O metodologii a její historii jednoduše - Univerzita Karlova

GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o. 

ZÁKLADY TEORIE A METODOLOGIE VĚDY 

(Studijní text) 

Autor: PhDr. Olga Hegarová, CSc. 

Praha 2009 

Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti. 

Projekt OPPA Příroda, společnost a kultura jako cesta komplexního rozvoje studenta. - 

Podpora procesu tvorby vybraných oblastí školního vzdělávacího programu je 

spolufinancován z Evropského sociálního fondu.

PhDr. Olga Hegarová, CSc. 

Obsah: 

1 Geneze základních pojmů (Inteligence, definice vědy, problém vědeckého jazyka) .... 3 

2 Vývoj vědeckého poznání od nejstarších civilizací ....................................................... 7 

2.1 Prehistorie vědy...................................................................................................... 7 

2.2 Věda v nejstarších civilizacích – inspirační zdroj antiky ....................................... 8 

2.3 Mýtus a „logos“ ve starověkém Řecku ................................................................ 11 

2.4 Základy antické vědy ........................................................................................... 16 

2.5 Věda v epoše helénismu a starověkého Říma ...................................................... 20 

2.6 Význam antické vzdělanosti pro další vývoj ....................................................... 21 

2.7 Středověk a význam arabské vědy pro udržení kontinuity s antikou ................... 22 

3 Renesanční předpoklady novodobé vědy ..................................................................... 26 

3.1 Humanismus a renesance ..................................................................................... 26 

3.2 Vyústění renesance a vytvoření základů novodobé vědy .................................... 29 

3.3 Církev proti novým myšlenkovým proudům ....................................................... 31 

3.4 Francis Bacon, René Descartes, Isaac Newton .................................................... 36 

3.5 Osvícenství a věda ............................................................................................... 41 

4 Věda a technika od průmyslové revoluce do 19. století .............................................. 49 

4.1 Průmyslová revoluce ............................................................................................ 49 

4.2 Několik významných vynálezů průmyslové revoluce a hlavní představitelé 

moderní techniky.............................................................................................................. 51 

4.3 Věda v 19. století ................................................................................................. 54 

4.4 Technicko-vědecká revoluce na konci 19. století ................................................ 63 

4.5 Klasifikace a metodologie věd v 19. století ......................................................... 66 

5 Společnost vědění – 20. století ..................................................................................... 73 

5.1 Vědecko–technická a informační revoluce .......................................................... 73 

5.2 Metodologie vědy ve 20. století (novopozitivismus, falzifikacionalismus, teorie 

paradigmat, postmodernismus) ........................................................................................ 79 

6 Použité informační zdroje ............................................................................................ 85 

2


1 GENEZE ZÁKLADNÍCH POJMŮ (INTELIGENCE, DEFINICE 

VĚDY, PROBLÉM VĚDECKÉHO JAZYKA) 

V běžné mluvě se často setkáváme s výroky typu „nedělej z toho vědu“, „copak je 

to nějaká věda“, což znamená „udělej něco jednoduše a rychle, nezdržuj, nemluv u toho 

zbytečně“. Vědci jsou pak často vnímáni jako lehce potrhlí, od reality života odtržení 

jedinci trávící život v uzavřených laboratořích nebo zaprášených knihovnách, neschopní 

komunikovat s „normálními“ lidmi. Takový pohled je pozůstatek z dávných dob, kdy věda 

byla elitářská záležitostí uzavřené společnosti badatelů, existenčně závislých na různých 

mecenáších. 1 

On i pojem intelektuál disponuje škálou různých významů. Obecně je označením 

pro duševně pracujícího člověka, vzdělance, ale často obsahuje i pejorativní prvek ve 

smyslu planého teoretizování odtrženého od života nebo snobismu. Tzv. intelektuálština 

je přímo chápána jako přepjatá spekulativnost spojená s nadřazeným jednáním a chováním. 

S tím souvisí i termín inteligent, který obecně znamená člověka s vyšším vzděláním a 

používá se i jako nadávka, podsouvající vlastnost právě určitého vyvyšování se. Navazující 

pojem inteligence má hned několik významů. V psychologické oblasti souvisí 

s intelektem (rozum, schopnost myšlení) a znamená rozumové nadání, schopnost chápání 

a samostatného myšlení. Inteligence je jediná měřitelná vlastnost osobnosti. IQ testy jsou 

však velmi zjednodušenou výpovědí o rozumových schopnostech člověka. Inteligence 

musí mít i etický rozměr ve smyslu sociální inteligence a schopnost hledat nové cesty 

řešení problémů – kreativitu). 

V sociálním kontextu znamená inteligence samostatnou společenskou skupinu 

tvořenou duševními pracovníky (inženýry, lékaři, učiteli, umělci), kteří nejsou 

bezprostředními výrobci a jejichž činnost je určována společenským zájmem a financována 

státem nebo soukromou organizací. Totalitní systémy se vždy snažily násilně potlačit 

intelektuální svobodomyslnost a podřídit ji svým pravidlům nečestné politické hry. 

(Například po únorovém převratu 1948 u nás akce „inteligence do výroby“ nebo snaha 

1 Mecenáš znamená podporovatel umění a věd. Označení bylo přejato z latinského jména Gaia 

Cilnia Maecenase (74 -8 př.n.l.), bohatého a vzdělaného římského aristokrata etruského původu, 

který byl blízkým přítelem a důvěrným diplomatem prvního římského císaře Augusta. Sám byl 

literárně činný, ale hlavně kolem sebe shromáždil skupinu básníků a poskytl jim hmotné 

zabezpečení, aby se mohli věnovat umělecké činnosti. Vstup do jeho skupiny zavazoval umělce, ke 

kterým patřili i slavní římští básníci Vergilius a Horatius, k podpoře Augustovy politiky. 

3


vychovat novou vlastní inteligenci s dělnickým původem a stranickým průkazem KSČ, 

ještě tragičtější byl osud čínské inteligence v době „kulturní revoluce“ 1965-1969) 

4 

Nejvyšší formou v oblasti myšlení a intelektuálních dovedností je věda. Obecné 

definice vyznívají poněkud kostrbatě, ale podstatu vystihují: 

1) Věda je „prostředek, který umožňuje poznání světa“ 2 . 

2) „Věda je systematický způsob poznání skutečnosti, jehož předmětem mohou být 

předměty, události nebo lidé.“ 3 

3) Věda je „každé propracované a obecně rozumové poznání, vycházející z pozorování, 

rozvažování nebo experimentu“ 4 . 

4) Věda je „systém metodicky podložených, objektivních vět o určité předmětné 

oblasti“ 5 . 

5) Věda představuje „nepřetržitý proces lidského poznávání společnosti, člověka, 

lidského myšlení a kultury“ 6 . 

Na rozdíl od běžného poznávání jde ve vědě o racionální (tzn. založené na 

rozumu, rozumem pochopitelné) a metodické (tzn. promyšlené a utříděné) vyvozování a 

zobecňování nových poznatků na základě abstrakce myšlenkových činností (tzn. 

myšlenkového procesu odlišujícího specifické vlastnosti věcí a jevů a současně 

zjišťujícího jejich obecné a podstatné vlastnosti a vztahy mezi nimi). 

Současná společnost je obecně založená na poznání (knowledge-based, learning- 

based society). Existuje široká síť vědeckých institucí, zajišťujících organizaci 

vědeckého výzkumu (vysoké školy, akademie věd) v rámci specializovaných pracovišť 

(katedry, výzkumné ústavy) a šíření nových vědeckých poznatků jednak směrem 

k praktické aplikaci (nové technologie ve výrobě, nové druhy léků…), jednak v rámci 

teoretické přípravy nových pracovníků pro vědeckou činnost. To je úkolem školského 

systému a různých výchovně vzdělávacích programů. Fungování a provázanost těchto 

vědeckých institucí závisí na vědní politice státu, která je výrazně ovlivňována jeho 

ekonomickými možnostmi. 

Je zcela zřejmé, že investice do vědy a vzdělání mají v moderní společnosti 

největší návratnost v progresivním rozvoji ekonomiky a tím zpětně ovlivňují další 

společenský rozvoj. 

2 Filozofický slovník. Přel. K. Berka a kol. 1.vyd. Praha: Svoboda , 1985, s. 356. 

3 Wikipedie: Otevřená encyklopedie. [on-line]. [cit. 2.3.2007]. Dostupné na WWW: 

http://cs.wikipedia.org/wiki/V%C%9da. 

4 Tamtéž. 

5 Tamtéž. 

6 Tamtéž.


Věda a s ní spjatá technika a technologie pronikají do všech oblastí lidského 

života a dramaticky mění jeho hodnoty, priority a cíle. 

Tempo vědeckého a sociálně ekonomického rozvoje je často přirovnáváno 

k rychlosti dopravních prostředků. Věda ve svých starověkých počátcích se rozvíjela 

zvolna, tempo se dá přirovnat k lidské chůzi, postupně k rychlosti koňského spřežení, které 

však musí zdolávat velmi složitý terén a různá úskalí (sem patří počátky novodobé vědy, 

která musela překonávat různá náboženská dogmata a omezení). Od průmyslové revoluce 

se v moderní epoše tempo zrychluje, v 19. století, „století vědy“, se dá přirovnat k rychlosti 

nejužívanějšího dopravního prostředku – vlaku. Nejrychlejší tempo je patrné od 

technickovědecké revoluce (rychlost letadla) až po dnešní tempo, které se dá přirovnat 

k mezikontinentálním letům. 

Jedním z problémů vědy v dějinách i současnosti je problém vědeckého jazyka a 

komunikace vůbec. Věda používá odborný jazyk, který je normálnímu člověku 

nesrozumitelný. V důsledku toho vznikají bariéry pro lidi komunikující v přirozeném 

jazyce a tím i problém porozumění vědeckým výsledkům. Porozumění vědeckým 

poznatkům zákonitě předpokládá určitou přípravu nebo studium a souvisí se stále 

aktuálním problémem všeobecného vzdělávání populace. Z toho vyplývají nové úkoly pro 

školy všech typů, ale také se ukazuje nezbytnost celoživotního vzdělávání, aby lidé 

neztráceli kontakt s vědeckým a technickým rozvojem (ve vyspělých zemích je dnes už 

např. počítačová gramotnost zcela běžná). Současně to předpokládá i vstřícnou aktivitu 

vědců v oblasti přenosu vědeckých informací, především je nutná dobrá vědecká 

popularizace nových poznatků. Komunikace je ve světě vědy stejně důležitá jako ve světě 

politiky, umění, obchodu. 

Abychom pochopili složitou strukturu soudobé vědy a metody vědecké práce, je 

třeba uvědomit si jednu zásadní věc. Člověk se rodí jako biologická bytost a teprve 

v sociálním prostředí získává základní schopnosti a dovednosti v oblasti komunikace a 

myšlení. Dítě objeví kouzelné slůvko „proč“ a snaží se chápat věci a jevy v určitých 

souvislostech. Základní škola ho nejprve naučí zvládnou tzv. „trivium“ (čtení, psaní, 

počítání) a posléze ho přivede k jednoduchým základům různých vědeckých disciplín – 

matematice, fyzice, chemii, historii, jazykovědě, historii, výtvarné výchově, zeměpisu. 

Určité sociální dovednosti se pak učí v občanské nauce a rodinné výchově. Pokud má dítě 

možnost pokračovat ve studiu na střední škole, zejména na gymnáziu, jeho poznatky se 

prohlubují a rozšiřují a žák se profiluje – vybírá si oblast svého zájmu a poté volí obor 

dalšího studia na vysoké škole. Tam už jsou obory profilované a student pracuje 

5


s vědeckou literaturou, na seminářích se učí argumentovat a sám i vědecky pracovat 

(seminární, ročníkové, diplomová práce). Na základě studia si pak volí profesi buď 

v oblasti aplikované (praktické) nebo teoretické (vědecké ústavy, katedry). Rozhodně však 

nevystačí se znalostmi, které získal v průběhu studia a musí se dál vzdělávat, aby obstál i 

v profesní konkurenci. 

6 

Tak jako jedinec dnes postupuje v životě od jednoduchých otázek a odpovědí k 

pochopení stále složitějších problémů a souvislostí, tak také postupovalo celé lidstvo. 

Každý jev současnosti je výsledkem složitého historického vývoje, proto je 

historická metoda velmi důležitá i zajímavá, týká se pochopení politických, kulturních i 

sociálních souvislostí. Dějiny vědy jsou také dějinami „velkého dobrodružství“ – 

bojem lidského rozumu a dovednosti za lepší svět. Abychom mohli pochopit složitost 

současné vědy i určité obavy z ní, musíme pochopit i její vývoj. 

“Vědecké poznání můžeme přirovnat ke stále narůstající hromadě písku a kamenů. 

Každý nový poznatek je dalším zrnkem písku, které umožňuje, aby se v hromadě usadily 

velké stavební kameny, často slepence z drobných poznatků předchozích. Ani nejskvělejší 

vědecké objevy nemají pro pokrok lidstva žádný význam, neseznámí-li se s nimi rychle 

ostatní vědci a posléze všichni lidé.“ 7 

7 ŠESTÁK, Z. Jak psát a přednášet o vědě. 1.vyd. Praha: Academia, 2006, s.9.


2 VÝVOJ VĚDECKÉHO POZNÁNÍ OD NEJSTARŠÍCH 

CIVILIZACÍ 

2.1 Prehistorie vědy 

Až hluboko do moderní epochy bylo možné vědu charakterizovat jako poznání 

přírody. Bylo tomu tak proto, že v přírodě se najde mnoho pravidelně se opakujících jevů, 

na jejichž poznání záviselo od pradávna přežití člověka. Pohyby Slunce a Měsíce se 

periodicky opakují. Některé pohyby, jako např. denní „pohyb“ Slunce se dají pozorovat 

snadno, jiné, např. „pohyb“ Slunce v průběhu roku, se pozorují obtížněji. Oba pohyby 

výrazně ovlivňují důležité pozemské události. Den a noc jsou základními rytmy lidské 

existence, ročními obdobími se řídí stěhování zvěře, na níž po tisíciletí záviselo přežití 

lidstva. Po vynálezu zemědělství význam ročních období ještě vzrostl, protože špatné 

určení doby vhodné pro pěstování plodin mohlo vést k hladovění. Pokud bychom 

vystačili s pojetím vědy jako znalosti přírodních procesů, je univerzální a existuje od 

počátku lidstva. 

Už z jeskynních maleb je patrné, že prehistoričtí lidé byli dobrými pozorovateli 

přírody, kteří pečlivě sledovali roční období. Asi 2500 př. n. l. došlo k náhlému rozvoji 

činností, o nichž lze říct, že měly zřetelný vědecký význam. Na území Velké Británie a 

severozápadní Evropy vznikly v té době pozoruhodné kamenné stavby, sloužící 

astronomickým a náboženským účelům. Nejznámější Stonehenge představuje kruhové 

uspořádání megalitických kamenných bloků, existují však i megality oválného tvaru. 

V každém případě už jen přeprava a umístění obrovských kamenných kvádrů vyžadovalo 

velkou technickou zručnost a sílu. Navíc jsou tyto stavby sestrojeny na základě 

matematických principů, které předpokládají alespoň praktickou znalost Pythagorovy věty. 

Lze tedy hovořit o zřetelném vědeckém významu. 

Kombinace náboženství a astronomie byla v počátcích vědy základní. 

Nacházíme ji v Mezopotámii, Egyptě, Indii, méně v Číně. „Nebeské divadlo se zřejmým 

řádem a pravidelností pohybu nebeských těles, oživované mimořádnými událostmi jako 

komety a novy a podivnými pohyby planet bylo zřejmě pro lidstvo na úsvitu vývoje 

neodolatelnou intelektuální hádankou. Ve své touze po řádu a pravidelnosti nemohla lidská 

mysl udělat nic lepšího, než se chopit nebes jako vzoru poznání.“ 8 

8 Historie vědy. In Encyklopedia Britannica [on-line]. Přel. J.Vacek [cit.4.5.2007].Dostupné na 

www Jednoty českých matematiků a fyziků: http://www.jcmf.cz/libi_hvezdy.html. 

7


2.2 Věda v nejstarších civilizacích – inspirační zdroj antiky 

8 

Jak už bylo řečeno, všude jako první věda vznikla astronomie. Její těsný vztah 

k náboženství jí dával rituální rozměry, které podněcovaly vývoj matematiky. 

Čínští učenci velmi brzy vynalezli kalendář a metody zakreslování poloh 

souhvězdí. Ve starověké Číně nebyl, jako ve většině starověkých říší, vesmír zaplněn bohy 

a démony, jejichž vůle řídila běh věcí. Vesmír byl považován za ohromný organismus, 

jehož všechny prvky spolu úzce souvisely. Změny na nebi pak vyvolávaly i důležité změny 

na zemi. Vesmír představoval řád, založený na rovnováze protikladů jin a jang a na 

člověku bylo ponecháno, aby tento řád objevil a těžil z něho. Astronomie a astrologie byly 

dokonce ve 2. tisíciletí př. n. l. začleněny do politického systému. Jak se vyvíjela čínská 

byrokracie, stal se přesný kalendář pro udržování pořádku naprosto nezbytným. Tento 

požadavek vedl k rozvoji astronomických pozorování a záznamů, které nemají jinde 

obdoby a díky jimž máme dnes k dispozici tisícileté katalogy hvězd a pozorování zatmění. 

I v jiných vědách byl kladen důraz na praktické uplatnění – chemie (alchymie), medicína, 

geologie, geografie a technologie byly podporované státem a rozkvétaly. Vysoká úroveň 

praktických znalostí po staletí umožňovala Číňanům řešit praktické úlohy na úrovni, které 

evropský Západ dosáhl až za renesance. 

Mnohem méně se ví o indické vědě. I zde byla studována astronomie, aby bylo 

možno sestrojit kalendář pro praktické i náboženské účely. Pokročilá byla indická 

matematika. Vznikla zde indická číselná soustava, která se ve středověku dostala na Západ 

prostřednictvím Arabů. Myšlení v Indii bylo zaměřeno spíše filozoficky a více usilovalo o 

to, jak světu uniknout, než jak mu porozumět. 

véd. 

V Indii však vznikl nejrozsáhlejší soubor starověkých náboženských textů, tzv. 

Z tohoto označení véd se pak vyvinul i slovanský pojem „věda“ (slovanské jazyky 

odtud odvozují slova „vidět“ a „vědět“. První osoba jednotného čísla přítomného času je 

„vidím“ a „vím“, což se v minulosti příliš nerozlišovalo. („ co vidím, o tom nepochybuji, 

to vím“). Slovo „zvěst“ znamenalo zprávu, informaci od očitých svědků (těch, kteří 

„viděli“). Do češtiny se pojem „věda“ ve smyslu souboru poznatků z určitého oboru 

(obdoba Wissenschaft, scientia) dostal v obrozenecké době z polštiny. Původní náboženský 

obsah véd je patrný ve staroslovanských označeních „věd“, „vědma“ ve smyslu čaroděj, 

čarodějka. 

Zcela nezávisle na Číně, Indii a dalších civilizacích Asie a Evropy vytvořili na 

základě starších kultur Mayové ve Střední Americe složitou společnost, v níž také


astronomie a astrologie hrály významnou úlohu. Kalendář zde také sloužil praktickým i 

náboženským účelům. 

Venuše. 

Významná byla zatmění Slunce a Měsíce a také poloha nejjasnější planety – 

Hlavní inspirační zdroj antiky představovaly starověké civilizace Mezopotámie a 

Egypta. I zde byly prvními vědními disciplínami, které se rozvíjely ještě dříve než se 

začalo používat písma, astronomie a matematika, především aritmetika. Užívání znaků pro 

předměty (jako jednoduché symboly) znamenalo, že bylo možné provádět základní početní 

úkony sečítání a odečítání bez počítání skutečných předmětů. Šlo o to, porovnat jednu 

skupinu předmětů s druhou. Základem byl standardní součet deseti prstů na obou rukou 

(desetinná soustava). K složitějšímu počítání mohlo být použito kamenů (calculi), z čehož 

máme odvozený výraz kalkulace (stanovení různých poměrů). První užitečný kalkulační 

přístroj abak se skládal ze systému provázků, na nichž byly po deseti navlečené perličky. 

Složitější úkony násobení a dělení vznikaly tehdy, když šlo o množství, na němž se 

podílelo více lidí, hlavně při veřejných pracích (hloubení kanálů, stavba pyramid…). 

Matematických znalostí a dovedností bylo využito v oblasti astronomie. Lidé 

v oblastech Eufratu, Tigridu a Nilu si odjakživa všímali přírodních úkazů a se změnami 

ročních období se pojily různé náboženské obřady. Přežívalo pověrečné ptakopravectví, 

které spojovalo život ptáků s ročními obdobími (kukačka bývala považována za posvátnou, 

protože zvěstovala jaro). Egyptští kněží už ve 3. tisíciletí př. n. l. vytvořili na základě 

pozorování slunce a hvězd sluneční kalendář, podle kterého je skutečná délka roku 

365,2422 dne. 

