SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
Η θεωρία του εμπειρισμού
Βασικές αρχές
Κύριοι εκπρόσωποι
xk
Βασικά δόγματα κλασικού
εμπειρισμού:
 Πηγή της γνώσης είναι η εμπειρία, δηλαδή
η αισθητηριακή αντίληψη και αποτελεί τη
μόνη πρόσβασή μας στην περιοχή του
πραγματικού.
 Ως συνέπεια, η γνώση απορρέει ως προϊόν
ορθής παρατήρησης και το πραγματικό
ταυτίζεται με το αισθητό.
 Η εμπειρία είναι το κριτήριο της αλήθειας,
υπό την έννοια ότι η προέλευση της
γνώσης από την αισθητηριακή αντίληψη
αποτελεί συνάμα εγγύηση της
αντικειμενικής εγκυρότητάς της.
Εμπειρισμός vs Ορθολογισμός
 Οι θέσεις του εμπειρισμού εξελίχθηκαν υπό μία
συνεχιζόμενη διαμάχη με τον σκεπτικισμό.
 Ο εμπειρισμός αντιπαραβάλλεται με τον ρασιοναλισμό
(ορθολογισμό) σύμφωνα με τον οποίο ο νους πρέπει
να θεωρείται πηγή γνώσης και όχι οι αισθήσεις που
μπορεί να εξαπατούν.
 Ο εμπειρισμός βρίσκεται σε πλήρη αντίθεση με το
λογικισμό (λογιοκρατία), βασικό δόγμα του οποίου είναι
ότι η γνώση εξαρτάται από το λογικό συμπέρασμα.
 Σε αντίθεση με τον ορθολογισμό αρνείται την ύπαρξη
«έμφυτων ιδεών»,
 Ο Νους έρχεται στον κόσμο χωρίς κανένα απολύτως
περιεχόμενο, άγραφος χάρτης, tabula rasa, χωρίς
ιδέες. Η εμπειρία εντυπώνει σιγά-σιγά τις διάφορες
ιδέες.
Το βασικό αξίωμα του
εμπειρισμού
 Δεν υπάρχει τίποτα στον Νου, που δεν
υπήρξε προηγουμένως στην αίσθηση.
 Υπό αυτή την έννοια οι εισηγητές της
θεωρίας του εμπειρισμού
εναρμονίζονται τόσο με τη θεωρία της
πνευματοκρατίας όσο και με τη θεωρία
του ιδεαλισμού.
Βασικοί εισηγητές του
εμπειρισμού
H εμπειριοκρατία του John
Locke (1632-1704)
 Όλη η γνώση μας πηγάζει από την
εμπειρία.
 Η γνωσιοθεωρία του Locke αποτελεί τον
ενδιάμεσο δρόμο ανάμεσα στον
ασυμβίβαστο υλισμό του Hobbes και την
παραγωγική μέθοδο του Descartes.
 Απορρίπτει τόσο τον δογματικό
ορθολογισμό όσο και τον άκριτο
σκεπτικισμό.
H εμπειριοκρατία του John
Locke (1632-1704)
 Σκοπός του Locke είναι να καθορίσει τα
όρια της ανθρώπινης γνώσης.
 Στο έργο του «Δοκίμια για τον Νόμο της
φύσης» διατυπώνει την άποψη ότι οι
άνθρωποι δεν έχουν έμφυτες ηθικές και
πολιτικές ιδέες.
 Θεωρεί ότι το δόγμα των έμφυτων ιδεών
είναι επιβλαβές, γιατί πείθει τους
ανθρώπους να δέχονται κανόνες και
αυθεντίες.
Τι είναι η Ιδέα:
 Το άμεσο αντικείμενο της αντίληψης, της σκέψης, της
νόησης, όπως και το περιεχόμενο της ίδιας συνείδησης
είναι Ιδέα. Συνεπώς στον Locke συνείδηση και νόηση
αποτελούν αδιάσπαστη ενότητα.
 Ο Locke διακρίνει την εμπειρία σε:
 εξωτερική (Sensation). Η εμπειρία των εξωτερικών
αντικειμένων που αποκτά το πνεύμα μέσα από τα
αισθητήρια όργανα. (Ιδέες όπως κίτρινο, μαλακό, πικρό)
 εσωτερική (Reflection). H εμπειρία που αποκτά το
ανθρώπινο πνεύμα όταν παρατηρεί τις ίδιες του τις
λειτουργίες, τις συνειδησιακές καταστάσεις.( Η αντίληψη
του αμφιβάλλειν, του νοείν, της επιθυμίας).
 Η εσωτερική εμπειρία προϋποθέτει την εξωτερική, η
οποία και προηγείται χρονικά.
Τα είδη των ιδεών:
 Απλές: Τα στοιχειώδη αισθητηριακά δεδομένα που
παρέχει κάθε μια από τις αισθήσεις. (χρώμα, οσμή,
γεύση, ήχος) π.χ η ιδέα του κόκκινου χρώματος
Οι απλές ιδέες δεν επιδέχονται κανένα ορισμό και δεν
περιγράφονται με λόγια.
 Νέες, σύνθετες: Προκύπτουν από την επανάληψη,
σύγκριση και ένωση απλών ιδεών. (π.χ ελέφαντας: γκρι,
μεγάλος, στερεός)
 Ο Locke διακρίνει τέσσερις τάξεις απλών ιδεών:
I. Aπό μία εξωτερική αίσθηση (π.χ ιδέα του φωτός)
II. Από περισσότερες εξωτερικές αισθήσεις( π.χ η ιδέα του
χώρου, έκτασης)
III. Από εσωτερική αίσθηση (π.χ η ιδέα του νοείν)
IV. Και από τις δύο πηγές της εμπειρίας (π.χ η ιδέα της
χαράς και της λύπης)
Τα είδη των ιδεών:
 Τις σύνθετες ιδέες ο Locke τις διαιρεί σε:
I. Τρόπους (πλάσματα της νόησης). Π.χ
γεωμετρικά σχήματα, ευγνωμοσύνη
