INSTRUCCIONES DE USO. UA 1 - UA2 31 actividades. NUMERO DE ACTIVIDADES TOTALES OBLIGATORIAS
NUMERO DE ACTIVIDADES EVALUABLES
FECHAS
PARTE DEL TEMARIO QUE INCLUYEN
Todas las actividades son obligatorias y necesarias para la superación de la Unidad Formativa. 7 actividades. ¡¡ATENCIÓN!! La nota que obtengas en cada actividad se grabará en tu Expediente y formará parte del 30% de la nota final de esta Unidad Formativa. Son las que aparecen dentro de la caja azul. El tutor te facilitará una programación con unos plazos de entrega. Te recomendamos que intentes cumplir estos plazos y vayas realizando las actividades a medida que las encuentres en el temario. De esta forma irás completando el cuadernillo poco a poco y te resultará más sencilla su entrega en plazo. MF1443_3. UA1-UA2 Las actividades de corrección automática se realizan dentro de la propia plataforma. Las actividades de corrección por parte del tutor se deben realizar en los espacios reservados para ello dentro de este documento.
¿DONDE SE REALIZAN LAS ACTIVIDADES?
Las actividades de corrección automática y por parte del tutor son una combinación de las descritas anteriormente. Tendrán una parte de realización y autocorrección en plataforma y otra que se deberá realizar en el espacio reservado para ello en este documento para envío al tutor. Debe entregarse el citado documento en el formato actual, para la posterior corrección y entrega del tutor con su nota y los comentarios que estime oportunos.
¿QUÉ Y COMO SE ENTREGA?
¿CÓMO NOMBRAR EL DOCUMENTO?
El documento una vez cumplimentado en su totalidad debe hacerse llegar al tutor a través del servicio de TUTORIAS del aula. Si finalizas antes de la fecha límite remítelo para que el Tutor pueda valorarlo lo antes posible. Debemos establecer una codificación uniforme y válida para todos los alumnos. Ejemplo: FECHA (año/mes/día), APELLIDO, INICIAL NOMBRE, MF, UF (si la hubiera), UA. Ejem: 200202RodríguezAMF1443UA1UA2
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MF1443_3: SELECCIÓN, ELABORACIÓN, ADAPTACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: Diseño y elaboración de material didáctico impreso
EJERCICIO
TIPO CORRECCIÓN
EVALUABLE
TIPO ACTIVIDAD
HERRAMIENTA
01) ¡Valórate! (Evaluación diagnóstica)
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
02) ¡Demuestra tus conocimientos! (Evaluación diagnóstica)
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
03) MF1443_3 Ejercicio 01 (Unidad de Aprendizaje 1, Ejercicio 1)
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
04) MF1443_3 Ejercicio 02 (Unidad de Aprendizaje 1, Ejercicio 2)
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
05) MF1443_3 Ejercicio 03 (Unidad de Aprendizaje 1, Ejercicio 3)
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
06) MF1443_3 Ejercicio 04 (Unidad de Aprendizaje 1, Ejercicio 4)
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
07) MF1443_3 Ejercicio 05 (Unidad de Aprendizaje 1, Ejercicio 5)
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
08) MF1443_3 Ejercicio 06 (Unidad de Aprendizaje 1, Ejercicio 6)
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
09) MF1443_3 Ejercicio 07 (Unidad de Aprendizaje 1, Ejercicio 7)
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
10) MF1443_3 ¡Ponte a prueba! (Unidad de Aprendizaje 1, Ponte a Prueba 1) 01) MF1443_3: Práctica asociada al CE1.2 (Unidad de Aprendizaje 1, Videoactividad a continuación del Epígrafe 1) EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR:
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
TUTOR
Individual
Visualiza el vídeo facilitado en la actividad “Identificación de recursos”. A continuación: -
Elige una temática que conozcas a partir de la cual puedas construir un curso. Define unos objetivos de aprendizaje. Decide los destinatarios. Enumera las fuentes de información y recursos que utilizarías, es decir decide qué fuentes de información (libros, revistas…) o que otros recursos (páginas web, videos, simuladores…) utilizarías para preparar el material de ese curso. Divide las fuentes entre aquellas que sean más adecuadas para formación presencial u online.