Sumerové se snažili sladit sluneční a měsíční kalendář. To si vyžádalo, aby po 

několik generací byla zaznamenávána přesná pozorování a výpočty. Tehdy se vyvinula 

šedesátinná soustava – kruh o 360 stupních (téměř jako je dnů v roce), 60 minut v hodině, 

60 vteřin v minutě – soustava, které dodnes využíváme k měření úhlů a času. 

Stavebnictví přispělo ke vzniku geometrie (zřejmě ještě před zeměměřičstvím). 

Původně byly stavby prvních měst prosté venkovské chýše ze dřeva nebo rákosí. Postupně 

byly budovány domy z cihel, které představovaly imitaci kamenných desek. Cihly nelze 

vhodně pokládat, pokud nejsou pravoúhlé a jejich používání nutně vyvolalo myšlenku 

pravého úhlu a použití přímky – původně nataženého provazu. 

Praxe cihlových staveb, zejména monumentálních náboženských ve formě 

pyramid, dala podnět nejen ke vzniku geometrie, ale také ke koncepcím obsahu ploch a 

9


objemu těles, vypočitatelných podle délky jejich stran. “Výpočet objemu pyramidy byl 

vrcholným výkonem egyptských matematiků, který byl předzvěstí integrálního počtu“ 9 . 

10 

Ze stavebnictví se rovněž vyvinula praxe plánu v určitém měřítku, což pomohlo 

plánovat velké stavby včetně množství potřebných pracovníků a materiálu. Tato praxe se 

rozšířila i do zemědělství, kde se využívala k vyměřování polí a odhadu sklizně pro daňové 

účely. Toto praktické využití dalo později podnět k názvu geometrie, tj. zeměměřičství. 

Z praktických vědních disciplín se rozvíjelo také lékařství, zejména stanovení 

diagnózy. V Egyptě mají původ anatomie a fyziologie. Důležité bylo určení prognózy 

nemoci (určení jak choroba skončí), protože v případě chyby mohl být lékař stíhán. 

Ve společenské oblasti bylo na prvním místě právo. Nejstarší zákoníky vycházely 

ze zásady „oko za oko, zub za zub“ (Chamurappiho zákoník). 

V nejstarších civilizacích najdeme příklady přesných pozorování a popisů 

přírody, žasneme nad dovedností tehdejších lidí, s jakou dovedli přírodu využívat, ale 

její chápání bylo doménou náboženství a magie, nikoliv rozumu. 

součástí mýtů. 

Představy o vesmíru a jeho řádu i společnosti a jejích etických normách byly 

Mýtus je příběh se symbolickým nebo náboženským významem, který se ústní tradicí 

předával z generace na generaci. Většina mýtů představuje: 

1. souhrn představ o vzniku světa, člověka 

2. poučení o mravním řádu a jeho dodržování (dozor přísluší bohům) 

3. projev úcty ke stáří (Stáří představovalo v době, kdy paměť byla jediným 

uchovatelem informací, zdroj moudrosti a poučení.) 

4. teorii „zlatého pokolení“ (Dříve byli lidé dokonalí, zdraví, nesmrtelní. Svého daru si 

nevážili a stali se pyšnými. Bohové je proto potrestali. Ideálem je návrat k původnímu 

stavu.) 

Člověk je chápán jako součást světa, nevyčleňuje se z něho, a proto mu není 

odcizen. Spojuje svůj každodenní život a zkušenost s božskými silami. Ničemu se nediví, 

klade jen takové otázky, na které nalezne v mýtu odpovědi – spokojuje se s pravdou 

mýtů. 

Orientální mytologie, stejně jako náboženství a filozofie byla velmi složitá a tudíž 

zdánlivě poskytovala uspokojivé odpovědi na většinu otázek. Proti východnímu myšlení a 

náboženským systémům působilo nejstarší evropské, tedy řecké náboženství i jeho mýty 

9 BERNAL, J. D. Věda v dějinách. Přel. J. a E. Munkovi. 1.vyd. Praha: SNPL, 1960, sv.1, s. 99.


pohádkově naivně. Svět bohů se mísil se světem lidským, jejich autorita nebyla zdaleka 

neotřesitelná. 

2.3 Mýtus a „logos“ ve starověkém Řecku 

K rozkladu mytického obrazu světa dochází v průběhu 8. - 6. století př. n. l. v době 

tzv. etického zlomu (tzn. v období celoplanetární krize, která se projevovala živelnými 

katastrofami, neúrodou, hladomory). Lidé se intenzivněji obraceli ke svým bohům se 

svými obětními dary, ale pomoc nepřicházela. Důsledkem byl pokles mravních hodnot, 

rostla zločinnost a společenský řád nebyl dodržován. Ve všech náboženských systémech 

vznikly v té době reformní směry s akcentem na etický rozměr náboženského cítění a 

chování (džinismus, budhismus, taoismus, konfuciánství, objevili se i starozákonní proroci 

Job, Jeremiáš,…) a ve starověkém Řecku se zrodila nová forma nazírání na svět a 

„zobrazování“ skutečnosti v rámci filozofie. 

Nejprve vznikala nová literární forma „historiá“, což byly příběhy konkrétních 

autorů (historů) o tom, co prožili a zaznamenali (zde je patrná první odlišnost od 

anonymních mýtů). Historové popisovali a vyprávěli své vlastní zkušenosti a to nejen ve 

smyslu dnešní historiografie, ale spíše ve smyslu anglického „story“. Toto původní 

označení dodnes přežívá v termínu polyhistor (mnohoznalec, všeznalec). Příkladem 

takových historií jsou spisy Herodotovy, Thukididovy a Xenofontovy, které jsou 

považovány za počátky historiografie, lékařské spisy Hippokratovy a v určitém smyslu i 

dílčí poznatky filozofů o rozličných přírodních i společenských jevech. 10 

Základem každé historie byl výklad (apodexis), jakési ponaučení, v němž dějová 

stránka oproti mýtu ustupovala do pozadí a mytická zkušenost ztrácela svou samozřejmost 

a výlučnou platnost. Místo toho nastoupilo autorské zkoumání a logos – filozofický 

výklad. 

Termín logos měl v antice širokou škálu významů. Znamená slovo, větu, příběh, 

řád, princip, v podstatě jakoukoliv jednotku myšlení a racionálního vysvětlení. Postupně 

se „logos“ mění v pojem logia, tj.nauka, což je patrné z názvů jednotlivých věd. Získává 

tak charakter souhrnu poznatků o určitém předmětu zkoumání (psychologie, antropologie, 

zoologie, geologie…). Vedle toho se objevuje i v pojmu logika, tj. věda o zákonech 

správného myšlení, kterou založil Aristoteles (základem logického myšlení je postup od 

správně vybraných pojmů a soudů k novým myšlenkovým závěrům – úsudkům). 

10 FAJKUS, B. Filozofie a metodologie vědy. 1.vyd. Praha: Academia, 2005, s.17. 

11


12 

Dnes je v ekonomistické sféře využíván i pojem logistika, což je věda a významná 

manažerská profese zabývající se průzkumem trhu, strategií firem a motivací pracovníků i 

zásobováním. 

Filozofie vznikla jako první, nejstarší věda – pravěda, z níž se postupně vydělovaly 

samostatné vědní disciplíny. Název se skládá z řeckého phileo (láska) a sophia (moudrost) 

a etymologicky znamená „láska k moudrosti“ (podle starověkých Řeků byla moudrost 

vlastní pouze bohům, proto sami sebe označovali jenom za lidi moudrost milující). Tzv. 

sofoi (moudří muži) se zabývali téměř všemi otázkami, které se později staly klíčovými 

pro speciální vědy, v řeckých polis byli velmi vážení a aktivně zasahovali i do řízení státu. 

Hlavní oblastí zájmu prvních filozofických škol v 6. - 5. st. př. n. l. (mílétská škola 

– Thalés, Anaximandros a Anaximénes až po Démokrita) byla příroda (řecky fysis) jako 

celek. Položili základní ontologickou 11 otázku „z čeho vznikl svět“. Pralátku označovali 

termínem arché (počátek). První filozofové byli materialisty, protože základ veškerého 

jsoucna spatřovali v látkovém (hmotném) principu smyslově poznatelném. Současně byli 

zastánci tzv. hýlozoismu („hýlé“=hmota, „zoé“=život), tj. názoru, že veškerá hmota je živá 

a v neustálém pohybu. 

Řecké „fysis“ mělo řadu významů (sám pojem souvisí s „fyó“ = plodit, „fýomai“ = 

vznikat, rodit se). Znamená: původ, rod, přirozená povaha nebo konstituce nějaké bytosti. 

Ve smyslu přírodní řád, příroda se objevuje až u sofistů na konci 5.st.př.n.l. Ti poprvé 

použili srovnání přírodních zákonů se společenskými. 

Řecký pojem „fysiké“ není totožný s dnešním pojmem „fyzika“. Je vymezen 

Aristotelovým spisem „Ta fysika“, v němž pojednává o základních otázkách přírodní 

filozofie (o látce a tvaru, pohybu, prostoru, času..). Tyto problémy by dnes spadaly spíše 

do přírodní filozofie a ontologie. Thalés a další Míléťané a první filozofické školy až po 

Démokrita se však zabývali i těmi disciplínami, které dnes do fyziky patří – mechanikou, 

optikou… Patří tedy k zakladatelům přírodních věd. 12 

První filozofové a zakladatelé přírodních věd vyslovili hypotézu (předpoklad), že 

svět vznikl z přírodních živlů. 

Prvním přírodním filozofem byl Thalés, který označil za pralátku vodu a všechny 

pozorované jevy v přírodě vysvětloval jako změny této jediné substance, která se vyskytuje 

v pevném, kapalném nebo plynném skupenství. Zárukou pravidelnosti a racionality světa 

11 

Ontologie (z řeckého on – jsoucno a logos – výklad, teorie) je filozofická disciplina zabývající se 

otázkou, co je bytí a jsoucno. 

12 

SVOBODA, L. Encyklopedie antiky. 2.vyd. Praha: Academia, 1974, s.207.


byla podle Thaléta božskost vlastní všem věcem, která je vedla k jejich cílům, určeným 

bohy. Z těchto myšlenek se vyvinuly dvě charakteristiky klasické řecké vědy. První z nich 

je pohled na vesmír jako uspořádanou strukturu („kosmós“ znamená v řečtině „řád“), 

druhou představovuje přesvědčení, že každá část vesmíru má svůj účel v celkovém 

obrazu a objekty směřují k cílům, které jsou jim předurčeny. Thalétův žák 

Anaximandros zdůvodňoval, proč nemůže voda být základní substancí. Prohlašoval, že 

hlavní vlastností vody je vlhkost a nic nemůže být svým protikladem. Kdyby měl Thalés 

pravdu, nemohl by existovat opak vlhkos, a tedy ani suché věci, které ve světě pozorujeme. 

Thalés se tedy mýlí. Anaximandros vlastně zahájil kritickou tradici, která má pro pokrok 

vědy zásadní význam. Sám označil za pralátku apeiron (něco neurčitého a nekonečného). 

Herakleitos označil za pralátku oheň. Postupně vznikla teorie, že svět vznikal ze 

živlů (elementů), stejně jako slovo vzniká z písmen (element i písmeno bylo označováno 

stejně „stoicheion“). Tyto živly, jejichž pořadí stanovil Empedoklés (země, voda, vzduch, 

oheň), se ustavičně mísí a oddělují. Svět byl chápán dynamicky, jako stálá proměna živlů. 

Další z prvních filozofických škol, založená Pythagorem ze Samu navázala na 

tradice orientální matematiky a astronomie a uvedla do filozofie číslo a kvantitu. 

Pythagoras viděl v číslech klíč k porozumění vesmíru. Uváděl je do vztahu jednak 

s geometrií (trojúhelníky a čtverce lze sestrojit z příslušně rozmístěných bodů, Pythagorova 

věta..), jednak s fyzikou (struny v délkách v určitém poměru vydávají tóny pravidelných 

hudebních intervalů). 

Čísla byla povýšena na podstaty všech věcí. Věčné číselné formy souvisejí 

s věčnou duší – božskou podstatou, které bylo přiřčeno magické číslo 10, jež získáme 

součtem čtyř základních čísel: 1 = bod, 2 = přímka, 3 = čtverec (rovinný útvar), 4 = 

krychle (prostorový útvar). 

Z hlediska vědy spočíval význam této školy v zavedení metody důkazu 

deduktivním vyvozováním z postulátů. 

Dedukce je forma logického myšlení (úsudek), kde se postupuje od obecného 

pravidla k jednotlivému. Nová myšlenka logicky vyplývá z obecného pravidla Opakem je 

indukce postupující od jedinečného k obecnému. 

Postulát znamená zásadní poučku, princip (východisko) určité vědecké teorie, 

která je v daném oboru přijata a není nutné ji dále dokazovat. Používá se také termín 

axiom. 

Nejvýznamnějším představitelem přírodní rané řecké filozofie byl Démokritos se 

svou atomovou teorií. Podle ní je celý vesmír vytvořený z mnoha malých dále 

13


nedělitelných částí, atomů (a-tomos znamenalo „nerozřezatelný), které se pohybují 

v prázdném prostoru. Atomy mají podle Démokrita různé geometrické tvary a jejich 

shlukováním vznikají všechny 

14 

věci na světě. 

První filozofické školy vytvořily teoretické základy významného oboru astronomie 

(„astros“ = hvězda), ke kterým se o mnoho století později vrátila renesanční věda. 

Představy o podobě vesmíru byly zpočátku pouhými spekulacemi (země je plochý disk 

vznášející se ve vodě (Thalés), země je kužel nebo válec vznášející se ve vzduchu 

(Anaximénes a Anaximandros). První vědecké poznatky vnesli na základě matematických 

výpočtů do astronomie pythagorejci. Poprvé byl vysloven názor, že Země se pohybuje, je 

kulatá a není středem vesmíru, ale jen jednou z planet. Kolem roku 500 př.n.l. 

pythagorejec Filoláos vytvořil nový pohled na vesmír. Jeho centrem je ústřední oheň, 

kolem něhož se otáčejí sféry nesoucí dráhy Slunce, Země, Měsíce i stálic. Vzdálenosti sfér 

od sebe jsou v harmonickém poměru jako tóny ve stupnici (tzv. harmonie sfér). Jeho 

mladší kolega Hiketás pronesl názor, že Země se otáčí kolem své osy. V polovině 5. století 

Anaxagorás z Klazomen vysvětloval vliv zemského stínu na zatmění Měsíce a jako první 

hovořil o pohořích a údolích na povrchu Měsíce a teplotě hvězd. 

Démokritova myšlenka vesmíru jako vakua (prázdného prostoru) byla nová, dosud 

byla obecně přijímána teorie „plného vesmíru“ (plénum). 

I když většinu teorií, včetně Démokritových, nelze považovat přímo za vědecké 

(šlo o hypotézy), protože je nebylo možné prakticky dokázat, ovlivnily pozdější rozvoj 

přírodních věd, zejména astronomie, v 16.a 17. století. 

Podobně jako filozofické školy existovaly v Řecku i školy lékařské (mezi oběma 

typy existovala vzájemná propojenost. Lékaři (iátros) byli řazeni do společenské vrstvy 

řemeslníků (stejně jako stavitelé a umělci). Zpočátku svou profesi dědili po otci, časem 

však byli k výkonu praxe jmenováni a placeni státem. V takovém případě museli jako 

osvědčení své kvalifikace sdělit městské radě školu a jméno svého učitele. 

Postupně vznikl i úřad zdravotníků nižšího stupně – hygieniků, masérů. Významní 

lékaři měli k dispozici vlastní kořenáře (rhizotomi). Jako první vznikla lékařská škola na 

přelomu 6.-5.st.př.n.l. v jižní Itálii, tzv. krotónská škola, silně ovlivněná pythagoreismem. 

V jejím rámci se rozvíjela i astrologie (byly např. počítány kritické dny člověka v roce). 

Nejvýznamnější představitel Alkamoin jako první zdůraznil význam lidského mozku jako 

ústředního orgánu duševní činnosti.


Za ochránce lékařského stavu byl považován hérós zdraví Asklépios a uctívána 

byla i jeho mytická dcera Hygieia. Jejich kult se rozšířil po celém Řecku. Svatyně 

Asklépie pak představovaly funkční lázeňská a léčebná zařízení, kde se léčilo hlavně ve 

spánku a v hypnóze. Z lékařské rodiny, která odvozovala svůj původ přímo z Asklépiova 

rodu, pocházel i nejslavnější lékař starověkého Řecka Hippokratés (narozený kolem 460 

př.n.l.). Ten jako první shrnul dosavadní lékařské poznatky (vydal rozsáhlé dílo o 58 

knihách). Dílo představuje cenný pramen k počátkům řady lékařských oborů, především 

anatomie, chirurgie, gynekologie, dietetiky, fyziologie. Hippokratés pod vlivem prvních 

přírodních filozofů vytvořil tzv. humorální teorii o tekutinách v lidském těle a vnějším 

prostředí, které musí být ve vzájemné harmonii. Jako první zdůraznil význam prevence a 

životosprávy (diety). Ve vývoji lékařské vědy měl zásadní význam jeho spis O svaté 

nemoci, která se týká epilepsie. Lidé postižení touto nemocí byli považováni za posedlé 

démony, což Hippokratés důsledně odmítl. Dodnes čerství absolventi lékařských fakult na 

celém světě skládají tzv. hippokratovu přísahu (slib). 

Řecké eposy, vycházející z magického světa mýtů plného dobrodružství, putování 

po dalekých krajích a také složitých vztahů mezi bohy a lidmi, inspirovaly zájem o dějiny 

a zeměpis. K zakladatelům popisného zeměpisu patří Hekataios z Mílétu (přelom 6.- 

5.st.př.n.l), autor díla Cesty po světě, doprovázeného mapami tehdy známého světa 

(autorem vůbec prvních řeckých map byl Anaximandros). Napsal také 4 knihy Genealogie 

o řeckých héroích (nejstarších postavách řeckých mýtů). Za „otce historie“ je považován 

Hérodotos (kolem 484-430). Jeho dějiny „Historiés apodexis“ (doslova „výsledek 

bádání“) se dělí na 9 knih, z nichž první čtyři jsou dějinami východních národů (do roku 

500 př.n.l.), ostatní se věnují řecko-perským válkám až do roku 478 př.n.l. Vývoj světa 

chápal jako odvěkou konfrontaci mezi Řeky a východními „barbary“ (tento rys je patrný 

už u Hekataia). Smysl dějin spatřoval v úsilí o stálou rovnováhu sil ve světě a v tom, že 

božstvo trestá smrtelníky, kteří překročili stanovené meze. Šlo v podstatě o první pokus 

filozofie dějin. Hérodotovým pokračovatelem byl Thúkýdidés (asi 460-400), který 

zpracoval dějiny peloponéské války. Neomezil se však jen na líčení událostí, ale často 

z potřeby lépe vysvětlit různé okolnosti odbočoval i do vzdálenější doby a objasňoval i 

zeměpisné souvislosti. Metodologicky je pozoruhodný úvod k jeho dílu tzv. archaiologiá, 

ve kterém je načrtnuto nejstarší období řeckých dějin. Thúkýdidés přistupoval kriticky 

k historickým pramenům, zcela vyloučil z dějin božské zásahy, hledal ve všem přirozené 

příčiny a události vysvětloval nejčastěji z hlediska mocenských a hospodářských poměrů. 

15


2.4 Základy antické vědy 

16 

Po řecko-perských válkách (500-449 př.n.l.) probíhaly v řeckých městských státech 

závažné politické a společenské změny související s přechodem aristokratické formy vlády 

k antické demokracii. V rámci politických změn poněkud upadal zájem o vesmír a přírodu 

a naopak se do centra pozornosti dostávaly různé společenské jevy a ve filozofii otázky 

gnozeologie (teorie poznání) a etiky (nauka o morálce). Důležité bylo také právo a 

státověda. 

Pod tlakem politických potřeb začali působit tzv. sofisté (z řec. „sofistés“, tj. 

znalec, učitel moudrosti), kteří poskytovali občanům s politickými ambicemi za honorář 

výcvik v řečnictví, právu, filozofii. V podstatě byli prvními popularizátory vědy, která 

měla sloužit praktickým účelům. 

