOĞLU

Program Geliştirme Uzmanı

Dr. İlknur İZGİ

Ölçme ve Değerlendirme Uzmanı

Uğur ALTUN

Rehberlik Uzmanı

Onur TEKŞEN

Görsel Tasarımcı

Çağatay ERTÜRK

Gülay TÜRKMEN

Seval AKSEL

Zeynep BALCI

zwei

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI ..................................................................................................: 0000

DERS KİTAPLARI DİZİSİ ..........................................................................................................................: 0000

kısmen de olsa hiçbir surette alınıp yayımlanamaz.

Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulunun 00.00.2022 gün ve 00000000 sayılı kararı

ile ders kitabı olarak kabul edilmiştir.

ISBN 978-975-00-0000-0

Baskı

Matbaa Adı ve Ticari

Unvanı

Tel: (000) 000 00 00

P:05

3

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yldzdr, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olaym, çehreni ey nazl hilâl!

Kahraman rkma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarmz sonra helâl.

Hakkdr Hakk’a tapan milletimin istiklâl.

Ben ezelden beridir hür yaşadm, hür yaşarm.

Hangi çlgn bana zincir vuracakmş? Şaşarm!

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarm.

Yrtarm dağlar, enginlere sğmam, taşarm.

Garbn âfâkn sarmşsa çelik zrhl duvar,

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasl böyle bir iman boğar,

Medeniyyet dediğin tek dişi kalmş canavar?

Arkadaş, yurduma alçaklar uğratma sakn;

Siper et gövdeni, dursun bu hayâszca akn.

Doğacaktr sana va’dettiği günler Hakk’n;

Kim bilir, belki yarn, belki yarndan da yakn

Bastğn yerleri toprak diyerek geçme, tan:

Düşün altndaki binlerce kefensiz yatan.

Sen şehit oğlusun, incitme, yazktr, atan:

Verme, dünyalar alsan da bu cennet vatan.

Kim bu cennet vatann uğruna olmaz ki feda?

Şüheda fşkracak toprağ sksan, şüheda!

Cân, cânân, bütün varm alsn da Huda,

Etmesin tek vatanmdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden İlâhî, şudur ancak emeli:

Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.

Bu ezanlar -ki şehadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşm,

Her cerîhamdan İlâhî, boşanp kanl yaşm,

Fşkrr ruh- mücerret gibi yerden na’şm;

O zaman yükselerek arşa değer belki başm.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanl hilâl!

Olsun artk dökülen kanlarmn hepsi helâl.

Ebediyyen sana yok, rkma yok izmihlâl;

Hakkdr hür yaşamş bayrağmn hürriyyet;

Hakkdr Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif Ersoy

drei

P:06

4

GENÇLİĞE HİTABE

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini,

ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin en

kymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek

isteyecek dâhilî ve hâricî bedhahlarn olacaktr. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti

müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atlmak için, içinde bulunacağn

vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok

namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek

düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili

olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatann bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün

tersanelerine girilmiş, bütün ordular dağtlmş ve memleketin her köşesi bilfiil

işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,

memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hyanet

içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini,

müstevlîlerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde

harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâd! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi vazifen,

Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktr. Muhtaç olduğun kudret,

damarlarndaki asil kanda mevcuttur.

Mustafa Kemal Atatürk

vier

P:07

fünf 5

P:08

6 sechs

P:09

7

INHALTSVERZEICHNIS

LERNZIELE

■ sich begrüßen und verabschieden

■ sich und andere vorstellen

■ die Telefonnummer nennen

■ Namen, Adressen buchstabieren

■ über Nationalitäten sprechen

GRAMMATIK

■ Verb: sein

■ W-Fragen: Wer, Wie, Wo, Woher

■ Verben: heißen, wohnen, kommen, sprechen

■ Personalpronomen im Singular und Plural

■ ja/nein Fragesätze

■ Verneinung mit „nicht“

■ Konjunktion: und

LERNZIELE

■ über die Familienmitglieder sprechen (Alter,

Berufe)

■ das Aussehen beschreiben

GRAMMATIK

■ haben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel

■ Genitiv: „-s“

■ Possessivpronomen im Plural

■ Adjektive: blond, schwarz, lang, kurz, halblang,

glatt, lockig, mittellang

■ Verb: „tragen“ im Singular

A Hallo! 12

B Wo wohnst du? 15

C Woher kommst du? 18

MODUL 1

INFORMATIONEN ZUR PERSON 11

Seite

A Die Familie 32

B Die Berufe 35

C Das Aussehen 38

MODUL 3

DIE GESELLSCHAFT 31

Seite

A Meine Schulsachen 22

B Mein Stundenplan 25

C Die Schulaktivitäten 28

A Wie spät ist es? 42

B Mein Tagesablauf 45

C Im Café 48

MODUL 2

DIE SCHULE 21

Seite

MODUL 4

TÄGLICHES LEBEN 41

Seite

LERNZIELE

■ die Schulsachen nennen

■ über den Stundenplan sprechen

■ die Farben nennen

■ Vorlieben ausdrücken und Meinungen sagen

GRAMMATIK

■ Nomen im Singular und im Plural

■ Modalverb: mögen im Singular

■ Adjektive: neu, alt, groß, klein, dick, dünn ...

■ Possessivpronomen im Singular

■ das Verb „haben“

■ W-Fragen: Was, Wann

■ Verben: spielen, lernen, hören ...

■ Verneinung mit „kein/keine“

■ Präposition: am + Wochentag

■ Anweisungen: „Steh auf! - Steht auf! ...“

LERNZIELE

■ Uhrzeit und Tageszeit angeben

■ über Tagesabläufe sprechen

■ etwas im Café bestellen

GRAMMATIK

■ Temporalangaben: morgens, mittags, montags

■ Präpositionen: um, am

■ die trennbaren Verben

■ Modalverb: müssen

■ unregelmäßige Verben im Präsens

■ spezielles Verb: möchten

■ Konjunktion: oder

■ Präpositionen: mit/ohne

■ W-Frage: Wohin (nur mit: in die Schule / … ins

Kino / … nach Hause / …)

sieben

P:10

8 acht

LERNZIELE

■ über Essen und Trinken sprechen

■ Obst- und Gemüsenamen nennen (Sing./Pl.)

■ Preise nennen

■ Mengen angeben

■ Zutaten von einem Gericht aufzählen und eine Liste

erstellen

GRAMMATIK

■ W- Frage: Wie viel

■ Modalverb: mögen

■ Konjunktion: aber

LERNZIELE

■ die Jahreszeiten und die Monate nennen

■ das Datum angeben

■ einen Wunsch äußern

■ über Feste sprechen

GRAMMATIK

■ Modalverb: wollen

■ Temporalangaben: in, von … bis …

■ Ordinalzahlen

LERNZIELE

■ von Hobbys erzählen

■ nach Fähigkeiten fragen

■ die Sportarten nennen

GRAMMATIK

■ Modalverb: können

■ Zeitadverbien: manchmal, oft, immer, meistens, nie

A Obst und Gemüse 52

B Einkaufen 55

C Rezepte 58

A Hobbys 72

B Fähigkeiten 75

C Sportarten 78

MODUL 5

MODUL 7

ESSEN UND TRINKEN

FREIZEITAKTIVITÄTEN

51

71

Seite

A Die Jahreszeiten 62

B Die Geburtstagsparty 65

C Feste und Feiertage 68

A Wir gehen einkaufen 82

B Schick und sportlich 85

C Das Wochenende 88

MODUL 6

BESONDERE TAGE 61

Seite

MODUL 8

EINKAUFEN 81

Seite

Mustafa Kemal ATATÜRK 91

WORTLISTE 94

Grammatikübersicht 100

QUELLENVERZEICHNIS 105

LERNZIELE

■ Geschäftsnamen und Kleidungen (Sing./Pl.) nennen

■ Zahlen, Preise und Mengenangaben verstehen

■ ein Wochenendprogramm planen

GRAMMATIK

■ die Adjektive: gemustert, gestreift, kariert …

■ die Verben: tragen, anhaben

■ bestimmter Artikel + Akkusativ

■ Präpositionen

■ Modalverb: dürfen

■ Pronomen : man

P:11

9

72

A1 Freizeitaktivitäten

1 Was ist Ihr Hobby? Schauen Sie auf die Bilder und kreuzen Sie an. Sprechen Sie dann wie im Beispiel.

Hobbys

Was ist dein Hobby? Was machst du gern? Was sammelst du?