II. Ουσίες (έργα της φύσης). Π.χ άνθρωπος,
ίππος
III. Σχέσεις (προκύπτουν από τη σύγκριση των
ιδεών)
 Ο νους μπορεί να συνδέσει τις ιδέες με βάση
τις αρχές της γειτνίασης (τρόποι), της
ομοιότητας (ουσίες), της αντίθεσης (σχέσεις).
Ιδέα και Ιδιότητα
 Ο Locke κάνει σαφή διάκριση μεταξύ ιδέας και ιδιότητας:
Η ιδιότητα είναι η δύναμη που μπορεί να παράγει
οποιαδήποτε ιδέα μέσα στο πνεύμα.
 Οι ιδιότητες διακρίνονται σε:
I. Πρωτεύουσες, οι οποίες ανταποκρίνονται σε πραγματικές
ιδιότητες των σωμάτων (στερεότητα, έκταση, σχήμα,
κίνηση ή ακινησία)
II. Δευτερεύουσες, οι οποίες δεν είναι συνυφασμένες με την
ύπαρξη των πραγμάτων, δεν ανταποκρίνονται σε
πραγματικές ιδιότητες, αλλά παράγονται από το πνεύμα
με βάση τις πρωτεύουσες. (π.χ χρώμα)
 Η αντίφαση στην οποία έπεσε ο Locke υπήρξε η εξής:
Ενώ εισηγήθηκε ότι πέρα από τις ιδέες δεν υπάρχει
τίποτε, παράλληλα ισχυρίστηκε ότι υπάρχει η υλική
υπόσταση του κάθε πράγματος με τις ποιότητές του.
Ο εμπειρικός ιδεαλισμός του
George Berkeley (1685-1753)
 Αμφισβητεί τη διάκριση ανάμεσα σε πρωτεύουσες και
δευτερεύουσες ιδιότητες (προκειμένου να σώσει τον
εμπειρισμό από την αντίφαση που υπέπεσε o Locke).
 Υποστηρίζει ότι πέρα από τις ιδέες που συγκροτούν την
εμπειρία μας δεν υπάρχει τίποτε, ότι η πραγματικότητα είναι
ότι αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις.
 Ακολουθεί την Αρχή «Esse est Principi», το είναι ή η
πραγματικότητα ταυτίζεται με το αντιλαμβάνεσαι.
 Επικαλείται την ύπαρξη του θεού, ως κριτήριο για να
ξεχωρίζουμε τις πραγματικές ιδέες από τις φανταστικές
ιδέες-ψευδαισθήσεις.
 Αποδέχεται τον Νου ως μία άυλη οντότητα, που υπάρχει
πέρα και ανεξάρτητα από τις ιδέες, αντιφάσκοντας όμως έτσι
προς τη βασική αρχή της θεωρίας του εμπειρισμού.
Ο σκεπτικιστικός εμπειρισμός
του David Hume (1711-1776)
 Μπορούμε να στηριζόμαστε στις τετριμμένες
υποδείξεις της πλασματικής φαντασίας ή πρέπει να
στηριζόμαστε στις γενικές και πιο καλά εδραιωμένες
ποιότητες του Νου, δηλαδή στη Νόηση και στο Λόγο;
 Ο Hume αποτελεί μία μέση λύση μεταξύ Berkeley
και Locke. Η σκεπτικιστική προσέγγιση του Hume
αρνείται την ύπαρξη τόσο της πνευματικής ουσίας
του Berkeley όσο και της υλικής ουσίας του Locke.
 Αρνείται την ύπαρξη του ατομικού εαυτού. Ο εαυτός
μας είναι μία δέσμη ιδεών, ενώ όταν απαλείφονται οι
ιδέες (π.χ την ώρα του ύπνου) δεν έχω συνείδηση
του εαυτού. Πέρα από τις ιδέες, δεν υπάρχει μέσα
μας καμία άυλη οντότητα, την οποία φιλόσοφοι,
όπως ο Καρτέσιος ή ο Μπέρκλεϋ, ονόμασαν ψυχή ή
νου.
Ο σκεπτικιστικός εμπειρισμός
του David Hume (1711-1776)
 Εισηγείται τη διάκριση ανάμεσα σε εντυπώσεις και ιδέες. Εντυπώσεις
είναι οι εικόνες που σχηματίζουμε την ώρα που παρατηρούμε με τις
αισθήσεις μας τα πράγματα. Οι ιδέες είναι ασθενείς απεικονίσεις των
εντυπώσεων στο Νου.
 Αμφισβητεί την αποδεικτική αξία της επαγωγής . Είναι αδύνατο
παρατηρώντας τα γεγονότα να καταλήξει σε νόμους ή και αρχές που
δεν επιδέχονται αμφισβήτηση, μιας και η ομοιομορφία της φύσης είναι
μονίμως ένα ζητούμενο, κάτι δηλαδή αναπόδεικτο. Αυτό είναι το
γνωστό πρόβλημα της επαγωγής.
 Υποστηρίζει ότι η γνώση είναι αμφίβολη, γιατί και η αρχή της αιτιότητας
πάνω στην οποία στηρίζεται η τελευταία αυτή, δεν υφίσταται στην
πραγματικότητα. Εκείνο που λέμε «αιτιότητα» δεν είναι τίποτε άλλο
παρά η σχέση μεταξύ δύο γεγονότων που απλά το ένα διαδέχεται το
άλλο, της αιτίας που προηγείται και του αποτελέσματος που ακολουθεί.
 O εμπειριστικός σκεπτικισμός του Hume προσέφερε γόνιμο έδαφος για
την ανάπτυξη του Θετικισμού του 19ου αιώνα, τροφοδότησε τη σκέψη του
Νεοθετικισμού του Κύκλου της Βιέννης αλλά και σύγχρονων θεωριών,
σαν και αυτή του Kατασκευαστικού Εμπειρισμού του Bas C, van
Fraasen.
Ευχαριστώ!