První vrchol starověké filozofie představuje dílo Platóna (427-347 př.n.l.), jehož 

zásluhou se také dozvídáme o působení jeho legendárního učitele Sokrata. Platón převzal 

při psaní svého rozsáhlého díla i při vyučování v Akademii Sokratovu metodu dialogu 

(forma kladení otázek a nalézání shody v odpovědích). Zanechal rozsáhlé dílo. Ve svém 

všestranném filozofickém systému opustil dosavadní materialistickou koncepci světa a 

otevřel prostor transcedentálního (nadsmyslového, nepoznatelného) světa idejí, jako 

dokonalých předobrazů veškerých částí jsoucna. Člověk svou tělesností patří do reálného 

světa a se světem idejí ho pojí nesmrtelná část duše (rozum). Nižšími částmi duše jsou cit 

a žádostivost, které umírají společně s tělem. Učení chápal jako „rozvzpomínání duše“ na 

vše, co poznala ve světě idejí. Nesmrtelná duše člověka je svou podstatou stejná jako duše 

světa. Nejvyšší ideou je idea nejvyššího dobra, „idea idejí“, která představuje nejvyšší, 

poslední cíl světa. Už z tohoto krátkého náčrtu je patrné proč Platónovo učení ovlivnilo 

filozofické systémy v závěru antiky a po několik staletí středověku sloužilo v rámci 

scholastiky ke zdůvodnění základních dogmat křesťanství. Naopak Platónova etika, jejíž 

podstatou je učení o zdatnosti (ctnosti), kterou představuje moudrost, statečnost a 

spravedlnost je v příkrém rozporu s pozdějším křesťanským pojetím pokory. 

Zajímavé je učení o státu. Podle Platóna se zdatnost (ctnost) jednotlivce odráží ve 

státě. Nejvyšší myslitelná forma mravního života je mravní život společenství ve státě 13 . 

Teorie státu obsahuje kritiku existujících ústav a nastiňuje vizi spravedlivého státu. 

Rozeznává oligarchii (vládu bohatých) - Kdyby podle majetku byli vybíráni kormidelníci, 

13 STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Přel. P. Rezek. 7.vyd. Kostelní Vydří: Karmelitánské 

nakladatelství, 2000, s.125.


loď by daleko nedoplula. 14 , demokracii, která vzniká z odporu utlačovaných, ale do 

správy věcí veřejných může zasahovat každý, i ten, kdo tomu nerozumí. Lidé jsou opět 

nespokojení a touží po vládě silné ruky a nastává tyranie (vláda násilí). Zde je v podstatě 

nastíněn jakýsi bludný politický kruh, ne nepodobný modernistické „teorii elit“. 

Ideální stát je možné vytvořit na základě přirozeného výběru. Na začátku musí 

být umožněn všem stejný přístup ke vzdělání (výchozí „rovná šance“). Nejprve se 

všichni do 20 let učí tak, by bylo dosaženo harmonie fyzické i duševní (gymnastika, hudba, 

matematika, gramatika, zvykání na bolest, pevná vůle). Při následných vyřazovacích 

zkouškách všichni neobstojí, z vyřazených se pak stanou zemědělci a řemeslníci. Ostatní 

dalších 10 let pokračují ve studiu a po dalším vyřazovacím kole vznikne skupina strážců. 

Nejlepší, kteří obstáli ve zkouškách, se dalších 5 let vzdělávají ve filozofii (dialektice) a 

pak 15 let v praktických dovednostech (diplomacie, cestování, jazyky), aby v padesáti 

letech (vybavení teoreticky i v oblasti životních zkušeností) nastoupili do řídících funkcí ve 

státě jako královští filozofové (sofokracie), kteří v sobě sjednocují moc a moudrost. 

Praktický význam v tomto ohledu měla jeho škola v Athénách, která byla základem 

nového vzdělávacího systému. 

Nejvýznamnější antické vzdělávací instituce: 

Akademia byla filozofická škola založená Platónem v Athénách kolem roku 387 

př.n.l., která se udržela až do roku 529 n. l., kdy byla i s dalšími filozofickými školami 

zrušena císařem Justiniánem. V té době už bylo hlavní ideologií křesťanství. Název je 

převzat ze jména athénského héroa Akadéma, jemuž bylo zasvěceno území, na kterém byla 

škola vybudována. Měla být prototypem vzdělávací soustavy, jejíž základ tvořila 

aritmetika, geometrie, astronomie a nauka o harmonii. Tyto disciplíny byly 

považovány za předehru k nejvyšší formě rozumové činnosti, k dialektice (od 

„dialegomai“ = rozmlouvám), filozofické metodě zkoumání pojmů a vyhledávání definic, 

založené na soustavném dialogu. Podle Platóna má dialektická metoda dvě protichůdné 

stránky, které se vzájemně doplňují: soubor (synopsis, synagógé), hledání jednoty 

v rozmanitých jevech a rozbor, neboli dělení (diareisis), kdy se naopak hledá mnohost 

v jednotě. V podstatě se jedná o dvě formy vědecké metody, syntézu a analýzu. Akademia 

měla mít i politický význam při výchově nové mocenské elity sofokracie 

Žákem Akademie byl i Aristoteles, který pak kolem roku 335 př.n.l. založil vlastní 

školu v prostorách athénského gymnasion, Lykeion. (odtud pozdější název „lyceum“). 

14 PLATÓN, Ústava. Přel. F. Novotný. 1.vyd. Praha: OIKOYMENH, 1996, s.253. 

17


18 

Gymnasiony (od „gymnos“= nahý) byly instituce sloužící nejprve k tělesné 

výchově (trénovaly se zde gymnastika, zápas, běh, vrh oštěpem a hod diskem jako příprava 

pro sportovní závody nebo vojenskou službu. Protože antika zdůrazňovala ideál jednoty 

fyzické i duševní dokonalosti, konaly se v gymnasionech i přednášky filozofů a rétorů a 

postupně se měnila na vzdělávací instituce. Athénský gymnasion u Lykeia měl rozsáhlé 

sloupořadí, které Aristotelovým žákům a učitelům sloužilo jako prostor, kde se při 

debatách procházeli. Od tohoto sloupořadí („peripatos“) byla Aristotelova škola také 

označována jako peripatetická škola. Aristotelovi se podařilo vybudovat téměř vzorové 

moderní vědecké a studijní pracoviště s bohatou knihovnou a učebními pomůckami všeho 

druhu. V rámci systematických výzkumů, týkajících se téměř všech oblastí vědění, 

shromáždil Aristoteles a jeho žáci obrovské množství materiálu (např. přípravnou prací pro 

napsání některých kapitol Aristotelova díla Políteiá bylo sebrání ústav 158 řeckých 

městských států).V Lykeionu se vyučovalo formou přednášek navštěvovaných velkým 

množstvím posluchačů (až 2000!). Zde už byla patrná vědecká specializace – samostatně 

se vyučovaly přírodní vědy, lékařství, společenské vědy. 

Počátkem 3. století př.n.l. vznikl v Alexandrii Múseion (chrám múz), 

nejvýznamnější vědecké pracoviště, jehož cílem nebylo vyučovat, ale vědecky bádat a 

experimentovat. Postupně se zde i přednášelo, takže se spojila funkce vědecké instituce - 

akademie a vysoké školy. Poté upadl význam Lykeionu. 

Za nejvýznamnějšího filozofa starověku a skutečného vědce v moderním slova 

smyslu je považován Aristoteles (384-322). Měl úžasný rozhled a jeho badatelské úsilí 

zahrnuje všechny oblasti lidského poznání. Stál u zrodu procesu nového pojetí přírodních 

věd i pojetí člověka. Aristoteles říká, že pozorování přírody nám ukazuje podivuhodnou 

účelnost. Všechno živé má schopnost pohybovat samo sebou, musí tedy v sobě mít 

pohybované (tělo) i pohybující (duše). Tělo je nástrojem duše. V oblasti metafyziky a 

teologie pak z toho vyvodil princip prvního hybatele, čiré formy bez látky – boha. 

Člověk je podle něho zoon politikon – živá bytost společenská (politická), podléhající 

stejně jako ostatní živočišné druhy zákonům přírody (je tedy smrtelný), ale také 

společenským principům – potřebuje společenství s jinými lidmi, tzn. společenství občanů 

v dobrém státě. 

Z hlediska vědy obecně má největší význam Aristotelova logika, v podstatě nová 

věda ve vlastním slova smyslu. Název, odvozený od „logos“ (slovo, věda), ještě neznal, 

používal termín analytika ve smyslu nauka o správném myšlení, tzn. o formách a 

metodách správného myšlení (nikoliv o obsahu).


Odpovídá na otázku: Jak postupovat, abychom došli ke správným výsledkům? 

Základní elementy Aristotelovy logiky: 

1. pojem – naše myšlení se děje v pojmech (ty jsou vyjadřovány slovy). Pojem je verbální 

(slovní) označení věci nebo jevu, správným řazením pojmů dospějeme k definici dané věci 

nebo jevu. Každá definice má dvě části. Řadí daný předmět do třídy podle a)shodných 

znaků (např. “člověk je živočich“), b) podle rozlišovacích znaků např. „člověk je 

rozumný živočich“). Tak vytvoříme řadu od nejobecnějších pojmů ke konkrétním (např. 

živočich – savec – člověk – běloch – muž – mladík…) 

2. soud – pojmy spojujeme ve věty, (soudy). Každý soud se musí skládat alespoň ze dvou 

pojmů – subjektu (pojem, o kterém se vypovídá) a predikátu (výpověď o subjektu). 

Existují kladné soudy (např. růže je červená a záporné (např. růže není červená). Dále 

obecné (např. všechny růže vadnou), částečné (např. některé růže nevoní), jedinečné 

(např. tato růže je žlutá). 

3. úsudek – spojení několika soudů, kdy z určitých předpokladů (premis) vyplyne nový 

myšlenkový závěr, něco nového. 

Zde je v podstatě objasněn základní postup abstraktního myšlení, a tím i naznačena 

cesta vědeckého poznání. Filozofii pak byly Aristotelem určeny především metodologické 

funkce ve vztahu k ostatním vědám. „Jeho dílo představuje duchovní dobytí světa, které 

není o nic méně velkolepé a pro dějiny lidstva závažné, než vítězství jeho žáka, 

dobyvatele Alexandra.“ 15 

Ve starověkém Řecku byly v rámci filozofie položeny základy vědeckého 

teoretického myšlení, terminologie i institucí, od filozofie se začala oddělovat řada 

samostatných vědních disciplín (přírodní a lékařské vědy, historie, právní nauky). Faktem 

však zůstává, že většina počátečních vědeckých výsledků nebyla prakticky využita. To 

se dá vysvětlit tím, že tyto „vědecké výsledky“ byly většinou spjaty se spekulativním 

myšlením, ba i s mýtem a magií, a neskýtaly tak bezprostřední návod pro praktické 

uskutečnění. „Vývoj myšlenkových výbojů a praktického hospodářského a společenského 

života probíhal paralelně a vzájemně se neovlivňoval.“ 16 

Výjimkou byla činnost největšího starověkého vědce (matematika, mechanika a 

astronoma) Archiméda ze Syrákús (287-212). Po objevu fyzikálního zákona páky údajně 

15 

STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Přel. P. Rezek. 7.vyd. Kostelní Vydří: Karmelitánské 

nakladatelství, 2000, s.130. 

16 

FAJKUS, B. Filozofie a metodologie vědy. 1.vyd. Praha: Academia, 2005, s.22. 

19


pronesl známý výrok „dejte mi pevný bod a pohnu zeměkoulí“. Odhalil také jeden ze 

základních přírodních zákonů, který je po něm označován jako Archimédův zákon. 

20 

K tomuto důkazu údajně dospěl v lázni poté, kdy usvědčil zlatníka z podvodu na 

základě rozdílné specifické váhy zlata a stříbra. Když mu důkaz došel, vyběhl prý nahý 

z lázní s euforickým pokřikem „Heuréka“ tzn. „ našel jsem to“, „už to mám“. 

Archimédes také zkonstruoval kladkostroj a tzv. Archimédův šroub, který se 

využíval k čerpání vody (prý se s tímto vynálezem však setkal v Egyptě). Kladkostroj i 

páka se osvědčily i při realizaci jeho návrhů různých válečných strojů. 

2.5 Věda v epoše helénismu a starověkého Říma 

Období od konce 4. století př. n. l. přibližně do přelomu letopočtu je označováno 

termínem helénismus (krize řeckých „polis“ po peloponéských válkách, výboje Alexandra 

Makedonského a postupné ovládnutí jeho říše Římem. (Termín „helénismus“ pochází až 

z 19. století.) 

Aristoteles ještě zažil smrt Alexandra Makedonského, jehož říše se brzy rozpadla. 

Pokračovalo však šíření řecké kultury v nástupnických státech – v Makedonii, Sýrii, 

Egyptě i dalších menších městských státech. Řečtina byla řečí dvora a duchovní elity a 

řecká kultura základem všeobecné vzdělanosti. Současně stejně jako řecký charakter 

působil na životní podmínky a názory Orientu, pronikaly do něj prvky orientální kultury. 

Původní řecké i rozšířené helénistické kulturní a duchovní dědictví převzal poté Řím. 

Athény, i když zbavené politické samostatnosti, zůstaly ještě dlouho duchovním centrem, 

zejména filozofie. Vedle toho však vznikala i centra další, především Alexandrie. Zde se 

vytvořila vynikající lexikografická tradice (lexikografie = slovníkářství). Vznikl první 

abecedně sestavený lékařský Glaukiův slovník, různé etymologické slovníky (o původu 

slov), synonymické, překladové slovníky (řecko-latinský), dokonce slovník zvířecích 

zvuků. V Alexandrii také působil matematik, fyzik, zeměpisec a především astronom 

Klaudius Ptolemaios (asi 100-170), který dovršil vývoj antických názorů na podobu 

vesmíru. 

Ptolemaiovský model vesmíru, závazný později pro středověkou církev: 

Na základě přesného pozorování a matematických výpočtů dráhy planet vytvořil 

pro jejich výklad teorii tzv. „epicyklů“ (kruhového řetězu smyček), po nichž se planety 

pohybují kolem nepohyblivého zemského středu. Odmítl tak názory pythagorejců a 

atomistů, že Země je jednou z pohybujících se planet. Tím byla vytvořena geocentrická 

představa vesmíru, která oficiálně platila celý středověk a vyvrácena byla teprve 

Koperníkem a jeho pokračovateli.


Přínosem Říma bylo rozpracování právních věd. Právo bylo chápáno jako umění 

nalézt spravedlivé řešení nového problému na základě existujících zásad právních a 

morálních. Důraz byl kladen na jasnost a přesnost myšlení. Byl vytvořen logicky uzavřený 

systém civilního práva. To rozlišovalo spory mezi občany (ius civile) a mezi cizinci, 

případně cizinci a římskými občany (ius gentium). Podle obsahu se dělilo na právo 

soukromé (ius privatum) a veřejné (ius publicum). Byzantská kodifikace (sjednocení 

právních předpisů) římského práva císařem Justiniánem v první polovině 6. st. n. l. se stala 

základem evropských právních věd. 

Významným filozofem zabývajícím se logikou, ale později hlavně medicínou, byl 

osobní lékař císaře Marka Aurelia Galénos (129-200 n. l.). Ten vytvořil ucelený systém 

lékařské vědy od dob Hippokratova působení po svou současnost. Vybral však jen ty 

názory, které podporovaly jeho ideu propojení lidského mikrokosmu a vesmírného 

makrokosmu. 

Galénův model lidského těla a jeho orgánů: 

Čtyřem živlům (oheň, voda, vzduch, země) odpovídají čtyři hlavní šťávy 

v lidském organismu („první kvality“): krev „sanguis“, sliz „flegma“, žlutá žluč „cholé“, 

černá žluč „melaina cholé“. Tzv. “druhé kvality“, které představují „smysly“ (např. 

různé druhy chuti, vůně, tvrdosti, tepla, sucha..) jsou výsledkem různého míšení živlů, po 

případě „prvních kvalit“ (šťáv). Míšení je pohyb, produkt míšení se nazývá 

temperament (lat. „temperamentum“). Tělo je stvořeno podle rozumného plánu 

nejvyšší bytosti, struktura orgánů se řídí podle předem existujících účelů. Hlavním 

orgánem jsou játra, v nichž se vytváří krev z potravy, srdce, zdroj vrozeného tepla a 

místo, v němž se tvoří „životní duch“ (pneuma zótikon). Ten se pak spolu s krví rozvádí 

do organismu. Mozek je orgán myšlení a centrum cítění a pohybu. 

Od přelomu letopočtu se prohlubovala krize římské říše a jej hranice „limes 

romanus“ se několik století otřásala pod nájezdy barbarských kmenů. V době krize, 

dlouhodobé úzkosti a strachu začalo racionální myšlení ustupovat, nenacházelo patřičnou 

společenskou odezvu a postupně vítězila nově nalezená hluboká náboženská představa. 

Zprvu se mísily různé náboženské proudy, ale postupně zvítězilo křesťanství a 529 n. l. 

dal císař Justinián uzavřít platónskou Akademii a zakázal veškeré další vyučování 

filozofie. 

2.6 Význam antické vzdělanosti pro další vývoj 

Antika s využitím znalostí a dovedností předchozích a paralelně se rozvíjejících 

mimoevropských civilizací (Egypt, Babylon, Persie), především v oblasti astronomie, 

21


matematiky, lékařství a práva, vybudovala v rámci filozofie ucelený systém základů 

přírodních i společenských věd, jejich terminologii a vytyčila zásady vědecké metody a 

metodologie. Rozvoj řecké vědy byl inspiračním zdrojem utváření představ o světě 

v dalších staletích. 

22 

Středověká teologie převzala mnohé prvky z Platónova objektivního idealismu 

(idea „nejvyššího dobra“ (Bůh) i z Aristotelových teologických názorů (idea „prvotního 

hybatele“) a středověká scholastika používala učení obou řeckých velikánů k podpoře 

církevního dogmatu. Středověk také převzal ptolemaiovský geocentrický model vesmíru 

a Galénův model lidského těla a jeho determinovanost přírodními silami. Tyto dvě 

teorie vytvořily základ středověkého paralelismu, tedy přirovnávání světového 

makrokosmu a lidského mikrokosmu. Středověká církev odmítla antické učení o zdatnosti 

a ctnosti, které se objevují ve všech antických etických systémech. Atributy ctnosti – 

moudrost, statečnost a spravedlnost nahradila náboženskou pokorou, nebo je 

v deformované podobě přisuzovala privilegovaným stavům (statečnost ve smyslu boje za 

víru patřila k rytířskému etickému kodexu, moudrost a spravedlnost měly příslušet 

světským i církevním vládcům. 

Renesance a následná „vědecká revoluce“ 17. století se naopak inspirovaly 

znovuobjeveným starořeckým materialismem, zejména Démokritovým atomismem, při 

překonávání středověké představy světa. Věda převzala a rozpracovala metodologii, jejíž 

základy vybudoval Aristoteles a přejala základy vědeckých institucí. 

Pokračovala také posloupnost při zkoumání určitých jevů: 1. vesmír (astronomie, 

fyzika a matematické metody), 2. příroda (přírodní, fyzikální zákony, geografie a 

matematické metody), 3. člověk a společnost (humanismus a antropocentrismus, právní 

teorie, státověda). Přitom byla zřejmá snaha aplikovat přírodní mechanické zákony i na 

člověka a společnost. 

Podobně jako v antice dlouho nebyly dlouho vědecké závěry aplikované v praxi. 

Věda a technologie se vyvíjely takřka nezávisle. 

2.7 Středověk a význam arabské vědy pro udržení kontinuity s antikou 

Oproti antice představoval středověk úpadek vzdělanosti. Jejími jedinými centry 

byly kláštery a nositeli kněží a mniši. Víra a pokora zcela nahradila antickou „zdatnost“ 

(ctnost), jejíž atributy – moudrost, statečnost a spravedlnost považovalo křesťanství za 

symbol pýchy a hříchu. Jediná uznávaná ideologická disciplína, teologie, využívala 

filozofii k rozumovému objasnění církevních dogmat (scholastika).


Kontinuita (tzn. souvislost, spojitost, vzájemné navazování) s antickou vzdělaností 

a vědou se paradoxně udržela v oblastech ovládaných největším nepřítelem křesťanství – 

islámem. Arabští dobyvatelé převzali městskou civilizaci Středomoří a na dobytých 

územích (severní Afrika, Pyrenejský poloostrov) ožívala města jako centra obchodu, 

řemeslné výroby a vzdělanosti. Zásluhou Arabů se do Evropy dostala z Orientu celá řada 

vynálezů (výroba papíru, porcelánu, oceli, střelného prachu). V novém hlavním městě 

arabské říše Bagdádu vzniklo významné překladatelské centrum Jundišapur, kde byla 

arabskými učenci překládána díla řecké vědy do arabštiny. Arabská města přijímala učence 

z celého světa (Židy, Peršany), kteří s podporou vládců mohli vědecky bádat a 

experimentovat. 