Mein Hobby ist ... Ich ... gern (...). Ich sammle ...

4 Welche Hobbys haben Ihre Familienmitglieder? Schreiben Sie einen Text ins Heft.

segeln reiten malen joggen

Tischtennis spielen Fußball spielen Klavier spielen schwimmen

lesen Briefmarken sammeln

zweiundsiebzig

2 Welche Hobbys haben die Personen? Hören Sie die Texte, schauen Sie auf die Bilder und

kreuzen Sie an.

3 Wer hat welche Hobbys? Hören Sie die Texte noch einmal und schreiben Sie weiter.

▶ Karins Hobbys sind

▶ Murats Hobbys sind

▶ Umuts Hobby ist

45

Modul 7

73

A2 Ein Interview

2 Wer macht was? Lesen Sie das Interview und kreuzen Sie an.

4 Spielen Sie das Ratespiel.

Stellen Sie Ihr Hobby pantomimisch in der Klasse dar. Ihre Mitschüler raten.

3 Machen Sie auch ein Interview wie in Aufgabe 1 und spielen Sie es in der

Klasse vor.

1 Welche Sammlungen sind das? Ordnen Sie zu.

Interviewer: Alya, was ist dein Hobby?

Alya: Ich male gern.

Interviewer: Nur malen?

Alya: Ich tanze auch gern.

Interviewer: Hallo Martin, was machst du gern?

Martin: Ich spiele Gitarre, klettere und sehe

gern Filme.

Interviewer: Wie findest du Fußball spielen?

Martin: Ich spiele nie Fußball. Das macht

keinen Spaß.

Interviewer: Hi Kaan, was machst du gern?

Kaan: Ich sammle gern.

Interviewer: Interessant, was sammelst du?

Kaan: Ich sammle gern Briefmarken.

Interviewer: Nur Briefmarken?

Kaan: Nein, ich sammle auch Muscheln.

Interviewer: Das ist ja toll!

▶ Hallo …, was ist dein Hobby?

▷ Ich reite und schwimme gern.

sammeln

ich sammle

du sammelst

er/sie/es sammelt

wir sammeln

ihr sammelt

sie/Sie sammeln

Alya Martin Kaan

Gitarre spielen

Briefmarken sammeln

klettern

malen

tanzen

Muscheln sammeln

Filme sehen

dreiundsiebzig

1 Muscheln

4 Aufkleber

2 Briefmarken

5 Steine

3 Spielzeugautos

6 Sofftiere

hundertdrei 103

haben + Akkusativ mit dem unbestimmten Artikel

Nominativ Akkusativ

der: ein/kein Ich habe einen/keinen Spitzer.

das: ein/kein Ich habe ein/kein Lineal.

die: eine/keine Ich habe eine/keine Schultasche.

die (Pl.): keine Ich habe keine Buntstifte.

GRAMMATIKÜBERSICHT

Modalverb im Fragesatz

Modalverb

Position 1

Subject

Position 1

Objekt

Position 3

Verb im Infinitiv

Position 4

Will Ali ein Eis essen?

Muss Klaus - üben?

Possessivpronomen im Singular

der die das die (Pl.)

ich mein meine mein meine

du dein deine dein deine

er sein seine sein seine

sie ihr ihre ihr ihre

es sein seine sein seine

wir unser unsere unser unsere

ihr euer euer euer eure

sie ihr ihre ihr ihre

Sie Ihr Ihre Ihr Ihre

Genitiv: „s“

Ahmets Füller ist blau.

Konjunktionen: und, oder, aber

und: Klaus und Mert spielen Volleyball.

oder: Möchten Sie eine Portion Eis oder ein Stück Kuchen?

aber: Ich esse gern Bananen, aber Trauben esse ich nicht gern.

Modalverb im Aussagesatz

Position 1 Position 2 Infinitiv

Er kann gut schwimmen.

Am Ende des Buchs befindet

Anfangsseite sich eine Grammatikübersicht.

Am Ende des Buchs

befindet sich eine Wortliste.

Thema

Anweisung

Das Schülerbuch besteht aus acht Modulen und jedes

Modul besteht aus zehn Seiten. Jedes Modul beinhaltet

jeweils drei Lektionen.

elf 11

Informationen

zur Person

MODUL 1

Lernziele:

■ sich begrüßen und verabschieden

■ sich und andere vorstellen

■ die Telefonnummer nennen

■ Namen, Adressen buchstabieren

■ über Nationalitäten sprechen

Was sehen Sie auf den Fotos?

Sprechen Sie darüber. C Woher kommst du?

B Wo wohnst du?

A Hallo!

DEUTSCHGENIE

neun

Merkzettel

Lektionname

Modulnummer

94

WORTLISTE

vierundneunzig

die Schultasche, -n okul çantası

der Bleistift, -e kurşun kalem

das Lineal, -e cetvel

der Spitzer, - kalemtıraş

der Radiergummi, -s silgi

der Zirkel, - pergel

die Landkarte, -n harita

das Wörterbuch, er sözlük

der Wochentag, -e günler

das Wochenende, -n hafta sonu

der Buntstift, -e boya kalemi

die Schulsachen (nur Pl.) okul eşyaları

finden bulmak

der Globus, -se küre

langweilig sıkıcı

lustig eğlenceli

malen resim yapmak, boyamak

das Mäppchen, - kalem kutusu

der Marker, - işaretleme kalemi

der Minenstift, -e uçlu kalem

mögen sevmek

der Ordner, - klasör, dosya

die Pinnwand, e duvar panosu

die Schere, -n makas

das Schulfach, er ders

singen şarkı söylemek

spannend heyecan verici,

sürükleyici

der Stundenplan, e ders programı

der Tafelwischer, - tahta silgisi

turnen jimnastik yapmak

zeichnen çizmek

neu yeni

alt eski

klein küçük

dünn zayıf, ince

dick kalın

MODUL 1

die Begrüßung, -en selamlaşma

Guten Tag! İyi günler!

Guten Morgen! Günaydın!

Guten Abend! İyi akşamlar!

Gute Nacht! İyi geceler!

Hallo! Merhaba!

Bis bald! Yakında görüşürüz!

Danke! Teşekkürler!

sein olmak

Tschüs! Hoşça kal!

Auf Wiedersehen! Görüşmek üzere!

das Alter, - yaş

sprechen konuşmak

wohnen ikamet etmek

die Telefonnummer, -n telefon numarası

die Adresse, -n adres

buchstabieren hecelemek

gut iyi

heißen adlandırmak

die Herkunft, e ırk, köken

der Nachname, -n soy isim

die Nationalität, -en milliyet

die Postleitzahl, -en posta kodu

prima mükemmel

schlecht kötü, fena

sehr çok

die Sprache, -n dil, lisan

der Vorname, -n ön isim

kommen gelmek

der Wohnort, -e ikametgah

die Zahl, -en sayı

der Buchstabe, -n harf

MODUL 2

die Arbeitsgemeinschaft,

-en

sosyal kulüp

das Klassenzimmer, - sınıf, derslik

QR-Code für den

Fertigkeitstraining

QR-Code für

Hörtexte

QR-Code

des Moduls

QR-Code

für den Einblick

1 ins Modul

Hören Sie!

P:12

DEUTSCHLAND

1 Baden-Württemberg

Hauptstadt: Stuttgart

2 Bayern

Hauptstadt: München

3 Berlin

Hauptstadt: Berlin

4 Brandenburg

Hauptstadt: Potsdam

5 Bremen

Hauptstadt: Bremen

6 Hamburg

Hauptstadt: Hamburg

7 Hessen

Hauptstadt: Wiesbaden

8 Mecklenburg-Vorpommern

Hauptstadt: Schwerin

9 Niedersachsen

Hauptstadt: Hannover

10 Nordrhein-Westfalen

Hauptstadt: Düsseldorf

11 Rheinland-Pfalz

Hauptstadt: Mainz

12 Saarland

Hauptstadt: Saarbrücken

13 Sachsen

Hauptstadt: Dresden

14 Sachsen-Anhalt

Hauptstadt: Magdeburg

15 Schleswig-Holstein

Hauptstadt: Kiel

16 Thüringen

Hauptstadt: Erfurt

▶ Schauen Sie sich die Landkarte an, lesen Sie die Informationen und schreiben

Sie die Hauptstädte der Bundesländer.