More Related Content

What's hot

9. Η διαμόρφωση της μεσαιωνικής ελληνικής βυζαντινής αυτοκρατορίας
9. Η διαμόρφωση της μεσαιωνικής ελληνικής βυζαντινής αυτοκρατορίας9. Η διαμόρφωση της μεσαιωνικής ελληνικής βυζαντινής αυτοκρατορίας
9. Η διαμόρφωση της μεσαιωνικής ελληνικής βυζαντινής αυτοκρατορίαςThan Kioufe
 
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1Athina Georgiadou
 
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...Kostas Vakouftsis
 
Άξιον Εστί, Τα Πάθη, Ψαλμός Β΄, Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική, Οδυσσέας Ελύτη...
Άξιον Εστί, Τα Πάθη, Ψαλμός Β΄, Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική, Οδυσσέας Ελύτη...Άξιον Εστί, Τα Πάθη, Ψαλμός Β΄, Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική, Οδυσσέας Ελύτη...
Άξιον Εστί, Τα Πάθη, Ψαλμός Β΄, Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική, Οδυσσέας Ελύτη...Eleni Vakana
 
βουδιστές μοναχοί
βουδιστές μοναχοίβουδιστές μοναχοί
βουδιστές μοναχοίmariastou
 
1η θεματική ενότητα-Φιλοσοφία :Τι είναι ; Σε τι χρησιμεύει;
1η θεματική ενότητα-Φιλοσοφία :Τι είναι ; Σε τι χρησιμεύει;1η θεματική ενότητα-Φιλοσοφία :Τι είναι ; Σε τι χρησιμεύει;
1η θεματική ενότητα-Φιλοσοφία :Τι είναι ; Σε τι χρησιμεύει;stergiani
 