Hlavní oblast vědeckého zájmu představovala matematika jako základ ke studiu 

astronomie. Zde Arabové využívali především babylonských a indických zkušeností, které 

skloubili s řeckou matematikou. Největší význam spočíval v zavedení arabských číslic, 

což umožnilo rozšíření matematických úkonů do oblasti obchodu a vytvoření základů 

algebry a trigonometrie. S astronomií, ale i obchodní praxí Arabů souvisel i zájem o 

zeměpis. Vznikaly mapy a cestopisy i z velmi vzdálených zemí (Indie, Rusko). V 9. století 

začala být měřena zeměpisná šířka. 

Významným oborem zůstávalo lékařství, které se zabývalo i působením klimatu, 

životosprávou a hygienou. Pro přípravu léků využívali lékaři i poznatky z botaniky a 

chemie. Nové bylo rozsáhlé studium očních chorob (zřejmě proto, že byly časté 

v pouštních a tropických oblastech). Arabští optikové poprvé pochopili dioptriku a 

vytvořili první krystalové nebo skleněné čočky pro zvětšování a čtení (krystalová čočka, 

arabsky „berrylus“, od toho „brýle“). 

K nejvýznamnějším představitelům arabské vědy patřili Avicena (lékař, filozof, 

encyklopedista a politik), Rhazes (chemik) a Alhazen (zakladatel optiky). 

Vysokou úroveň měly i běžné mešitové školy (madrasseh), kde se vyučovalo 

náboženství i filozofie. V 11. století vznikla i stálá lékařská škola v Salernu. Postupně 

islámská vzdělanost upadala, protože filozofové a vědci, kteří byli chráněnci vládců, byli 

napadáni muslimskými fundamentalisty. Ti v jejich učení hledali rozpory ve vztahu ke 

koránu. Navíc arabský prvek byl postupně pohlcen (do 13. století) výrazně primitivnějším 

tureckým živlem. 

Centra středověké vzdělanosti: 

V západní Evropě musela církev od 10. století více obhajovat a bránit své duchovní 

i světské nároky. To vedlo vedle existujících klášterních škol k zakládání katedrálních škol 

23


(např. v Chartres v Remeši). Od 12. století se tyto školy rozrůstaly a stávaly se 

univerzitami („universe“ = všeobecný, všestranný). 

24 

Nejstarší univerzita vznikla v Bologni (1119) a Paříži (1150). Následoval Oxford 

(1167). Ve13. století byla založena Cambridgi (1233), v Padově (1222) a ve střední Evropě 

se nejstarší univerzitou stala pražské Univerzita Karlova (1348). Poté následovaly 

univerzity v Krakově (1364) a ve Vídni (1365). Tato forma škol vznikala pro přípravu 

duchovenstva. Učební osnova vycházela ze sedmera svobodných umění. Základ tvořilo 

tzv. „trivium“ – gramatika, rétorika, logika (zde se měli budoucí církevní hodnostáři naučit 

latinsky rozumně číst a psát a argumentovat). Následovalo „quadrivium“ – aritmetika, 

geometrie, astronomie a hudba. Vrcholem byla teologie a filozofie (scholastika, podřízená 

teologii). 

Univerzity a středověká města se stala v epoše renesance východiskem pro nový 

rozvoj vědy a postupné překonávání středověké představy světa, která vycházela 

především z učení dvou antických vědců : Ptolemaia (geocentrismus) a Galena (učení o 

lidské těle a jeho funkcích). 

Středověká představa světa: 

Projevovaly se v ní určité kosmologické prvky z Aristotelova učení i 

alexandrijských astronomů, ale ve své podstatě středověký model představoval strnulý 

teologicko-fyzikální geocentrický systém se sférami měsíce, slunce a sférami stálic, nad za 

nimiž je nebe. Teologicky nutnou protiváhu nebe tvořilo podsvětí. Všechno na světě mělo 

své pevné místo určené Bohem. Hierarchie společnosti se odrážela v hierarchii vesmíru 

samotného. Jako na světě byl papež, arcibiskupové, biskupové, císař, králové a šlechta, tak 

existovala i nebeská hierarchie devíti kůrů andělských. Každý z nich měl v koloběhu 

vesmíru vymezenou funkci a všechny byly připojeny v příslušném pořadí k planetárním 

sférám, aby je udržovaly ve vhodném pohybu. Nejnižší stupeň nebeské hierarchie 

představovali andělé, patřící do sféry měsíce, kteří měli nejvíce do činění s lidským 

světem, který stál pod ním. Všeobecně existoval řád, tzn. kosmický řád, společenský řád, 

řád uvnitř lidského těla. Existovalo vymezené místo pro všechno a všechno také své místo 

znalo. Živly měly svůj řád – nejníže stála země, nad ní voda, potom vzduch a zcela na 

vrcholu oheň (nejvznešenější živel). S tím souvisela i forma nejvyššího trestu za kacířství, 

okázalá poprava kacířů upálením, ale také pálení zakázaných knih. Církev tento trest 

prezentovala jako výraz milosti vůči odsouzenému – „hříšná“ tělesná schránka shoří, ale 

duše vznešeným ohněm očištěna může být spasena. V lidském těle byly vznešené orgány


srdce a plíce odděleny bránicí od podřadných orgánů v břiše. Zkoumání společnosti a 

člověka se vyvíjelo paralelně jako součást univerzálních systémů. Proto se ono 

přirovnávání světového makrokosmu k lidskému mikrokosmu nazývá metodou paralelismu 

(souběžnosti, podobnosti), která přežívala ještě v počátcích novodobé vědy v16.a 17. 

století. 

25


3 RENESANČNÍ PŘEDPOKLADY NOVODOBÉ VĚDY 

3.1 Humanismus a renesance 

26 

Nový myšlenkový proud, renesance, šířící se od 14. do 16. století z Itálie do 

zaalpských zemí (z italského „rinascita“ = obrození, vzkříšení) vymezoval svůj vztah 

k antice ve smyslu znovuobjevení antické vzdělanosti a ideálu krásy. Renesance chápala 

středověk oproti antice jako „dobu úpadku“. Označení „temná střední století“ (mezi 

antikou a renesanční přítomností) dostalo v kulturní oblasti (zejména ve stavitelství) 

terminologický protějšek v pojmu „gotika“. Původní označení monumentálního 

středověkého stavitelství a umění byl „styl ogival“ („lomený styl“). Pojem gotika měla 

hanlivý přídech jako „umění Gótů“, tj. barbarů, kteří zapříčinili pád Říma. Teprve 

postupně se toto označení pro středověkou kulturu vžilo a ztratilo svůj pejorativní význam. 

k novověku. 

Období renesance představovalo významný proces přechodu od středověku 

Klíčovou roli sehrály především vynálezy, které svými účinky počaly radikálně 

měnit tvář Evropy: kompas, umožňující bezpečnější orientaci na moři a otevírající tak 

cestu k zámořským objevům, střelný prach, který podlomil moc středověkého rytířstva a 

napomohl ke změně sociální struktury, ale i posunul kupředu válečnou techniku, knihtisk, 

jenž současně s rozšířením levnějšího papíru místo pergamenu přispěl k rozšíření 

vzdělanosti a kultury. Základ světových dějin v pravém slova smyslu představovaly 

zeměpisné objevy, které měly závažné ekonomické i sociální důsledky. (Nový fenomén 

koloniální politiky zajistil Evropě na několik století prvořadé postavení ve světové 

politice.) 

Itálie se stala kolébkou humanismu, který vytyčil ideál vzdělání orientovaného 

antikou, vzdělání zaměřeného na člověka a jeho svět (antropocentrismus) a nikoliv na boha 

a nadzemský svět (teologie). 

Humanismus chápeme ve dvou rovinách: 

1) jako společenské, vědecké a literární hnutí 14. - 16. století vycházející z usilovného 

studia antické literatury a obracející pozornost od boha k člověku a jeho pozemskému 

světu 

2) představuje obecný ideál chápání člověka a lidské důstojnosti, je to nadčasový fenomén 

promítající se v umění, literatuře i sociální oblasti (př. humanismus v díle Karla Čapka). 

Příbuzné pojmy jsou humanita = lidskost, láska k lidem, humánní = vřelý, lidský, 

lidumilný, humanitární (pomoc) = dobročinná a nezištná pomoc potřebným, někdy


používáno i jako synonymum k „charitativní“. Ve vědecké oblasti je humanismus více 

spojován se společenskými vědami a odbornou literaturou, většinou právního zaměření, a 

řeší náboženské a společenské otázky – v zaalpských zemích hovoříme o tzv. 

„křesťanském humanismu“, reprezentovaném především Erasmem Rotterdamským. Stal se 

ideovým základem reformace. Humanitní vědy pak znamenají oblast společenských věd 

(historii, politologii, právo..) 

Přívlastek „renesanční“ se používá ve spojení s uměním a životním stylem 

(renesanční malířství, architektura). V literární oblasti hovoříme o „renesanční“ povídce, 

novele, dramatu, které předkládají životní situace oproštěné od náboženství. Církev je zde i 

často zesměšňována (např. Boccacciův Dekameron). 

Renesanční věda může znamenat v širším slova smyslu veškerá bádání v oblasti 

společenských i přírodních a technických věd (zahrnuje i humanitní vědy v historické době 

14.-16. století), ale spíše se vztahuje k přírodním vědám, matematice, astronomii, lékařství. 

Za „otce humanismu“ je považován Francesco Petrarca (1304-1374). Ten jako 

jeden z prvních shromáždil velké množství autentických latinských textů a podrobil je 

kritické analýze. V antice nespatřoval jen minulý „zlatý věk“ a „ztracený ráj“, ale usiloval 

o co nejpřesnější interpretaci latinské vzdělanosti. Zcela odmítal scholastiku, která podle 

jeho názoru „kazí dobré jméno teologie“. 

Proti středověkému teocentrismu zdůrazňoval aktivní seberealizaci člověka, tj. 

antropocentrismus. Člověk a jeho svět je středem pozornosti. 

Velký význam měla v Itálii Platónská akademie ve Florencii založená v polovině 

15. století. Vůdčí osobností byl Marsillius Ficinus (1433-1495), významný překladatel 

antických děl (přeložil celého Platóna) a panteista. V křesťanství spatřoval především 

„nejvyšší zákonodárství“ v etickém smyslu. Dalším „platonikem“ byl Pico de la 

Mirandola (1463-1495), jehož neuskutečněným snem byla veřejná konference všech 

známých učenců světa, na níž by se diskutovalo o poznatcích ve vědě a filozofii. Napsal 

studii O důstojnosti člověka. V ní je obsažena známá teze „každý svého štěstí 

strůjcem“. 

Významnou osobností byl i zakladatel moderní politologie Niccolo Machiavelli 

(1469-1527). Ve svém „Vladaři“ zkoumal historickou i současnou praxi (podle něj musí 

silný stát mít ve svém čele silného až bezohledného a ctižádostivého člověka, který se bude 

řídit nikoliv náboženskou morálkou, ale morálkou moci tohoto světa. Jen tak může 

zvládnout živelný pohyb lidského jednání, plynoucího z touhy po majetku. Hlavní zásada 

je „účel světí prostředky“. 

27


28 

Prototypem „renesančního člověka“ s všestrannými zájmy a mimořádným 

uměleckým talentem byl Leonardo da Vinci, označovaný za „génia umění a vědy“ (1452- 

1519). Leonardo zaměřoval svůj zájem na nejrůznější oblasti, ale snad nejvíce uplatnil svůj 

přesný pozorovací talent na poli anatomie lidského těla. Dokázal dokonale zobrazit nejen 

povrch lidského těla, ale zajímal se i o jeho složení a funkce. Sledoval a sám prováděl 

pitvy a jako jeden z prvních anatomů poznal praktickou užitečnost dokumentace. Té 

sloužily jeho přesné kresby částí lidského těla, z nichž vytvořil první anatomický atlas. 

Zkoumal i fyziologické funkce. Za nejdůležitější lidský orgán považoval zrak, ale zkoumal 

i dýchání, činnost srdce, zažívání. Jako jeden z prvních badatelů zkoumal i vývoj plodu 

v těle matky a zobrazoval jeho skutečnou polohu. 

Při technických pracích ve Florencii na přelomu 15. a 16. století sledoval 

geologické vrstvy a kladl si otázku, jak vznikají přírodní útvary. Velké množství výzkumů, 

nápadů i projektů Leonarda da Vinciho patří do oblasti techniky a jejích jednotlivých 

oborů. Při projektování a stavbách vodních děl se zajímal o problémy hydrauliky. Proslul 

jako stavební inženýr – budoval mosty, složitá schodiště, zabýval se dokonce možnostmi 

přemísťování celých staveb. Vedle jím navrhovaných vojenských opevnění se také zabýval 

navrhováním a konstrukcí nových zbraní. Zachovaly se jeho náčrty plamenometů, 

obrněných vozidel, dokonce ponorky. Navrhl a vynalezl i řadu nových nástrojů – stavěl 

první jeřáby, řezačky, brusky, vynalezl mechanické nůžky. Zabýval se dokonce možností 

lidského létání, jehož technické podmínky studoval na letu ptáků. 

U Leonarda da Vinciho se názorně spojila praktická mechanická činnost, přesné 

pozorování, logické myšlení a experimentování. Tvrdil, že experiment nikdy neklame, 

klamou pouze úsudky. Od pozorování a experimentů postupoval ke zkoumání příčin 

různých jevů a odhalování vědeckých zákonů. Jeho myšlenky bohužel neměly na 

vědecký vývoj příliš velký vliv. Většinou zůstaly ukryty v nepřístupných rukopisech. 

Leonardovi také chyběla jedna důležitá vlastnost moderního vědce, systematická 

důslednost a koncentrace na určitý problém. Zabýval se takovým množstvím otázek, že 

nebylo v lidských silách je všechny vyřešit.


3.2 Vyústění renesance a vytvoření základů novodobé vědy 

V zaalpských zemích navázala v 16. a 17. století na myšlenky italské renesance a 

humanismu řada myslitelů. V oblasti společenských věd např. ideolog nizozemské 

revoluce Hugo Grotius (1583-1645). Jeho díla „Svobodné moře“ a „Tři knihy o právu 

válečném a mírovém“ se zabývají vztahem státu a práva. Konstatuje, že právo stojí nad 

státem. Vedle zjevené Boží vůle existuje „přirozené právo“, které vyplývá z lidské 

podstaty (právo na život a na svobodu). Těmito názory předznamenal osvícenské 

„přirozeně-právní teorie“. Grotius se stal zakladatelem teorie mezinárodního práva. Jeho 

pokračovatelem byl Angličan Thomas Hobbes (1588-1679). Ten ve svých „Základech 

přirozeného a politického práva“ odmítá božskou podstatu státu, chápe jej jako ryze lidský 

vynález založený na účelnosti. V podstatě už Hobbes stojí mimo renesanci, je teoretikem 

státního absolutismu, který určoval politickou tvář Evropy do 18. století. 

Francouz Jean Bodin (1530-1596), autor „Šesti knih o státu“, také postavil zájmy 

státu nad zájmy náboženské. Ve společnosti má existovat svoboda svědomí, nelze nikoho 

nutit, aby proti své vůli vyznával nějaké náboženství. V jeho teoriích se objevují prvky 

geografického determinismu. Typ státu závisí na klimatických podmínkách. Stát rozumu 

je možný v mírném klimatickém pásmu, protože národy zde mají větší smysl pro 

spravedlnost a projevuje se u nich láska k práci. Jižní národy, typické svou lhostejností 

k práci, potřebují náboženský stát, zatímco severské národy silný vojenský stát. 

Velkou vážnost si získal u mezinárodní vědecké veřejnosti nejproslulejší Čech Jan 

Ámos Komenský (1592-1670), který právem získal označení učitel národů. Tento, 

životem zkoušený český filozof, poslední biskup Jednoty bratrské a pedagog, měl možnost 

seznámit se s filozofickými závěry Descarta i společenskými teoriemi Hobbese a usoudil, 

že pro lidstvo svítá naděje, že věda zvítězí nad pověrami. Usoudil, že pro lepší budoucnost 

lidstva je nutné vypracovat ucelený, logický a filozoficky propracovaný pedagogický 

systém, postavený na důsledném uplatňování demokracie. 17 

Komenský vysvětlil filozofickou podstatu významu vzdělanosti. Pouze moudrý 

člověk může být mravný a zbožný, rozeznat dobro a zlo a správně jednat. Ve státě a národě 

je tedy vzdělání prospěšné všem – čím více vzdělaných lidí, tím je větší jistota 

společenského souladu, spravedlnosti a míru. V tom se projevuje autorův hluboký 

17 CETL, J. a kol. Průvodce dějinami evropského myšlení. 1.vyd. Praha: Panorama, 1985, s.294- 

302. 

29


pedagogický optimismus, vycházející z víry ve schopnosti člověka. Výuka má být 

humanistická, „má být pravou dílnou lidskosti“. 

30 

Zámořské objevy v 15.-16. století podnítily zájem o astronomii, která úzce 

souvisela s námořní orientací a zeměpisem. Právě „v oblasti astronomie nastal první a 

nejdůležitější průlom do starověkého a středověkého systému myšlení“. 18 S odvážnými 

astronomickými hypotézami, vyvracejícími ptolemaiovský model vesmíru vystoupil už 

Mikuláš Kusánský (1407-1469), který vyslovil domněnku, že vesmír je nekonečný 

(nemá hranic), nemá žádný střed (ani Země není jeho středem) a že Země není nehybná. 

Jeho teorie byla v podstatě návratem k původním starořeckým astronomickým názorům. 

Předpokládal, že vesmírný řád a harmonie spočívají na matematických principech 

(nezpochybňoval však stvořitelskou úlohu Boha). 

Skutečně vědecky odůvodněné pojetí vesmíru je spojeno se jménem polského 

astronoma, matematika, lékaře, právníka, filozofa, ekonoma a kartografa Mikuláše 

Koperníka (1437-1543). Ve svém klíčovém díle O obězích nebeských sfér jednoznačně 

vyvrátil ptolemaiovský geocentrický systém a vytvořil nový systém heliocentrický. 

Země je hvězdou mezi hvězdami, která krouží kolem Slunce a kromě toho se otáčí kolem 

své osy. 19 V souvislosti s Koperníkovým dílem, které vydal až v posledních měsících 

svého života, protože se obával možného církevního odporu, se často hovoří jako 

„Koperníkovské vědecké revoluci“. Ta spočívala v naprosto vyčerpávající analýze všech 

dosavadních názorů od nejstarších dob až po renesanční současnost. Pochopitelně se sám 

zabýval i měřením a pozorováním. V podstatě tak založil novodobou heuristiku v oblasti 

přírodních věd. 

Heuristika je metodologický způsob objevu nových vědeckých poznatků na základě 

systematického shromažďování, třídění a hodnocení pramenů. 

Zásluhy za vytváření vědeckého pojetí vesmíru přísluší i dánskému šlechtici Tycho 

de Brahemu (1546-1601) a především jeho asistentovi Janu Keplerovi (1571-1630). 

Tycho de Brahe využil svého vlivu u dánského krále Frederyka II.a na ostrově Hveen byl 

už roku 1576 vybudován první astronomický ústav Uraniborg, vybavený všemi 

dostupnými měřicími přístroji. Tycho de Brahe však s Koperníkovými závěry nesouhlasil. 

Domníval se, že Slunce se otáčí kolem Země, ale ostatní planety kolem Slunce. Jan Kepler 

se naopak přiklonil ke Koperníkovu heliocentrickému systému a odhalil, že dráhy planet 

nejsou kruhové, ale elyptické (Keplerovy zákony). 

18 CETL, J. a kol. Průvodce dějinami evropského myšlení. 1.vyd. Praha: Panorama, 1985, s.230. 

19 Tamtéž.


Tycho de Brahe působil na sklonku svého života na pražském dvoře císaře Rudolfa 

II. jako jeho osobní astrolog. Asistoval mu zde i Kepler. Jejich snahou bylo vybudovat i 

zde vědecký ústav, ale rudolfinská Praha přitahovala různé podvodníky, kteří způsobili, že 

z vědeckého projektu na Pražském hradě zůstalo mírně šarlatánské alchymisticko- 

astrologické středisko. 