Nota. Concreta tus decisiones, no es válido decir: “usaría videos…” hay que decir cuáles y por qué.
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RESPUESTA DEL ALUMNO: Curso básico de retoque fotográfico. Objetivos: Conocer los diferentes tipos de archivo de imagen. Conocer los programas de edición: Paint, Paintshop, Photoshop. Realizar ediciones básicas: seleccionar, copiar, cortar pegar. Gestionar brillo, contraste, balance, nitidez, desenfoque. Aprender el concepto de capas y saber usarlas. Aplicar filtros. Aplicar efectos especiales. Gente aficionada a la fotografía, con conocimientos nivel usuario básico. Para este tipo de cursos, que yo ya he impartido, me gusta usar material propio. He creado manuales en los que he usado como ejemplo fotografías hechas por mí. Como complemento, para cosas específicas he utilizado videotutoriales de internet, como por ejemplo: https://youtu.be/q53nRzVnZhE O páginas web que contienen efectos diferentes a los básicos y habituales: https://hipertextual.com/2015/08/trucos-de-photoshop Cualquiera de los manuales, videos o webs pueden ser utilizados, indistintamente en una formación presencial o en una online. CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR:
02) MF1443_3: Práctica (Unidad de Aprendizaje 1, Epígrafe 2.2.5)
TUTOR
Individual
ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Revisa la siguiente web donde encontrarás una infografía muy útil sobre las tipografías a utilizar dependiendo de la sensación que queramos crear en la persona que lee: http://visual.ly/psychology-fonts-event-management Después, elabora una diapositiva en PowerPoint en la que utilices la tipografía que más te haya gustado para elaborar un material que quieras utilizar en tus clases, y explica por qué has seleccionado esa tipografía. ¿Qué hacer? Visita la web Elabora una diapositiva sobre cualquier temática de tu interés en la que utilices la tipografía que más te haya gustado para elaborar un material que quieras utilizar en tus clases. Explica por qué has seleccionado esa tipografía. Si el enlace no funciona utiliza el mismo que encontraras en la plataforma (misma unidad de aprendizaje, mismo epígrafe). RESPUESTA DEL ALUMNO: Diapositiva en archivo adjunto.
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El titulo del curso lo he puesto en un tamaño 60 y fuente Arial, que es una tipografía informal pero al mismo tiempo profesional. El texto de la parte de abajo está a tamaño 24 y fuente Papyrus, para darle un carácter más creativo e informal que al título.
CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR: 03) MF1443_3: Práctica (Unidad de Aprendizaje 1, Epígrafe 2.5.3)
TUTOR
Individual
ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
Individual
ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Recoge todas las características que hemos visto sobre el diseño gráfico: • Tipografías. • Párrafos. • Páginas. • Color. Y aplícalas en la elaboración de tres diapositivas en PowerPoint sobre un tema que domines ¿Qué hacer? Con toda la información que tienes elabora tres diapositivas sobre un tema que domines. Cuida la composición, la tipografía, el uso del color, etc.. RESPUESTA DEL ALUMNO: Respuesta en archivo adjunto. CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR:
04) MF1443_3: E1. Actividad Individual Supervisada por el Tutor asociada al CE1.5 (Unidad de Aprendizaje 1, Epígrafe 5.2)
TUTOR
SI
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Entra en la siguiente dirección web para ver la normativa relativa a Certificados En las páginas 79 a 111 encontrarás la información relativa al certificado SSCE0110 que estás estudiando. En las páginas 93 a 97 encontrarás la información relativa al módulo formativo MF1443_3: Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y recursos didácticos en formación profesional para el empleo (denominación, código, nivel de cualificación profesional, unidad de competencia a la que está asociado el módulo, duración, capacidades y criterios de evaluación, contenidos (cada punto numerado del 1 al 6 constituye una unidad de aprendizaje), orientaciones metodológicas, y criterios de acceso para los alumnos).