εκκλησιαστική τέχνη αγιογραφια
εκκλησιαστική τέχνη  αγιογραφιαεκκλησιαστική τέχνη  αγιογραφια
εκκλησιαστική τέχνη αγιογραφιαdesphan
 
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ palaiapoli
 
Το Σχίσμα των δύο Εκκλησιών (1054)
Το Σχίσμα των δύο Εκκλησιών (1054)Το Σχίσμα των δύο Εκκλησιών (1054)
Το Σχίσμα των δύο Εκκλησιών (1054)elnas
 
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ.docx
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ.docxΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ.docx
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ.docxVassiaKarra
 
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΚεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Η ΑΓΙΑ ΣΟΦΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ
Η ΑΓΙΑ ΣΟΦΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣΗ ΑΓΙΑ ΣΟΦΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ
Η ΑΓΙΑ ΣΟΦΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣPetros Frantzeskos
 
Σταυροφορίες Β' Λυκείου
Σταυροφορίες Β' ΛυκείουΣταυροφορίες Β' Λυκείου
Σταυροφορίες Β' ΛυκείουMaria Marselou
 
Tα μυστήρια του βαπτίσματος και του χρίσματος
Tα μυστήρια του βαπτίσματος και του χρίσματος Tα μυστήρια του βαπτίσματος και του χρίσματος
Tα μυστήρια του βαπτίσματος και του χρίσματος desphan
 
Θρησκευτική μεταρρύθμιση (1517 1555)
Θρησκευτική μεταρρύθμιση  (1517 1555)Θρησκευτική μεταρρύθμιση  (1517 1555)
Θρησκευτική μεταρρύθμιση (1517 1555)6o Lykeio Kavalas
 
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 

What's hot (20)

9. Η διαμόρφωση της μεσαιωνικής ελληνικής βυζαντινής αυτοκρατορίας
9. Η διαμόρφωση της μεσαιωνικής ελληνικής βυζαντινής αυτοκρατορίας9. Η διαμόρφωση της μεσαιωνικής ελληνικής βυζαντινής αυτοκρατορίας
9. Η διαμόρφωση της μεσαιωνικής ελληνικής βυζαντινής αυτοκρατορίας
 
το φαινόμενο_της_αθεΐας.ppt
το φαινόμενο_της_αθεΐας.ppt το φαινόμενο_της_αθεΐας.ppt
το φαινόμενο_της_αθεΐας.ppt
 
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
 
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
Κεφάλαιο 3: Αναζητώντας τη γνώση. Ενότητα 1. Το ερώτημα για τη δυνατότητα της...
 
2. Η μεταβατική εποχή: Οι έριδες για το ζήτημα των εικόνων. Ιστορία Β΄ Γυμνασίου
2. Η μεταβατική εποχή: Οι έριδες για το ζήτημα των εικόνων. Ιστορία Β΄ Γυμνασίου2. Η μεταβατική εποχή: Οι έριδες για το ζήτημα των εικόνων. Ιστορία Β΄ Γυμνασίου
2. Η μεταβατική εποχή: Οι έριδες για το ζήτημα των εικόνων. Ιστορία Β΄ Γυμνασίου
 
Άξιον Εστί, Τα Πάθη, Ψαλμός Β΄, Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική, Οδυσσέας Ελύτη...
Άξιον Εστί, Τα Πάθη, Ψαλμός Β΄, Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική, Οδυσσέας Ελύτη...Άξιον Εστί, Τα Πάθη, Ψαλμός Β΄, Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική, Οδυσσέας Ελύτη...
Άξιον Εστί, Τα Πάθη, Ψαλμός Β΄, Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική, Οδυσσέας Ελύτη...
 
2.1 πιστη
2.1 πιστη2.1 πιστη
2.1 πιστη
 
βουδιστές μοναχοί
βουδιστές μοναχοίβουδιστές μοναχοί
βουδιστές μοναχοί
 
1η θεματική ενότητα-Φιλοσοφία :Τι είναι ; Σε τι χρησιμεύει;
1η θεματική ενότητα-Φιλοσοφία :Τι είναι ; Σε τι χρησιμεύει;1η θεματική ενότητα-Φιλοσοφία :Τι είναι ; Σε τι χρησιμεύει;
1η θεματική ενότητα-Φιλοσοφία :Τι είναι ; Σε τι χρησιμεύει;
 
εκκλησιαστική τέχνη αγιογραφια
εκκλησιαστική τέχνη  αγιογραφιαεκκλησιαστική τέχνη  αγιογραφια
εκκλησιαστική τέχνη αγιογραφια
 
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
 
Το Σχίσμα των δύο Εκκλησιών (1054)
Το Σχίσμα των δύο Εκκλησιών (1054)Το Σχίσμα των δύο Εκκλησιών (1054)
Το Σχίσμα των δύο Εκκλησιών (1054)
 