10 zehn

5

9

1

2

11

10

7

16

13

14 4

3

12

6

15

8

ÖSTERREICH

POLEN

DÄNEMARK

FRANKREICH

SCHWEIZ

BELGIEN

NIEDERLANDE

NORDSEE

OSTSEE

TSCHECHIEN LUXEMBURG

Stuttgart

P:13

elf 11

Informationen

zur Person

MODUL 1

Lernziele:

■ sich begrüßen und verabschieden

■ sich und andere vorstellen

■ die Telefonnummer nennen

■ Namen, Adressen buchstabieren

■ über Nationalitäten sprechen

Was sehen Sie auf den Fotos?

Sprechen Sie darüber.

C Woher kommst du?

B Wo wohnst du?

A Hallo!

P:14

12

Guten Morgen!

1 Lesen Sie die Gruß- und Abschiedsformeln und ordnen Sie zu.

2 Ergänzen Sie die Dialoge und sprechen Sie wie im Beispiel.

3 Ordnen Sie die Gruß- und Abschiedsformeln den Bildern zu.

Guten Abend! | Guten Morgen! | Gute Nacht! | Guten Tag!

Hallo, Mert!

, Herr Hoffmann!

, , Jens! Meryem!

,

Thomas!

Auf Wiedersehen,

Ayşe!

Hallo!

Bis bald!

Guten Morgen!

Auf Wiedersehen!

Servus!

Bis später!

Tschüs!

Hi!

Guten Tag!

A

B

Guten Tag, Anita! Tschüs Petra,

bis später!

A1

Hallo!

zwölf

P:15

Modul 1

13

Wie heißt du?

1 Hören Sie die Dialoge und ordnen Sie sie den Bildern zu.

2 Lesen Sie die Dialoge zu zweit.

3 Verbinden Sie die Satzteile. 4 Sprechen Sie wie im Beispiel.

▶ Wer bist du?

▷ Ich bin Mert.

2

3

4

1

ich heiße

du heißt

er heißt

sie heißt

es heißt

Sie heißen

Singular:

ich, du, er/sie/es

Höflichkeitsform: Sie

ich bin

du bist

er ist

sie ist

es ist

Sie sind

heißen

Personalpronomen

sein

▶ Wie ist dein Name?

▷ Mein Name ist Ursula.

▶ Hallo, ich heiße Martin. Und du,

wie heißt du?

▷ Ich heiße Gökmen.

▶ Wie heißen Sie?

▷ Ich heiße Ahmet Güven.

1 Wie heißt ist Tina.

2 Mein Name heißt Ahmet.

3 Guten bist du?

4 Wer du?

5 Er dein Name?

6 Wie ist Abend!

A2

A3 Wie geht’s?

Hallo, ich bin Michael.

Wer bist du?

Hi, ich bin Rudi.

Und wie heißt er?

Er heiβt Metin.

dreizehn

1 Lesen Sie die Aussagen und sprechen Sie wie im Beispiel.

Hallo! Wie geht es

dir?

Hi, es geht mir

gut. Und dir?

Danke, es geht

mir auch gut.

Danke, prima!

Danke, es geht mir gut!

Danke, es geht mir sehr gut!

Na ja, es geht. Es geht mir nicht gut.

Nicht so gut.

Schlecht.

Wie geht es dir/Ihnen?

1

P:16

14

2 Wer ist das? Hören Sie den Text, schauen Sie sich die Bilder an und schreiben Sie die Namen.

3 Ergänzen Sie die Dialoge und ordnen Sie sie den Bildern zu. Spielen Sie die Dialoge in der Klasse

vor.

4 Lesen Sie die Dialoge in Aufgabe 3 noch einmal, schauen Sie sich das Bild an und schreiben Sie

einen Dialog.

5 Lesen Sie die Sätze und bringen Sie den Dialog in die richtige Reihenfolge.

1 Und wie geht es Ihnen?

2 Danke, mir geht es auch sehr gut!

Peter: Hallo, Tina!

Tina: Hallo, Peter! Es geht mir prima! Und wie geht es dir?

Peter:

Selim:

Frau Meier: Guten Morgen, Selim! Wie geht es dir?

Selim: Danke gut, Frau Meier!

Frau Meier: Danke Selim, auch gut!

A

B

Manfred: Wie geht es dir, Klara?

Manfred: Hallo! Ich bin Manfred. Wer bist du?

Klara: Auf Wiedersehen!

Klara: Danke, es geht mir sehr gut! Und dir?

Klara: Hallo, ich bin Klara.

Manfred: Mir geht es auch sehr gut. Tschüs, Klara!

Kerem :

Herr Krause :

Kerem :

Herr Krause :

3 Guten Morgen, Frau Meier!

4 Wie geht’s?

vierzehn

2

P:17

Modul 1

15

B1 Wie bitte?

1 Hören Sie zu und sprechen Sie nach.

A (a) B (be) C (tse) D (de) E (e) F (ef) G (ge)

O (o) P (pe) Q (ku) R (er) S (es) T (te) U (u)

H (ha) I (i) J (yot) K (ka) L (el) M (em) N (en)

V (fau) W (ve) X (iks) Y (ypsilon)

Ä (A-Umlaut) Ő (O-Umlaut) Ű (U'Umlaut) ß (es'tset)

Z (tset)

Das Alphabet

Umlaute

Wo wohnst du?

2 Welche Namen hören Sie? Hören Sie die Dialoge und schreiben Sie.

Dialog 1: Dialog 2:

fünfzehn

B2 Wie ist deine Telefonnummer?

1 Hören Sie die Zahlen und schreiben Sie.

2 Sprechen Sie wie im Beispiel.

Wie alt bist du?

Ich bin ... Jahre alt.

Wie ist deine

Telefonnummer?

Meine Telefonnummer

ist ...

3

4

5

1 eins

2 zwei

3 drei

4 vier

5 fünf

6 sechs

7 sieben

8 acht

9 neun

10 zehn

11 elf

12 zwölf

13 dreizehn

14 vierzehn

15 fünfzehn

16 sechzehn

17 siebzehn

18 achtzehn

19 neunzehn

20 zwanzig

a b c

d e f

g h i

j k l

P:18

16

1 Lesen Sie den Dialog und ergänzen Sie ihn.

2 Lesen Sie den Dialog noch einmal und beantworten Sie

die Fragen.

3 Sprechen Sie wie im Beispiel.

4 Ordnen Sie die Fragen den Antworten zu. Ergänzen Sie danach die Tabelle.

1 Wie heißt du? Ich bin 19 Jahre alt.

2 Wie alt bist du? Ich heiße Sabine.

3 Wohnst du in Stuttgart? Meine Telefonnummer ist 049 31672842.

4 Wie ist deine Telefonnummer? Nein, ich wohne in Hamburg.

Name Alter Wohnort Telefonnummer

Wohnst du in Mannheim?

• Ja, ich wohne in Mannheim.

• Nein, ich wohne nicht in

Mannheim.

Bist du sechzehn Jahre alt?

• Ja, ich bin sechzehn Jahre alt.

• Nein, ich bin nicht sechzehn

Jahre alt.

Ja/Nein-Fragen

• ich wohne

• du wohnst

• er/sie/es wohnt

• Sie wohnen

wohnen

Nicole: Hallo Stefan! Wer ist ?

Stefan: Das ist Ludmilla Omelinksya.

Nicole: Wie bitte?

Stefan: Ich : el-u-de-em-i-el-el-a

o-em-e-el-i-en-ka-es-üpsilon-a.

Nicole: Hi, Ludmilla. Wie geht es dir?

Ludmilla: Danke, mir es gut und ?

Nicole: Mir geht’s gut. Wie alt bist du?

Ludmilla: Ich siebzehn alt.

Und du?

Nicole: Ich bin achtzehn Jahre alt.

Und wie ist deine

Telefonnummer Ludmilla?

Ludmilla: Handynummer ist

055533445566. Und deine?

Nicole: Meine Nummer ist

0544227736981.

B3 Wer ist das?