3.3 Církev proti novým myšlenkovým proudům 

Římská církev musela v 16. století hledat východisko z dlouhodobé krize (k jejímu 

prohloubení značně přispělo v předchozím století české husitství). Především v zaalpských 

zemích upadal mocenský vliv papežské kurie, jejíž politické aktivity se realizovaly hlavně 

na Apeninském poloostrově. Úlohu v tom sehrál i fakt, že od poloviny 15. století byl 

papežský stolec obsazován příslušníky předních italských rodin (Tzv. renesanční 

papežství, vrcholící za vlády Alexandra VI. je spojeno především s rodem Medici.) Za 

pontifikátu Lva X. (1513-1521) a Klementa VII. (1523-1534) vystoupil v Německu Martin 

Luther a začala reformace. Ta dosavadní statut římské říše i instituci papežství ještě 

výrazněji oslabila. Existovala dvojí cesta k nápravě dosavadního stavu. Jednak reforma 

církve podle zásad křesťanského humanismu (tuto linii podporovala i řada církevních 

hodnostářů), nebo tvrdý postup proti kacířům a jinověrcům. Za pontifikátu Pavla III. 

z rodu Farnese (1534-1549) bylo zřejmé, že zvítězila politika „tvrdé ruky“: 

1) 1540 byl založen nový církevní řád Tovaryšstvo Ježíšovo ( příslušníci řádu 

Jezuité měli jako hlavní úkol působit aktivně na lidi (zpověď, kázání..), což byl 

opak tiché meditace, kterou uznávali humanisté. Získali úžasnou dovednost ve 

využívání psychologického nátlaku na lidi. 

2) 1542 založil Pavel III. římskou inkvizici („Svaté oficium“) jako centrální úřad pro 

všechny země. Tato instituce měla mít především dozor nad dodržováním čistoty 

víry, všemi prostředky bránit kacířství, bojovat proti němu a zachovávat jednotu 

víry. Oficium bylo vybaveno řadou výsad, které byly rozmnožovány a 

upřesňovány. Jednalo se o povinnost vyhledávat kacíře, právo vést výslechy a 

udělovat tresty od žaláře po trest smrti. 

3) 1545 byl svolán Tridentský koncil, aby obnovil vnitřní jednotu katolické církve. 

Zpočátku se při jednání projevovala ještě určitá smířlivost vůči umírněným 

luteránům, zejména ze strany německých kněží i císaře Karla V., ale po roce 1555 

zvítězil tvrdý kurz protireformace (vliv na to měl i Augspurský mír v Německu). 

4) 1560 za pontifikátu Pia IV. (1559-1565) pokračovalo jednání Tridentského 

koncilu, na němž byla upřesněna základní dogmata víry a upravena katolická 

31


32 

liturgie. Byly vypracovány závazné breviáře a misály a nově zpracovaný text bible 

se stal závazný. Všechna opatření směřovala k tomu, aby bylo znemožněno 

působení protestantů v katolických zemích. 1563 byl ustaven úřad pro zkoumání 

závadnosti knih a vznikl soupis tzv. „libri prohibiti“ (zakázaných knih). Na 

indexu se ocitly spisy církevních reformátorů od Husa po Luthera a Kalvína, 

zakázány byly spisy předních humanistů (Erasma Rotterdamského i Boccaccia). O 

nezávadnosti textu, prodeji i distribuci knih rozhodoval příslušný biskup a porušení 

jeho zákazů vystavilo i prodejce nebezpečí. 

Oběťmi římské inkvizice byli zpočátku duchovní, kteří se provinili proti víře, 

pokřtění Židé, podezřelí z tajného judaismu, cizinci, obvykle kalvinisté. Většinou to byli 

lidé nepříliš významní a nestálo za to inscenovat kvůli nim velké procesy. Postupně však 

vykrystalizoval nový nepřítel zosobněný ve filozofech a vědcích, hledajících pravdu mimo 

rámec evangelia. Koperník vydal své dílo s novým heliocentrickým pohledem na vesmír 

těsně před svou smrtí 1543. Tehdy ještě doznívaly některé prvky renesančního papežství, 

jezuité se teprve rozhlíželi a svolání Tridentského koncilu se teprve připravovalo a 

dogmata víry nebyla tedy tak tvrdě stanovena. Jeho nástupci se však dostali s církví do 

otevřeného střetu. 

Významným filozofem a astronomem druhé poloviny 16. století byl Ital Giordano 

Bruno (1548-1600). 

Získal teologické vzdělání a vysvěcení v dominikánském řádu, ale už za studií a 

poté v kněžské profesi na italském venkově se dostal do rozporu s církevními dogmaty, 

zejména v otázce svaté Trojice. V podstatě mohl před inkvizičním tribunálem skončit už ve 

svých třiceti letech. Tenkrát provedl něco z hlediska katolické církve neodpustitelného – 

odložil kněžský hábit i jméno a jako světská osoba opustil Itálii. Žil v Ženevě, kde se 

dostal do sporu pro změnu s kalvinistickými demagogy, (Kalvín zde 1553 nechal upálit 

přírodovědce Michaela Serveta za „bludy“ v učení o lidském těle – Servet byl objevitel 

plicního krevního oběhu), ve Francii, zmítané náboženskými válkami, také dlouhodobě 

neuspěl, teprve v Anglii našel pochopení u královny Alžběty, na kterou byla rovněž 

uvalena papežská klatba. Ale dostal se zde do sporu s oxfordskými profesory, kteří ho mezi 

sebe nepřijali. V Německu měl problémy s luterány a všeobecně musel čelit těžkostem při 

vydávání svých děl (nakladatelé se obávali postihu za šíření myšlenek „kacíře“, vydavatele 

nakonec našel v Praze. 

Bruno byl velkým obdivovatelem Koperníka, jehož názory převzal a rozvedl, 

především v díle „O nekonečnu, vesmíru a světech“. Výsledné konstatování, že „vesmír je


nekonečný, vyplněný bezpočetnými slunci, hvězdami, světy bez hranic a bez středu a je 

v neustálém pohybu“, bylo v příkrém rozporu s oficiálním dogmatem a pro církev 

nepřijatelné. Bruno se dopustil závažné chyby, že přijal pozvání benátského patricije 

Moceniga, aby se stal jeho domácím učitelem. V Benátkách byl zatčen a na žádost papeže 

Klementa VIII. vydán do Říma. 

Proces s Giordanem Brunem: 

Ve vězení strávil celých sedm let. Několik potřebovali církevní hodnostáři k tomu, 

aby se seznámili s obsahem Brunových knih. Myšlenky nakonec byly velmi obecně 

označeny za kacířské a Giordano Bruno byl vyzván, aby je odvolal, pak že mu bude 

umožněno pokání. Jinak s ním bude jednáno jako se zatvrzelým kacířem. Ten žádal 

otevřenou diskusi s církevními autoritami a byl ochoten odvolat v případě, že mu dokáží 

nesprávnost jeho názorů. Papež a kardinálové usilovali o to, aby Bruno odvolal, přesvědčit 

ho přijeli i dominikánští mniši, u nichž kdysi studoval, ale Bruno prohlásil, že „nemůže a 

nehodlá odvolat, že nemá co odvolávat, že nevidí důvodu k odvolání a neví , co má 

odvolat“. 20 

Rok 1600 byl „svatým rokem“, kdy se do Říma sjely tisíce poutníků a kdy papež 

chtěl triumfálně prokázat, že jeho místo v čele veškerého křesťanstva je pevné. Upálení 

zvlášť zatvrzelého a nebezpečného kacíře jako byl Giordano Bruno se stalo součástí 

katolických oslav v Římě. Rozsudek byl vykonán 17.února 1600. 

Smrt Giordana Bruna přispěla k velkému vědeckému sporu (pochopitelně 

s náboženským pozadím) mezi zastánci Koperníkova systému (planety krouží kolem 

Slunce) a zastánci oficiálního geocentrického systému (planety a Slunce krouží kolem 

Země). 

K pokračovatelům Koperníka se v roce 1604 přihlásil další Ital, matematik, 

astronom a mechanik, Galileo Galilei (1564-1642), zakladatel experimentální vědy. 

V srpnu 1609 demonstroval v Benátkách před městskými zákonodárci první dalekohled. 

Galileo sám dalekohled nevynalezl, jak se často uvádí (vznikl jako vedlejší výrobek 

v holandské manufaktuře na výrobu brýlí), ale sestrojil a zdokonalil jej podle náčrtkových 

popisů z Nizozemí. Jeho práce na tomto zařízení mu vynesla ocenění, protože přístroj byl 

shledán jako užitečný pro námořní obchod. První teleskopická astronomická pozorování, 

při nichž objevil Jupiterovy měsíce, publikoval v díle Hvězdný posel, které vyšlo na 

tehdejší dobu v mimořádně vysokém nákladu 550 výtisků a bylo rychle rozebráno. Při 

20 HROCH, M., SKÝBOVÁ, A. Králové, kacíři, inkvizitoři. 1.vyd. Praha: Československý 

spisovatel,1987, s.264. 

33


dalších pozorováních zaznamenal a popsal sluneční skvrny a jako první podal zprávu o 

měsíčních pohořích a kráterech (dokonce odhadl i jejich výšku). Pozoroval Mléčnou dráhu 

a zjistil, že se skládá z velkého množství hvězd namačkaných k sobě tak těsně, že se ze 

Země jeví jako mrak. Lokalizoval také mnoho jiných hvězd, příliš vzdálených, než aby 

byly viditelné pouhým okem. 

34 

Galileova teoretická a experimentální práce o pohybech těles se s prakticky 

nezávislými pracemi Keplera a Descarta stala předchůdcem klasické mechaniky vytvořené 

Isaacem Newtonem. Byl průkopníkem v provádění experimentů a přesných 

matematických popisů přírodních zákonů. Údajně pouštěl koule rozdílných hmotností ze 

šikmé věže v Pise, aby demonstroval, že rychlost jejich pádu je nezávislá na jejich 

hmotnosti. Se svým asistentem zkoušel změřit rychlost světla (stáli na dvou různých 

kopcích a každý měl v ruce lucernu s okenicemi. Když Galileo otevřel svou okenici, měl 

jeho asistent udělat totéž, jakmile uvidí záblesk. Vzdálenost však byla příliš krátká a 

z experimentu nešel vyvodit vědecký závěr. 

Galileo byl i významným vynálezcem, takže mu přísluší značné zásluhy i 

v technologických zdokonaleních. Vynalezl a zdokonalil geometrický a vojenský 

kompas. Zde navázal na experimentální studium magnetismu Williama Gilberta, lékaře 

královny Alžběty, který 1600 vydal publikaci „De Magnete“, převzal také jeho 

astronomický názor, že planety jsou ve svých drahách udržovány magnetickou 

přitažlivostí. Vyrobil teploměr, v němž využil roztahování a stahování vzduchové bubliny 

k pohybu vodního sloupce v připojené trubici. Dalekohled ho inspiroval k výrobě prvních 

složených mikroskopů. V závěru života, už úplně slepý, navrhl krokové ústrojí 

kyvadlových hodin (ty pak byly vyrobeny poprvé v 50. letech 17. století). 

Proces s Galileo Galileem: 

Také Galileo se dostal do sporu s církví a ocitl se před inkvizičním tribunálem. 

Nejprve dostal písemné varování (1616) aby „neschvaloval ani nebránil“ Koperníkovu 

heliocentrickou hypotézu. Po smrti Řehoře XV. roku 1623 však nastoupil na papežský 

stolec „osvícenější“ Urban VIII., Galileův přítel z mládí. Ten mu dal svolení ignorovat 

zákaz a napsat knihu o svých názorech. Galileo souhlasil a v roce 1632 mistrovsky napsal 

dílo Dialogy o dvou největších systémech světa. Záměrně nepoužil učenou latinu, ale dílo 

napsal italsky a věnoval papeži. V „Dialozích“ se promítly všechny aspekty sporu o pojetí 

vesmíru. Kniha byla pojata jako debata mezi dvěma intelektuály, jedním geocentrikem, 

druhým heliocentrikem a jedním laikem, neutrálním, ale zajímajícím se o problém.


Geocentrik vyšel z Galileova spisu jako hlupák, zatímco heliocentrikovy argumenty 

přesvědčily i neutrálního účastníka sporu. 

Kniha prošla souhlasem katolických censorů a byla vydána. Mezi laickými učenci 

vzbudila nadšení, v církevních kruzích naopak hněv a autora nezachránilo ani přátelství 

s papežem před inkvizičním tribunálem. Galileo Galilei na rozdíl od Giordana Bruna 

udělal vše, co po něm církev požadovala – přiznal se k vině, že „pochybil pýchou při psaní 

své knihy“ a požádal o prominutí trestu kvůli svému věku a podlomenému zdraví. Byl 

odsouzen k doživotnímu domácímu vězení a jeho dílo se ocitlo na seznamu zakázaných 

knih. 

Přes různé ideologické obtíže probíhal oproti předcházejícím dobám v 17. století 

vývoj vědy výrazně rychleji. Poznatky z jednotlivých oborů byly rychle přebírány jinými a 

prohloubila se interdisciplinární spolupráce. Typickým příkladem je vliv astronomických 

bádání a závěrů na nové zkoumání lidského těla. Tak jako v oblasti vesmíru platil 

dlouho oficiální ptolemaiovský geocentrický model, v oblasti fungování lidského těla platil 

Galénův popis tělesných orgánů a člověk byl pojímán jako bytost stojící uprostřed 

vesmíru, která je prostřednictvím různých vlivů spojena s planetárními sférami (viz. 

středověká představa světa). Už počátky renesanční anatomie, jejímiž představiteli byli 

např.Leonardo da Vinci a hlavně Andreas Vesalius, zakladatel vědecké anatomie a autor 

„Sedmi knih o stavbě lidského těla“ (1543) i prvního systematického anatomického atlasu, 

naznačily další směr bádání v této oblasti. Osobností, srovnatelnou svým významem 

s Koperníkem, byl v oblasti medicíny, zejména fyziologie, anglický lékař William 

Harwey (1578-1657). Studoval na univerzitě v Padově, kde před 60 lety působil Vesalius 

a kde se svými „tubami“ proslavili v 60. letech 17. století Eustachius (objevil tzv. 

Eustachovu trubici v uchu) a Fallopius (objevil vejcovod v ženské pánvi). Harwey se 

zabýval otázkou krevního oběhu. Odmítl dosavadní názor, že krev proudí v lidském těle 

sem a tam, podobně jako příliv a odliv, a vyslovil hypotézu, že krev proudí v lidském těle 

stále dokola. Harweovi chyběly důležité přístroje, zejména mikroskop (stejně jako kdysi 

Koperníkovi dalekohled). Hypotézu za pomoci mikroskopu potvrdil koncem 17. století 

Marcello Malpighi (l628-l694). Ten prokázal, že lidské tělo je protkáno drobnými 

kapilárami, které na periferii krevního oběhu tvoří spojení mezi tepnami a žilami. 

V 16. a hlavně v 17. století vznikala v Evropě tzv. „Theatra anatomica“(veřejné 

pitvy), která sloužila jak pro výuku, tak pro pobavení společnosti. V Čechách provedl první 

veřejnou pitvu Jan Jesenius roku 1600. 

35


36 

Evropa také byla díky zámořským objevům zahlcována množstvím neznámých 

rostlin a zvířat. Průkopníkem oddělení botaniky od medicíny byl v druhé polovině 17. 

století český přírodovědec Adam Zálužanský ze Zálužan a Němec Otto Brunfels, který 

vydal první ilustrovaný atlas rostlin. To podnítilo zájem o vytváření herbářů. 

K nejslavnějším dodnes patří rozsáhlý a podrobně popisný herbář Pietra Andrea 

Mattioliho. 

Následovalo i osamostatnění zoologie, především zásluhou švýcarského 

polyhistora – lékaře, paleontologa, zoologa a botanika Konrada von Gesnera (1516- 

1565), který vydal rozsáhlý Přírodopis živočichů s ilustracemi Albrechta Dürera. 

Před inkvizičním tribunálem skončil Gesnerův předchůdce, italský učenec a 

profesor univerzity v Bologni, Ulisse Aldrovanti (1522-1605), který založil první známou 

botanickou a zoologickou zahradu a sestavil monumentální zoologickou encyklopedii. 

V 17. století už bylo nasbíráno velké množství vědeckých poznatků a poměrně 

rychle probíhala specializace uvnitř jednotlivých věd. Jako důležitý úkol se jevila nutnost 

provést klasifikaci věd a shrnout základní metodologické otázky, kterými se měla 

zabývat „nová filozofie“. 

3.4 Francis Bacon, René Descartes, Isaac Newton 

Směr v oblasti teorie vědy naznačil už ve 20. letech 17. století anglický filozof a 

politik Francis Bacon (1561-1626). Z hlavního projektu „Velké obnovení věd“ 

(Instauracio magna) se mu podařilo dokončit pouze tři části: 

1. V díle „O důstojnosti a pokroku věd“ se zabýval stavem vědy ve své době. 

Upozorňoval, že věda je roztříštěná, chybí vědecké instituce v národním i 

mezinárodním měřítku a také metodický a metodologický základ. 

2. Tímto metodickým a metodologickým základem musí být filozofie jako učení o 

metodě poznání a jeho cílech (podle něj je nejdůležitější oblastí filozofie 

gnozeologie -teorie poznání. Úkoly filozofie shrnul v díle, jehož název „Nový 

organon“ úmyslně evokuje Aristotelovy první vědecké závěry (organon = nástroj). 

3. Pokusil se v rámci dobových možností obecně vymezit společenský pokrok a 

nastínit vizi ideální společnosti. Dílo „Nová Atlantida“ obsahuje různé utopické 

názory, v něčem podobné Platónovu ideálnímu státu. Podstatu pokroku chápal v 

„ovládnutí přírody člověkem“. Tato vize plně převládla v osvícenství a byla 

typická pro celé modernistické období. Bacon je však pokornější, protože říká: 

„Člověk je schopen přírodu ovládnout natolik, nakolik ji zná. Neboť přírodu


může ovládat jen tím, že je jí poslušen, že poslouchá její zákony, nalezené 

vědou.“ 21 

Za zakladatele „nové filozofie“ je považován francouzský matematik a 

přírodovědec René Descartes (1596 – 1649). Patří mezi nejvýznamnější osobnosti 

matematiky. Zkoumal především analytickou geometrii a její souřadnicový systém. Právě 

matematické metody ho přivedly k filozofii, kterou chtěl přetvořit v jakousi univerzální 

matematiku, tedy vědu, ve které je vše získáno přísnou dedukcí z nejjednodušších pojmů. 

Věda podle něj patří všem a slouží pokroku. Filozofie pak dává vědě spolehlivý základ. 

Toho lze dosáhnout jen rozumovými prostředky bez odvolání se na víru. Musí být nalezena 

metoda, která by vyloučila omyl v poznání. Musí se najít základní princip (základní jistota, 

prvotní východisko), z kterého můžeme odvozovat další. Na samém počátku není jisté nic, 

člověk musí pochybovat o všem. „Avšak ihned potom jsem si uvědomil, že i když jsem 

chtěl myslit, že vše je klamné, je nezbytně nutno, abych já, který tak myslím, 

existoval, a pozoruje, že tato pravda: myslím, tedy jsem, je tak pevná a jistá, že ani 

nejvýstřednější předpoklady skeptiků nejsou schopny jí otřást, soudil jsem, že ji 

mohu přijmout bez obavy za první zásadu filozofie…“ 22 Od tohoto kriteria a vzoru 

pravdivosti lze postupovat k dalším jistotám, k dalšímu budování filozofie. 

Descartes chápal jako další jistotu Boha, ale zde se musel opírat o teologický 

důkaz boží existence. 

Odlišnost Baconovy a Descartovy metody: 

Bacon a Descartes učinili ve filozofii „gnozeologický obrat“. Jistá odlišnost jejich 

způsobu nazírání na „novou filozofii“ vycházela z odlišnosti prostředí, ve kterém žili. 

Bacon, působící v prakticky založené Anglii, zdůrazňoval význam vědy pro 

zlepšení výroby (spojení teorie s praxí) a současně pro rozumnější hodnocení vnějšího 

světa. Nová filozofie měla vnést „řád do chaosu spekulací“, který v Anglii vyvolala 

reformace. Jeho metoda byla převážně induktivní, vycházela ze shromažďování materiálů 

a výsledků experimentů. 

Descartes musel naopak bojovat proti středověkému způsobu myšlení 

převládajícího na francouzských univerzitách a měl úspěch, protože používal logiky, která 

byla jasnější a přesvědčivější než univerzitních učenců. Oproti Baconovi věřil „v záblesk 

čiré intuice“ a domníval se, že jasným myšlením je možné objevit všechno, co lze 

21 BACON, F. Nová Atlantis. Přel. K. Jelínek. 1.vyd. Praha: Rovnost, 1951, s.52. 

22 DESCARTES, R. Rozprava o metodě. Přel. V. Szathmáryová-Vlčková. 3.vyd. Praha: Svoboda, 

1992, s.26. 