Φιλοσοφία και κοινωνία
Φιλοσοφία και κοινωνίαΦιλοσοφία και κοινωνία
Φιλοσοφία και κοινωνία
 
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ.docx
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ.docxΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ.docx
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ.docx
 
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΚεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
 
Η ΑΓΙΑ ΣΟΦΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ
Η ΑΓΙΑ ΣΟΦΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣΗ ΑΓΙΑ ΣΟΦΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ
Η ΑΓΙΑ ΣΟΦΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ
 
Σταυροφορίες Β' Λυκείου
Σταυροφορίες Β' ΛυκείουΣταυροφορίες Β' Λυκείου
Σταυροφορίες Β' Λυκείου
 
Tα μυστήρια του βαπτίσματος και του χρίσματος
Tα μυστήρια του βαπτίσματος και του χρίσματος Tα μυστήρια του βαπτίσματος και του χρίσματος
Tα μυστήρια του βαπτίσματος και του χρίσματος
 
Θρησκευτική μεταρρύθμιση (1517 1555)
Θρησκευτική μεταρρύθμιση  (1517 1555)Θρησκευτική μεταρρύθμιση  (1517 1555)
Θρησκευτική μεταρρύθμιση (1517 1555)
 
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
 

Similar to εμπειρισμος

3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότηταstergiani
 
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημαενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημαAthina Georgiadou
 
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουνΣτοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουνVaggelis Karabinis
 
Εισαγωγική στη Μεταφυσική
Εισαγωγική στη Μεταφυσική Εισαγωγική στη Μεταφυσική
Εισαγωγική στη Μεταφυσική Akis Ampelas
 
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)ssuserc13fb9
 
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣXyla Eleni
 
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣFlora Kyprianou
 
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνοςΑνθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνοςΣπύρος Παυλίδης
 
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιοΑρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιοThanos Stavropoulos
 
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...gerasimos-politis blogspot
 
σημειωσεισ ψυχολογιασ
σημειωσεισ ψυχολογιασσημειωσεισ ψυχολογιασ
σημειωσεισ ψυχολογιασschool
 
24. πιστη και επιστημη β λυκείου
24. πιστη και επιστημη   β λυκείου24. πιστη και επιστημη   β λυκείου
24. πιστη και επιστημη β λυκείουnimessalas53
 
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλιαFLEGANTHOS
 
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑDoiranli
 

Similar to εμπειρισμος (20)

3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
3η θεματική ενότητα- Κατανοώντας την πραγματικότητα
 
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημαενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
 
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουνΣτοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
Στοιχειακά και πως μας επηρεάζουν
 
Εισαγωγική στη Μεταφυσική
Εισαγωγική στη Μεταφυσική Εισαγωγική στη Μεταφυσική
Εισαγωγική στη Μεταφυσική
 
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ (Ιμμάνουελ Καντ)
 
έγγραφο1
έγγραφο1έγγραφο1
έγγραφο1
 
ΦΟΥΚΩ
ΦΟΥΚΩΦΟΥΚΩ
ΦΟΥΚΩ
 
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
 
Teach yourself basic Freud
Teach yourself basic FreudTeach yourself basic Freud
Teach yourself basic Freud
 
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
ΔΥΪΣΤΙΚΕΣ-ΜΟΝΙΣΤΙΚΕΣ (ΥΛΙΣΤΙΚΕΣ) ΘΕΩΡΙΕΣ
 
Πλατωνική Θεωρία
Πλατωνική ΘεωρίαΠλατωνική Θεωρία
Πλατωνική Θεωρία
 
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνοςΑνθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
Ανθρωπολογία και γνωσιοθεωρία στις απαρχές του 18ου αιώνος
 
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιοΑρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
Αρχές Φιλοσοφίας Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων: 2ο κεφάλαιο
 
Επιστήμη και Κοινωνικές Επιστήμες
Επιστήμη και Κοινωνικές ΕπιστήμεςΕπιστήμη και Κοινωνικές Επιστήμες
Επιστήμη και Κοινωνικές Επιστήμες
 
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
η ελευθερία της βούλησης ως φυσικό νοητικό φαινόμενο Gerasimos-politis.blogsp...
 
