LIC: CIENCIAS DE LA EDUCACION Teorías de la educación REPRESENTANTES Y PROPUESTAS EDUCATIVAS MAESTRA:ZINDY GRISELL MELGOZA BUCIO ALUMNA:YAZMIN CASTRO REYES 4°TO CUATRIMESTRE FECHA DE ENTREGA: 03 DE DICIEMBRE DE 2019. INDICE 2.2 La critica antiautoritaria. 1.- La educación tradicional. 2.2.1 F. Ferrer Guardia. 2.2.2 A. S. Neill. 1.1 San Antonio de Loyola. 2.2.3 C. R. Rogers. 1.2 J. Amos Comenio. 2.2.4 M. Labrot, F. Oury y A. Vásquez. 1.3 Antón Semionovich Makarenko. 2.3 La perspectiva del Marxismo. 2.1. La escuela nueva. 2.3.1 K. Marx y F. Engels 2.3.3 Gramsci 2.1.1 J J Rousseau. 2.1.2 A Ferriere. 2.1.3 J Piaget. 2.1.4 C. Freinet. 2.1.5 H. Wallon. 2.4 La escuela capitalista 2.4.1 L. Althusser 2.4.2 Bourdieu 2.4.3 J. C. Passeron 3. Nuevas propuestas educativas. 3.1 Rudolf Steiner Waldorf. 3.2 María Montessori. 3.4 Lev Vygotsky. 3.5 Jerome Bruner. San Antonio de Loyola (23 de octubre de 1491-Roma, 31 de julio de 1556) APORTACIONES Buena formación en vida y en doctrina. Opto por fundar y hacerse cargo de instituciones educativas. Centros educativos destinados preferentemente a las clases sociales mas adineradas. Ayudo a establecer escuelas y universidades jesuitas por todo Europa y el mundo entero. Inauguro el colegio Romano germen de la prestigiosa Universidad Gregoriana. Promoción de la justicia y el servicio a los mas pobres. Compañía de Jesús pretende que los alumnos se vayan superando constantemente. Ejercicios espirituales. Juan Amos Comenio (Nació el 28 de marzo de 1592 en Moravia, región de la actual República Checa- Ámsterdam, 1670) APORTACIONES Pedagogía moderna. Labor Humanístico-cultural, cambios políticos, ideológicos, religiosos, económicos y socioculturales. La enseñanza del latín, predominaban en las escuelas. Didáctica Magna. Aporto ideas educativas basándose en 3 métodos: Comprender, retener y practicar. Puerta abierta de las lenguas. Escuela Materna: Lo que hoy conocemos con el nombre de jardines o preescolares. Su concepción paidocéntrica de la educación pone todos los componentes educativos al servicio del aprendiz, estableciendo un paradigma receptor-pasivo del conocimiento. Antón Semionovich Makárenko (Bilopol, 13 de marzo 1888 - Moscú, 01 de abril 1939) APORTACIONES Reeducador social de adolescentes desarrollados y creador de la metodología permitente. Su pedagogía es la practica y en la experiencia. Baso su pedagogía en 2 puntos: La creación de la conciencia de grupo y el trabajo productivo. Dos pilares ejemplares: su confianza en la sociedad soviética y su fe en las posibilidades de la educación. Su pedagogía a la formación de hombres capaces y ser también constructores activos del comunismo. La teoría científica de la colectividad. La pedagogía de la lucha. Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, 28 de junio de 1712-Ermenonville, 2 de julio de 1778) APORTACIONES Representante típico del tratamiento individual en la educación. Novela Emilio: promueve pensamientos filosóficos sobre la educación. Las leyes psicológicas, es instaurar en la infancia el propósito de la libertad. El contrato social y el Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres. Pedagogía de la educación natural. Ilustración francesa. Señalar que el niño es \"un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño“. Adolphe Ferrière Ginebra (1879-1960) APORTACIONES Ayudar al niño a desarrollar y desenvolver sus capacidades, se trata de una educación libre para la libertad. Su aportación principal es la Escuela Nueva fundamentando el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación. La escuela activa. Movimiento de la Escuela Nueva. Fomentar la esponteanidad y que se centre en la iniciativa del niño y no del adulto. El espíritu critico. La cooperación. Jean Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) Fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo. APORTACIONES Aporto a la educación técnicas pedagógicas altamente significativas, como la \" Perspectiva Cognitiva\" en el desarrollo humano. Investigación con el desarrollo de la teoría cognitiva del aprendizaje. Constructivismo de Piaget. La pedagogía en Piaget. La epistemología genética. Etapas del desarrollo del niño. La formación de la inteligencia según Piaget. Aportes pedagógicos de Piaget en la actualidad. Desarrollo cognitivo La epistemología genética Célestin Freinet (Gars, 16 de octubre12 de 1896 - Vence (Alpes Marítimos), 8 de octubre de 1966), fue un maestro y pedagogo francés APORTACIONES Pedagogía moderna y popular. Principio de cooperación. La concepción bancaria de la educación. La pedagogía Freinet con la Educación para la Paz. Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. La escuela nueva Europea y la escuela progresista Norteamericana. Etapas educativas según freinet. Método de tanteo experimental. Henri Wallon (París, 15 de junio de 1879–ibídem, 1 de diciembre de 1962) fue un psicólogo francés APORTACIONES Estudio del desarrollo del niño con un enfoque global. Postura anti dualista. La elección de Henri Wallon para iluminar la cuestión de la afectividad en el proceso enseñanza-aprendizaje deriva de varias razones. La naturaleza de la relación genética entre el niño y el medio que Wallon a puesto de manifiesto da una nueva luz sobre la naturaleza de la educación. 4 factores explica la evolución psicológica del niño. El desarrollo del niño es el resultado de la interaccion dialéctica que se da entre lo orgánico y lo social, es decir, entre el individuo y el medio. Francisco Ferrer Guardia (Alella, 10 de enero de 1859-Barcelona, 13 de octubre de 1909) fue un pedagogo anarquista y librepensador español. APORTACIONES Fomento la evaluación progresiva. Patriarcado y feminismo. Escuela como cárcel y disciplinamiento. Escuela Moderna. Conferencias dominicales para la instrucción popular. Sobre la enseñanza religiosa. La educación sanitaria. Antiestatismo y antiautoritarismo. Educación como contramensaje. Sin subvenciones. Alexander Sutherland Neill (Forfar, 17 de octubre de 1883 – Aldeburgh, 23 de septiembre de 1973) fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la Escuela de Summerhill APORTACIONES Postulo una pedagogía libertaria. La educación debía trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno. La educación de Summerhill ante la educación corriente. Las clases particulares en Summerhill. La Coeducación. La educación de los niños - Los niños sin libertad. El Amor y la aprobación. Las Influencias sobre los niños. La educación debe ir en concordancia con las necesidades psíquicas y capacidades del niño. Karl Ransom Rogers (8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, Estados Unidos-4 de febrero de 1987, San Diego, California, Estados Unidos), más conocido como Carl Rogers, fue un psicólogo estadounidense, iniciador, junto a Abraham Maslow, del enfoque humanista en psicología. APORTACIONES La educación humanizante. La enseñanza de carácter no directivo es un método humanizante. Individualista. La no introyección. La bondad básica de la naturaleza humana. Naturalismo. Empirismo y experimentalismo. Existencialismo. Fenomenología, Gestalt y Teoría del campo. Michel Lobrot, F. Oury y A. Vásquez (Francia, enero 22, 1924) es un humanista, psicosociologo y pedagogo francés. APORTACIONES Incertidumbre inicial. La dependencia respecto al monitor. La figura del monitor de reviste de autoridad. Establecimiento de autoridad y poder interno del grupo. Instauración de la conducta reflexiva del grupo. Autogestión pedagógica como \"una preparación para la autogestión social\". Autogestión política. Autogestión terapéutica. Autogestión pedagógica. Karl Marx y Friedrich Engels Karl Heinrich Marx (5 de mayo de 1818-Londres, 14 de marzo de 1883) fue un filósofo, economista, sociólogo,2 periodista, intelectual y militante comunista prusiano de origen judío. Friedrich Engels (Barmen-Elberfeld, Prusia; 28 de noviembre de 1820- Londres; 5 de agosto de 1895), fue un filósofo, sociólogo, periodista, revolucionario y teórico comunista y socialista alemán. APORTACIONES Educabilidad del hombre desde posiciones de la concepción materialista de la historia. El marxismo la educabilidad del hombre es factible. Teoría económica capaz de aportar explicaciones a la crisis. Critica al sistema capitalista. La posible solución por medio de un Nuevo sistema llamado Socialista. La base de la dialéctica marxista es la helegiana. Socialismo científico. Sistema educativo. Antonio Gramsci (Ales, Cerdeña, 22 de enero de 1891 - Roma, 27 de