الاعاقة العقلية.

Presentation on theme: "الاعاقة العقلية."— Presentation transcript:

1 الاعاقة العقلية

2 حالة رايان رايان ولد و هو يعاني من الاعاقة العقلية, تم تعليمه بشكل ممتاز ,و هو الان عمره 20 سنة و يدرس الثانوية العامة. نجح رايان في معرفة الكثير من الامور التي لا يمكننا ان نتخيل ان شخصا اصيب بهذا المرض قادر على معرفتها مثل تعلم الموسيقى و معرفة مواعيد الباصات. واجه رايان سخرية طلاب المدرسة بكل شجاعة و اصرار على عدم عجزه.

3 ؟؟ س ما هو شعورك تجاه قصة رايان؟؟ س ما الذي تتعلمينه من قصة رايان؟؟
س هل تعاملتي مع شخص معاق عقليا؟؟

4 الاعاقة العقلية اهتم علماء من علوم مختلفه بالمعاقين عقليا مثل علماء الطب و الاجتماع و التربية. ان وجود الاطفال المعاقين لا ينحصر بطبقة او بيئة معين . بسبب كل ما سبق يصعب ان نعرف الاعاقة العقلية تعريف واحد لذلك هناك 8 تعريفات مختلفه عن الاعاقة العقلية. س اعطي تعريف للاعاقة العقلية من معلومات العامة؟؟

5 تعاريف الاعاقة العقلية

6 تعاريف الاعاقة العقلية
تعريفات الاعاقة العقلية ادجار دول جيرفيس هيبر بيجو ميرسر التربويين جروسمان

7 تعريف ادجار دول ”اهتم بالناحية الاجتماعية“
يتصف المعاق عقليا بما يلي: تدني القدرة العقلية سبب التخلف يعود الى عوامل تكوينية يظهر التخلف خلال النمو و يستمر الى النضج عدم الكفاية الاجتماعية

8 تعريفات الاعاقة العقلية
تعريف هيبر: التخلف العقلي يشير الى انخفاض عام في الاداء العقلي يظهر خلال مرحلة النمو مصاحبا بقصور السلوك التكيفي. ” اهتم بالناحية العقلية ,تم قبوله من قبل الجمعية الامريكية بوقتها“. تعريف بيجو: الذي يعاني من محدودية في الخبرة السلوكية التي تشكلت نتيجة للاحداث التي تؤلف تاريخه. ”اهتم بالسلوك“

9 تعاريف الاعاقة العقلية
تعريف ميرسر: ان الاطار الاجتماعي للفرد هو الذي يحدد فيما اذا كان متخلف عقليا ام لا.“اهتمت العالمة ميرسر بالاطار الاجتماعي لانها عالمة اجتماع“. تعريف التربويين: ينتج التخلف العقلي عن عدم ملاءمة البيئة التعليمية و عدم قدرتها على الاستجابة للاحتياجات التعليمية الفرد بشكل مناسب.“لا يعتبر تعريف بحد ذاته و لكنه تكلم عن وجوب ملائمة البيئة للشخص المعاق“.

10 تعريفات الاعاقه العقلية
تعريف جيرفيس:ان هذه الحالة تعبر عن حالة توقف او عدم اكتمال نمو الدماغ الناتج عن مرض او اصابة قبل المراهقة او بسبب عوامل جينية. ”اهتم جيرفيس بوجهة نظر طبية عن عدم اكتمال نمو الجهاز العقلي ” كل ما سبق من التعاريف ناقصة و لا تعطي تعريف حقيقي و كامل للشخص المعاق, اما التعريف الكامل للشخص المعاق فهو ما يلي:

11 التعريف المقبول من الجمعية الامريكية
تعريف جروسمان: التخلف العقلي يشير الى حالة من الانخفاض الواضح في الوظائف العقلية العامة تظهر اثناء فتره النمو و يصاحبها قصور في السلوك التكيفي. يتميز هذا التعريف بما يلي: ظهور كلا الامرين في مرحلة النمو قصور في السلوك التكيفي انخفاض واضح في الوظائف العقلية

12 التعريف الحديث الاعاقة العقلية هي حالة تشير الى جوانب قصور ملموسة في الاداء الوظيفي الحالي للفرد . امثلة القصور كقصور بالتواصل و العناية الذاتية و الحياة المنزلية و المهارات الاجتماعية و المهارات الاكاديمي. تظهر الاعاقة العقلية قبل سن الثامنة عشر.