σημειωσεισ ψυχολογιασ
σημειωσεισ ψυχολογιασσημειωσεισ ψυχολογιασ
σημειωσεισ ψυχολογιασ
 
24. πιστη και επιστημη β λυκείου
24. πιστη και επιστημη   β λυκείου24. πιστη και επιστημη   β λυκείου
24. πιστη και επιστημη β λυκείου
 
στωικισμού
στωικισμούστωικισμού
στωικισμού
 
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
43530452 περι-ψυχής-αριστοτέλης-με-σχόλια
 
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ
 

Recently uploaded

RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHROUT Family
 
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Michail Desperes
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-242lykkomo
 
Διαχείριση χρόνου παιδιών
Διαχείριση χρόνου                    παιδιώνΔιαχείριση χρόνου                    παιδιών
Διαχείριση χρόνου παιδιώνDimitra Mylonaki
 
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΜαρία Διακογιώργη
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxtheologisgr
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docxΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docxtheologisgr
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΜαρία Διακογιώργη
 
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docxΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docxeucharis
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των                       παιδιώνΟι στόχοι των                       παιδιών
Οι στόχοι των παιδιώνDimitra Mylonaki
 
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...Areti Arvithi
 
Σχολικός εκφοβισμός
Σχολικός                             εκφοβισμόςΣχολικός                             εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμόςDimitra Mylonaki
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxAreti Arvithi
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνεDimitra Mylonaki
 
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...Irini Panagiotaki
 
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptxETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptxMertxu Ovejas
 
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxΕνσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxMichail Desperes
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfssuserf9afe7
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptxΜοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx36dimperist
 

Recently uploaded (20)

RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
 
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
 
Διαχείριση χρόνου παιδιών
Διαχείριση χρόνου                    παιδιώνΔιαχείριση χρόνου                    παιδιών
Διαχείριση χρόνου παιδιών
 
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docxΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
ΣΔΕ Ιεράπετρας ερωτηματολόγιο - ecomobility .docx
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
 
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docxΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των                       παιδιώνΟι στόχοι των                       παιδιών
Οι στόχοι των παιδιών
 
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
 
Σχολικός εκφοβισμός
Σχολικός                             εκφοβισμόςΣχολικός                             εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμός
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνε
 
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
 
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptxETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
ETIMOLOGÍA : EL NOMBRES DE LOS COLORES/ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ.pptx
 
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxΕνσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
 
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptxΜοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
 