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A continuación te indicamos las tareas a realizar: • Analiza los objetivos programados (criterios de evaluación) y las características de los/as destinatarios/as de esta acción formativa (en el apartado criterios de acceso para los alumnos). • Selecciona fuentes y/o recursos que fundamenten los contenidos de esta acción formativa. Para ello tienes que elegir una de las unidades de aprendizaje que lo conforman y buscar fuentes o recursos que nos permitan elaborar un material gráfico que sirva para explicar alguno de los contenidos de una de sus unidades de aprendizaje. • Recuerda que las unidades de aprendizaje que conforman este módulo son: Diseño y elaboración de material didáctico impreso Planificación y utilización de medios y recursos gráficos Diseño y elaboración de materiales y presentaciones multimedia Utilización de la pizarra digital interactiva Utilización de la web como recurso didáctico Entorno virtual de aprendizaje • Diseña el guión gráfico (tipografía, párrafo, entre otros) del material elegido favoreciendo su legibilidad y uso. El material debe ocupar entre 4 y 7 páginas, diapositivas o soporte que elijas. Si decides elaborar un cartel o mapa conceptual, bastará con que hagas sólo uno ocupe el espacio que ocupe. • Elabora el material gráfico atendiendo a criterios didácticos, respetando la legislación vigente sobre propiedad intelectual y revisando su acabado. • Revisa de forma sistemática lo elaborado y realizar correcciones ortográficas y de diseño. ¿Qué hacer? A partir de los objetivos (CE) del Módulo Formativo propuesto elige un tema (unidad de aprendizaje). Realiza un guión gráfico, es un documento en el que deben indicar. ¿qué tipografías usarías para elaborar material? ¿por qué? ¿qué medidas usarás para los textos, para los títulos, para los subtítulos? cualquier otra decisión gráfica que de uniformidad al documento. Elabora una diapositiva que muestre un ejemplo del seguimiento del guión gráfico. Si el enlace no funciona utiliza el mismo que encontraras en la plataforma (misma unidad de aprendizaje, mismo epígrafe). RESPUESTA DEL ALUMNO: Respuesta en archivo adjunto. Con comentarios en las notas de cada diapositiva.
CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR:
05) MF1443_3: E2. Actividad colaborativa a través del Foro asociada al CE2.4 (Unidad de aprendizaje 1, Epígrafe 5.2)
TUTOR
SI
Colaborativa
FORO DEL AULA
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EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Revisa el contenido que has estudiado sobre medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental relacionadas con el uso de medios gráficos. Posteriormente, elabora un gráfico o mapa conceptual que resuma estas medidas (puedes crear un recurso gráfico o multimedia si quieres). Cuando lo tengas creado, súbelo al foro del campus y compártelo con tus compañeros/as. Visualiza las propuestas que vaya subiendo el resto del grupo y haz un comentario por lo menos a una de ellas. ¿Qué hacer? Revisa el material estudiado en relación medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental relacionadas con el uso de medios gráficos. Elabora un gráfico o mapa conceptual que resuma estas medidas
RESPUESTA DEL ALUMNO: EL ALUMNO DEBERÁ CONTESTAR LA ACTIVIDAD EN EL HILO CORRESPONDIENTE DEL FORO EN EL AULA. También deberá copiar la respuesta que ya ha subido al foro en este espacio. Es importante remarcar que para que esta actividad se considere realizada, debe estar obligatoriamente en el hilo correspondiente en el foro. Respuesta en archivo adjunto.
CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR:
11) MF1443_3 Test 1 asociado a los CE1.2, CE1.5 y CE2.4 (Unidad de Aprendizaje 1, Test 1) 12) MF1443_3 Evaluación 1 asociada a los CE1.2, CE1.5 y CE2.4 (Unidad de Aprendizaje 1, Evaluación 1)
Automática Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: Planificación y utilización de medios y recursos gráficos EJERCICIO
TIPO CORRECCIÓN
EVALUABLE
TIPO ACTIVIDAD
13) MF1443_3 Ejercicio 08 (Unidad de Aprendizaje 2, Ejercicio 8)
Automática
Individual
14) MF1443_3 Ejercicio 09 (Unidad de Aprendizaje 2, Ejercicio 9)
Automática
Individual
15) MF1443_3 Ejercicio 10 (Unidad de Aprendizaje 2, Ejercicio 10)
Automática
Individual
16) MF1443_3 Ejercicio 11 (Unidad de Aprendizaje 2, Ejercicio 11)
Automática
Individual
17) MF1443_3 E7 Ponte a Prueba asociada al CE2.2 (Unidad de Aprendizaje 2, ¡Ponte a prueba! 2)
Automática
06) MF1443_3: Práctica (Unidad de Aprendizaje 2, Epígrafe 1.3.3.1)
SI
TUTOR
Individual Individual
HERRAMIENTA A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: A continuación se presentan los conceptos y relaciones de un mapa conceptual, construye con ellos un mapa conceptual que tenga sentido:
• •
Conceptos: Mapa conceptual / Representar gráficamente el contenido de un texto / Su estructura / Su presentación / Selección de conceptos / Elementos de enlace / Jerárquica / Figuras geométricas. Relaciones: Sirve para / Se caracteriza por / Por medio de / Debe ser / Siempre dentro de.
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RESPUESTA DEL ALUMNO: Respuesta en archivo adjunto. CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR: 07) MF1443_3: Práctica (Unidad de Aprendizaje 2, Epígrafe 1.3.3.2)
TUTOR
Individual
ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
Individual
ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Elabora una infografía sobre un tema del que tengas conocimiento. En los siguientes sitios web encontrarás herramientas que te ayuden a desarrollarla:
• • •
18 herramientas gratuitas para crear infografías (en inglés) Herramientas para incluir infografías en los métodos de enseñanza Infogr.am, herramienta gratuita y sencilla para crear infografías
Si los enlaces no funcionan utiliza los mismos que encontraras en la plataforma (misma unidad de aprendizaje, mismo epígrafe). RESPUESTA DEL ALUMNO: Respuesta en archivo adjunto. CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR: 08) MF1443_3: E3. Actividad Individual Supervisada por el Tutor asociada al CE1.1 (Unidad de Aprendizaje 2, Epígrafe 1.3.4)
TUTOR
SI
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Elabora una tabla de dos columnas, lo más detallada posible, con los recursos didácticos que pueden servir para desarrollar actividades formativas. Discrimina cuáles podrían ser útiles para formación a distancia y cuáles para formación presencial. ¿Qué hacer? Recuerda que un recurso didáctico es "cualquier ayuda que es utilizada con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de actividades en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, facilita el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias y la formación de actitudes y valores. -
Realiza un inventario de recursos didácticos posibles en formación. (al menos 10) Divídelos en los que pueden ser más útiles en formación presencial u online. (seguro que hay recursos que pueden usarse en las dos modalidades de formación)
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-
Representa tu decisión en una tabla
RESPUESTA DEL ALUMNO: Cartel Libro Proyección
Video Audio
Software didáctico
Pantalla táctil interactiva Videollamada Sala de pruebas Chat
Presencial, se pueden poner en el aula, aportando información. Por ejemplo, la tabla periódica en una clase de química o un mapa del mundo en una clase de geografía. Presencial y online, puede ser un libro que contenga los temas del curso y puede estar tanto en papel como en formato digital, que generalmente será PDF. Presencial, es una herramienta muy útil en un aula ya que permite proyectar una imagen a gran tamaño que puede ser perfectamente visible tanto por los alumnos que están en los primeros puestos como los que se sientan en la parte de atrás. Presencial y online, los videos sirven de apoyo en las clases, pueden ser videotutoriales o cualquier otro video que complemente las explicaciones del formador. Presencial y online, al igual que el video, los audios pueden complementar las explicaciones del formador incluso él mismo puede grabarlos y enviarlos a los alumnos en las clases online. Presencial y online, aunque se usa fundamentalmente en las clases online, también puede ser utilizado en las presenciales. Un ejemplo de este tipo de programas son los simuladores de vuelo, que ayudan a los pilotos a practicar los conocimientos y desarrollar las destrezas bajo una simulación que no conlleva ningún peligro en caso de fallos y ayudan a mejorar estos. Presencial, puede contener varios temas por los que el alumno puede navegar utilizando su dedo sobre la pantalla. Online, aunque también podría ser presencial, por ejemplo, en una conferencia o clase magistral que de alguien a distancia. Presencial, es una especie de laboratorio donde los alumnos pueden realizar pruebas con aparatos, instrumentos, herramientas, etc. Online, facilitando la comunicación escrita entre el docente y los alumnos.
CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR:
09) MF1443_3: Práctica asociada al CE2.2 (Unidad de Aprendizaje 2, Epígrafe 1.3.4)
TUTOR
Individual
ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Teniendo en cuenta que el folleto es un material gráfico que favorece el interés, realiza un folleto en formato tríptico para cada módulo del certificado de profesionalidad de DOCENCIA DE LA
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FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO que podría servir a modo de introducción o guía para los/as participantes: • Programación didáctica de acciones formativas para el empleo. (60 horas). • Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y recursos didácticos en formación profesional para el empleo (90 horas). • Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo (100 horas) • Evaluación del proceso de enseñanza–aprendizaje en formación profesional para el empleo (60 horas). • Orientación laboral y promoción de la calidad en la formación profesional para el empleo (30 horas). ¿Qué hacer? Estudia las características, horas, temas, salidas profesionales…. de cada uno de los módulos del Certificado de Docencia de la FP para el Empleo. Esta información la puedes encontrar aquí http://www.adams.es/certificados-profesionalidad/cursos-acreditados/servicios-socioculturales-comunidad/ssce0110-docencia-formacion-profesional-empleo/14709 -
Piensa cómo puedes plasmar esa información de forma gráfica (esquemas, mapas conceptuales… imágenes…). Huye del texto e intenta comunicar visualmente. Realiza una diapositiva, infografía… (no hace falta que sea un tríptico) por módulo formativo (un total de 5) que transmita de manera gráfica (visual) la información
Si el enlace no funciona utiliza el mismo que encontraras en la plataforma (misma unidad de aprendizaje, mismo epígrafe). RESPUESTA DEL ALUMNO: Respuesta en archivo adjunto. CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR: 10) MF1443_3: E4. Actividad Colaborativa a través del Foro, asociada al CE2.1 (Unidad de Aprendizaje 2, TUTOR SI Colaborativa FORO DEL AULA Epígrafe 3) EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Ubicados en el papel de formador/a ¿cómo distribuirías en el aula los distintos medios gráficos (pizarra, retroproyector, carteles, rotafolio, etc.…), teniendo en cuenta al alumnado y las distintas condiciones ambientales (luz natural, luz artificial, condiciones climáticas, ruidos, etc.)?. Acción formativa Trabajo en grupo
Debate
Disposición en el aula y recursos Disposición de cada grupo en diferentes mesas, sentándose alrededor de ellas. Tras el trabajo en grupo, un representante de cada uno de los mismos podrá exponer sobre una pizarra los resultados de su grupo. Disposición de 2 grupos que se situarán unos frente a otros. Podrán hacer uso del proyector o el
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Clase magistral
Mesa redonda
retroproyector para apoyar sus argumentos con datos, gráficas, etc. Los alumnos se situarán en filas orientadas hacia el orador. Este podrá usar pizarra, rotafolio, retroproyector o proyector para apoyar sus explicaciones. Los alumnos y el docente se sentarán alrededor de una mesa.
Una vez cumplimentada la tabla anterior, súbela al foro y compártela con tus compañeros/as. Visualiza las propuestas que vaya subiendo el resto del grupo y haz un comentario por lo menos a una de ellas. ¡Seguro que obtienes un montón de ideas útiles! Usa el modelo de tabla anterior para responder.
