El documento compara el Plan y Programas de 2011 con los Aprendizajes Clave para la Educación Integral de 2017. El Plan de 2011 se centraba en competencias para la vida y formación integral mientras que los Aprendizajes Clave de 2017 son más humanistas e integrales al considerar lo socioemocional. Ambos buscan desarrollar la sensibilidad, iniciativa, curiosidad, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad de los niños a través de la educación artística.
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
ACTIVIDAD 2 CUADRO COMPARATIVO.pdf
1. CUADRO COMPARATIVO
Plan y Programas 2011
Aprendizajes Clave para la
Educación Integral 2017
Establece competencias para la vida,
pretende una formación integral par a su
desenvolvimiento personal, social y laboral
Desea alcanzar el perfil de egreso que será
logrado mediante aprendizajes esperados
y los estándares curriculares.
Saber ser y saber hacer
Es más Humanista
Algo más integral, toma en cuenta lo
socioemocional.
Los niños tengan experiencias de expresión
y aprecien obras artísticas que estimulen su
curiosidad, sensibilidad, iniciativa,
espontaneidad, imaginación, gusto estético
y creatividad, para que expresen lo que
piensan y sienten por medio de la música,
las artes visuales, la danza y el teatro; y a
que se acerquen a obras artísticas de
autores, lugares y épocas diversos.
Todos los aprendizajes van de la mano
Son 12 principios pedagógicos.
*Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje.
*Generar ambientes de aprendizaje.
*Usar materiales educativos para favorecer
el aprendizaje
*Centrar la atención en sus procesos de
aprendizaje
Evaluar para aprender
Son 14 principios pedagógicos:
*Poner al estudiante y su aprendizaje en el
centro del proceso educativo.
*Tener en cuenta los saberes previos del
estudiante.
*Conocer los intereses de los estudiantes.
*Estimular la motivación intrínseca del
alumno.
*Propiciar el aprendizaje situado.
*Valorar el aprendizaje informal.
Se integra por 6 campos formativos:
La educación artística se trabajaba en el
campo expresión y apreciación artísticas y
se encontraba dividido en 4 aspectos:
* Expresión y apreciación musical.
* Expresión corporal y apreciación de la
danza.
Se integra por 3 componentes curriculares,
pero en preescolar solo trabajamos con
dos:
*Campos de formación académica
*Áreas de desarrollo personal y social
Educaciones artísticas se encuentra dentro
de Artes.
2. * Expresión y apreciación visual.
* Expresión dramática y apreciación
teatral.
Está centrado en aprendizajes esperados
Los Aprendizajes esperados están
relacionados con las características de los
niños y con recursos y medios artísticos
orientados al desarrollo de las
capacidades para la interpretación, la
apreciación de producciones y la
comunicación en distintos lenguajes. Estos
se presentan en dos organizadores
curriculares: Expresión artística y
Apreciación artística.
Está centrado en Los Aprendizajes Claves.
Se trabaja la sensibilidad
El Programa de Estudio 2011 es nacional,
de observancia general en todas las
modalidades y centros de educación
preescolar, sean de sostenimiento público
o particular.
El programa se enfoca al desarrollo de
competencias de las niñas y los niños que
asisten a los centros de educación
preescolar y tiene como finalidad principal
propiciar que los alumnos integren sus
aprendizajes y los utilicen en su actuar
cotidiano.
El programa es de carácter abierto, no
presenta secuencias de actividades o
situaciones, la educadora establece el
orden, temas a trabajar.
Estándares curriculares
Los Aprendizajes gradúan progresivamente
los conocimientos, las habilidades, las
actitudes y los valores que deben
alcanzarse para construir sentido y
también para acceder a procesos meta
cognitivos cada vez más complejos
(aprender a aprender).
Internacional
Se desarrollan en ejes, y posteriormente en
sus características
En artísticas se pretende el niño tenga tipos
de experiencia como: exploración y
experimentación con materiales y
herramientas de arte. Usar recursos
corporales, gestuales y musicales es un
apoyo para que los alumnos se conozcan
a sí mismos.
Uso ce obras maestras: tengas la
oportunidad de apreciar obras de pintura,
fotografía, escultura y arquitectura.
Juego simbólico: per-mite mostrar y
elaborar su comprensión acerca de su vida
3. emocional y algunas relaciones
importantes en su vida.
Está centrado en campos formativos y estos
a su vez tiene aspectos, en estándares
curriculares y está centrado en
aprendizajes esperados
Está centrado en aprendizajes claves.
Parten de la inclusión y equidad.
Se integra de 3 componentes curriculares:
*Campos de formación
*Ámbito de autonomía curricular
*Áreas de desarrollo
Pasó de una visión muy centrada “en los
cantos y juegos”, y en el desarrollo de la
motricidad fina y gruesa, a otra que
destacó la importancia de educar a los
niños integralmente, es decir, reconoció el
valor de desarrollar los aspectos cognitivos
y emocionales de los alumnos
Parte de los principios de inclusión y
equidad.
Continuidad lo que los niños van aprender
de un grado a otro.
Orientado a potenciar en las niñas y los
niños la sensibilidad, la iniciativa, la
curiosidad, la espontaneidad, la
imaginación, el gusto estético y la
creatividad mediante experiencias que
propicien la expresión personal a partir de
distintos
lenguajes
Arte busca que los niños expresen ideas y
sentimientos poniendo a su alcance
recursos de algunos lenguajes artísticos, a
la par que desarrollan su sensibilidad,
imaginación y creatividad.
Evaluar para mejorar (solo a docentes).
Se evalúa: los aprendizajes, los estándares
curriculares, la intervención docente, la
forma de organización del grupo, la
participación de las familias en actividades
educativas de apoyo a los alumnos.
Tres momentos de evaluación
Evaluar para aprender.
obtener información para que cada uno de
los actores involucrados. En los docentes
en la evaluación de su práctica para
conocer el proceso de aprendizaje de sus
alumnos.
4. Inicial o diagnostica
Intermedia y final
Permanente
Y se toma en cuenta los expediente de los
niños, diario de trabajo, portafolio, listas
de cotejo
A los alumnos, les permite conocer sus
habilidades para aprender y las
dificultades para hacerlo de manera
óptima.
la evaluación formativa comunica a los
padres de familia o tutores los avances en
los aprendizajes de sus hijos y puede
brindarles orientaciones concretas.
Evaluaciones internas del aprendizaje, las
autoridades escolares obtienen
información acerca de los avances en la
implementación del currículo y en la
formación de sus alumnos.
Evaluar promueve reflexiones y mejores
comprensiones del aprendizaje al
posibilitar que docentes, estudiantes y la
comunidad escolar contribuyan
activamente a la calidad de la educación.