εμπειρισμος

  • 1. Η θεωρία του εμπειρισμού Βασικές αρχές Κύριοι εκπρόσωποι xk
  • 2. Βασικά δόγματα κλασικού εμπειρισμού:  Πηγή της γνώσης είναι η εμπειρία, δηλαδή η αισθητηριακή αντίληψη και αποτελεί τη μόνη πρόσβασή μας στην περιοχή του πραγματικού.  Ως συνέπεια, η γνώση απορρέει ως προϊόν ορθής παρατήρησης και το πραγματικό ταυτίζεται με το αισθητό.  Η εμπειρία είναι το κριτήριο της αλήθειας, υπό την έννοια ότι η προέλευση της γνώσης από την αισθητηριακή αντίληψη αποτελεί συνάμα εγγύηση της αντικειμενικής εγκυρότητάς της.
  • 3. Εμπειρισμός vs Ορθολογισμός  Οι θέσεις του εμπειρισμού εξελίχθηκαν υπό μία συνεχιζόμενη διαμάχη με τον σκεπτικισμό.  Ο εμπειρισμός αντιπαραβάλλεται με τον ρασιοναλισμό (ορθολογισμό) σύμφωνα με τον οποίο ο νους πρέπει να θεωρείται πηγή γνώσης και όχι οι αισθήσεις που μπορεί να εξαπατούν.  Ο εμπειρισμός βρίσκεται σε πλήρη αντίθεση με το λογικισμό (λογιοκρατία), βασικό δόγμα του οποίου είναι ότι η γνώση εξαρτάται από το λογικό συμπέρασμα.  Σε αντίθεση με τον ορθολογισμό αρνείται την ύπαρξη «έμφυτων ιδεών»,  Ο Νους έρχεται στον κόσμο χωρίς κανένα απολύτως περιεχόμενο, άγραφος χάρτης, tabula rasa, χωρίς ιδέες. Η εμπειρία εντυπώνει σιγά-σιγά τις διάφορες ιδέες.
  • 4. Το βασικό αξίωμα του εμπειρισμού  Δεν υπάρχει τίποτα στον Νου, που δεν υπήρξε προηγουμένως στην αίσθηση.  Υπό αυτή την έννοια οι εισηγητές της θεωρίας του εμπειρισμού εναρμονίζονται τόσο με τη θεωρία της πνευματοκρατίας όσο και με τη θεωρία του ιδεαλισμού.
  • 6. H εμπειριοκρατία του John Locke (1632-1704)  Όλη η γνώση μας πηγάζει από την εμπειρία.  Η γνωσιοθεωρία του Locke αποτελεί τον ενδιάμεσο δρόμο ανάμεσα στον ασυμβίβαστο υλισμό του Hobbes και την παραγωγική μέθοδο του Descartes.  Απορρίπτει τόσο τον δογματικό ορθολογισμό όσο και τον άκριτο σκεπτικισμό.
  • 7. H εμπειριοκρατία του John Locke (1632-1704)  Σκοπός του Locke είναι να καθορίσει τα όρια της ανθρώπινης γνώσης.  Στο έργο του «Δοκίμια για τον Νόμο της φύσης» διατυπώνει την άποψη ότι οι άνθρωποι δεν έχουν έμφυτες ηθικές και πολιτικές ιδέες.  Θεωρεί ότι το δόγμα των έμφυτων ιδεών είναι επιβλαβές, γιατί πείθει τους ανθρώπους να δέχονται κανόνες και αυθεντίες.
  • 8. Τι είναι η Ιδέα:  Το άμεσο αντικείμενο της αντίληψης, της σκέψης, της νόησης, όπως και το περιεχόμενο της ίδιας συνείδησης είναι Ιδέα. Συνεπώς στον Locke συνείδηση και νόηση αποτελούν αδιάσπαστη ενότητα.  Ο Locke διακρίνει την εμπειρία σε:  εξωτερική (Sensation). Η εμπειρία των εξωτερικών αντικειμένων που αποκτά το πνεύμα μέσα από τα αισθητήρια όργανα. (Ιδέες όπως κίτρινο, μαλακό, πικρό)  εσωτερική (Reflection). H εμπειρία που αποκτά το ανθρώπινο πνεύμα όταν παρατηρεί τις ίδιες του τις λειτουργίες, τις συνειδησιακές καταστάσεις.( Η αντίληψη του αμφιβάλλειν, του νοείν, της επιθυμίας).  Η εσωτερική εμπειρία προϋποθέτει την εξωτερική, η οποία και προηγείται χρονικά.
  • 9. Τα είδη των ιδεών:  Απλές: Τα στοιχειώδη αισθητηριακά δεδομένα που παρέχει κάθε μια από τις αισθήσεις. (χρώμα, οσμή, γεύση, ήχος) π.χ η ιδέα του κόκκινου χρώματος Οι απλές ιδέες δεν επιδέχονται κανένα ορισμό και δεν περιγράφονται με λόγια.  Νέες, σύνθετες: Προκύπτουν από την επανάληψη, σύγκριση και ένωση απλών ιδεών. (π.χ ελέφαντας: γκρι, μεγάλος, στερεός)  Ο Locke διακρίνει τέσσερις τάξεις απλών ιδεών: I. Aπό μία εξωτερική αίσθηση (π.χ ιδέα του φωτός) II. Από περισσότερες εξωτερικές αισθήσεις( π.χ η ιδέα του χώρου, έκτασης) III. Από εσωτερική αίσθηση (π.χ η ιδέα του νοείν) IV. Και από τις δύο πηγές της εμπειρίας (π.χ η ιδέα της χαράς και της λύπης)