1 Heißt sie Ludmilla Obermann?

2 Ist Ludmilla achtzehn Jahre alt?

3 Ist Nicole achtzehn Jahre alt?

Wo wohnst du?

Ich wohne in

Berlin. Und du?

sechzehn

...

P:19

Modul 1

17

1 Lesen Sie den Dialog und spielen Sie weitere Dialoge wie im Beispiel.

2 Lesen Sie die Postleitzahlen und sprechen Sie wie im Beispiel.

3 Hören Sie die Dialoge und ergänzen Sie.

4 Wer ist das? Lesen Sie die Dialoge noch einmal und schreiben Sie.

Sind Sie ...? Nein, ich bin

...

Berlin

Mitte

10243 Hamburg

Winterhude 20249 Antalya

Konyaaltı 07130

Berlin

Rummelsburg 10317 Hamburg

Bergedorf 21035

Van

Edremit 65170

Berlin

Friedsrichshain 10243 Hamburg

Sternchanze 20354 Malatya

Yeşilyurt 441915

Wo wohnst du?

Ich wohne in BerlinMitte.

Wie ist die

Postleitzahl?

Die Postleitzahl ist einsnull-zwei-vier-drei.

Dialog 1

▶ Wer du?

▷ Ich bin .

▶ Wo du?

▷ In Antalya.

▶ ist deine

Telefonnummer?

▷ Meine Telefonnummer ist

.

Dialog 2

▶ Wie Sie?

▷ Ich heiße .

▶ Wie ist Ihre ?

▷ Meine Telefonnummer ist

0533 .

▶ Und wie ist Ihre ?

▷ Meine Adresse ist

Pınarbaşı Caddesi 15.

Dialog 3

▶ Wo Sie, Frau

Günter?

▷ Ich wohne in .

▶ Wie ist Ihre Telefonnummer?

▷ Meine Telefonnummer ist 049

.

B4 Wie ist deine Adresse?

1 Meine Telefonnummer ist 049 4367829.

2 Meine Adresse ist Pınarbaşı Caddesi 15.

3 Ich wohne in Hamburg.

4 Ich wohne in Antalya.

Wo wohnen Sie?

...

▶ Guten Tag, hier ist Thomas Schmidt. Sind Sie Frau

Steiner?

▷ Guten Tag, nein ich bin Maria Müller.

▶ Ist das nicht die Telefonnummer 24125889?

▷ Nein, das ist die Nummer 24115889.

▶ Oh, Verzeihung!

▷ Macht nichts.

siebzehn

6

P:20

18

1 Was ist richtig? Lesen Sie die Texte und kreuzen Sie an.

2 Lesen Sie die Texte noch einmal und sprechen Sie wie im Beispiel.

3 Lesen Sie die Sätze und schreiben Sie die Angaben in die Tabelle.

Woher kommt Klara?

Wo ...?

...?

Sie kommt ...

Und woher kommt Tan?

Er kommt ...

Er/Sie ...

...

Ich bin Klara und bin

17 Jahre alt. Ich komme

aus Deutschland und

wohne in Spanien. Ich

bin Deutsche. Ich spreche

Deutsch, Englisch und

Spanisch.

Ich heiße Tan und bin

20 Jahre alt. Ich komme

aus Türkiye und wohne

in der Schweiz. Ich

bin Türke. Ich spreche

Türkisch und Deutsch.

C1 Ich komme aus ...

Woher kommst du?

Sie kommt aus Deutschland. Er kommt aus der Schweiz.

Sie spricht Türkisch und Deutsch. Er spricht Türkisch und Deutsch.

sprechen kommen

ich spreche komme

du sprichst kommst

er/sie/es spricht kommt

wir sprechen kommen

ihr sprecht kommt

sie/Sie sprechen kommen

achtzehn

Name Alter Nationalität Herkunft Sprache

■ Mein Freund heißt Pedro. Er ist 17 Jahre alt und kommt aus Italien. Er ist Italiener. Er

spricht Italienisch.

■ Meine Freunde heißen Samet und Doruk. Sie sind 16 Jahre alt. Sie kommen aus

Türkiye. Sie sind Türken und sprechen Türkisch und Englisch.

■ Meine Freundin heißt Martina. Sie ist 12 Jahre alt und kommt aus Spanien. Sie ist

Spanierin. Sie spricht Spanisch.

■ Mein Freund heißt Matteo. Er ist 18 Jahre alt. Er kommt aus der Schweiz. Matteo ist

Schweizer. Er spricht Deutsch und Französisch.

P:21

Modul 1

19

1 Hören Sie den Text und ergänzen Sie die Steckbriefe.

5 Spielen Sie das Kettenspiel.

Person 1 nennt das Land und Person 2 sagt die dazugehörige Nationalität und die Sprache. Und so

geht das Spiel weiter.

4 Stellen Sie sich wie in Aufgabe 3 vor und schreiben Sie einen Text ins Heft.

2 Schauen Sie sich die Angaben in

Aufgabe 1 an und sprechen Sie wie im

Beispiel.

3 Lesen Sie den Text und ergänzen Sie den Steckbrief.

Wer kommt aus Italien?

Japan

...

Russland

Federico ...

Japaner/Japanisch

Russe/Russisch

Wo wohnt Lotte?

Sie ...

Kommt Carlos aus

Mexiko?

Ja/Nein, ...

...?

Name:

kommt aus:

wohnt in:

Nationalität:

Name:

kommt aus:

wohnt in:

Nationalität:

Name:

kommt aus:

wohnt in:

Nationalität:

Name:

kommt aus:

wohnt in:

Nationalität:

C2 Nationalitäten

Vorname :

Familienname :

Herkunft :

Alter :

Wohnort :

Adresse :

Postleitzahl :

Telefonnummer :

Sprachen :

Nationalität :

A B

C D

neunzehn

Das ist Adnan Özdemir. Er kommt aus Türkiye

und ist 15 Jahre alt. Er wohnt in Kırşehir.

Seine Adresse ist Yenice Mahallesi 18 und die

Postleitzahl ist 40200. Seine Telefonnummer

ist 038628340573. Er ist Türke und spricht

Türkisch und Englisch.

7

P:22

20

3 Wer sind die Personen? Schreiben Sie einen Text ins Heft.

Name: Ferda Name: Tim

Land: Türkiye Land: Schweiz

Wohnort: Frankfurt Wohnort: Berlin

Nationalität: Türkin Nationalität: Schweizer

Sprache: Türkisch, Deutsch, Englisch Sprache: Deutsch, Englisch, Französisch

C3 Länder

1 Lesen Sie die Informationen und ergänzen Sie die Sätze.

2 Lesen Sie die Texte in Aufgabe 1. Bilden Sie Ja/Nein Fragen und beantworten Sie sie.

4 Lesen Sie die Angaben in Aufgabe 3 und sprechen Sie wie im Beispiel.

Sie heißt .

Sie kommt aus .

Sie ist alt.

Sie wohnt in .

Die Telefonnummer ist .

Sie spricht .

Sie ist .

• Berlin

• Deutschland

• Deutsch und Französisch

• Deutsche

• Monika Baum

• 30 Jahre

• 049/6972323

Er heißt .

Er ist alt.

Er ist .

Er wohnt in .

Die Telefonnummer ist .

Er kommt aus .

Er spricht .

• Türkiye

• Türke

• Türkisch und Deutsch

• 53346000005

• 18 Jahre

• Beylikdüzü

• Mustafa Ekinci

1 ? .

2 ? .

3 ? .

4 ? .

5 ? .

6 ? .

Woher kommt ...?

...

Ist sie ...?

...

Wo wohnt Ferda?

Sie ...

zwanzig

Fertigkeitstraining Fertigkeitstraining

Tracks

1 2

P:23

einundzwanzig

Die Schule

MODUL 2

Lernziele:

■ die Schulsachen nennen

■ über den Stundenplan sprechen

■ die Farben nennen

■ Vorlieben ausdrücken und

Meinungen sagen

Was sehen Sie auf den Fotos?

Sprechen Sie darüber.

C Die Schulaktivitäten

B Mein Stundenplan

A Meine Schulsachen

21

P:24

22

1 Hören Sie die Namen der Schulsachen und wiederholen Sie.

2 Was packe ich in die Schultasche ein? Hören Sie zu und kreuzen Sie die passenden Bilder

in Aufgabe 1 an.