¿Qué hacer? Decide la disposición del aula y el tipo de recursos según las acciones formativas propuestas en el enunciado. Rellena la tabla con tus decisiones. Comparte tu respuesta con el resto de compañeros en el foro del aula. Comenta las propuestas de tus compañeros. RESPUESTA DEL ALUMNO: EL ALUMNO DEBERÁ CONTESTAR LA ACTIVIDAD EN EL HILO CORRESPONDIENTE DEL FORO EN EL AULA. También deberá copiar la respuesta que ya ha subido al foro en este espacio. Es importante remarcar que para que esta actividad se considere realizada, debe estar obligatoriamente en el hilo correspondiente en el foro. Respuesta en la tabla. CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR:
11) MF1443_3: Práctica (Unidad de Aprendizaje 2, Epígrafe Ejercicio 11)
TUTOR
Individual
ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Escoge uno de los materiales gráficos que se utilizan en el ejercicio 11 de la unidad 2, haz una práctica con ellos e indica tus impresiones, dudas, facilidades, ventajas y desventajas a la hora de manejarlos. ¿Qué hacer? Escoge uno de los materiales gráficos del ejercicio 11 de la plataforma. Completa una tabla con las ventajas, los inconvenientes y todas las impresiones que consideres. RESPUESTA DEL ALUMNO:
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Pizarra Ventajas -
Poder escribir y dibujar cualquier cosa en cualquier momento. Los errores o cambios se borran y corrigen al instante. No requiere tecnología ni electricidad. Al estar pegada a la pared, apenas ocupa espacio. El coste es bajo.
Desventajas -
-
-
Dificultad, a veces, para el profesor para escribir sin tapar lo que escribe y da la espalda a los alumnos. Tiene limitaciones como no tener video ni audio. El docente requiere de un mínimo de buena caligrafía y dibujo para que los alumnos vean bien lo que escribe o dibuja. El tiempo de escritura, por lo general, será más lento que haciéndolo en un ordenador.
CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR: 12) MF1443_3: Práctica (Unidad de Aprendizaje 2, Epígrafe 4)
TUTOR
Individual
ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTORÍAS
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: De 12:20 a 13:00 está programado dentro del cronograma de la sesión formativa la impartición de los contenidos de “Habilidades sociales para la comunicación: Escucha activa, hacer preguntas y empatizar”. Diseña el guión con la estructura de uso de una sesión formativa (FICHA DE ACTIVIDAD que contempla Duración, Objetivos, desarrollo, materiales y evaluación). ¿Qué hacer? Realizar un cronograma con la información del enunciado. Realizar la ficha de actividad con la información del enunciado. Nota: En el temario tiene modelos de ambos documentos. RESPUESTA DEL ALUMNO: Respuesta en archivos adjuntos. CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR:
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13) MF1443_3: E5. Actividad Individual Supervisada por el Tutor asociada al CE2.3 y CE4.5 (Unidad de ENVIAR AL TUTOR A TRAVÉS DE TUTOR SI Individual Aprendizaje 2, Epígrafe 4) TUTORÍAS EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Imagina que eres el docente de una sesión presencial en la que estás impartiendo una sesión formativa en la cual estás utilizando transparencias para que el alumnado pueda seguir la sesión. De repente el ordenador desde el que estás proyectando deja de funcionar y debido a que estás impartiendo en horario fuera del laboral de la entidad que te ha contratado ya sólo queda en el centro el personal de limpieza por lo que no hay manera de solicitar ayuda. En esa presentación, estás mostrando de forma esquemática el contenido de la sesión y hay esquemas bastante importantes sin los cuales no puedes continuar la clase. Además, tenías que proyectar un video clarificador del contenido de la sesión cuyo link a la página de Youtube donde se encontraba, ya no está. En el aula cuentas con rotafolios y pizarra y cada alumno/a dispone de un ordenador con acceso a internet. ¿Cómo solventarías este fallo técnico con los medios alternativos de que dispones a fin de garantizar la continuidad de la clase? ¿Qué hacer? A partir del enunciado toma decisiones que te lleven a una solución lógica, que fomente el aprendizaje y la motivación del alumno. Razona o explica el motivo de tus decisiones. RESPUESTA DEL ALUMNO: Es preciso ser breve, se recomienda no sobrepasar las 500 palabras. En primer lugar intentaría solucionar la incidencia técnica, como informático y formador, he acumulado mucha experiencia en solucionar este tipo de cuestiones. Suponiendo que no pueda arreglarlo, cambiarlo por otro, o vea que me puede llevar más tiempo del que vale la pena invertir y con ello perder la clase, haría lo siguiente: -
Mostrar tranquilidad ante los alumnos, quitándole importancia a la situación con algún comentario en tono de humor. Usando la pizarra iría escribiendo el esquema que contenían las transparencias, las cuales usaría como guión para no perder ningún concepto ni el orden. Esto no lo haría de forma mecanizada sino que iría buscando la colaboración de los alumnos para que me ayuden a completar el esquema de la sesión. Buscaría otro enlace al video o pospondría su visionado para el día siguiente, teniendo así más tiempo para buscar ese o bien otro similar. Dependiendo de la importancia y complejidad del video, lo que haría es contar lo que aparece en el.
CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR:
14) MF1443_3: E6. Actividad Colaborativa a través del Foro asociada al CE2.5 (Unidad de Aprendizaje 2, Epígrafe Resumen)
TUTOR
SI
Colaborativa
FORO DEL AULA
EXPLICACIÓN PREVIA DEL TUTOR: Diseña y elabora un material gráfico, basado en algún apartado de los que indicamos, estudiados anteriormente:
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CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO GRÁFICO: • • • •
Tipografía: anatomía de una letra, familias tipográficas y clasificación. Párrafo: tipos y alineación. Página: márgenes, elementos de una página y retícula. Color: RGB, CMYK, círculo cromático.
Una vez creado el material gráfico, indica en un fichero de Word lo siguiente: • • • • • •
Selecciona el medio y recurso gráfico para presentarlo que ofrezca seguridad al docente en el uso durante una sesión formativa. Indica cómo comprobarías el estado del medio y material gráfico solventando anomalías. Asegúrate de que utilizas un medio y material gráfico en función de la situación de aprendizaje siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas (indica porqué has elegido ese medio y ese material). Valora la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia que tendrá en los resultados. Mete dentro de una carpeta, el material gráfico y el fichero de Word con la respuesta a los puntos que te indicamos arriba, comprímela y súbela al foro del campus y compártelo con tus compañeros/as. O sube dos archivos al foro, el recurso gráfico y el documento Word. Visualiza las respuestas al ejercicio que vaya subiendo el resto del grupo y haz un comentario por lo menos a una de ellas.
¿Qué hacer? • Elige un tema de los dados en el enunciado. • Realiza material gráfico explicando ese tema. Una infografía, una diapositiva… cualquier material que te permite hacer algo visual. • Selecciona un medio y/o un recurso gráfico para usarlo en clase y explícanos el motivo de la elección. • Comparte tu trabajo en el foro del aula y comenta los trabajos de al menos un compañero. RESPUESTA DEL ALUMNO: EL ALUMNO DEBERÁ CONTESTAR LA ACTIVIDAD EN EL HILO CORRESPONDIENTE DEL FORO EN EL AULA. También deberá copiar la respuesta que ya ha subido al foro en este espacio. Es importante remarcar que para que esta actividad se considere realizada, debe estar obligatoriamente en el hilo correspondiente en el foro. Respuesta en archivo adjunto. CORRECCIÓN POR PARTE DEL TUTOR:
18) MF1443_3 Test 2 asociado a los CE1.1, CE2.1, CE2.2, CE2.3, CE2.5 y CE4.5 (Unidad de Aprendizaje 2, Test 2) 19) MF1443_3 Evaluación 2 asociada a los CE1.1, CE2.1, CE2.2, CE2.3, CE2.5 y CE4.5 (Unidad de Aprendizaje 2, Evaluación 2)
Automática
Individual
Automática
Individual
A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS A TRAVÉS DEL TEMARIO DEL CAMPUS
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