13 س ما هي اسباب التخلف العقلي؟؟
من معلوماتك العامة : س ما هي اسباب التخلف العقلي؟؟

14 أسباب التخلف العقلي

15 اضطرابات التمثيل الغذائي
اسباب التخلف العقلي * اسباب التخلف العقلي اسباب بعد الولادة 6% اضطرابات حسية و نفسية صدمات و اصابات جسمية امراض الدماغ عوامل بيئية اسباب اثناء الولادة 3% اسباب ما قبل الولادة 91% الالتهابات و التسمم اضطرابات كروموسومية اضطرابات التمثيل الغذائي اضطرابات الحمل

16 اسباب التخلف العقلي * اسباب اثناء الولادة
نقص الاكسجين خلال الولادة مثل : التفاف الحبل السري حول رقبة الجنين. حدوث نزيف في مخ الجنين اثناء الولادة.

17 العوامل الوراثية عبارة عن مجموعة من العوامل الجينية التي تؤثر في الجنين لحظة الاخصاب , و تشمل التفاعل بين الخصائص الوراثية من جانبي الام و الاب. احتمالية الظهور توريث هذه الصفة للاطفال اذا كانت الصفة متنحية لكلاهما: اذا كانت صفة التخلف العقلي سائدة لدى احد الابوين: نسبة الظهور 1 لكل 3 اطفال

18 العوامل الوراثية عللي سبب ظهور التخلف العقلي بالمجتمعات العربية اكثر من المجتمعات الغربية؟؟ و ذلك بسبب ارتفاع نسبة زواج الاقارب في المجتمعات العربية, و ان الوراثه سبب ل 22% من حالات التخلف العقلي! هذا لا يعني رفض زواج الاقارب و انما التشجيع على الزواج من خارج العائلة.

19 العوامل الوراثية * س ما هي الامراض التي يقيسها الفحص الطبي قبل الزواج؟
الجواب: يقيس 3 امراض فقط لا غير فقر دم منجلي. رحلان الهيموجلوبين. ثلاسيميا. و تكثر هذه الامراض في المنطقة الشرقية. وهذه الامراض كلها تتعلق بالدم,و لا يقيس اي اعاقة!!

20 العوامل الوراثية السبب الثاني من العوامل الوراثية هو اضطراب التمثيل الغذائي –الايض – و هو قصور في بعض الانزيمات المسؤوله عن هضم البروتين او الكربوهيدرات او الدهون و هناك 90 نوع مختلف من اضطرابات التمثيل الغذائي!. يلاحظ ان هذا السبب يؤدي الى اعاقة عقلية شديدة و انه سبب ل 85% من هذه الحالات. مثال 1: على هذه الحاله هي حالة الفينلكتيون يوريا و هو نقص في هضم احد الاحماض الامينية. مثال 2: عدم توافق عامل رايزس في دم الزوجين. ينصح بعمل تحليل وراثي للزوجين. تسمى هذه الاضطرابات بالاضطرابات الاستقلابية.

21 العامل رايزس * العامل رايزس يعني اذا كان دم الاب موجبا و دم الام سالبا فان نصف اولادهم سيحلمون الدم الموجب, و المشكلة هنا ان الام ذات الدم السالب تقوم الاجسام المضادة بمهاجمة دم الجنين, فهذا سيؤثر على الجنين اما بموته او باصابته باي نوع من انواع الاعاقات. ولكن هذه المشكله تحل الان.

22 الاضطرابات الكروموسومية
تحتوي خلية الانسان على 23 زوج من الكروموسومات, و هذا يؤدي الى وجوب وجود 23 زوج في البويضة الملقحه و اذا حصل اضطراب في انقسام الكروموسومات اثناء النمو و انقسام البويضة الملقحة فهذا يؤدي الى حدوث اعاقة عقلية. ماهي اشهر حالات الاضطرابات الكروموسومية؟ ان من اشهر حالات الاضطرابات الكروموسوميه هو حالة متلازمة الداون او ما يسمى بالمنغولية

23 اشكال الاضطرابات الكروموسومية
خطأ في التصاق الكروموسومات. حدوث نقصان في عدد الكروموسومات. ماهي اسباب الاضطرابات الكروموسومية؟ التعرض لاشعاعات ضارة خلال الحمل. اخذ ادوية خلال الحمل. اصابات فيروسية خلال الحمل.

