Streszczenie W celu rozwijania kompetencji komunikacyjnej u studentów Filologii Słowiańskiej na Uniwersytecie w Barcelonie, do programu nauczania języka polskiego wprowadzona została część poświęcona ćwiczeniom słuchu fonematycznego i wymowy. Program ten jest dostosowany do typu uczących się, a więc studentów filologii, hiszpańsko i katalońskojęzycznych. Stosujemy metodę kontrastywną, która opiera się na wiedzy z zakresu fonologii i fonetyki obu tych języków. Punktem wyjścia do ćwiczeń wyrabiania słuchu fonematycznego i wymowy jest analiza kontrastywna systemów fonologicznych jezyka polskiego oraz hiszpańskiego i katalońskiego. Z naszych obserwacji wynika, e początkowe ćwiczenie percepcji rónic między polskimi fonemami daje róne rezultaty w zaleności od indywidualnych zdolności studentów, lecz następujące po nim ciągłe ćwiczenie wzorców artykulacyjnych prowadzi do swego rodzaju "sprzęenia zwrotnego" między wymową i percepcją.

Celem artykułu jest zaprezentowanie problematyki nauczania języka i kultury polskiej w warunkach zdalnych na przykładzie Bałtyckiego Uniwersytetu Federalnego im. Immanuela Kanta w Kaliningradzie. Przedstawiony został przebieg wydarzeń edukacyjnych i kulturalnych promujących język i kulturę polską w roku akademickim 2020/2021, takich jak: Międzynarodowe Multimodalne Dyktando oraz konkurs krasomówczy PaintTalks, które zostały zorganizowane w ramach Dni Języka i Kultury Polskiej. Dodatkowo omówiono sposoby realizacji dwóch kursów przedmiotowych przeznaczonych dla studentów studiów licencjackich na kierunku filologia obca: język polski i literatura, które w całości odbyły się w formie online; są to: Wprowadzenie do kultury polskiej i Praktyczny język polski. Uwzględnione zostało także badanie ilościowe, a kwestionariusz ankietowy prezentuje opinie i refleksje uczestników kursów na temat atrakcyjności i efektywności takiej formy uczenia się języka obcego. Powodem podjęcia wybranej tematy...

A study on the historical morphology of the Polish language. Main topic: prefixes of non-Slavic origin in the history of the Polish language.

Książka dostępna bezpłatnie na stronie warszawskiej slawistyki http://iszip.uw.edu.pl/files/pdf/praktyczny_przewodnik.pdf

W artykule została poruszona kwestia rozwijania sprawności czytania w materiałach do nauczania polskiego języka biznesowego. Przeprowadzone analizy bardzo wyraźnie pokazują, że teksty zawarte w podręcznikach stanowią głównie bazę do nauczania gramatyki. Ponadto brakuje koncentracji na sprawności czytania jako umiejętności językowej samej w sobie. Nauczaniu języków specjalistycznych przyświeca idea podejścia komunikacyjnego (tę tendencję można dostrzec w nowszych podręcznikach do nauki języka biznesowego). Prowadzi to do konkluzji, że w praktyce glottodydaktycznej nauczanie języka biznesu nie różni się znacząco od nauczania języka ogólnego, w obu przypadkach stosowane są te same metody dydaktyczne.

The subject matter of the article is focused on two Masses with Polish text which, in accord- ance with the typology by Stanisław Dąbek, represent the type of the so-called Polish Mass – characteristic to the works of the Polish composers of the first half of the 20th century. The author of the article has chosen Masses representative for the Maklakiewicz brothers, whose works refer to the “Polish” dimension not only in the title or by the use of Polish text but also by national elements in the form of an idiom of the native folklore. The article analyses the Polish Mass by Jan A. Maklakiewicz, composed in 1944 and the Highland Mass by Tadeusz Maklakiewicz, composed in 1981 and dedicated to the Pope John Paul II.