1. PENSAMIENTO LOGICO
El acto de pensar es aquel que pone en funcionamiento el cerebro humano para
permitirle conocer, imaginar, abstraer, analizar o comparar el mundo que lo rodea
o inventarse fantasías.
El pensamiento lógico pone sobre todo en juego
la capacidad de abstracción del individuo, y se va adquiriendo a partir de la
pubertad. Los niños solo poseen pensamientos concretos: entienden lo que ven,
por lo cual para comprender por ejemplo que dos más dos son cuatro, se necesita
mostrarles dos objetos, y luego añadir otros dos ante su vista.
El pensamiento lógico es indispensable para solucionar los problemas cotidianos y
para el avance de la ciencia, pues significa sacar conclusiones de las premisas,
contenidas en ellas, pero no observables en forma directa.
La Lógica es una ciencia universal y formal, que ayuda a realizar razonamientos
válidos, pues estudia las formas del pensamiento con independencia de su
contenido. Esto es así pues el pensamiento lógico busca la verdad, analizando,
comparando; sintetizando luego las partes separadas para el análisis,
argumentando las conclusiones a las que se arriba, pues no son productos de la
invención sino que surgen de comprobaciones. Para tener un pensamiento lógico
se debe partir de verdades sabidas a otras ignoradas. El objeto de estos
razonamientos es la demostración, a la que llega por deducción.
2. Cuando decimos en el lenguaje cotidiano que algo resulta lógico es porque se nos
aparece como la conclusión razonable de lo que le antecedió. Por ejemplo: “es
lógico que María no estudie ni trabaje, si su madre nunca dedicó tiempo a
su educación”.
Importancia del pensamiento lógico
El pensamiento lógico es indispensable para solucionar los problemas cotidianos y
para el avance de la ciencia, pues significa sacar conclusiones de las premisas,
contenidas en ellas, pero no observables en forma directa.
La Pedagogía señala que los maestros deben propiciar experiencias, actividades,
juegos y proyectos que permitan a los niños desarrollar su pensamiento lógico
mediante la observación, la exploración, la comparación y la clasificación de los
objetos.
En este sentido, el pensamiento lógico sirve para analizar, argumentar, razonar,
justificar o probar razonamientos. Se caracteriza por ser preciso y exacto,
basándose en datos probables o en hechos. El pensamiento lógico es analítico
(divide los razonamientos en partes) y racional, sigue reglas y es secuencial
(lineal, va paso a paso).
3. 10 trucos para estimular el desarrollo del pensamiento Lógico-
Matemático
El pensamiento Lógico-Matemático está relacionado con la habilidad de trabajar y
pensar en términos de números y la capacidad de emplear el razonamiento lógico.
El desarrollo de este pensamiento, es clave para el desarrollo de la inteligencia
matemática y es fundamental para el bienestar de los niños y niñas y su
desarrollo, ya que este tipo de inteligencia va mucho más allá de las capacidades
numéricas, aporta importantes beneficios como la capacidad de entender
conceptos y establecer relaciones basadas en la lógica de forma esquemática y
técnica. Implica la capacidad de utilizar de manera casi natural el cálculo, las
cuantificaciones, proposiciones o hipótesis.
Todos nacemos con la capacidad de desarrollar este tipo de inteligencia. Las
diferentes capacidades van a depender de la estimulación recibida. Es importante
saber que estas capacidades se pueden y deben entrenar, con una estimulación
adecuada se consiguen importantes logros y beneficios.
4. ¿Por qué es importante desarrollar el pensamiento Lógico-
Matemático?
El pensamiento lógico matemático es fundamental para comprender conceptos
abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones. Todas estas habilidades
van mucho más allá de las matemáticas entendidas como tales, los beneficios de
este tipo de pensamiento contribuyen a un desarrollo sano en muchos aspectos y
consecución de las metas y logros personales, y con ello al éxito personal. La
inteligencia lógico matemática contribuye a:
Desarrollo del pensamiento y de la inteligencia.
Capacidad de solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida,
formulando hipótesis y estableciendo predicciones.
Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para
conseguirlo.
Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una
comprensión más profunda.
Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones.
10 trucos para estimular el desarrollo del pensamiento Lógico-
Matemático.
La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil
y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir
estas habilidades en su vida cotidiana. Esta estimulación debe ser acorde a la
edad y características de los pequeños, respetando su propio ritmo, debe ser
divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable.
1. Permite a los niños y niñas manipular y experimentar con diferentes
objetos. Deja que se den cuenta de las cualidades de los mismos, sus
diferencias y semejanzas; de esta forma estarán estableciendo relaciones y
razonando sin darse cuenta.
2. Emplea actividades para identificar, comparar, clasificar, seriar diferentes
objetos de acuerdo con sus características.
3. Muéstrales los efectos sobre las cosas en situaciones cotidianas. Por ejemplo,
como al calentar el agua se produce un efecto y se crea vapor porque el agua
transforma su estado.
4. Genera ambientes adecuados para la concentración y la observación.
5. 5. Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento,
como sudokus, domino, juegos de cartas, adivinanzas, etc.
6. Plantéales problemas que les supongan un reto o un esfuerzo mental. Han de
motivarse con el reto, pero esta dificultad debe estar adecuada a su edad y
capacidades, si es demasiado alto, se desmotivarán y puede verse dañado su
auto concepto.
7. Haz que reflexionen sobre las cosas y que poco a poco vayan
racionalizándolas. Para ello puedes buscar eventos inexplicables y jugar a
buscar una explicación lógica.
8. Deja que manipule y emplee cantidades, en situaciones de utilidad. Puedes
hacerles pensar en los precios, jugar a adivinar cuantos lápices habrá en un
estuche, etc.
9. Deja que ellos solos se enfrenten a los problemas matemáticos. Puedes darles
una pista o guía, pero deben ser ellos mismos los que elaboren el
razonamiento que les lleve a la solución.
10.Animales a imaginar posibilidades y establecer hipótesis. Hazles preguntas del
tipo ¿Qué pasaría si…?
6. El conocimiento lógico-matemático según Piaget
El conocimiento lógico-matemático es el que no existe por sí mismo en la realidad
(en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la
construye por abstracción reflexiva. De hecho, se deriva de la coordinación de las
acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo más típico es el número,
si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en
ningún lado vemos el "tres", éste es más bien producto de una abstracción de las
coordinaciones de acciones que el sujeto ha realizado, cuando se ha enfrentado a
situaciones donde se encuentren tres objetos. El conocimiento lógico-matemático
es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la
manipulación de los objetos. Por ejemplo, el niño diferencia entre un objeto de
textura áspera con uno de textura lisa y establece que son diferentes. El
conocimiento lógico-matemático "surge de una abstracción reflexiva", ya que este
conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a
través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple
a lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido
una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos
sino de su acción sobre los mismos. De allí que este conocimiento posea
características propias que lo diferencian de otros conocimientos.
Las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente
intelectual, requiere en el preescolar la construcción de estructuras internas y del
manejo de ciertas nociones que son, ante todo, producto de la acción y relación
del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten adquirir
las nociones fundamentales de clasificación, seriación y la noción de número. El
adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe
planificar didáctica de procesos que le permitan interaccionar con objetos reales,
que sean su realidad: personas, juguetes, ropa, animales, plantas, etc.
El pensamiento lógico matemático comprende:
1.
a.
b. Alineamiento: de una sola dimensión, continuos o discontinuos. Los
elementos que escoge son heterogéneos.
7. c. Objetos Colectivos: colecciones de dos o tres dimensiones, formadas
por elementos semejantes y que constituyen una unidad geométrica.
d. Objetos Complejos: Iguales caracteres de la colectiva, pero con
elementos heterogéneos. De variedades: formas geométricas y figuras
representativas de la realidad.
i. Forma colecciones de parejas y tríos: al comienzo de esta sub-
etapa el niño todavía mantiene la alternancia de criterios, más
adelante mantiene un criterio fijo.
ii. Segundo momento: se forman agrupaciones que abarcan más y
que pueden a su vez, dividirse en sub-colecciones.
e. Colección no Figurar: posee dos momentos.