24 متلازمة الداون

25 الفئة العمرية للام الحامل
اسباب متلازمة الداون 10% من المعاقين عقليا من هذه الفئة. ما هي اسباب حالة متلازمة الداون؟ ان تكون المرأة الحامل تقدمت الى ما بعد 35 سنه او لاسباب و ضغوط نفسية اوالاصابة بالسكري. نسبة وقوع الحالة الفئة العمرية للام الحامل 1:1000 اقل من 30 سنه 1:40 30 الى 40 1:42 40 الى 46 1:10 46 الى 50

26 تشخيص متلازمة الداون اما ان يتم التشخيص اثناء الحمل من خلال فحص السائل الامنيوسي المحيط بالجنين في الاسبوع السادس عشر و الثامن عشر, و هي طريقه غير آمنة. او ان يتم اخذ عينة من المشيمة خلال الحمل , و هذه الطريقة آمنة و لا يوجد فيها اي نسب خطورة.

27 مراجع http://www.brg8.com/vb/t8677.html

28 3. الحوادث التي تتعرض لها الأم الحامل
ويشمل العوامل غير الجينية التي تؤثر على صحة الجنين: الحصبة الألمانية. السفلس. الحمى الصفراء. سؤء التغذية. التعرض للأشعة السينية. الصدمات الإنفعالية. حالات تسمم الجنين. المواد الحافضة المستخدمة في المواد الغذائية.

29 الحصبة الألمانية من الأمراض الخطرة على الجنين خاصة في الأشهر الأولى من الحمل. 37%من الأطفال الذين أصيبت أمهاتهم بالحصبة الألمانية أثناء الحمل مصابين بالإعاقة العقلية. قد تسبب إعاقات أخرى مختلفة: 20،6% لم يصابوا بأية إعاقة. 29،6% أصيبوا بإعاقة واحدة. 19،3% أصيبوا بإعاقتين. 11،1% أصيبوا بأربع إعاقات. أصبح من الممكن ضبط هذا المرض والسيطرة عليه في المجتمعات المتقدمة عن طريق اللقاحات الخاصة.

30 سوء التغذية تتضمن عدم تناول كميات كافية من العناصر الغذائية اللازمة للجسم. تحد من معدل النمو خاصة في الجهاز العصبي وقد تؤدي إلى نمو غير طبيعي في الدماغ. ترتبط بحالات الولادة المبكرة ونقص الوزن عند الولادة وتظهر أهمية ذلك فيما يلي. كذلك وجد أن احتمال تعرض الأطفال الذين يولدون ناقصي الوزن للإصابة بالإعاقة العقلية هو (10)أمثاله عند الأطفال الذين يولدون طبيعيي الوزن ويكونون عادةً أكثر عرضه للإصابة باضطرابات الجهاز العصبي والشلل الدماغي.

31 الأمراض والحوادث التي يتعرض لها الطفل بعد الولادة
الأمراض التي تصيب الطفل: الإصابة بالإسهالات المعوية. الإصابة بالحمى الشديدة. الالتهاب السحائي (الحمى الشوكية) والإلتهابات الدماغية. حوادث بعد الولادة: حوادث السقوط من أماكن مرتفعة. حوادث الغرق. حوادث أثناء الولادة: استخدام بعض المعدات لسحب الطفل أثناء عملية الولادة. التفاف الحبل السري على عنق الوليد. * في حالتي الاختناق وحوادث الغرق إذا لم يتم إنقاذ الطفل خلال أربعة دقائق فإن ذلك سيؤثر على الطفل لا محالة وليس بالضرورة أن يكون التأثير إعاقة ظاهرة يمكن قياسها بشكل أو بآخر، أحد هذه الآثار الإعاقة العقلية بدرجاتها المختلفة.

32 5. العوامل الاجتماعية والثقافية وانخفاض مستوى الرعاية الأسرية
75%من حالات الإعاقة العقلية بسبب مجموعة الظروف المحيطة بتنشئة الطفل وتكون هذه الحالات غالباً حالات تخلف بسيط. انخفاض درجة الإثارة والرعاية الثقافية والعاطفية المتوفرة للطفل. يمكن التخفيف من تللك الآثار عن طريق تقديم التدخل التربوي والاجتماعي المبكر لتعويض النقص الذي يواجهه الطفل في أسرته.

33 حقـــــــائـق الأسباب المختلفة المؤدية إلى الإعاقة العقلية تؤدي إلى درجات متفاوتة من الإعاقة العقلية. الأسباب البيولوجية ينتج عنها في العادة درجة حادة من الإعاقة العقلية مصحوبة بإعاقات حركية وصعوبات واضحة في مجال اللغة والحواس غالباً. العوامل الجينية من أكثر أسباب الإعاقة العقلية الشديدة في الدول المتقدمة أما في الدول النامية فدرجة إسهامها غير معروفة حتى الآن. الإعاقة العقلية البسيطة غالباً تعزى إلى عوامل أسرية وثقافية كالحرمان الثقافي وتدني مستوى الإثارة والرعاية الصحية.