  • 10. Τα είδη των ιδεών:  Τις σύνθετες ιδέες ο Locke τις διαιρεί σε: I. Τρόπους (πλάσματα της νόησης). Π.χ γεωμετρικά σχήματα, ευγνωμοσύνη II. Ουσίες (έργα της φύσης). Π.χ άνθρωπος, ίππος III. Σχέσεις (προκύπτουν από τη σύγκριση των ιδεών)  Ο νους μπορεί να συνδέσει τις ιδέες με βάση τις αρχές της γειτνίασης (τρόποι), της ομοιότητας (ουσίες), της αντίθεσης (σχέσεις).
  • 11. Ιδέα και Ιδιότητα  Ο Locke κάνει σαφή διάκριση μεταξύ ιδέας και ιδιότητας: Η ιδιότητα είναι η δύναμη που μπορεί να παράγει οποιαδήποτε ιδέα μέσα στο πνεύμα.  Οι ιδιότητες διακρίνονται σε: I. Πρωτεύουσες, οι οποίες ανταποκρίνονται σε πραγματικές ιδιότητες των σωμάτων (στερεότητα, έκταση, σχήμα, κίνηση ή ακινησία) II. Δευτερεύουσες, οι οποίες δεν είναι συνυφασμένες με την ύπαρξη των πραγμάτων, δεν ανταποκρίνονται σε πραγματικές ιδιότητες, αλλά παράγονται από το πνεύμα με βάση τις πρωτεύουσες. (π.χ χρώμα)  Η αντίφαση στην οποία έπεσε ο Locke υπήρξε η εξής: Ενώ εισηγήθηκε ότι πέρα από τις ιδέες δεν υπάρχει τίποτε, παράλληλα ισχυρίστηκε ότι υπάρχει η υλική υπόσταση του κάθε πράγματος με τις ποιότητές του.
  • 12. Ο εμπειρικός ιδεαλισμός του George Berkeley (1685-1753)  Αμφισβητεί τη διάκριση ανάμεσα σε πρωτεύουσες και δευτερεύουσες ιδιότητες (προκειμένου να σώσει τον εμπειρισμό από την αντίφαση που υπέπεσε o Locke).  Υποστηρίζει ότι πέρα από τις ιδέες που συγκροτούν την εμπειρία μας δεν υπάρχει τίποτε, ότι η πραγματικότητα είναι ότι αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις.  Ακολουθεί την Αρχή «Esse est Principi», το είναι ή η πραγματικότητα ταυτίζεται με το αντιλαμβάνεσαι.  Επικαλείται την ύπαρξη του θεού, ως κριτήριο για να ξεχωρίζουμε τις πραγματικές ιδέες από τις φανταστικές ιδέες-ψευδαισθήσεις.  Αποδέχεται τον Νου ως μία άυλη οντότητα, που υπάρχει πέρα και ανεξάρτητα από τις ιδέες, αντιφάσκοντας όμως έτσι προς τη βασική αρχή της θεωρίας του εμπειρισμού.
  • 13. Ο σκεπτικιστικός εμπειρισμός του David Hume (1711-1776)  Μπορούμε να στηριζόμαστε στις τετριμμένες υποδείξεις της πλασματικής φαντασίας ή πρέπει να στηριζόμαστε στις γενικές και πιο καλά εδραιωμένες ποιότητες του Νου, δηλαδή στη Νόηση και στο Λόγο;  Ο Hume αποτελεί μία μέση λύση μεταξύ Berkeley και Locke. Η σκεπτικιστική προσέγγιση του Hume αρνείται την ύπαρξη τόσο της πνευματικής ουσίας του Berkeley όσο και της υλικής ουσίας του Locke.  Αρνείται την ύπαρξη του ατομικού εαυτού. Ο εαυτός μας είναι μία δέσμη ιδεών, ενώ όταν απαλείφονται οι ιδέες (π.χ την ώρα του ύπνου) δεν έχω συνείδηση του εαυτού. Πέρα από τις ιδέες, δεν υπάρχει μέσα μας καμία άυλη οντότητα, την οποία φιλόσοφοι, όπως ο Καρτέσιος ή ο Μπέρκλεϋ, ονόμασαν ψυχή ή νου.
  • 14. Ο σκεπτικιστικός εμπειρισμός του David Hume (1711-1776)  Εισηγείται τη διάκριση ανάμεσα σε εντυπώσεις και ιδέες. Εντυπώσεις είναι οι εικόνες που σχηματίζουμε την ώρα που παρατηρούμε με τις αισθήσεις μας τα πράγματα. Οι ιδέες είναι ασθενείς απεικονίσεις των εντυπώσεων στο Νου.  Αμφισβητεί την αποδεικτική αξία της επαγωγής . Είναι αδύνατο παρατηρώντας τα γεγονότα να καταλήξει σε νόμους ή και αρχές που δεν επιδέχονται αμφισβήτηση, μιας και η ομοιομορφία της φύσης είναι μονίμως ένα ζητούμενο, κάτι δηλαδή αναπόδεικτο. Αυτό είναι το γνωστό πρόβλημα της επαγωγής.  Υποστηρίζει ότι η γνώση είναι αμφίβολη, γιατί και η αρχή της αιτιότητας πάνω στην οποία στηρίζεται η τελευταία αυτή, δεν υφίσταται στην πραγματικότητα. Εκείνο που λέμε «αιτιότητα» δεν είναι τίποτε άλλο παρά η σχέση μεταξύ δύο γεγονότων που απλά το ένα διαδέχεται το άλλο, της αιτίας που προηγείται και του αποτελέσματος που ακολουθεί.  O εμπειριστικός σκεπτικισμός του Hume προσέφερε γόνιμο έδαφος για την ανάπτυξη του Θετικισμού του 19ου αιώνα, τροφοδότησε τη σκέψη του Νεοθετικισμού του Κύκλου της Βιέννης αλλά και σύγχρονων θεωριών, σαν και αυτή του Kατασκευαστικού Εμπειρισμού του Bas C, van Fraasen.