3 Recherchieren und schreiben Sie die Pluralformen von den Schulsachen.

4 Schauen Sie sich die Bilder in Aufgabe 1 an und sprechen Sie wie im Beispiel.

1 der Bleistift :

2 das Heft :

3 das Mäppchen :

4 der Spitzer :

Was ist das?

Singular

der

die

das

Plural die

der Radiergummi - ein/kein Radiergummi

die Schere - eine/keine Schere

das Heft - ein/kein Heft

Was ist das,

Thomas?

Ist das ein

Wörterbuch?

Das ist eine

Schere.

Ja/Nein, das ist ein/

kein Wörterbuch.

A1 Meine Schultasche

5 die Schere :

6 das Lineal :

7 der Zirkel :

8 die Mappe :

Meine Schulsachen

zweiundzwanzig

das Heft das Wörterbuch das Buch das Mäppchen

der Kugelschreiber der Buntstift der Füller die Schere der Radiergummi

der Minenstift der Spitzer das Lineal der Bleistift der Marker der Zirkel

8

9

P:25

Modul 2

23

5 Lesen Sie den Dialog und ergänzen Sie ihn.

6 Spielen Sie das Ratespiel.

Ein Schüler/Eine Schülerin nennt eine Schulsache. Die anderen Schüler sollen die entsprechende

Schulsache hochheben.

1 Hören Sie zu und sprechen Sie nach.

2 Was gibt es alles in Ihrem Klassenzimmer? Schreiben Sie die Namen ins Heft.

A2 Meine Klasse

dreiundzwanzig

die Uhr

der Globus

der Stuhl

die

Schultasche

die Kreide

die Tür

der

Tafelwischer

der

Bücherschrank der Tisch der Papierkorb der Computer die Landkarte

das Bild

die Pinnwand

die Tafel

Emre: Ist das Kreide?

Sonja: Nein, das ist Kreide.

Das ist .

Emre: Das ist Zirkel.

Sonja: Ja, das ist .

Emre: Was ist das?

Sonja: Das ist .

Emre: Ist das Wörterbuch?

Sonja: Ja, das ist .

10

Emre: Was ist das?

Sonja: Das ist .

Emre: Und was ist das?

Sonja: Das ist .

Emre: Ist das ein Buch?

Sonja: Nein, das ist Buch.

Das ist .

Emre: Das ist .

Sonja: Richtig.

P:26

24

5 Ergänzen Sie die Possessivpronomen und die Farben.

6 Sprechen Sie wie im Beispiel.

4 Wie sind die Schulsachen? Lesen Sie den Text und

unterstreichen Sie die Adjektive.

Personalpronomen der die das

ich mein meine mein

du dein deine dein

er sein seine sein

sie ihr ihre ihr

es sein seine sein

Possessivpronomen

du ich

er sie

vierundzwanzig

Ich heiße Tanja und gehe in die Klasse 10/B.

Meine Schulsachen sind neu, nur meine

Schultasche ist alt. Mein Mäppchen ist rot

und klein. Mein Heft ist blau und dünn. Mein

Wörterbuch ist gelb und dick. Meine Schere

ist orange und klein. Mein Ordner ist lila und

groß. Mein Spitzer ist grün und klein.

Ist mein Spitzer neu?

Nein, dein Spitzer

ist ...

Ist ihr/ihre/sein/

seine ...?

Ja/Nein, ...

Ist dein Buch rot?

Nein, mein Buch ist

gelb.

3 Hören Sie die Farben und

schreiben Sie sie richtig.

tro

ißew

nubra

osra

luba

lebg

egbie

agur

rgnü

agorne

iall

hcwzsar

Das ist Schultasche.

Die Schultasche ist .

Das ist Buntstift.

Der Buntstift ist .

Das ist Lineal.

Das Lineal ist .

Das ist Heft.

Das Heft ist .

Das ist Mäppchen.

Das Mäppchen ist .

Das ist Schere.

Die Schere ist .

Das ist Buch.

Das Buch ist .

Das ist Spitzer.

Der Spitzer ist .

11

P:27

Modul 2

25

1 Schauen Sie sich die Bilder an und ordnen Sie die Bilder den Schulfächern zu.

2 Bilden Sie anhand der Tabelle Sätze wie im Beispiel.

B1 Die Schulfächer

1 2 3 4

8 7 6 5

10 9 11 12

Deutsch Biologie Sport

Physik Erdkunde Mathematik

Geschichte Chemie Englisch

Informatik Religion Musik

bin

Mein Stundenplan

Ich ...

fünfundzwanzig

haben

ich habe

du hast

er/sie/es hat

wir haben

ihr habt

sie/Sie haben

What ...?

...

Louisa hat am Montag Biologie und am Donnerstag Mathematik.

Louisa Martin Ece

Montag Biologie - Sport

Dienstag - Deutsch -

Mittwoch - - Englisch

Donnerstag Mathematik - -

Freitag - Physik -

3 Spielen Sie das Ratespiel.

Ein Schüler/Eine Schülerin steht an der Tafel und wählt ein Schulfach aus. Die Mitschüler erraten die

Buchstaben vom Schulfach. Das Spiel endet, wenn das Wort erfolgreich erraten wird.

die Wochentage

der Montag

der Dienstag

der Mittwoch

der Donnerstag

der Freitag

das Wochenende der Samstag

der Sonntag

Wann? am Donnerstag

P:28

26

1 Schauen Sie sich den Stundenplan an. Lesen Sie den Dialog und ergänzen Sie die Wochentage.

Englisch

Mathematik

Erdkunde

Physik

Mathematik

Deutsch

Informatik

Kunst

Erdkunde

Biologie

Mathematik

Sport

Chemie

Musik

Deutsch

Geschichte

Mathematik

Physik

Englisch

Informatik

Deutsch

1

2

3

4

5

6

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

mögen

ich mag

du magst

er/sie/es mag

Tanja: Hallo Christof, wie ist dein Stundenplan?

Christof: Hi, Tanja! Mein Stundenplan ist gut. Am haben wir Physik, Englisch,

Erdkunde und Mathe. Mathe ist mein Lieblingsfach. Was ist dein Lieblingsfach?

Tanja: Mein Lieblingsfach ist Informatik. Wann hast du Informatik?

Christof: Ich habe am und am Informatik.

Tanja: Und was hast du am ?

Christof: Deutsch, Musik, Geschichte und Chemie. Mein Chemielehrer ist

sehr nett. Ich mag Chemie. Wie ist dein Chemielehrer?

Tanja: Meine Chemielehrerin Frau Klein ist auch sehr nett. Und wann hast du Biologie?

Christof: Biologie habe ich am .

Tanja: Und Kunst?

Christof: Kunst ist am .

2 Lesen Sie den Dialog noch einmal. Schauen Sie sich den Stundenplan an und beantworten Sie

die Fragen.

1 Hat Christof am Mittwoch Biologie?

2 Wann hat Christof Deutsch?

sechsundzwanzig

3 Mag Tanja Informatik?

4 Mag Christof Chemie nicht?

3 Sprechen Sie wie im Beispiel.

Wann hast du Deutsch?

Ich habe am Montag

Deutsch.

Am Freitag

habe ich ...

Was hast du am

Freitag?

Ja/Nein, ...

B2 Christofs Stundenplan

Hast du am

Mittwoch Chemie?

Magst du Deutsch?

P:29

Modul 2

27

1 Lesen Sie den Text und unterstreichen Sie die Adjektive.

2 Wie findet Beate diese Schulfächer?

Schreiben Sie.

3 Erzählen Sie über Beates Stundenplan und schreiben Sie den Text in

Aufgabe 1 erneut wie im Beispiel ins Heft.

4 Welche Fächer hat Martin nachmittags? Hören Sie Martins

Stundenplan und ergänzen Sie ihn.

5 Hören Sie Martins Stundenplan noch einmal und verbinden

Sie die Satzteile.

6 Sprechen Sie wie im Beispiel.

finden

Chemie :

Deutsch :

Physik :

Mathe :

Geschichte :

Englisch :

Biologie :

Ich finde Geschichte

lustig langweilig

wichtig unwichtig

interessant uninteressant

gut nicht so gut

leicht schwer

spannend schlecht

Wie findest du Biologie?

Ich finde ...