34 شيوع الإعاقة العقلية العوامل المؤثرة في اختلاف تقديرات نسبة شيوع الإعاقة العقلية: اختلاف المعايير المتبعة في تحديد الإعاقة العقلية. تباين الأساليب المتبعة في التوصل إلى التقديرات المختلفة لنسبة الشيوع. الاختلاف بين المجموعات العمرية التي تتناولها الدراسات والتقديرات. الاختلاف في المستوى الثقافي والاجتماعي والخدمات الصحية بين الفئات الاجتماعية أو المجتمعات المختلفة.

35 خصائص المعاقين عقليا أولا: خصائص خصائص المعاقين عقليا .
ثانيا:عوامل اختلاف خصائص المعاقين عقليا . ثالثا: أهمية معرفة خصائص المعاقين عقليا . رابعا: خصائص المعاقين عقليا على أساس جوانب النمو .

36 أولا: خصائص خصائص المعاقين عقليا
صعوبة التوصل إلى تعميم دقيق يصف تلك الخصائص. مشتركة في طبيعتها بين الغالبية العظمى من المعوقين عقليا. تختلف في درجتها بين معوق وآخر تبعا لعوامل متعددة

37 ثانيا:عوامل اختلاف خصائص المعاقين عقليا .
درجة الإعاقة (طردية). المرحلة العمرية . نوعية الرعاية التي يلقاها المعوق سواء في الأسرة أو من برامج التربية الخاصة .

38 ثالثا: أهمية معرفة خصائص المعاقين عقليا !
أساسية للتوصل إلى مؤشرات عامة تسهم في رسم الخطوط العريضة للبرنامج التعليمي .

39 رابعا:خصائص المعاقين عقليا على أساس جوانب النمو
الخصائص الجسمية الخصائص الحركية الخصائص المعرفية الخصائص اللغوية الخصائص الشخصية الخصائص الاجتماعية

40 الخصائص الجسمية يميل معدل النمو الجسمي للمعاق عقليا إلى الانخفاض بشكل عام تبعا لدرجة الإعاقة : - فنجد بأن المعوقين عقليا أصغر في حجموهم وأطوالهم من أقرانهم غير المعوقين . - تشوهات جسمية خاصة في الرأس والوجه والأطراف العليا والسفلى . 2 . الحالة الصحية العامة تتسم بالضعف العام مما يجعلهم يشعرون بسرعة الإجهاد والتعب .

41 تابع : الخصائص الجسمية 3 . متوسط أعمارهم أدنى منه للعاديين لسببين !
قدرتهم على الاعتناء بأنفسهم أقل . واحتمال تعرضهم للمرض أكثر . ولكن التقدم في الخدمات الصحية والتكنولوجيا الطبية في الوقت الحاضر زاد من متوسط أعمارهم .

42 الخصائص الحركية الجوانب الحركية تعاني أيضا بطئا في النمو تبعا لدرجة الإعاقة فنجد بأنهم : يتأخرون في إتقان مهارة المشي . يواجهون صعوبات في الاتزان الحركي والتحكم في الجهاز العضلي خاصة في المهارات الحركية الدقيقة . المهارات الحركية الدقيقة :هي المهارات التي تتطلب استخدام العضلات الصغيرة كعضلات اليد والأصابع .

43 الخصائص المعرفية الانتباه(Attention) التذكر (Memory)
التمييز (Discrimination) التخيل (Imagination) التفكير (Thinking)

44 الانتباه(Attention) يعاني المعاق عقليا من ضعف القدرة على الانتباه والقابلية العالية للتشتت عدم مثابرتهم أو مواصلتهم الأداء في الموقف التعليمي إذا استغرق الموقف فترة زمنية متوسطة أو مناسبة للعاديين . من الأسباب الرئيسية لضعف التعلم العارض عند المعاق عقليا . التعلم العارض : التعلم من الخبرة وبشكل غير مقصود .