37


rozumem poznat, a že experiment je pouze pomocným prostředkem deduktivního 

myšlení. 23 

38 

Podobně jako u Descarta, je patrný spor mezi racionálním a iracionálním („chladem 

rozumu“ a „vroucnosti víry“) v díle dalšího významného matematika, fyzika a filozofa 

Blaise Pascala (1623-1662), horlivého stoupence jansenismu 24 . Ve fyzice se zabýval 

problematikou vakua a šíření tlaku a svými experimenty dokázal rovnoměrné šíření 

tlaku v kapalině (na jeho počest je po něm nazvána jednotka tlaku – pascal). 

V matematice patřil k zakladatelům teorie pravděpodobnosti a přispěl k rozvoji 

geometrie a kombinatoriky (byl jedním z předchůdců moderní výpočetní techniky – 

v roce 1642 sestrojil první mechanický kalkulátor schopný sčítat a odčítat, známý pod 

jménem Pascalina). Tento vynikající vědec nakonec dospěl k závěru, že matematická 

metoda má své hranice a nemůže vysvětlit nekonečno, ani zodpovědět morální 

problémy a záhady lidského života. Známý je jeho výrok, že „nic neodpovídá rozumu 

lépe než zavržení rozumu“ 25 . Velmi ceněné (i z literárního hlediska) jsou jeho filozofické 

a teologické fragmenty, které mimo jiné obsahují myšlenku tzv. Pascalovy sázky: „Je lepší 

si v životě vsadit na možnost, že Bůh existuje, protože můžeme vyhrát daleko víc. 

V případě prohry totiž ztratíme jen to, co ateisté“ 26 . 

Přes všechen pokrok zůstával „svět vědy“ uzavřený, pronikání vědeckých závěrů 

do praxe stále vázlo. Nicméně druhá polovina 17. století ( po skončení třicetileté války) je 

označována jako období vědomé výstavby civilizace, jako „velká epocha“ a vědci byli 

uznáváni jako část jednoho společného vzdělaného světa. Projevilo se to tím, že věda 

přestala být záležitostí dvořanů a univerzitních profesorů, kteří byli závislí na přízni 

vládců. Vytvářela se nová inteligence z neprivilegovaných, ale sociálně zajištěných vrstev, 

především z řad měšťanstva. Byli označováni jako virtuósi (ve smyslu „lidé vynikající ve 

svém oboru“) a hlavně byli finančně nezávislí. Mohli si dokonce dovolit zaměstnávat i 

další nadané, ale chudé učence. (Tak např. nizozemský astronom Christian Huygens 

(1629-1695), který roku 1673 prozkoumal a změřil odstředivou sílu planet, zaměstnával 

francouzského fyzika Denise Papina.) 

Z iniciativy těchto zámožných „nových vědců“ vznikaly první samostatné vědecké 

instituce - Akademie. První vznikly v Římě (1600-1630) a ve Florencii (1651-1667) – 

23 BERNAL, J. D. Věda v dějinách. Přel. J. a E. Munkovi. 1.vyd. Praha: SNPL, 1960, sv.1, s.308. 

24 Jansenismus bylo reformní náboženské a filozofické hnutí ve Francii a Nizozemí namířené proti 

jezuitům a požadující návrat ke křesťanskému ideálu sv.Augustina. 

25 STRUIK, D. J. Dějiny matematiky, Přel. L. Nový. 1.vyd. Praha: Orbis, 1963, s.105. 

26 Tamtéž.


obě pak zanikly na základě tlaku církve. Po restauraci Stuartovců v Anglii založil roku 

l66O Karel II. soukromou Královskou společnost (Royal Society) v Londýně a roku l666 

Královskou akademii věd . Obě instituce se staly hnací silou pokroku věd v Anglii. O 

několik let později vznikla poblíž Londýna greenwichská hvězdárna. Ve Francii založil 

Colbert roku l665 Akademii věd v Paříži. Vědci se v těchto institucích mohli zabývat 

teorií i experimenty a nemuseli vyučovat, jako tomu bylo na univerzitách. Investice do 

vědy se začala vyplácet a Akademie nacházely řadu sponzorů a patronů. Stát se členem 

vědecké společnosti představovalo značnou společenskou prestiž. Vědci z různých zemí o 

sobě věděli a čile spolu korespondovali. Tato mezinárodní korespondenční aktivita na 

konci l7. a na počátku l8. století byla označována jako „republika učenců“. O tom, že 

vědecká bádání a technické zdokonalování výroby jsou na sobě takřka nezávislé, svědčí i 

to, že „inženýři“ (ve smyslu technici, „muži praxe“) nebyli za členy společností přijímáni. 

Významným počinem těchto společností byla publikační činnost. Prvním profesionálním 

vědeckým časopisem byly Philosophical Transactions Královské společnosti v 

Londýně, které začaly vycházet v 60. letech 17. století ze soukromé iniciativy tajemníka 

společnosti. Brzy následovaly Memoires Francouzské akademie, které získaly stejnou 

váhu a prestiž. 

Nejvýznamnější osobností spjatou s londýnskou Královskou společností byl Sir 

Isaac Newton (1643 -1727), který završil první etapu vědecké revoluce. 

Přímo symbolicky působí skutečnost, že se Newton narodil ve stejném roce, kdy 

zemřel Galileo Galilei, jehož dílo se stalo jedním z vědeckých inspiračních zdrojů 

v počátcích Newtonových studií v Cambridge. 

Navštěvoval nejprve venkovskou školu v rodné vesnici Woolshorpe, později 

Královskou školu v nedalekém Granthamu (asi 200 km východně od Londýna). V roce 

1661 se stal nejprve stipendistou, později řádným studentem na univerzitě v Cambridgi. 

Stranil se spolužáků a usilovně studoval díla antických filozofů a přírodovědců (nejvíce 

obdivoval Archiméda) i slavných matematiků, fyziků a filozofů 16. a 17. století. 

Fascinoval ho právě Galileo, Descartes a Kepler. Kolem roku 1663 přišel na univerzitu 

významný teolog, filozof, matematik a mechanik Isaac Barow a Newton se stal jeho žákem 

a brzy i spolupracovníkem. Společně pracovali na výzkumu různých čočkových 

dalekohledů a zkoumali i rozklad světla hranolem. V roce 1665 byly britské ostrovy 

zachváceny morovou epidemií a Newton se vrátil na venkov. Zde dva roky v klidu 

analyzoval základní problémy, které dosud fyzika řešila, a současně načrtl hlavní směry 

jejího dalšího rozvoje. V roce 1667 se vrátil do Cambridge, kde byl o dva roky později 

39


jmenován profesorem fyziky. V roce 1672 byl zvolen za člena Královské vědecké 

společnosti za sestrojení zrcadlového dalekohledu. Od konce 70. let se intenzivně zabýval 

studiem pohybu planet – tzv. nebeskou mechanikou. Spolupracoval s řadou astronomů, od 

kterých získal nové výsledky měření poloh Měsíce a rozměrů Země. Podle nich pak roku 

1686 dokončil své Matematické principy přírodovědy. Toto dílo mu přineslo slávu a 

vážnost ve vědeckých a politických kruzích. V roce 1688, kdy proběhla tzv. „Slavná 

revoluce“, byl zvolen poslancem za univerzitu v Cambridge a v parlamentu obhajoval její 

nezávislost. 

40 

Ve vztahu k ostatním vědcům se u Newtona projevovala značná nesnášenlivost. 

Jeho neustálé spory ovlivňovaly atmosféru Královské společnosti. S jejím předsedou - 

přírodovědcem Robertem Hookem vedl spor o autorství přístroje na měření síly větru 

(možná i o autorství zrcadlového dalekohledu). Poté, kdy se po Hookově smrti v roce 1703 

sám stal předsedou Společnosti, vedl spor s německým matematikem a filozofem 

Gottriedem Leibnitzem o prvenství v oblasti integrálního a diferenciálního počtu. Ostře se 

střetl i s královským astronomem Flamsteedem. Výsledky jeho práce využil v Principech, 

aniž označil autorovo jméno v odkazech. Dokonce předal Flamsteedovy závěry jeho 

největšímu konkurentovi Edmondu Halleyemu. V 90. letech 17. století opustil univerzitu a 

přijal ekonomicky výnosnější post jako ředitel královské mincovny. Aktivně se věnoval 

také politice (ostře vystupoval proti katolíkům). 

Přes lidské nedostatky představoval, zejména pro mladou osvícenskou generaci, 

velký vědecký vzor. 

Nejvýznamnějším Newtonovým spisem jsou Matematické principy přírodovědy 

(Philosophiae Naturalis Principia Mathematica), v nichž popsal zákon všeobecné 

gravitace a svými pohybovými zákony položil základy klasické mechaniky. Newton 

zavedl pojem síly, od nějž odlišil pojem hmotnosti. 

Tři pohybové zákony se týkají dynamiky těles: 

1. Každé těleso setrvává v klidu nebo rovnoměrném přímočarém pohybu, není-li 

vnějšími silami nuceno tento stav změnit. 

2. Časová změna hybnosti těles je úměrná působící síle a má s ní stejný směr. 

3. Vzájemné síly mezi dvěma tělesy mají vždy stejnou velikost a opačný směr. 

Na počátku 18. století, v roce 1704, vydal Newton mistrovské dílo experimentální 

fyziky Optika, v němž se zabýval podstatou světla a vznikem barev. Teorie vychází z jeho 

pokusů s dvěma hranoly, z nichž jeden světlo rozložil do spektra a druhý spektrum opět 

sloučil. Newton prokázal, jak může kritické použití hypotéz otevřít cestu k dalším


experimentálním výzkumům, dokud se nedospěje k logické teorii. Optika pak sloužila 

v 18. a na začátku 19. století jako model pro výzkumy tepla, světla, elektřiny a 

magnetismu. 

3.5 Osvícenství a věda 

18. století představovalo zásadní obrat v lidském myšlení i životním stylu. Zejména 

ve Francii se rozvinul široký myšlenkový a kulturní proud – osvícenství. To vytvořilo 

rámec společenským změnám, které vyvrcholily průmyslovou revolucí v Anglii a 

v závěru století politickou revolucí ve Francii. Tyto procesy znamenaly předěl mezi tzv. 

tradiční a moderní industriální a občanskou společností. 27 

Osvícenství, jehož smyslem bylo vnést „světlo rozumu“ do všech lidských aktivit 

včetně řízení společnosti, mělo několik základních rysů: 

1) Nenávist k přežitkům středověku – v této oblasti se projevilo i výrazné zeslabení 

náboženského cítění. Ve vztahu k Bohu se objevily dva směry – panteismus 

ztotožňující Boha s přírodou a deismus uznávající Boha jako prvotního hybatele 

eventuálně stvořitele, ale vše následné ve světě je pouze výsledkem lidské činnosti. 

2) Byla zdůrazněna individualita člověka s jejími atributy lidské důstojnosti a 

svobody. 

3) Umělci, vědci, filozofové si uvědomovali, že společnost se nachází v krizi, z které 

je nutné hledat východisko – charakteristickým znakem bylo uvědomění si „zlomu 

epochy“. 

4) Nový rozměr dostalo pojetí národa jako přirozené pospolitosti lidí spojených 

společnou historií, kulturou, jazykem a ekonomickými zájmy. Začal proces 

formování novodobých národů a s tím spojený dějinný optimismus. 

5) Zprvu převládala iluze víry v „osvíceného panovníka“ jako garanta společenských 

změn cestou reforem společnosti. 

6) Úcta k vědeckým poznatkům i technickým vynálezům a schopnost jejich 

popularizace. Velmi uznáván byl Newton a matematika s fyzikou stále 

představovaly „královské disciplíny“. 

Pro „osvícené“ 18. století byl velmi důležitý Newtonův odkaz. Newton ovlivnil 

matematiku a mechaniku, která si v 18. století udržovala prioritu v přírodních vědách, kde 

se z fyzikálního oboru transformovala v matematický obor. „Mnoho fyzikálních problémů 

27 Pojmy „tradiční“ a „moderní“ společnost zavedl francouzský filozof, zakladatel pozitivismu a 

nové společenské vědy, sociologie, Auguste Comte (1798-1857). 

41


bylo redukováno na matematické problémy, které byly řešitelné pomocí dokonalejších 

analytických metod.“ 28 

aplikaci 

42 

Pozornost matematiků se v 18. století soustředila na infinitesimální počet a na jeho 

v mechanice. Východiskem byly Newtonův odkaz a dílo Leibnitze (1656-1716) 29 , 

který na přelomu 17.a18. století spolupracoval s významnou rodinou švýcarských 

matematiků Bernouliů. Bratři Jakob (1654-1705 a Johan (1667-1748) Bernouliové se 

zabývali studiem křivek (logaritmické spirály, izochrony a obrazce, které mají stejný 

obvod). Matematice se věnovali i synové Johana Mikuláš (1695-1726) a Daniel (1700- 

1784) Bernoliové. Mikuláš se zabýval teorií pravděpodobnosti a působil i v Petrohradě, 

mladší Daniel byl stejně jako otec nesmírně všestranný. K jeho vědeckým zájmům patřila 

vedle matematiky a fyziky i astronomie a hydromechanika. Žákem Bernouliů na basilejské 

univerzitě byl i nejvýkonnější matematik 18. století Němec Leonhard Euler (1707-1783), 

autor téměř 800 spisů 30 . Postupně oslepl na obě oči, ale díky své fenomenální paměti dál 

pracoval a diktoval své objevy, které se týkaly všech tehdejších odvětví matematiky. 

Sepsal řadu přehledných učebnic, jednou z nejlepších je jeho Trigonometrie. Ustálila se 

jeho symbolika algebry i geometrie i jeho rozdělení diferenciálních rovnic. 

Euler s Danielem Bernoullim se věnovali i technice. Jejich zásluhou byla 

zdokonalena konstrukce vodních kol, která začal podle jejich výpočtů a projektů stavět 

v Anglii podnikatel a vynálezce John Smeaton. Daniel Bernoulli také navrhl podkovitý 

tvar magnetu. 

Dalším významným centrem matematiky byla Francie. Zde se kolem roku 1700 

stalo středem zájmu učení Descarta, které bylo katolickou církví v druhé polovině 17. 

století (od roku 1664) zakázáno. Ve 30. letech 18. století byl zásluhou osvícenského 

filozofa, významného popularizátora vědy a nekorunovaného krále veřejného mínění 

Voltaira zpřístupněno učení Newtona. Později jeho přítelkyně paní du Chatelet přeložila 

Newtonovy Principia do francouzštiny. To vedlo ke sporu mezi zastánci Newtonovy 

mechaniky a tzv. karteziánci. 

Karteziánství (název pochází z latinské transkripce Descartova jména Cartesius) 

představovalo filozofický směr navazující na Descartův racionalismus. Jeho pokračovatelé 



29 Leibnitzovi vděčí matematika i za řadu matematických symbolů a výrazů (= pro rovnost, tečka 

k označení násobení, také pojmy jako „funkce“, „souřadnice“ atd.). 

30 STRUIK, D. J. Dějiny matematiky, Přel. L. Nový. 1.vyd. Praha: Orbis, 1963, s.122.


kladli důraz na aplikaci matematické metody ve filozofii a současně se snažili dořešit 

základní problém Descartova dualismu – vztah mezi duševními a materiálními jevy. Jeho 

stoupenci, např. Francouz Nicolas Malebranche (1638-1715), ho hledali ještě v oklice 

vedoucí přes Boha, kterého chápali jako jediné nekonečné jsoucno. Spojení tělesného a 

duševního se pak uskutečňuje jen příležitostně zásahy Boží vůle (okazionalismus). 

Karteziánství ovlivnilo přírodní vědy 18. století (včetně Linného). Pozitivním rysem byla 

mechanicko-materialistická fyzika. 

Zvláštním bodem sporu obou směrů byl tvar Země. Diskuse překročila hranice 

Francie a zapojilo se do ní mnoho matematiků. Newtonova teorie předpokládala, že Země 

je u pólů zploštělá, zatímco karteziánská kosmologie razila názor, že je protáhlá. Ve 30. 

letech se konaly dvě vědecké expedice pod vedením Pierra de Maupertia do Švédska a 

do Peru, aby změřily stupeň zeměpisné délky. Byl potvrzen Newtonův předpoklad a 

Maupertie získal slávu a přízeň „osvíceného“ pruského krále Fridricha II. (stal se 

prezidentem pruské Akademie). V 50. letech vznikl nový spor o tvar Země a o teorii 

pohybu Měsíce. Spor byl řešen i na stránkách proslulé Encyklopedie, která vycházela pod 

redakcí Denise Diderota v letech 1751-1772 (vyšlo 28 svazků). Diderot sám měl dobré 

matematické znalosti, ale hlavním matematikem mezi encyklopedisty byl Jean Le Rond 

d´Alembert, stálý sekretář francouzské Akademie a nejvlivnější vědec druhé poloviny 18. 

století ve Francii. Napsal učebnici dynamiky, společně s Danielem Bernoullim vypracoval 

teorii chvění struny a zabýval se i velmi oblíbenou teorií pravděpodobnosti. 

Francouzská encyklopedie byla ojedinělým počinem, protože ponechávala u 

jednotlivých hesel široký prostor pro názorovou diskusi a populární formou 

zprostředkovávala i laikům vědecké i politické názory a poznatky. Tradice shrnujících 

slovníků a encyklopedií se šířila od přelomu 17. a 18. století v řadě zemí. 

Už v závěru 17. století, v letech 1795 –1797, vyšel základní dvousvazkový 

Historický a kritický slovník francouzského filozofa a profesora rotterdamské univerzity 

Pierre Bayla (1647-1706), který je chápán jako základ další encyklopedické činnosti. 

Roku 1708 vyšla základní učebnice pro praktické lékaře shrnující dosavadní poznatky 

medicíny od nizozemského lékaře, botanika a chemika Hermanna Boheravea (1668 – 

1738). O dvacet let později, roku 1728, byla publikována významná anglická 

dvousvazková encyklopedie A. Chamberse. V Německu vycházela v letech 1735-1750 64 

svazková encyklopedie umění, věd a techniky. 

Společnost 18. století, zejména její urozené vrstvy, uctívala „muže vědy“ a 

v salonech diskutovala o složitých matematických a fyzikálních problémech. Ty však byly 

43


až příliš abstraktní a pro laiky ne vždy pochopitelné. Velmi módní se stala teorie 

pravděpodobnosti, protože v té době doslova masově vznikaly různé loterie a pojišťovací 

společnosti a hledala se pravděpodobnost výhry. Také v soudnictví se řešily otázky s jakou 

pravděpodobností může soud dojít k oprávněnému rozsudku, když se každému svědkovi 

nebo porotci přiřadí číslo, které by ukazovalo pravděpodobnost, že řekl nebo zachytil 

pravdu (tímto problémem se zabýval např. markýz de Condorcet). 

44 

Velký zájem vzbuzovaly takové přírodovědní obory jako biologie, a to stejně 

botanika i zoologie. Už od renesance a zámořských objevů vznikla móda herbářů, 

zakládaly se botanické zahrady a studovala se i pěstovala zvířata, hlavně exotická. Pro 

biologii měly zcela zásadní význam vědecké spisy švédského přírodovědce, lékaře a 

botanika, profesora na univerzitě v Upsale Carla von Linného (1707-1778) Systém 

přírody a Základy botaniky. 

Carl von Linné byl synem luteránského pastora Nilse Ingemarssona, který byl 

vášnivý zahradník a botanik amatér. Aby zdůraznil svou lásku k přírodě, přidal si ke svému 

příjmení jméno Linn podle staré lípy rostoucí v jeho rodné vesnici. Syn zdědil lásku 

k přírodě po otci a od dětství vytvářel herbáře rostlin. 

Při studiu medicíny se začal zabývat problematikou sexuality rostlin a napsal první 

menší pojednání „O páření a pohlaví rostlin“. Na základě této práce začal v necelých 25 

letech přednášet botaniku. Přitom dokončil studia medicíny. Měl mimořádné štěstí na 

štědré mecenáše z různých zemí. Byl mu umožněn výzkum, zajištěno publikování jeho 

prací a nabízeny výhodné podmínky pro práci v Anglii, Holandsku i ve Francii. Nicméně 

se rozhodl pro život doma ve Švédsku, kde se oženil a zahájil velmi úspěšnou lékařskou 

praxi (byl lékařem švédské admirality), ale stále více ho lákala botanika a v roce 1741 

přijal místo profesora botaniky na univerzitě v Uppsale. Současně zde přednášel i lékařské 

obory, především nauku o lécích a o dietách. O tom, že byl stále uznávaným lékařem 

svědčí i fakt, že získal titul královského tělesného lékaře tzv. archiatra. Linné byl 

mimořádně pracovitý a dokázal pro zájem o botaniku strhnout a nadchnout především 

švédské studenty, ale i laickou veřejnost. Rozdělil svět na oblasti, které je nutno floristicky 

prozkoumat a uppsalská univerzita s pomocí mnoha mecenášů vysílala mladé vědecké 

týmy do tropických oblastí. Linné sám ve 40. letech vydal díla Švédská květena, 

Ceylonská květena a na základě již zmíněného organizovaného průzkumu začal pracovat 

na stěžejním souhrnném díle Systém přírody, které vyšlo v roce 1753. Linné pojmenoval 

kolem 10 000 rostlinných i živočišných druhů a dal základ botanické i zoologické 

terminologii. Ustanovil pojem druhu v tom smyslu, že druh (rostlinný i živočišný) byl


stvořen Bohem jako neměnný. Různé odrůdy druhu považoval za odchylku vyvolanou 

prostředím. Tyto názory byly v 19. století vyvráceny, ale systém třídění i terminologie, 

zejména rozmnožovacích orgánů rostlin (kalich, koruna, tyčinky, pestík…) zůstaly 

zachovány. Linné také bývá označován za Newtona v biologii 31 . 