Ich heiße Beate und meine Klasse ist 9/B. Am Montag habe ich Chemie. Ich finde Chemie

spannend. Meine Chemielehrerin ist sehr lustig. Deutsch ist am Montag, am Mittwoch und

am Donnerstag. Deutsch ist langweilig. Physik haben wir am Dienstag und am Freitag. Ich

finde Physik schwer. Geschichte ist auch am Freitag. Geschichte mag ich sehr. Ich finde

Geschichte spannend. Englisch ist lustig. Englisch haben wir am Mittwoch. Mathe finde

ich wichtig und interessant. Wir haben am Montag, am Donnerstag und am Freitag Mathe.

Biologie finde ich uninteressant.

ich finde

du findest

er/sie/es findet

wir finden

ihr findet

sie/Sie finden

siebenundzwanzig

Montag Kunst Musik

Dienstag Chemie

Mittwoch Sport Sport

Donnerstag Englisch

Freitag Deutsch Deutsch

1 Martin findet Musik wichtig.

2 Er findet Biologie interessant.

3 Er findet Sport und Mathe langweilig.

4 Er findet Physik lustig.

5 Er findet Geschichte schwer.

B3 Ich finde Sport toll

Sie heißt Beate und ihre Klasse ist 9/B. ...

Findest du … lustig/

langweilig?

Ja/Nein, ...

12

P:30

28

1 Schauen Sie sich die Bilder an und ordnen Sie sie den Verben zu.

2 Wer ist das, Nicole oder Mete? Hören Sie

den Dialog und schreiben Sie die Namen.

3 Hören Sie den Dialog noch einmal und

beantworten Sie die Fragen.

4 Sprechen Sie wie im Beispiel.

C1 Ich spiele gern Gitarre

1

5

9 11

2

6

10 12

3

7

4

8

mag Hausaufgaben nicht.

spielt gern Gitarre.

liest gern.

zeichnet gern.

findet Kunst toll und interessant.

findet die Hausaufgaben langweilig.

macht seine Matheaufgaben.

Was machst du gern? Schwimmst du gern?

Ich singe gern.

Hausaufgaben machen turnen Tennis spielen

Gitarre spielen Schach spielen Computerspiele spielen

Englisch lernen malen eislaufen

Musik hören schwimmen singen

1 Wer macht seine Hausaufgaben?

2 Was findet Nicole toll und interessant?

3 Was spielt Mete gern?

4 Wann hat Mete eine Matheprüfung?

Die Schulaktivitäten

achtundzwanzig

Ja/Nein, ...

13

P:31

Modul 2

neunundzwanzig 29

1 Lesen Sie den Dialog und ergänzen Sie die Fragesätze.

2 Lesen Sie den Dialog noch einmal und verbinden Sie die Satzteile.

3 Was sagt Frau Meyer immer in der Theater-AG? Schreiben Sie in die Sprechblase.

4 Hören Sie zuerst die Anweisungen. Geben Sie sich dann gegenseitig diese Anweisungen

und befolgen Sie sie.

C2 Die Kunst-AG

Mark: Hallo Sabine. Wie heißt deine AG?

Sabine: Hallo Mark! Meine AG ist die Kunst-AG.

Mark:

Sabine: Ich finde die Kunst-AG toll.

Mark:

Sabine: Wir zeichnen und malen Bilder.

Mark: Meine Theater-AG finde ich sehr langweilig. Unsere Lehrerin Frau Meyer ist sehr

streng. Sie sagt immer nur „Steht auf! Seid leise! Lest! Kommt! Geht! ...“

Sabine: Dann komm doch in die Kunst-AG.

Mark:

Sabine: Sie ist am Dienstag und am Donnerstag.

Mark: Okay, dann komme ich auch in die Kunst-AG. Tschüs, bis morgen.

Sabine: Tschüs.

1 Wann ist die Kunst-AG?

2 Wie findest du die Kunst-AG?

3 Und wie ist deine AG?

4 Was macht ihr dort?

1 Sabine mag seine AG nicht.

2 Die Kunst-AG ist am Dienstag und am Donnerstag.

3 Frau Meyer ist die Kunst-AG toll.

4 Mark mag ihre Kunst-AG.

5 Sabine findet sehr streng.

Steh auf! Sei leise! Komm!

Geh! Lies! Schreib!

14

P:32

30 dreißig

1 Hören Sie die Texte und ordnen Sie sie den Bildern zu.

2 Wer sagt das? Hören Sie die Texte noch einmal und kreuzen Sie an.

C3 Unsere Aktivitäten

Renate Günter Mehmet Arif

Alter

16

17

Lieblingsfach

Mathematik

Deutsch

Englisch

Physik

Aktivitäten

Vokabeln lernen

Fußball spielen

Gitarre spielen

schwimmen

rechnen

3 Schauen Sie sich die Tabelle in Aufgabe 2 an

und sprechen Sie wie im Beispiel.

4 Schreiben Sie einen Text wie in Aufgabe 1 ins

Heft und achten sie dabei auf die Stichpunkte.

• Alter

• Klasse

• Lieblingsfach

Sie heißt Renate und

ist 17 Jahre alt. Ihr

Lieblingsfach ist ...

Text :

Text : Text : Text :

• Lieblingslehrer/-in

• Aktivitäten

15

Fertigkeitstraining Fertigkeitstraining

Track

3

P:33

einunddreißig 31

Die Gesellschaft

MODUL 3

Lernziele:

■ über die Familienmitglieder

sprechen (Alter, Berufe)

■ das Aussehen beschreiben

Was sehen Sie auf den Fotos?

Sprechen Sie darüber.

C Das Aussehen

B Die Berufe

A Die Familie

P:34

32

A1 Ich stelle meine Familie vor

Die Familie

1 Wer sind die Personen und wie heißen sie? Lesen Sie den Text und schreiben Sie.

2 Lesen Sie den Text noch einmal und beantworten Sie die Fragen.

ich

Sofia

Das ist meine Familie:

Mein Name ist Sofia. Ich bin 15 Jahre alt und besuche die Realschule. Mein Vater heißt Udo und

ist ein Lehrer. Meine Mutter heißt Ingrid. Wir sind zwei Geschwister. Ich habe einen Bruder.

Er heißt Paul und ist 9 Jahre alt. Er geht in die Grundschule. Wir wohnen in Düsseldorf. Mein

Großvater heißt Heinz und meine Großmutter heißt Dagmar. Wir besuchen an Wochenenden

unsere Großeltern. Sie wohnen in Münster. Onkel Manfred und Tante Julia wohnen auch in

Münster. Onkel Manfred und mein Vater sind Brüder. Onkel Manfred hat keine Kinder.

1 Wie heißen Sofias Eltern?

2 Hat Sofia einen Bruder?

3 Wo wohnen Sofia und ihre Familie?

4 Wo wohnen Sofias Großeltern?

5 Hat Onkel Manfred eine Tochter?

6 Ist Udo Dagmars Sohn?

3 Lesen Sie den Text noch einmal und verbinden Sie die Satzteile.

4 Recherchieren und schreiben Sie die fehlenden Wörter.

5 Erzählen Sie wie Sofia über Ihre Familie.

die Eltern : der Vater und

die Kinder : und die Tochter

die Geschwister : und die Schwester

die Großeltern : und die Großmutter

die Enkelkinder : der Enkel und

die Verwandten : und die Tante

der Cousin und

der Neffe und

Genitiv: „-s“

Pauls Eltern

Udos Tochter

Sofias Mutter

haben+Akkusativ

der Vater einen/keinen Vater

die Mutter eine/keine Mutter

das Kind ein/kein Kind

zweiunddreißig

die Eltern die Großeltern die Kinder

1 Ingrids Tochter heißt Paul.

2 Udos Sohn ist Heinz und Dagmar.

3 Sofias Großeltern heißen Sofia und Paul.

4 Dagmars Enkel sind Sofia.

P:35

Modul 3

33

A2 Yasemins Familienstammbaum

1 Hören Sie die Zahlen und sprechen Sie nach.

2 Welche Zahlen hören Sie? Kreuzen Sie an und schreiben Sie.

3 Wer sind die Personen? Hören Sie den Text und schreiben Sie ihre

Namen und Alter.

5 Ergänzen Sie die Sätze mit „eine - einen - keine -

keinen“.