45 التذكر (Memory) يواجه المعوق عقليا صعوبات في التذكر مقارنة بأقرانهم غير المعوقين خاصة الذاكرة القريبة المدى . الذاكرة القريبة المدى : أي تذكر الأحداث والمثيرات التي تعرض لها الفرد قبل فترة زمنية وجيزة . العوامل التي تسهم في ضعف الذاكرة : ضعف الانتباه . ضعف القدرة على القيام بعمليات الضبط المتتابعة والتي تعتبر ضرورية لإعادة تكرار الشيء في ذهن الشخص حتى يستطيع أن يحفظه .

46 التخيل (Imagination) المعاق عقليا بشكل عام ذوو خيال محدود.
فالتخيل يتطلب درجة عالية من القدرة على استدعاء الصورة الذهنية وترتيبها في سياق منطقي ذي معنى .

47 التمييز (Discrimination)
عملية التمييز عند المعاق دون المستوى مقارنة بالعاديين لسببين : التمييز يتأثر بشكل كبير بمستوى أداء الحواس المختلفة (السمع،البصر،الذوق،الشم،اللمس) ! . التمييز بين المثيرات يتطلب إدراك ومعرفة الخصائص المميزة لكل مثير والإدراك بدوره يقوم على الانتباه لتلك الخصائص وتصنيفها ومن ثم تذكرها ! . فالمعاقين بدرجة شديدة : يتعذر عليهم في معظم الأحيان دون تدريب مسبق التمييز بين الأشكال والألوان والأحجام والأوزان والروائح والمذاقات المختلفة . والمعاقين بدرجة متوسطة : يصعب عليهم التمييز في الخصائص السابقة وخاصة الأوزان والأحجام والألوان غير الأساسية وتزداد الصعوبة كلما ازداد التشابه بين المثيرات . والمعاقين بدرجة بسيطة : يواجهون نفس الصعوبات أيضا ولكن بدرجة أقل .

48 تابع: التفكير التفكير من أرقى العمليات العقلية وأكثرها تعقيدا فهو يتطلب درجة عالية من القدرة على التخيل والتذكر والتعليل وغير ذلك من العمليات العقلية . القدرة على التفكير المجرد والتي تعكس بشكل كبير القدرة العقلية منخفضة بشكل عام لدى المعاق عقليا . مما يفرض علينا أن نوفر الخبرات التعليمية بأشكالها الثلاث عندما نعلم المعاق عقليا شيئا ما . أشكال الخبرات التعليمية : الخبرة الحسية : أي يعايشها الطفل بنفسه ويدركها بحواسه الطبيعية. الخبرة شبه المجردة :عرض صور أو فيلم . الخبرة المجردة : وصف . مثال تعليم طفل معاق عن مكتب البريد والخدمات التي يقدمها .

49 الخصائص الشخصية الإحساس بالدونية !
انخفاض مستوى قدرته العقلية وقصور سلوكه التكيفي يضعه في موقف ضعيف بالنسبة لأقرانه. انخفاض التوقعات الاجتماعية منه ، حيث يعامله الآخرون على أنه إنسان مختلف ولا يتوقعون منه الكثير . توقع الفشل في أداء المهمات المطلوب أداؤها دون أن يجرب أو يحاول أداءها. الاستسلام أمام الصعوبات الأولى التي تواجهه ولا يحاول تجريب طرق أخرى انخفاض مستوى الدافعية ☼ حالة استثارة داخلية تحرك المتعلم لاستغلال أقصى طاقاته في أي موقف تعليمي يشترك فيه ويهدف إلى إشباع دوافعه للمعرفة ومواصلة تحقيق الذات . ☼المرجع : كتاب علم النفس التربوي د.صالح أبو جادو

50 الخصائص اللغوية يعاني المتخلفون عقليا من بطء النمو بشكل عام ويمكن ملاحظة ذلك في مراحل الطفولة المبكرة . فالمعاق عقليا يتأخر في النطق واكتساب اللغة يعاني من صعوبات الكلام ومن أكثرها شيوعا التأتأة ☼ والأخطاء في اللفظ وعدم ملائمة نغمة الصوت . يستخدم مفردات بسيطة ولا تتناسب مع العمر الزمني لذلك يستخدم المختصون مصطلح ”اللغة الطفولية“ للإشارة إلى جمود النمو اللغوي عند المعاقين عقليا . فالمعاق بدرجة شديدة : يكون عاجز عن النطق حيث نموهم لا يتعدى مرحلة إصدار أصوات لا تكون مفهومة في الغالب . والمعاق بدرجة متوسطة : يواجهون صعوبات مختلفة في الكلام وتتصف لغتهم بالنمطية . والمعاق بدرجة بسيطة : يتأخرون في النطق ولكنهم يطورون قدرة على الكلام .