Linné se zabýval také botanickými experimenty, v jehož počátcích mu pomáhal 

přítel a kolega z univerzity - významný matematik a astronom Anders Celsius (1701- 

1744), který 1742 navrhl novou měrnou stupnici teploty o sto stupních, která dostala název 

Celsiova škála. Vedle toho přišel s myšlenkou, že u polární záře se jedná o poruchy 

v magnetosféře Země. 

Zájem o přírodu a její rozmanitost rostl v celé Evropě. Francouzský vrstevník 

Linného George Louis Buffon (1707-1788) vydal úctyhodné 36 svazkové dílo s prostým 

názvem Přírodopis, ve kterém podrobně popsal všechna známá zvířata světa, jejich 

stravovací návyky, prostředí atd. Buffon je označován za předchůdce Darwinovy evoluční 

teorie. Studium a popis různých živočichů ho totiž inspirovaly ke snaze vytvořit ucelený 

systém vývoje vztahů mezi různými živočišnými druhy, vztahů mezi jejich životním 

prostorem a nutným přizpůsobováním. Do této soustavy zařadil i vývoj člověka. Ve svém 

stěžejním díle Teorie Země (1749) položil základy antropologie, geologie a biogeologie. 

Ještě dál dospěl německo-francouzský lékař, působící v druhé polovině 18. století 

v ruské Akademii a těšící se přízni Kateřiny II,. Peter Simon Pallas (1741-1811). Zajímal 

se především o dosud neprobádanou skupinu nejnižších živočichů, tzv. zoophytů, z nichž 

se postupně vyčlenily jak rostliny, tak živočichové. Nespokojil se s pouhým popisem flóry 

a fauny. Chápal přírodu jako nerozdělitelný celek. Botanika, zoologie a geologie 

představovaly pro něj jednotu. Pallas vytvořil základ nového vědního oboru - ekologie 

zvířat. Byl skutečným polyhistorem, o čemž svědčí vydání objemného jazykového 

slovníku pro potřeby přírodovědy, kde latinskou terminologii přeložil do ruštiny, 

francouzštiny a němčiny. 

Přírodovědnému výzkumu a rozpracování vědeckých metod se věnovala i celá 

plejáda mladších vědců. Patří sem např. Němec Alexander von Humboldt (1769-1859), 

který zmapoval flóru a faunu Jižní Ameriky a popsal téměř 4000 dosud neznámých rostlin. 

Podobně jako jeho předchůdce Buffon v Teorii Země chtěl shrnout všechny dosavadní 

přírodovědné vědomosti. Na sklonku života přistoupil k vydávání encyklopedického spisu 

31 HOFFMANNOVÁ, E. Čtení o slavných přírodovědcích. 1.vyd. Božkov: Knihkupectví „U 

Podléšky“, 2002, s.111. 

45


Kosmos. Bohužel, práci přerušila mrtvice a postupná ztráta paměti, takže se dochoval jen 

fragment díla. 

46 

Velkému zájmu se těšila také chemie (v té době ještě označovaná jako lučba). 

V 18. století se v podstatě dosud spekulativní alchymie měnila ve vědeckou disciplínu – 

chemii. Cílem alchymie, která měla dlouhou tradici, „byla především transmutace 

neušlechtilých kovů ve stříbro či ve zlato, případně získání záhadného, avšak velmi 

přitažlivého elixíru života a kamene mudrců“. 32 Alchymisté jako vedlejší produkt svého 

snažení objevili řadu prvků. Chemici 18. století se zaměřili především na získávání nových 

kovů z nerostů. Takto se podařilo ve 30. letech švédským chemikům získat kobalt, v 50. 

letech nikl. Němcům se podařilo získat zinek, ve Francii byl v závěru 18. století získán 

chróm. 

Vedle prvků získávaných z hornin se pozornost vědců obrátila k plynům v ovzduší. 

Vědělo se už o vodíku, plynu, který uniká při rozpouštění železa v kyselině sírové. Ten byl 

označován jako „zápalný vzduch“. V 17. století se řada prvních vědců (např. Robert Boyle) 

zabývala podstatou ohně a látkami, které při hoření unikají. Německý lékař a dobrodružný 

vynálezce Johannes Becher označil podstatu ohně (zemitou substanci obsaženou v látkách 

a unikající při hoření, což se projevuje plamenem) pojmem flogiston. V 70. letech 18. 

století objevil anglický duchovní, zabývající se i chemickými pokusy, Joseph Pristley 

(1735-1804) rozkladem oxidu rtuťnatého kyslík. Angličan Henry Cavendish (1731- 

1810), potomek slavných mořeplavců a politiků, důslednými experimenty odhalil ve 

vzduchu velmi lehký plyn, který se ukázal jako vhodný pro plnění balonů. Francouzský 

chemik a jeden z nejvýznamnějších vědců své doby Antoine Laurent Lavoisier (1743- 

1794) pak objasnil podstatu (roku 1777) „životodárného vzduchu“. Při pokusech sám 

zjistil, že některé oxidy vytvářejí s vodou kyseliny a označil ho jako oxygen (plyn 

kyselinotvorný, česky kyslík). Podstatu „zápalného vzduchu“ objasnil v roce 1781, když 

ho připravil rozkladem vody žhavým železem. Na půdě Akademie pak konstatoval, že 

voda není látkou jednoduchou, ale směsí plynu hořlavého a životodárného. Hořlavý plyn 

nazval hydrogenium, protože se „zrodil z vody“ (vodík). Cavendish také při pokusech 

zjistil, že proskakují-li vzduchem elektrické jiskry, mění se určité množství vzduchu 

v načervenalé dýmy (později známé oxidy dusíku, základ výroby kyseliny dusičné ze 

vzduchu). Opět Lavoisier v roce 1787 navrhl pro dusivý plyn název azote (z řeckého 

32 KARPENKO, V. Křivolaké cesty vědy. 1.vyd. Praha: Albatros 1987, s.137.


„azitikós“, tj. život neudržující, latinsky nitrogenium (dusík). Lavoisier také jako první 

rozdělil prvky na kovy a nekovy a vyslovil zákon o zachování hmoty. 33 

Později, v 19. století, byla objevena ve vzduchu řada vzácných plynů a jejich 

sloučeniny studovali vědci až v 60. letech 20. století. 

K rozvoji vědecké chemie přispěl také Rus Michail Vasiljevič Lomonosov (1711- 

1765), který byl klasickým polyhistorem. Vedle fyziky a chemie se zabýval filozofií, 

historií, psal poezii. Car Petr Veliký dal pro něj vybudovat první chemickou laboratoř 

v Petrohradě. Lomonosov sám pak inicioval založení moskevské univerzity. Tento 

skromný vědec, který se snažil šířit osvětu mezi prostými Rusy (nikdy nezapomněl na své 

dětství v rodině rybáře v Archangelsku), také jako první objevil zákon o zachování hmoty 

(„Nic se netvoří, nic se neztrácí, vše se jen přeměňuje“), i když autorství je přisuzováno 

Lavoisierovi. 

Dva Angličané, kteří získali zaslouženou slávu, patřili k průkopníkům vědců, kteří 

již byli spojeni s technikou. John Dalton (1766-1844) je autorem zákona množných 

hmotnostních poměrů a zakladatel atomové teorie. Také jako první vytvořil systém 

chemických značek pro prvky a sloučeniny. V roce 1869 pak vyložil myšlenku 

periodické soustavy prvků Dmitrij Ivanovič Mendělejev a nahradil systém Daltonův. 

Druhý, Davy Humphry (1778-1829) byl zakladatel elektrochemie. Elektrolyticky 

připravil draslík, sodík, hořčík, vápník, stroncium a baryum a dokázal elementární povahu 

chloru. Sestrojil také bezpečnostní kahan pro horníky. 

V roce 1771 se bratrům Josephu a Étienovi Montgolfiérovým dostal do rukou 

spis Josepha Priestleye „O různých druzích plynů“ a napadlo je, že by bylo možné použít 

vodík k naplnění papírového balonu, který by se vzhledem k lehkosti vodíku, mohl vznést 

k obloze. Jedenáct let se pokoušeli plnit různé papírové a taftové sáčky vodíkem, kouřem i 

vodní parou. Materiál měli k dispozici z otcovy papírny. Pokusy prováděli tajně, protože se 

báli posměchu i možného pronásledování ze strany církve. Zcela náhodou pak přišli na 

nápad napustit balon horkým vzduchem. Roku 1783 vyšli s balonem na veřejnost. Vyrobili 

z taftu polepeného papírem kouli o průměru 12 metrů a naplnili ho pomocí dolů 

protaženého rukávu horkým vzduchem a balon se vznesl do výšky, aby se po vychladnutí 

vzduchu opět snesl na zem. Pokus měl velký úspěch a bratři Montgolfierové byli pozváni 

do Versailles, aby pokus demonstrovali před akademiky i před Ludvíkem XVI. Balon, 

který se vznesl před vznešeným publikem měl dokonce i posádku – berana, kohouta a 

33 Lavoisier byl v závěru francouzské revoluce falešně obviněn z nadržování nepřátelům země a 

revolučním tribunálem odsouzen k popravě gilotinou. 

47


kachnu, kteří let přežili. O dva měsíce později vzlétli dva první lidé – ředitel královského 

muzea a baron. Král navrhoval, aby jako první letěli dva zločinci odsouzení k smrti, ale 

oba urození muži ho přesvědčili, že takový historický krok mohou učinit pouze šlechtici. 

48


4 VĚDA A TECHNIKA OD PRŮMYSLOVÉ REVOLUCE DO 19. 

STOLETÍ 

4.1 Průmyslová revoluce 

Průmyslová revoluce představuje přechod od ruční techniky k technice strojové, 

charakteristický hromadným zaváděním strojů do výroby (tzn. proces industrializace). 

Manufaktury jsou nahrazovány továrnami a agrární země se mění v moderní 

průmyslové státy. První zemí, kde průmyslová revoluce proběhla, byla Anglie 34 (zde 

začala kolem roku 1860 a vrcholila kolem roku 1830). V jejím důsledku získala Anglie 

první místo ve světové hospodářské soutěži. Od počátku 19. století se pak průmyslová 

revoluce rozšířila do dalších zemí – do Francie, Belgie, USA, od 30.let do Německa 

(Porýní), od 40.let do Rakouska. V jihovýchodní a východní Evropě byl vývoj opožděn a 

průmyslová revoluce zde začala v době, kdy vyspělé státy již přecházely k druhé fázi - 

technicko-vědecké revoluci v poslední třetině 19. století. 

Slovní spojení „průmyslová revoluce“ pochází z francouzské publicistiky první 

třetiny 19. století a sloužilo k označení industrializačního procesu ve Velké Británii. V této 

kolébce moderní průmyslové společnosti byl ekonomický vývoj od roku 1760 označen za 

průmyslovou revoluci až roku 1884 Arnoldem Toynbeem. Teprve po vydání knihy 

francouzského historika Paula Mantouxe (1905) a jeho anglického překladu (1928) se 

průmyslová revoluce stala synonymem industrializační fáze Velké Británie přibližně mezi 

léty 1760-1850. 35 

Z hlediska hospodářských dějin se dnes hovoří o technických změnách v letech 

1560-1640 (tehdy došlo k masivnímu využívání tzv. přírodní energie – vody a větru) jako 

o první (malé) průmyslové revoluci. Výstavba větrných mlýnů a jejich polyfunkční 

využití k řezání dřeva, lisování oleje a čerpání vody, stejně jako využívání proudu vody, 

zejména v horských oblastech, znamenaly zintenzivnění manufakturní produkce. Konec 

18. století (1760-1800) se v rámci koncepce hospodářského vývoje vyznačuje objevem 

parního stroje, původně určeného k čerpání vody z anglických dolů. Tento objev, který 

měl převratný význam v hornictví a později i dopravě, je považován za počátek druhé 

(velké) průmyslové revoluce. 36 

35 

PAULINYI, Á. Průmyslová revoluce. Přel. I. Jakubec. 1.vyd. Praha: ISV nakladatelství, 2002, 

s.24. 

36 


49


50 

Vědecké poznání dosáhlo v době, kdy průmyslová revoluce začala, pozoruhodných 

výsledků. Nabízí se tak názor, že mezi vědeckým a technickým pokrokem musela existovat 

úzká souvislost, nebo dokonce, že výsledky vědeckého poznání byly v druhé polovině 18. 

století hlavním hybným faktorem vývoje společnosti. Takový pohled by však byl značně 

zjednodušený. Stejně jako v tzv. „malé“ průmyslové revoluci na přelomu 16. a 17. století 

byly objevy „velké“ průmyslové revoluce výsledkem „spontánní invence a řemeslné 

zručnosti z dnešního hlediska vynálezců – amatérů, nikoliv záměrnou aplikací 

předem známého systému teoretických poznatků“. 37 

Nositeli technického pokroku byli skutečně praktici (řemeslníci, mechanici), 

jejichž vědomosti byly získané na základě praktické zkušenosti. Věda a technika se 

dosud rozvíjely paralelně, ale v době průmyslové revoluce docházelo k jejich určitému 

sbližování a vědci „z povolání“ postupně začali svůj výzkum orientovat na praxi. Velmi 

důležitým krokem pro postupné spojování teorie a praxe byly od 80.let 18. století 

vznikající soukromé společnosti, které vytvářely prostor pro nejprve neformální osobní 

komunikaci mezi vědci a praktiky. Mezi nejvýznamnější společnosti tohoto typu patřily 

např. Lunar Society v Birminghamu a Philosophical Societes v Derby. Na základě 

iniciativy soukromých učenců zabývajících se otázkami praxe později začaly vznikat 

v anglických průmyslových centrech vzdělávací ústavy pro zaměstnané dělníky a techniky. 

Jedním z prvních byl London Mechanics Institute z roku 1823. Profesoři anglických a 

skotských univerzit začali od 40. let 19. století vydávat učebnice pro vzdělávání 

technických pracovníků. Zajímavá je skutečnost, že v anglických vědeckých kruzích po 

celou první polovinu 19. století přetrvával značný konservatismus a určitý despekt vůči 

praktikům a akademický výzkum v technických oborech probíhal pomalu (podobně jako 

v Newtonově éře, kdy nebyl do Královské společnosti přijat praktik Papin). V této oblasti 

byla mnohem „demokratičtější“ Francie, kde v Paříži vznikla první vysoká škola 

technická „Ecole Polytechnique“ už v roce 1794 a současně bylo vytvořeno nové 

technické učiliště. O rok později pak začal ve Francii vycházet jeden z prvních vědeckých 

časopisů specializovaných zejména na matematicko-fyzikální vědy a jejich praktickou 

aplikaci Journal de l´Ecole polytechnique. 

Ještě po celé 19. století probíhaly diskuse a spory mezi vědci navzájem i vědci a 

techniky, v jejichž průběhu se vytvářela vědecká teorie. „Teprve na přelomu 19.a 20. 

století dosahuje rozvoj vědy takové úrovně, že jednotlivé vědní disciplíny nabízejí možnost 

37 Tamtéž..


záměrného využití v průmyslu. Toto období představuje tzv. technicko-vědeckou revoluci 

(z hlediska hospodářských dějin se také hovoří o „třetí průmyslové revoluci“). 

4.2 Několik významných vynálezů průmyslové revoluce a hlavní 

představitelé moderní techniky 

Žádný velký vynález nevznikl náhle, ale byl výsledkem často složitého procesu 

postupných zdokonalení již existujících věcí či strojů. Nejdůležitějším hnacím strojem 

období před průmyslovou revolucí bylo vodní kolo jako činitel přeměny energie. Základní 

podmínkou pro jeho využívání bylo dostatečné množství nositele energie, tedy tekoucí 

vody. Tím byla i zřejmá závislost na geografických a klimatických podmínkách. Využití 

vodního kola v továrnách pak převažovalo až do roku 1815 a i později, kdy už převládly 

v továrnách parní stroje, nebylo vodní kolo zapomenuto. Časté byly i kombinace parního 

stroje s vodním kolem (např. přádelna bavlny S.Greg ve Styalu byla poháněna vodním 

kolem až do roku 1904 a poté vodní turbínou až do roku 1958). První továrny, převážně 

textilní, vznikaly velmi často na místech starých mlýnů, protože využití staré energetické 

základny znamenalo úspory na nákladech. Není tedy zcela oprávněné tvrzení, že továrna 

byla založena parním strojem. 38 

Základním odvětvím průmyslové revoluce v Anglii a poté i v dalších zemích bylo 

textilnictví. Právě v této oblasti existovalo od pradávna množství jednoduchých strojů, 

které bylo možné zdokonalovat a modernizovat. Zde také existoval počátek soustředěné 

manufaktury, která se v 18. století měnila v tovární systém. K nejvýznamnějším 

vynálezům patří tkalcovský stav s rychloběžným (létacím) člunkem Johna Kaye z roku 

1733 a ručně poháněný spřádací stroj, který byl 1767 zdokonalen o pohon právě vodním 

kolem. Roku 1785 představil mechanik Edmond Cartwright první model mechanického 

tkalcovského stavu, který byl pro tovární výrobu dohotoven v roce 1822. 

Parní stroj byl nicméně klíčovým vynálezem průmyslové revoluce. Představoval 

první univerzální motor, který dovoloval soustřeďovat výrobu ve městech, místo aby ji 

rozptyloval po venkově. Vznik parního stroje byl spojen s potřebami dobývání kamenného 

uhlí, které se už v 17. století těžilo hlubinným způsobem. Dosavadní způsob odvodňování 

šachet starou technikou koňského žentouru se nehodil. S párou dosud nejvíce 

experimentoval francouzský fyzik, spolupracovník významných vědců jako Huygense a 

Boyla Denis Papin (1647-1712). Ten už v roce 1679 demonstroval v Královské 

38 PAULINYI, Á. Průmyslová revoluce. Přel. I. Jakubec. 1.vyd. Praha: ISV nakladatelství, 2002, 

s.174. 

51


společnosti parní digestoř (která mnohem později začala být využívána při vaření jako tzv. 

„papinův hrnec“). Roku 1690 vysvětlil princip nízkotlakého parního stroje a v roce 1698 

vytvořil parní čerpadlo. Jeho spolupracovník Thomas Savery (1650-1715) přišel 

s myšlenkou využít parní pumpu v dolech. Konstruktérem prvního parního stroje byl 

Saveryho „asistent“ – kovář a opravář důlních čerpadel Thomas Newcomen (1663-1729). 

První verze z let 1705 až 1710 se nepodařily, ale stroj z roku 1712, postavený u hradu 

Dudley v hrabství Stafford pracoval spolehlivě. Sám Newcomen z vynálezu nic neměl, 

protože si patent nechal zaregistrovat Savery a dědictví přešlo na jeho potomky. Stroj však 

využívaly několik desítek let v anglických dolech i dolech ve Švédsku a Belgii. 

Nevýhodou „ohňového stroje“, jak se mu říkalo, byla velká spotřeba energie. Tam, kde 

bylo uhlí drahé, se stroje nevyplácely, ale v oblastech, kde se uhlí těžilo, poskytovaly 

neocenitelnou službu tím, že odčerpávaly vodu z hlubokých dolů. 

Princip Newcomenova parního stroje: 

52 

Stroj byl poháněn atmosférickým tlakem, působícím na horní stranu pístu ve válci, 

v jehož spodní části kondenzovala pára, a tak v něm vznikal podtlak. Píst byl spojen 

s jedním koncem kývajícího se vahadla, druhý konec byl spojen s tyčí čerpadla v důlní 

šachtě. 

Mužem, který Newcomenův stroj zdokonalil do té míry, že mohl být využíván i 

v textilních továrnách a kterému je vůbec vynález parního stroje přisuzován, byl skotský 

mechanik James Watt (1736-1819). 

James Watt pocházel z rodiny lodního tesaře ve skotském Greenocku. Od školních 

let ho zajímala fyzika a vyučil se v důležitém oboru – výrobě přesných měřících přístrojů. 