4 Sprechen Sie wie im Beispiel über

Yasemins Familienstammbaum.

Name :

Alter :

Name :

Alter :

Name :

Alter :

Name :

Alter :

Name :

Alter :

Name :

Alter :

Name :

Alter :

Name :

Alter :

Name :

Alter :

Name :

Alter :

1 Yasemin hat Tante.

2 Derin hat Bruder und Schwester.

3 Turguts Kinder haben Großvater.

4 Yasemin hat Zwillingsbruder.

65 55 56

13 33 30

19 91 61

32 23 30

20 zwanzig

30 dreißig

40 vierzig

50 fünfzig

60 sechzig

70 siebzig

80 achtzig

90 neunzig

100 (ein)hundert

dreiundzwanzig

23

dreiunddreißig

24 42 44 66 76 67

34 33 43 98 99 89

Wie viele Geschwister

hat Yasemin?

Sie hat ...

Sind ihre Großeltern 74

Jahre alt?

Ja, sie sind ...

16

17

18

P:36

34

6 Sprechen Sie wie im Beispiel.

7 Stellen Sie Ihre Familie und Verwandten vor. Schreiben Sie einen Text ins Heft.

2 Zeichnen Sie den Familienstammbaum von Tuna und

Merve und sprechen Sie über ihre Familie.

3 Lesen Sie die Sätze und ergänzen Sie die Possessivpronomen im Plural.

Possessivpronomen im Plural

wir ihr sie Sie

der unser euer ihr Ihr

die unsere eure ihre Ihre

das unser euer ihr Ihr

A3 Unsere Familienmitglieder

vierunddreißig

von:

an:

Betreff:

Tuna

Cem

Unsere Familie

Wir sind Geschwister und heißen Tuna und Merve. Eltern heißen Selim und

Cemre. Vater ist 55 und Mutter ist 48 Jahre alt. Tante heißt

Semra und ihr Mann heißt Nedim. Sie haben zwei Kinder und sie heißen Levent und

Zeynep. Levent und Zeynep sind Cousins. Recep und Beyhan sind

Großeltern. Habt ihr auch Großeltern? Wie heißen Tanten, Onkel und

eure Cousins?

1 Das ist Tina. Sie ist Freundin. (wir)

2 Meine Schwester heißt Nergis. Wie heißt Schwester? (ihr)

3 Töchter studieren Jura. (wir)

4 Unsere Eltern wohnen in München. Wo wohnen Eltern? (du und Yusuf)

5 Eltern gehen einkaufen. (Christina und Nicole)

6 Söhne sind Zahnärzte. (Frau Hoffmann und Frau Schwarz)

Wie heißt Tunas und

Merves Mutter?

Sie heißt Cemre.

Wie alt ist Merves

Vater?

...

Unsere

1 Lesen Sie den Text und ergänzen Sie die Possessivpronomen.

Hast du einen Onkel/eine Tante ...? Wie alt ist dein Onkel/deineTante ...?

Ja/Nein, ich habe ... Er/Sie ist ...

P:37

Modul 3

35

2 Hören Sie die Berufe und ergänzen Sie die Buchstaben.

1 Welche Berufe hören Sie? Hören Sie den Text und unterstreichen Sie.

B1 Was sind Sie von Beruf?

L hr r S ha spieler

Verk ufe in

ournal stin

ärtn r

Ke lne

M ler

3 Sprechen Sie wie im Beispiel.

Was ist dein Vater/deine

Mutter/… von Beruf?

Mein Vater/Meine

Mutter/ … ist …

Ist deine Mutter/ …?

Ja/Nein, …

kochen backen

fliegen untersuchen

zeichnen verkaufen

1 2

5

3

6

4

B2 Wer macht was?

1 Ordnen Sie die Verben den Bildern zu.

der Arzt die Ärztin

der Anwalt die Anwältin

der Koch die Köchin

der Sänger die Sängerin

Die Berufe

fünfunddreißig

Ar t

• Friseurin • Bäcker • Journalistin • Kauffrau • Architektin • Mechaniker • Koch • Ingenieurin

4 Spielen Sie das Ratespiel.

Ein Schüler/Eine Schülerin zeichnet einen Beruf an die

Tafel und die Mitschüler erraten es.

19

20

P:38

36

3 Lesen Sie die Sätze noch einmal und ergänzen Sie die Tabelle anhand der Informationen von

Aufgabe 2.

4 Erzählen Sie wie im Beispiel über die Personen in Aufgabe 2.

2 Wer sind die Personen und wo arbeiten sie? Lesen Sie die Sätze und schreiben Sie.

Martin/Apotheke

Can/Tierarztpraxis Lana/Boutique

Birgit/Feuerwehr Thomas/Küche

Kardelen/Firma Mark/Schule

Cem/Restaurant

Meine Arbeitsstelle ist die . Ich verkaufe Medikamente.

Ich bin ein Kellner und arbeite hier im .

Ich unterrichte Mathe. Meine Arbeitsstelle ist die .

Ich koche gern und die ist meine Arbeitsstelle. Ich bin ein Koch.

Die ist meine Arbeitsstelle. Ich bin Tierarzt. Ich mag Tiere sehr.

Die ist meine Arbeitsstelle. Ich verkaufe Kleider. Ich bin eine

Verkäuferin.

Ich lösche Brände. Ich bin eine Feuerwehrfrau. Meine Arbeitsstelle ist die

.

Das ist eine . Ich bin eine Sekräterin. Ich telefoniere viel und

schreibe E-Mails.

sechsunddreißig

Name Beruf Arbeitsstelle

Martin Apotheker Apotheke

Er heißt Martin. Er ist Apotheker und seine Arbeitsstelle ist die Apotheke. Martin

verkauft Medikamente.

P:39

Modul 3

37

1 Lesen Sie den Text und korrigieren Sie die Sätze.

2 Welche Berufe sind nicht im Text? Lesen Sie den Text in Aufgabe 1 noch einmal und kreuzen Sie an.

4 Was sind deine Eltern von Beruf? Schreiben Sie einen Text wie in Aufgabe 1 ins Heft.

5 Lesen Sie die Sätze und ordnen Sie die Berufe den Sätzen zu.

3 Spielen Sie das Ratespiel.

B3 Meine Eltern und ihre Berufe

Ich heiße Sabine und bin 26 Jahre alt. Ich bin eine Journalistin. Meine Mutter heißt Fiona

und ist 46 Jahre alt. Sie ist Ärztin. Sie untersucht die Patienten und ihre Arbeit ist sehr

stressig. Mein Vater ist Otto. Er ist 49 Jahre alt und ist Architekt. Er plant Häuser und mag

seine Arbeit. Mein Bruder ist 24 Jahre alt und er heißt Lukas. Er ist ein Krankenpfleger und

arbeitet in Aachen.

1 Meine Mutter ist Elena.

2 Mein Vater ist vierundneunzig Jahre alt.

3 Meine Mutter plant Häuser.

4 Mein Bruder ist ein Schüler.

5 Sabine ist eine Studentin.

Der Koch

kochen

Der Arzt

untersuchen

Der Friseur

föhnen

siebenunddreißig

Ein Schüler/eine Schülerin zieht eine Karte mit bekannten Berufen und Tätigkeiten und stellt diese

pantomimisch dar. Die anderen Schüler versuchen diesen Beruf mit seinen Tätigkeiten zu erraten.

So geht das Spiel weiter.

Ich backe Brot, Kuchen und Kekse.

Ich untersuche und pflege die Tiere.

Ich serviere das Essen im Restaurant.

Ich steuere Flugzeuge.

Ich schneide die Haare.

Ich mache Interviews.

P:40

38

C1 Wie siehst du aus?

1 Hören Sie die Körperteile und ergänzen Sie sie.

3 Lesen Sie die Sätze, schauen Sie auf die Bilder und ordnen Sie die Bilder den Sätzen zu.

2 Wie sehen Sie aus? Kreuzen Sie an.

Birgit ist klein und ihre Haare sind braun.

Sandra ist groß. Ihre Haare sind lockig.

Emel ist dick und ihre Haare sind glatt.

Aylin ist groß und schlank. Ihre Haare sind lang und schwarz.

Sabine ist mittelgroß. Ihre Haare sind blond.