51 الخصائص الاجتماعية الميل إلى اللعب والمشاركة في المجموعات العمرية التي تصغرهم سنا ! نظرا لشعورهم بعدم قدرتهم على التنافس مع أقرانهم العاديين .

52 العوامل المؤثرة على الخصائص الاجتماعية واللغوية
تتأثر بالعوامل التي تؤثر في نمو شخصي الطفل العادي . الخصائص والميزات السلبية التي تؤثر على المعاق دون غيره .

53 تشخيص الإعاقة العقلية أولا : خصائص عملية التشخيص .
ثانيا : كيفية التشخيص ؟ ثالثا : ما لذي يترتب على التشخيص ؟ رابعا : من يقوم بالتشخيص ؟ خامسا : اكتشاف الإعاقة العقلية حسب درجة الإعاقة . سادسا : واقع خدمات تشخيص المعاقين عقليا في الوطن العربي.

54 أولا : خصائص عملية التشخيص
تترتب عليه نتائج خطيرة تؤثر على المعاق وأسرته لأنها تحد من الفرص المتاحة له في المستقبل . تشخيص الإعاقة العقلية ليس بالعملية السهلة خاصة بالنسبة للمعاقين بالدرجة البسيطة والذين يمثلون أكثر من (80%) من العاقين عقليا حيث يصعب تميزهم عن الذين يعانون من صعوبات التعلم أو اضطرابات السلوك . ←لذا فإن عملية التشخيص لابد أن تتسم بدرجة عالية من الحذر والدقة والشمولية .

55 ثانيا : كيفية التشخيص ؟ استخدام المقاييس والاختبارات المقننة .
استخدام المعلومات والبيانات التي تساعد على تكوين صورة أفضل عن المفحوص .

56 استخدام المقاييس والاختبارات المقننة .
أولا : اختبارات الذكاء . ثانيا : مقاييس السلوك التكيفي . ثالثا : المقاييس المعربة . رابعا : المقاييس العربية .

57 أولا : اختبارات الذكاء . تتمتع بأفضل شروط الموضوعية مقارنة بغيرها من المقاييس النفسية .وعلى الرغم من ذلك لا يمكن أخذ نتائجها على أنها مسلمات بل يجب الافتراض بأن درجة من الخطأ متضمنة في تلك النتائج . يعيبها التحيز الثقافي أي أن المضامين الثقافية للاختبار قد لا تناسب ما هو سائد في ثقافة الفئات الاجتماعية المختلفة سواء في المجتمع الواحد أو المجتمعات المختلفة . أكثر المقاييس شهرة وشيوعا : مقياس بينيه . مقياس وكسلر للذكاء

58 تابع : اختبارات الذكاء . تكتسب مقاييس وكسلر أهمية خاصة من حيث إمكانية الحصول على ثلاث درجات رئيسية للمفحوص هي : الدرجة اللفظية والدرجة الأدائية والدرجة الكلية بالإضافة إلى الدرجات على الاختبارات الفرعية التي يتألف منها المقياس . يعتبر الشخص معوقا عقليا عندما ينخفض معامل ذكائه بمقدار انحرافين معياريين عن المتوسط (100) يعني حصول المفحوص على عامل ذكاء : 68 أو أقل في مقياس ستانفورد بينيه . 70 أو أقل في مقساس وكسلر .

59 ثانيا : مقاييس السلوك التكيفي ☼ .
أهم المقاييس : مقياس الجمعية الأمريكية لقياس السلوك التكيفي (AAMD Adaptive Behaviour Scale) . 2 . مقياس فينلاند للنضج الاجتماعي ☼ (Social Maturity Scale). 3 . قائمة السلوك التكيفي للأطفالABIC (Adaptive Behaviour Inventory for children )

60 تابع : مقاييس السلوك التكيفي
تقيس درجة انسجام سلوك الطفل مع مجموعة من التوقعات الاجتماعية لمن هم في مثل سنه . تتضمن فقرات تقيس الاستقلالية الذاتية في أداء مهمات الحياة اليومية والمهارات الحركية واللياقة البدنية والمهارات اللغوية والعلاقة مع الأقران والقدرة على تحمل المسؤولية . تعريف السلوك التكيفي ☼: أداء الأنشطة اليومية المطلوبة للاكتفاء الشخصي والاجتماعي. ☼المرجع : موقع الدكتور بندر بن ناصر العتيبي

61 ثالثا : المقاييس المعربة .
الصور المعربة من المقاييس تتفاوت بدرجة كبيرة في درجة دقتها وموثوقيتها فبعضها مجرد ترجمة للصورة الأصلية وبعضها يستوفي الشروط العلمية والمواصفات التقنية الواجب توافرها في المقياس الموثوق . ومن المقاييس التي تم تعريبها : مقياس الجمعية الأمريكية لقياس السلوك التكيفي في مصر والأردن والبحرين . مقياس فينلاند للنضج الاجتماعي

62 رابعا : المقاييس العربية
مقياس السلوك التكيفي للمعوقين عقليا الذي أعده عبد الله زيد الكيلاني ومحمد البطشفي الأردن .