abril de 1937) fue un filósofo, teórico marxista, político y periodista italiano. APORTACIONES Educacion de elites y educación de masas. Hegemonía y escuela. Educacion y formación de la personalidad. Rechazo del determinismo y del innatismo pedagógico. Educacion critica. La escuela única o unitaria. La dialéctica en platón, la dialéctica del filoso prusiano, Immanuel Kant Materialismo, materialismo dialectico, materialismo histórico. Sociedad civil y sociedad política. Los intelectuales. Louis Althusser (Bir Mourad Raïs, Argelia francesa, 16 de octubre de 1918-París, Francia, 22 de octubre de 1990) fue un filósofo marxista. APORTACIONES Aparatos ideológicos del estado. Educacion: Su función es la reproducción de las desigualdades sociales; a través de la reproducción cultural y que es ejercida por aquellos que poseen la fuerza material y la cultura a reproducir. Enseñanza: La reproducción de las fuerzas de trabajo tiene, una doble vertiente de enseñanza de habilidades y de sometimiento ideológico. Maestro: El maestro explica a sus discípulos el arte sagrado de la disertación. Escuela: La escuela no se limita a enseñar las habilidades necesarias a la producción. Pierre Bourdieu (Denguin, 1 de agosto de 1930 – París, 23 de enero de 2002) fue uno de los más destacados representantes de la sociología contemporánea. APORTACIONES Elementos de una teoría de la educación materialista. El campo social académico y la disposición “escolástica”. Razón y escuela. Matizando la Modernidad. Teoría de la reproducción. La sociología del sistema de enseñanza. Sociología de la educación y el análisis de las desigualdades sociales en el sistema educativo. La sociología de la infancia y Bourdieu: diálogos sobre el campo en los países hispano-hablantes . Capital cultural, escuela y espacio social. Jean-Claude Passeron (Niza, 26 de noviembre de 1930) es un sociólogo y epistemólogo francés. APORTACIONES Escuela de estudios superiores en ciencias sociales. Un análisis sobre la reproducción social como proceso significativo y como proceso desigual. Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible. El razonamiento sociológico. Sociología francesa. La escuela y la reproducción social. Utopía educativa. La relación pedagógica. Memoria de un pensamiento. Rudolf Steiner Waldorf (Donji Kraljevec, Imperio austríaco [hoy Croacia], 25 o 27 de febrero de 18611 – Dornach, Suiza, 30 de marzo de 1925) fue un filósofo austriaco, erudito literario, educador, artista, autor teatral, pensador social y ocultista. APORTACIONES La diferencia entre material didáctico y material de desarrollo. La pedagogía fundamentada en el conocimiento del hombre. Lectura hermenéutica de los textos originales de Rudolf Steiner. La enseñanza basada en el arte. Método Waldorf. El ataque a la educación y las escuelas Waldorf.} María Montessori Maria Tecla Artemisia Montessori (Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870-Noordwijk, Países Bajos, 6 de mayo de 1952), más conocida como María Montessori, fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, feminista y humanista italiana APORTACIONES El método Montessori. Un nombre con repercusión pedagógica. El nuevo concepto de niño. Disciplina basada en la libertad y concepto de independencia. La mente absorbente. Materiales Montessori. Valoración de la pedagogía Montessori. Papel de la guía dentro del ambiente Montessori. Periodos sensitivos. Lev Semiónovich Vygotski (17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia-11 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética) o Lev Vygotski fue un psicólogo ruso de origen judío APORTACIONES Andamiaje educativo. La enseñanza recíproca. Cognición situada es la de la conducción social del aprendiz. Zona Proximal de Desarrollo. Propuesta de un diseño del curriculum en espiral. Jerome Seymour Bruner (Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5 de junio de 2016)23 fue un psicólogo estadounidense APORTACIONES La revolución cognitiva Revolución cultural. Constructivismo. Psicología Cognitiva. Pensamiento y lenguaje. Teoría de la instrucción. 3 modos básicos, modelos mentales y la realidad Hacia una teoría de la instrucción, Acción, pensamiento y lenguaje. El habla del niño Actos del significado.