1 2 3 4 5

Das Aussehen

achtunddreißig

Mein Gesicht ist Meine Augen sind Mein Mund ist Meine Haare sind Meine Nase ist

oval.

eckig.

rund.

schmal.

grün.

braun.

blau.

schwarz.

groß.

klein.

breit.

schmal.

lockig.

kurz.

lang.

blond.

spitz.

groß.

lang.

klein.

21

die L pp n

der M nd

die N se

die H re

das A g

das hr

das Ges cht

der K pf

P:41

Modul 3

39

C2 So sehen die Personen aus

1 Hören Sie die Texte und schreiben Sie die Namen der Personen unter die Bilder.

2 Richtig oder falsch? Hören Sie die Texte noch einmal und kreuzen Sie an.

3 Lesen Sie den Text und unterstreichen Sie die Adjektive.

4 Lesen Sie den Text noch einmal und ergänzen Sie die Tabelle.

Name Figur Gesicht Augen Haare Mund Nase

Jürgen

Nicole

Stefanie

Meryem

Jürgen ist mein Vater. Er ist 1,65 m groß und schlank. Sein Gesicht ist

oval. Seine Haare sind blond. Seine Augen sind blau. Sein Mund ist

klein. Seine Nase ist groß. Nicole ist meine Mutter. Sie ist vollschlank.

Ihre Haare sind schwarz, lang und glatt. Ihr Gesicht ist eckig. Ihr Mund

ist groß. Ihre Augen sind grün. Stefanie ist meine Schwester. Sie ist

dick. Ihre Haare sind kurz, lockig und braun. Ihr Gesicht ist rund. Ihre

Nase ist spitz. Ihre Augen sind blau und ihr Hals ist lang. Ihr Mund

ist breit. Das ist Meryem und sie ist meine beste Freundin. Sie kommt

aus Türkiye und trägt ein Kopftuch. Sie ist dünn. Ihre Nase ist lang. Ihr

Gesicht ist schmal. Ihre Augen sind schwarz. Ihre Beine sind kurz und

ihre Arme sind dünn.

richtig falsch

1 Mesuts Gesicht ist oval.

2 Aylins Mund ist schmal.

3 Stefans Haare sind rot.

4 Heikes Nase ist lang.

5 Metes Haare sind kurz

und schwarz.

richtig falsch

6 Heikes Nase ist kurz.

7 Mesuts Augen sind grün.

8 Aylins Nase ist klein.

9 Heikes Haare sind grau

und halblang.

10 Metes Augen sind braun.

neununddreißig

tragen

ich trage

du trägst

er/sie/es trägt

22

P:42

40

1 Spielen Sie das Ratespiel.

Ein Schüler/Eine Schülerin wählt eine Person und die anderen erraten die gewählte Person mit Hilfe

der Fragen.

2 Wie sehen diese Personen aus? Ergänzen Sie die Steckbriefe und schreiben Sie.

3 Wie sehen Sie aus? Zeichnen Sie Ihr Porträt, ergänzen Sie Ihren Steckbrief und erzählen Sie.

• Sind seine/ihre Lippen voll/schmal/? • Wie sind seine/ihre Haare?

• Wie ist sein/ihr Gesicht? • Wie ist seine/ihre Figur?

• Ist seine/ihre Nase groß/klein/spitz/lang? • Wie sind seine/ihre Augen?

• Ist sein/ihr Gesicht oval/rund/schmal/eckig? • Ist er/sie groß/dünn/schlank?

• Ist sein/ihr Mund klein/groß/breit? • ...?

Gesicht :

Haare :

Augen : hellbraun

Nase :

Mund :

Gesicht :

Haare :

Augen : blau

Nase :

Mund :

Gesicht :

Haare :

Augen :

Nase :

Mund :

5 Beschreiben Sie Ihre Familienmitglieder.

4 Ergänzen Sie die Sätze mit den passenden Possessivpronomen.

vierzig

■ Augen sind braun. (wir)

■ Münder sind schmal. (ihr)

■ Nasen sind spitz. (die Schüler)

■ Figuren sind schlank. (ihr)

■ Haare sind lockig. (Sie)

■ Lippen sind schmal. (wir)

C3 Wer ist das?

Sein Gesicht ist ...

Ihr Gesicht ist ...

Mein ...

■ Nase ist lang. (er)

■ Gesicht ist oval. (du)

■ Haare sind blond. (sie)

■ Mund ist klein. (Mert)

■ Augen sind blau. (Klara)

■ Lippen sind voll. (ich)

Fertigkeitstraining Fertigkeitstraining

Tracks

4 5

P:43

einundvierzig 41

Tägliches Leben

MODUL 4

Lernziele:

■ Uhrzeit und Tageszeit angeben

■ über Tagesabläufe sprechen

■ etwas im Café bestellen

Was sehen Sie auf den Fotos?

Sprechen Sie darüber.

C Im Café

B Mein Tagesablauf

A Wie spät ist es?

P:44

42

2 Welche Uhrzeiten hören Sie?

Kreuzen Sie an.

3 Schauen Sie sich die Uhrzeiten in Aufgabe

1 an und sprechen Sie wie im Beispiel.

4 Hören Sie die Uhrzeiten und nummerieren Sie sie nach dem Hörtext. Schreiben Sie dann die

Uhrzeiten (informell).

A1 Wie viel Uhr ist es?

1 Es ist

2 Es ist

3 Es ist

4 Es ist

5 Es ist

6 Es ist

vier Uhr

fünf nach vier

zehn nach vier

fünf vor fünf

Viertel vor fünf Viertel nach vier

fünf nach halb fünf fünf vor halb fünf

halb fünf

zehn vor fünf

zwanzig vor fünf zwanzig nach vier

1 Lesen Sie die Uhrzeiten.

1

2

3

4

07:10 07:50

18:45 09:30 08:30

17:15 16:15

23:35 18:50

15:35

07:35

16:45

19:50 19:10

06:50 08:10

zweiundvierzig

Wie spät ist es?

23

24

offiziell (formell) inoffiziell (informell)-Alltagssprache

16:40 Es ist sechzehn Uhr vierzig. Es ist zwanzig vor fünf.

Wie spät ist es?

Es ist zehn vor acht.

Wie viel Uhr ist es?

Es ist sieben Uhr fünfzig.

P:45

Modul 4

43

1 Was macht Stefan um wie viel Uhr? Lesen Sie die E-Mail und zeichnen Sie die Uhrzeiten.

2 Schreiben Sie eine Antwort an Stefan. 3 Sprechen Sie wie im Beispiel.

A2 Stefans E-Mail

Hallo Martin,

ich stehe morgens um sieben Uhr auf, wasche mein Gesicht und frühstücke um halb acht. Am

Montag gehe ich um acht Uhr in die Schule. Ich esse mittags um Viertel nach eins und komme um

Viertel vor vier nach Hause. Nachmittags lese ich ein Buch und abends surfe ich gern im Internet.

Ich schlafe um zehn Uhr. Was machst du morgens, mittags und abends? Schreib mir bitte bald.

Viele Grüße

Stefan

von:

an:

Betreff:

Stefan

Martin

Mein Tagesablauf

Stefan steht auf. Er frühstückt. Er geht in die Schule.

Er isst zu Mittag. Er geht nach Hause. Er schläft.

am Morgen morgens

am Vormittag vormittags

am Mittag mittags

am Nachmittag nachmittags

am Abend abends

in der Nacht nachts

Wann?/Um wie viel Uhr?

um 10:00 Uhr

Hallo Stefan,

...

Viele Grüße

Martin

von:

an:

Betreff:

Martin

Stefan

Mein Tagesablauf

dreiundvierzig

Um wie viel Uhr stehst du

morgens auf?

Ich stehe morgens

um ...Uhr auf.

Machst du nachmittags

deine Hausaufgaben?

Ja/Nein, ...

Was machst du am Abend

um ... Uhr?

...

P:46

44

2 Schauen Sie sich die Bilder noch einmal an und bilden

Sie Sätze wie im Beispiel.

3 Hören Sie den Text

und schreiben Sie die

Tätigkeiten von Murat.

1

2

3

4

5

6

Hans isst mittags um halb eins einen Sandwich.

07:50 :

08:00 :

09:55 :

17:15 :

18:00 :

20:30 :

23:00 :

1 Hans einen Sandwich.