63 2. استخدام المعلومات والبيانات
2. استخدام المعلومات والبيانات من أهم تلك المعلومات : التاريخ الصحي للطفل الحالة الصحية عند الولادة . الأمراض التي تعرضت لها الأم أثناء الحمل . حالة الجنين أثناء الحمل عمر الأم عند الحمل . التاريخ التطوري للتطفل تتبع جوانب النمو الحركي واللغوي والاجتماعي مثل متى استطاع أن يحبو ويقف ويمشي ويتكلم ويضبط التبول والإخراج .

64 تابع : استخدام المعلومات والبيانات
3 . الوضع الاجتماعي للأسرة ترتيب الطفل في الأسرة المستوى العلمي للوالدين مستوى الرعاية الأسرية المستوى الاقتصادي والثقافي للأسرة . الحوادث المهمة في الأسرة كالطلاق أو الانفصال أو الوفاة . 4 . التحصيل الأكاديمي بالنسبة للطفل في سن الدراسة .

65 التشخيص الخاطئ الاعتماد على المقاييس المقننة بمفردها كثيرا ما يقود إلى الوقوع في أخطاء تشخيصية . من ضحايا التشخيص الخاطئ : ما يسمى بالمعوق عقليا لمدة ستة ساعات في اليوم ويقصد بذلك الأطفال الذين شخصوا على أنهم يعانون من إعاقة عقلية بدرجة بسيطة بحكم أدائهم المتدني في اختبارات الذكاء وفشلهم المدرسي ولكنهم يتمتعون بقدرة مقبولة في الاستجابة لمتطلبات الحياة خارج الإطار المدرسي .

66 تابع : استخدام المعلومات والبيانات
أساليب جمع البيانات : مقابل الوالدين والأشخاص الآخرين المحيطين بالطفل . ملاحظة المفحوص في مواقف مختلفة . مراجعة السجلات الطبية والسجلات المدرسية . مقابلة المعلمين والمهنيين الذين سبق لهم وأن عملوا الطفل . استخدام الاختبارات غير الرسمية المختلفة .

67 ثالثا : من يقوم بالتشخيص ؟
فريق عمل متعدد التخصصات من مثل الاختصاصي النفسي والطبيب الاختصاصي الاجتماعي وغيرهم من المختصين المدربين في هذا المجال .

68 رابعا : ما لذي يترتب على التشخيص ؟
القول بأن الطفل المعاق عقليا أو غير معاق . تحديد دقيق لحالة الطفل واحتياجاته الخاصة سواء من الناحية الطبية أو التربوية أو النفسية .

69 خامسا : واقع خدمات تشخيص المعاقين عقليا في الوطن العربي.
لا تتوفر طرق عملية مدروسة ومعتمدة في عملية التشخيص. اختلاف طرق التشخيص من مؤسسة إلى أخرى .

70 سادسا : اكتشاف الإعاقة العقلية حسب درجة الإعاقة .
الإعاقة البسيطة : (70%) يتم اكتشافها عن طريق المدارس حيث يصعب الالتفات لها في سن أبكر لأن انحرافها عن العاديين يكون بسيطا ☼ . الإعاقة الشديدة والمتوسطة :عن طريق الأطباء والوالدين أو من خلال السنة الأولى من العمر .

71 تصنيف فئات الإعاقة العقلية
اختلفت وجهات النظر حيال تصنيف حالات الإعاقة العقلية في العقلية في قضيتين رئيسيتين هما: 1.جدوى عملية التصنيف 2.الأساس الذي تقوم عليه عملية التصنيف

72 1.جدوى عملية التصنيف برزت وجهتا نظر تقول:
أهمية التصنيف كعملية تسهل التواصل العملي والمهني بين المختصين والمهتمين بالمعوقين عقلياً. عملية التصنيف لا تساعد بقدر كبير في التعرف على الاحتياجات التربوية الخاصة بالمعوق عقلياً. ***عملية التصنيف ليست هامة بحد ذاتها بل إنها ضرورية لإيجاد لغة مشتركة بين المختصين والعاملين مع المعوقين.

