Se habla de lambdacismo a la alteración del habla que se caracteriza por una pronunciación defectuosa de las palabras que contienen la letra «L», por el uso excesivo de esta letra o por la sustitución de la letra «R» por la «L».

La causa de este problema se produce en la mayoría de veces debido a que no se le ha corregido al niño a tiempo: en un inicio los padres se cautivan con esta graciosa manera de hablar, pero luego, cuando es tiempo de usar adecuadamente este sonido, llegan los problemas.

A continuación, algunas actividades sugeridas que ayudarán a la adquisición del fonema /l/:

Posición:

• Frente al espejo, explicar al niño que los labios y dientes deben estar ligeramente separados mientras que la punta de la lengua en el paladar (cerca a los dientes superiores).

Respiración:

• Tomar aire por la nariz y botarlo suavemente por la boca, de forma continua.
• Tomar aire por la nariz, colocar la lengua en el paladar y botar el aire suavemente por la boca, de forma continua (sentir el roce del aire por los lados de la lengua).

Soplo:

• Soplar sobre el dorso de la mano de forma suave y continua.
• Soplar molinillos de viento.

Praxia:

• Con la punta de la lengua, tocar el labio superior e inferior alternadamente, sin mover la mandíbula.
• Con la punta de la lengua tocar el paladar varias veces seguidas.

Discriminación Auditiva:

• Realizar ‘cadenas de palabras’ dando siempre palabras que contengan la, le, li, lo o lu en la última sílaba de tal manera que le sea más fácil al niño decir la siguiente palabra. Ejemplo: le decimos ‘pala’ y el niño dirá ‘lápiz’, por ejemplo. Luego diremos ‘pistola’ y el niño continuará la cadena.

Una vez que haya logrado producir el sonido, realizar los siguientes ejercicios:

• Prolongar el sonido /l/ y unirlo a una vocal. Ejemplo: L..a (la)
• Repetir sílabas combinadas. Ejemplos: lalú, lolá, lilé, luló, etc.
• Buscar imágenes de elementos cuyos nombres empiecen con el fonema /l/. Por ejemplo: lápiz, legumbres, linterna, loro, lupa.
• El mismo ejercicio pero con dibujos cuyos nombres tengan el fonema /l/ en el centro. Ejemplos: calabaza, bolero, colibrí, paloma, pelusa.
• El mismo ejercicio pero con dibujos cuyos nombres tengan el fonema /l/ al final de la palabra. Ejemplos: sal, miel, chándal, canal, sol.
• El mismo ejercicio pero con dibujos cuyos nombres tengan el fonema /l/ detrás de una vocal. Ejemplos: alma, píldora, olmo, culpable.
• Formar frases con palabras que contengan /l/, como »la lana está en la sala». Ejemplo: »Lalo saluda a Liliana», »La mula se lame el lomo», »Lola lía el hilo», etc.