DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). OMAR VALETA LOPEZ, CLARET AMARIS AMARIS, MARTHA MONTOYA, MARTHA CONTRERAS MAC 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3004154998, 3017565707, 3192678383,3045392134, 3002399764
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). omarvaleta979@gmail.com, clamaris23@yahoo.es, marthymonrom@gmail.com, marlucontreras@hotmail. 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). SUCRE Colombia 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). Sincelejo ( sucre) 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Institucion Educativa Tecnico Industrial Antonio Prieto Sincelejo 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Sede principal 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 170001001861 1.10 Dirección principal: Calle18 N° 10-100 Barrio 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Barrio Kennedy SINCELEJO 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La institución educativa Técnico Industrial Antonio prieto, se encuentra ubicada en la zona noroccidental d 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Expresiones de afecto y cuidado mutuo 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). La secuencia se aplicara en cuatro fases : 1. Se realizaran preguntas de exploración del trato mutuo entre pares, familiares entre otros. Igualmente observación de videos que permitan contextualizar situaciones vivenciales del buen trato. 2.3 Problema de aprendizaje: 2. Se presentan situaciones con que dilemas morales para y moral (Contextualización del problema se abordará en el generar proyectoDisonancia educativo cognitiva TIC). 3. Se plantea la participación de los estudiantes presentando soluciones o alternativas que En la comunidad educativa se presentan de convivencia lugar a que propendan mejorar el ambiente escolar enalgunas el aula,situaciones familia; creando materialesdando didácticos el escolar sea menos productivo las diferentes quemediante se desarrollan 4. ambiente Se realizara Coevaluación mediante unaen Bitácora digital ydimensiones Autoevaluación Rubrica. (afectivo, actitudinal, cognitivo) Con el uso de las TIC motivaremos a que el aprendizaje sea innovador y los estudiantes se concienticen del provecho que trae a sus vidas practicar derechos y deberes ciudadanos. Trayendo consigo un triunfo en el carácter y la personalidad.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). Cómo son las relaciones que ustedes vivencia en vuestra familia, en el salón de clase y el barrio?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). mejorar los ambientes de convivencia escolar y de aprendizaje basándose en los deberes y derechos aprendidos mediante la implementación de este proyecto que invita al estudiante a interactuar y a aplicar las normas del manual de convivencia de la institución promoviendo buenas relaciones con los demás integrantes de la comunidad educativa relate la idea principal sobre la aplicación de las actividades del Proyecto Educativo TIC 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Motivar el uso de Normas de cortesía, resolución de problemas, tolerar las diferencias individuales y valores de convivencia.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Convivencia y Paz relaciones interpersonales en los diferentes contextos sociales.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). valores de respeto, escucha. Sexualidad
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 horas NORMAS DE CLASE https://www.youtube.com/watch?v=n8ZCcdqFzMU VALORES 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: www.educaplay.com/recursoseducativos/1683751/valores_en_convivencia.htm (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
2 horas NORMAS DE CLASE https://www.youtube.com/watch?v=n8ZCcdqFzMU VALORES www.educaplay.com/recursoseducativos/1683751/valores_en_convivencia.htm
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Se dará inicio a la secuencia didáctica informando a los estudiantes que se trabajará una temática importante para mejorar la expresión del afecto y cuidado mutuo. Para ello, se organizará el grupo en parejas. En primer lugar el conversatorio sobre videos de valores y convivencia. En segundo lugar las normas de clase que se memorizaron en el computador mediante juegos online. En tercer lugar la aplicación de las normas en la comunidad. Finalmente la evaluación mediante rubricas.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Frente al dilema de moral se plantea la participación del grupo donde cada estudiante asuma su punto de vista frente al problema de la carencia afectiva que se percibe en el entorno escolar, planteando soluciones para la mejor convivencia mediante esquelas, frisos, tarjetas, carteleras escolares, mensajes de texto y redes sociales como Facebook. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
convivencia.htm ¡Exploremos! Mediante Dilemas Morales se presentan situaciones ambivalentes que permitan la comprensión y análisis de vivencias dicotómicas, donde el estudiante deduzca información relevante con el actuar 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Frente al dilema de moral se plantea la participación del grupo donde cada estudiante asuma su punto de vista frente al problema de la carencia afectiva que se percibe en el entorno escolar, planteando soluciones para la mejor convivencia mediante esquelas, frisos, tarjetas, carteleras escolares, mensajes de texto y redes sociales como Facebook.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Mediante la aplicación de una autoevaluación con escala Likert, se pretende confirmar el nivel de convivencia relacionado con el buen trato.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Se establece coevaluación mediante una Bitácora digital, donde el estudiante observa a uno de sus pares, registrando comportamiento, actitudes, formas de expresión, responsabilidades entre otras. Así mismo se realizara una autoevaluación mediante Rubrica que indique los ítems señalados líneas arriba.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Fue importante aplicar el proyecto: “Con TIC go Aprendo derechos y deberes “. Porque el solo hecho de salir del salón de clases, interactuar con TIC, hizo que los estudiantes desarrollaran una actitud positiva frente al aprendizaje, se motivó a la comunicación y a la puesta en marcha de normas de convivencia, deberes y derechos que mejoraron la convivencia y el ambiente escolar. Es un proyecto a largo plazo, en el que apenas se ha desarrollado la primera parte. Por lo tanto; se hace necesario continuar con el mismo.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). trabajo de ponencia con trabajo relacionado a esta secuencia didáctica
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