73 2.الأساس الذي تقوم عليه عملية التصنيف
أ-التصنيف الطبي((Medical Classification: متلازمة داون(Down’s syndrome) الاستسقاء الدماغي((Hydrocephalic صغر حجم الجمجمة((Microcephalic البول الفيناليني((Phenylketonuria القصاع أو القماءة((Critinism

74 ب-التصنيف التربوي((Educational Classification:
القابلون للتعليم((EMR يتضمن الأطفال قابلين لتعلم المهارات الأكاديمية الأساسية. القابلون للتدريب((TMR يهدف إلى التدريب على المهارات الاستقلالية. الاعتماديون((SPH هذة الفئة بحاجة دائمة للاعتماد على غيرهم.

75 ج-تصنيف الجمعية الأمريكية للإعاقة العقلية
((AAMD Classification system من أكثر التصنيفات قبولاً بين المختصين في هذا المجال يتضمن الفئات التالية:التخلف العقلي البسيط,والمتوسط,والشديد, والشديد جداً.

76 فئات التخلف العقلي ومعاملات الذكاء المقابلة لكل فئة وفق تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي
الفئة معامل الذكاء وفق تعديل 1983 معاملات الذكاء المعتمد قبل التعديل التخلف العقلي البسيط التخلف العقلي المتوسط التخلف العقلي الشديد التخلف العقلي الشديدجداً من إلى حدود70 من إلى 50-55 من إلى 35-40 دون 20 55-70 40-54 25-39 دون 25

77 يقترح الأخذ بهذا التصنيف في الوطن العربي للاعتبارات التالية:
إن المصطلحات المستخدمة فيه لا تدل على درجة عالية من السلبية. تفتقر معظم مجتمعاتنا العربية الى مقاييس مقننة لقياس الذكاء. باعتبار وجهة نظر ميرسر((Merser.1973:أن الاطار الاجتماعي المحيط بالفرد هو الذي يقرر إلى حد ما فيما إذا كان معاقاً او لا.

78 الخدمات التربوية للمعوقين عقلياً
يتمثل الهدف الأساسي للخدمات التربوية المقدمة للمعوقين عقلياً بتنمية قدراتهم وتزويدهم بالمهارات التي تزيد من درجة استقلاليتهم ومشاركتهم في أنشطة المجتمع المختلفة. وفيما يلي وصف البرامج التربوية الملائمة لفئة المعوقين عقلياً: البرامج التربوية للمعوقين عقلياً بدرجة بسيطة. البرامج التعليمية للمعوقين عقلياً بدرجة متوسطة. البرامج التدريبية للمعوقين عقلياً بدرجة شديدة.

79 البرامج التربوية للمعوقين عقلياً بدرجة بسيطة.
يهتم البرنامج التربوي لأطفال هذه الفئة في سن المرحلة الابتدائية بتعليمهم المهارات الأكاديمية الأساسية،وفي الإعدادية يستمر التدريب على المهارات الأكاديمية الأساسية والتدريب المهني البسيط.وفي المرحلة الثانوية يؤكد البرنامج التربوي على التعليم المهني ومهارات التشغيل.

80 البرامج التعليمية للمعوقين عقلياً بدرجة متوسطة.
إن البرامج التعليمية لذوي الإعاقات العقلية المتوسطة يجب أن تأخذ في الاعتبار الخصائص النمائية والتوقعات المستقبلية لأفراد هذة الفئة.

81 البرامج التدريبية للمعوقين عقلياً بدرجة شديدة.
البرنامج التدريبي لذوي الإعاقة العقلية الشديدة،يماثل إلى حد ما المهارات الدنيا في برنامج ذوي الإعاقات المتوسطة.

82 توجيهات عامة للمربين العاملين في مجال تعليم المعوقين عقلياً
لا بد للمربين العاملين مع المعوقين عقلياً أن يتذكروا دائماً الخصائص المميزة للمعوقين عقلياً،ويتبعوا مايلي: التدرج في المهارات التعليمية والتقليل من خبرات الفشل. تقديم المساعدة في الأداء ومن ثم تخفيفها بشكل تدريجي. التكرار. تحسين القدرة على الانتباه والتقليل من المشتتات. الاستخدام الفعال للتعزيز. التأكيد على توظيف التعليم العياني. التأني وعدم استعجال ظهور الإجابة. التنويع في أساليب التعليم وطرائقه.