Později pracoval i jako konstrukční inženýr při opravách mostů. Nakonec zakotvil na 

univerzitě v Glasgowě jako „asistent“, což v podstatě znamenalo opravář a demonstrátor 

mechanických přístrojů. Univerzita vlastnila model Newcomeova „ohňového stroje“, který 

byl nefunkční a Watt ho měl v rámci svých pracovních povinností na přelomu let 1763- 

1764 opravit. Snažil se zjistit, proč je spotřeba paliva tak vysoká. Zjistil, že hlavní problém 

spočívá v tom, že válec slouží nejen jako parojem, ale i kondenzátor. Stejná nádoba tak 

musela být zahřívána i ochlazována. Přišel s nápadem oddělit kondenzátor od válce. 

Narazil však na problém, jak odstranit kondenzovanou vodu a vzduch z kondenzátoru. Tři 

roky prováděl pokusy na modelech v laboratorním měřítku. Vše sám financoval a ocitl se 

na pokraji bankrotu. Nakonec našel sponzora v Dr. Roebuckovi, který vyráběl kyselinu 

sírovou a měl i obchodní zájmy ve skotském hutním a těžebním průmyslu. Ten Wattovi 

důvěřoval a hned si zajistil dvě třetiny budoucích příjmů. Watt pak roku 1769 získal první


patent na snížení spotřeby páry a následně i paliva u ohňových strojů. Zlepšení 

spočívalo v uzavření válce parním pláštěm a oddělení kondenzátoru a vývěvy. Trvalo ještě 

několik let, než se zdokonalený stroj ujal. Watt si musel vydělávat na dluhy z experimentů 

při zeměměřičských pracích a Roebuck se dostal do konkurzu. Projekt pak převzal 

s konkurzní podstatou podnikatel v oblasti kovovýroby Mathew Boulton z Birminghamu, 

v Soho rozjel výrobu Wattových strojů a jejich konstruktéra zaměstnal s ročním příjmem 

330 liber a s podílem na čistém zisku ve výši 33%. Ten stroj stále zdokonaloval – v roce 

1777 převedl pohyb pístové tyče z vertikálního do kruhového a následně si patentoval 

dvojčinný parní stroj, kde byla pára střídavě vpouštěna pod pístem a nad pístem a 

způsobovala zpětný pohyb pístu. Roku 1785 se pak začalo s výrobou dvojčinných parních 

strojů, po kterých byla velká poptávka. Ještě v roce 1800 byl poměr vodních kol a parních 

strojů zhruba stejný, kolem roku 1834 fungovalo jen v anglickém textilním průmyslu už 

kolem 3000 parních strojů a jen 2300 vodních kol. 

Výroba a zavádění parních strojů vyžadovaly inovaci v mnoha oblastech. Rozvíjela 

se těžba uhlí, od roku 1783 se využíval nový způsob tavení železa (tzv. „pudlování“ v peci 

na kamenné uhlí), od 50.let 19. století se začalo s výrobou oceli ze surového železa, tzv. 

bessemerování. Rostoucí objem výroby vedl i k revoluci v dopravě. Zde se nejprve pro 

potřeby průmyslu využívalo vodních toků. Doslova jako technický zázrak byl vnímán 

Bridgewaterský průplav (40 mil dlouhá samostatná dopravní trasa z uhelných dolů ve 

Woorsley do Manchesteru a dále k ústí řeky Persey). Jeho stavba, kterou projektoval 

stavitel mlýnů James Brindley (1716-1772), se stala počátkem „průplavové horečky“ 

(canal mania). V letech 1791-1794 bylo založeno kolem 42 průplavních společností. 

Technika průplavů byla převzata z kontinentální Evropy, hlavně z Holandska. V Británii 

však museli stavitelé překonávat značné výškové rozdíly, což vedlo i k budování tunelů a 

plavebních komor. Brzy se začalo rozvíjet i budování silniční sítě s pevným povrchem, 

doprovázené stavbou prvních litinových obloukových mostů. To bylo přímo úměrné 

rozvoji v železářství, protože se musely vyrábět přesné válcované profily. Zde výrazně 

rostla role techniků a konstruktérů – inženýrů, kteří také vyučovali na polytechnických 

školách a vychovávali si nástupce a kvalifikované spolupracovníky. Zajímavé ale je, že 

někteří významní vynálezci sotva uměli číst a psát. To byl i případ George Stephensona 

(1781-1848), který se od dětství pohyboval ve strojní dílně, kde se naučil mnoho 

praktických dovedností, ale číst a psát se naučil až v dospělosti ve večerní škole. Tento 

muž v roce 1814 předvedl svůj vynález parní lokomotivu, která na kolejích postavených 

do svahu utáhla osm vozů s nákladem 30 tun. V roce 1823 projektoval první železnici 

53


světa, která sloužila i přepravě osob. Dráha mezi městy Stockon a Darlington měřila 39 km 

a jezdil na ní stroj Locomotion. Mnohem výkonnější byly jeho další lokomotivy Rocket a 

Raketa, které se staly předobrazem lokomotiv jezdících dalších sto let. Stephenson sám 

také úspěšně vyučoval na polytechnickém institutu. 

54 

Problémem bylo šíření technických vynálezů, protože ty byly obvykle vázány 

patentovými právy a předmětem výrobního tajemství. Vedle toho obchodní politika Velká 

Británie zakazovala vývoz strojů, nástrojů i jejich nákresů a modelů a bránila také 

vystěhování kvalifikovaných dělníků. Tyto zákony platící až do roku 1824 byly různě 

obcházeny a technické novinky se podloudně dostávaly do kontinentální Evropy, hlavně do 

Francie, ale i do USA. Naproti tomu vědecké poznatky se šířily bez větších problémů, ale 

stále spíše v uzavřeném okruhu kosmopolitních „akademiků“. Dá se říci, že v době 

průmyslové revoluce inženýři dospěli k řadě vědeckých poznatků, které už vlastně byly 

objeveny, ale dosud nikoliv pro praxi. Technika v následujících desetiletích více 

inspirovala vědu, než věda techniku. Polytechnické školy se stávaly základem nové 

technické inteligence, která se začínala těšit společenské vážnosti. 

4.3 Věda v 19. století 

Proces průmyslové revoluce vedl k závažným ekonomickým, sociálním i 

politickým změnám. 

Velká Británie se stala „dílnou světa“ a své postavení si udržela až do závěru 19. 

století. Stejně závažný význam měly politické revoluce v USA a především ve Francii 

Velká francouzská revoluce. Základní dokumenty, tj. „Deklarace nezávislosti“ stejně 

jako „Deklarace práv člověka a občana“ naznačily zásadní směr vývoje směrem 

k občanské společnosti, založené na ústavním principu. Kromě toho Velká francouzská 

revoluce a napoleonská doba vytvořily mimořádně příznivé podmínky pro rozšíření 

průmyslové revoluce na evropském kontinentě. Devatenácté století je označováno za 

„století vědy“. Jak už bylo naznačeno, hledaly se cesty, jak spojit teorii s praxí. Jako 

specifické nové disciplíny zákonitě vznikaly ekonomické vědy, studující mechanismy 

hospodářství. Základem se stala tzv. klasická 39 politická ekonomie. Jejím cílem byla 

analýza ekonomických zákonitostí ve spojení s politickými principy vznikajícího 

39 Pod pojmem „klasik“ rozumíme vědce nebo umělce jehož dílo má trvalou a nadčasovou hodnotu. 

„Klasický“ znamená „všeobecně uznávaný“ vědecký nebo umělecký systém. Začal se používat 

v 18. století v oblasti umění, které bylo inspirováno antikou. Ve vědecké sféře se s tímto pojmem 

setkáváme např. v souvislosti „klasická politická ekonomie“ a „klasická německá filozofie“.


liberalismu. Ekonomické teorie se rozvíjely dosud v rámci filozofie a v důsledku 

hospodářské praxe a jejích možností od 16. století. 

První teorií byl tzv. merkantilismus, který spatřoval zdroj bohatství státu 

v aktivním zahraničním obchodě a zákazu vývozu drahých kovů. V osvícenské epoše, kdy 

byla zdůrazňována „přirozená práva člověka“ (právo na život, majetek a na svobodu) se 

rozvinul tzv. fyziokratismus (fyziokracie = vláda přírody). Podle něj jsou příroda i 

společnost organismem, který je ovládán „přirozenými zákony“, kterým je nutno dát 

volný průchod, aby došlo k nastolení „přirozeného řádu“. Jako základní podmínky 

dobrého národního hospodářství stanovili fyziokraté tři principy, které jsou uznávány i 

liberalismem: 

- neomezenost a nedotknutelnost soukromého vlastnictví 

- hospodářská svoboda 

- osobní iniciativa a volná konkurence (čili tržní vztahy) 

Fyziokraté, z nichž byli nejvýznamnějšími představiteli Francouzi Francois 

Quesnay (1694-1774) a jeho žák Anne Robert Turgot (1727-1781), také rozpracovali 

teorii společenských tříd, tzn. základních skupin obyvatelstva. Vzhledem k převážně 

agrárnímu charakteru předrevoluční Francie stáli na prvním místě důležitosti pro 

hospodářský rozkvět země zemědělci jako tzv. produktivní třída, dále třída vlastníků 

půdy a na posledním místě stáli obchodníci a řemeslníci jako tzv. sterilní třída. 

Představiteli „klasické politické ekonomie“ jsou především Adam Smith (1723- 

1790) a David Ricardo (1772-1823). Smith v díle „Pojednání o podstatě a původu 

bohatství národů“ zdůraznil význam dělby a produktivity práce jako zdrojů bohatství 

národa a vypracoval základy teorie hodnoty zboží, na které pracoval také Ricardo, který 

se zabýval i problematikou společenských tříd. Klasická politická ekonomie se stala 

základem politické i ekonomické teorie „klasického liberalismu“, která tvořila 

hospodářský i politický rámec 19. století. Jako hlavní principy uznává liberalismus tyto 

teze: 

1. Nejvyšší hodnotou je jednotlivec, jeho svoboda a práva. 

2. Jednotlivec má přirozená práva, tzn. nezávislá na politické 

moci, jejímž úkolem je tato práva ochraňovat (právo na 

život, na majetek a na svobodu) 

55


56 

3. V ekonomické oblasti má stát zasahovat co nejméně, neboť 

platí „zákon neviditelné ruky trhu“. 40 

Představitelem závěrečné fáze vývoje klasické politické ekonomie byl filozof a 

ekonom John Stuart Mill (1806-1873), autor zásadního díla z roku 1848 Základy 

politické ekonomie, které se používalo na anglicky mluvících vysokých školách jako 

standardní učebnice až do konce 19. století. Rozpracoval základy vztahu nabídky a 

poptávky v tržním systému. Známá je také jeho koncepce reformování kapitalismu, jejíž 

hlavní složkou byla postupná přeměna námezdních dělníků ve spoluvlastníky a 

kapitalistických firem v družstva. 

Velmi zajímavá byla i populační teorie anglikánského duchovního, ekonoma a 

historika Thomase Roberta Malthuse (1766-1834). Podle ní má lidstvo tendenci 

rozmnožovat se rychleji, než se rozšiřují možnosti jeho obživy. Počet obyvatelstva se 

zvyšuje geometrickou řadou, zatímco prostředky obživy řadou aritmetickou. Proto 

musí dříve nebo později lidstvo narazit na nedostatek potravin. Růst populace lze brzdit 

buď zvýšením úmrtnosti (hladomory, války) nebo snížením porodnosti (jako duchovní 

připouštěl Malthus pouze pozdější uzavírání sňatků a sexuální zdrženlivost). Z této teorie 

vycházel výklad mezd založený na existenčním minimu. 41 

Nadále se rychlým tempem rozvíjely přírodní vědy. Velký rozmach nastal 

především v oblasti matematiky a fyziky. Zajímavé je, že vědecká produkce byla 

výraznější v kontinentální Evropě, hlavně ve Francii a Německu, nikoliv v kolébce 

průmyslové revoluce, ve Velké Británii. Britští vědci však zpoždění od 30.let 19. století 

rychle dohnali. 42 Nové matematické myšlení se oprostilo od staré snahy spatřovat konečný 

cíl exaktních věd v mechanice a astronomii, tedy směrů, které byly úzce spjaté 

s hospodářským životem a vojenstvím. Vzrůstala specializace, kterou doprovázelo 

oddělení „čisté“ a „aplikované“ matematiky. 

Dosud hlavním posláním matematiky byl „veřejný užitek a vysvětlení přírodních 

jevů“, nyní, v 19. století, je „matematika královnou věd“, jejímž hlavním cílem je 

prokázat čest lidského ducha (věda pro vědu). Z tohoto hlediska měly mít problémy čísel 

40 

SITÁROVÁ, Z., KLIMENT, A. Dějiny ekonomických teorií. 1.vyd. Praha“ Svoboda, 1981,.s.54- 

73. 

41 

Podle ní zvyšování mezd nepovede k trvalému zlepšení sociální situace dělníků, protože se zvýší 

počet dětí narozených v dělnických rodinách a tím bude narůstat tzv. „rezervní armáda práce“, tedy 

budoucí nezaměstnaní dělníci. Z toho později vycházely socialistické teorie odmítající hospodářský 

boj a preferující boj politický, který by pomohl k postupné reformě celé společnosti. Na tomto 

principu byla založena i Bismarckova politika „železného mzdového zákona“. 

42 

STRUIK, D. J. Dějiny matematiky, Přel. L. Nový. 1.vyd. Praha: Orbis, 1963, s.144.


stejný význam jako dosavadní otázka systému světa. Matematika má ale také bohaté 

praktické využití v astronomii, fyzice, geodézii, atd. (aplikovaná matematika). Být 

matematikem znamenalo mít velké společenské uznání. 

Všestrannou matematickou osobností především první poloviny 19. století byl Karl 

Friedrich Gauss (1777-1855). Vedle rozpracování problematiky algebraických rovnic se 

zabýval i astronomií. Významnou oblastí jeho činnosti byla geodézie, kde se zabýval 

nerovností terénu a jeho měřením. 

Střediskem francouzských matematiků byla již dříve zmíněná Ecole Polytechnique 

v Paříži založená 1794. Prvním ředitelem a vědeckým vůdcem skupiny matematiků byl 

Gaspard Monge, který se věnoval především deskriptivní geometrii a položil základy 

projektivní geometrie. Jeho žák Charles Dupin rozpracoval teorii ploch. V této oblasti 

se proslavil také Victor Poncelet. 

Na pražské univerzitě také působilo několik významných matematiků, především 

Bernard Bolzano (1781-1848), který formuloval některé základní poznatky z teorie 

množin a řadu pojmů přeložil do češtiny. V Rusku působil jako asistent matematického 

ústavu v Kazani Nikolaj Ivanovič Lobačevskij (1792-1856), autor významného díla O 

principech geometrie, kde otevřel otázku tzv. neeuklidovské geometrie, tedy teorie 

rovnoběžek a trojrozměrnosti prostoru. Na problému pracoval nezávisle i maďarský 

matematik Jánosz Bolyai. 

Neeuklidovská geometrie se znovu dostala na pořad dne v druhé polovině 19. 

století. Do diskuse v té době vstoupili i britští matematici. Mezi první patřili především sir 

William Rowan Hamilton (1805-1865) a George Green (1993-1841). 

Euklidovská (někdy se používá název „elementární“) geometrie je starší částí 

geometrie, která se zabývala pouze oblastí rovinnou (tzv. planimetrie) a prostorovou (tzv. 

stereometrie). Základem je pět postulátů (nutných předpokladů, přijímaných bez důkazů): 

1) Přímou čáru je možné nakreslit z kteréhokoli bodu do kteréhokoli jiného bodu. 

2) Konečnou přímou čáru (úsečku) je možné prodloužit na přímku. 

3) Je možné nakreslit kruh s libovolným středem a poloměrem. 

4) Všechny pravé úhly jsou si rovny. 

5) Jestliže přímka protíná dvě přímky tak, že vnitřní úhly na téže straně jsou menší 

než dva pravé úhly, pak se tyto dvě přímky, pokud poběží do nekonečna, protnou 

na stejné straně, na které jsou úhly menší než dva pravé úhly. 

57


58 

Neeuklidovská geometrie je název geometrických systémů, které nesplňují pátý 

postulát, tzn. např. hyperbolická geometrie, eliptická geometrie, sférická geometrie. 

Matematika byla tradičně úzce spojena s fyzikou, vědou, jejíž závěry byly nejdříve 

využívány v praxi. Hlavním zájmem fyziků v 19. století bylo studium elektromagnetismu. 

Za zakladatele elektromagnetismu je považován dánský fyzik Hans Christian Oersted 

(1777-1851), který jako první objevil magnetické účinky elektrického proudu. První zdroj 

elektrického proudu však sestrojil už na přelomu 18.a19. století Ital Alessandro Volta 

(1745-1827). Jeho galvanický článek 43 byl založen na vzniku rozdílu napětí mezi různými 

kovy ponořenými do téhož roztoku (pokusy byly úspěšné při ponoření zinkové a měděné 

desky do zředěného roztoku kyseliny sírové). Na sklonku svého života pak sestavil i první 

baterii sériově zapojených článků, tzv. Voltův sloup. 

Také další matematik André Marie Ampér (1775-1836) se proslavil především ve 

fyzice, bádáním v oboru elektřiny a magnetismu. Ve 20. letech 19. století zjistil, že cívka, 

kterou protéká elektrický proud vyvolává magnetické účinky. Na základě experimentů pak 

odvodil řadu pravidel a zákonů, hlavně tzv. Ampérův zákon týkající se působení 

magnetického pole a tzv. Ampérovo pravidlo pravé ruky: “Severní pól magnetky se 

vychyluje k levé ruce plavce, plujícího směrem elektrického proudu a hledícího na 

magnetku.“ 44 (Dnešní formulace téhož: Uchopíme-li vodič elektrického proudu pravou 

rukou tak, že palec ukazuje směr proudu, ostatní prsty ukazují orientaci indukčních čar.) 

Významným střediskem fyziky byl od 30.let 19. století německý Göttingen, kde na 

univerzitě působil vynikající profesor Wilhelm Eduard Weber (1804-1891). Ten se svým 

přítelem a spolupracovníkem Gaussem rozpracoval jednu z prvních teorií zemského 

magnetismu. Společně také poprvé použili elektrický proud a kód k přenosu signálů na 

větší vzdálenosti a položili tak klíč k telegrafu. Ten zdokonalil Američan Samuel Finlay 

Morse (1791-1872). V roce 1838 Morse zavedl abecedu složenou z čárek a teček pro 

sdělování zpráv telegrafem, který byl poprvé použit roku 1844 mezi Washingtonem a 

Baltimorem. 

Od 30.let 19. století vznikala řada nových vědeckých společností. Významné bylo 

především Britské sdružení pro podporu vědy 45 . Jedním z nejvýznamnějších 

představitelů sdružení byl Michael Faraday (1791-1867), fyzik a chemik, objevitel 

43 Voltův zdroj byl nazván podle italského lékaře 18. století Luigiho Galvaniho (1737-1798), který 

pozoroval účinky elektrického proudu na preparátech žabích svalů. 

44 HOUDEK, F., TŮMA, J. Objevy a vynálezy tisíciletí. 1.vyd. Praha: NLN, 2002, s.114. 

45 Ve stejném roce zahájila činnost i Matice česká, sdružení pro podporu vydávání české literatury, 

včetně vědecké.


elektromagnetické indukce, autor řady odborných spisů, které byly psány i pro laickou 

veřejnost. 

Faradayovým americkým protějškem byl Joseph Henry (1797-1875), který 

vylepšil elektromagnet pro praktické využití a také vynalezl elektromagnetické relé, 

které posloužilo při konstruování elektromagnetického telegrafu. 46 Henry byl od roku 1846 

tajemníkem, a pak i ředitelem amerického Ústavu pro podporu věd a od roku 1868 do smrti 

i prezidentem americké Národní akademie věd. 

Akademie věd vznikly během 19. století ve většině zemí: 1847 rakouská akademie 

věd ve Vídni, 1851 nizozemská akademie věd, 1859 norská akademie věd, 1863 akademie 

věd v USA. 

Fyzikové jako Faraday a Henry se intenzivně zabývali přeměnou elektrických a 

magnetických sil. Jejich učení, stejně jako vlnová teorie světla Francouze Jeana 

Augustina Fresnela (1788-1827) a základy termodynamiky britského fyzika Benjamina 

Thompsona, hraběte Rumforda (1753-1814) shrnul v soustavnou teorii zachování 

energie v 70. letech 19. století opět britský fyzik James Clerk Maxwell (1831-1879). 

Na konci 19. století se fyzikální svět jevil jako srozumitelný a matematicky 

zformulovaný. Stejně srozumitelný se stal svět atomů. 47 Počínaje základním 

předpokladem Johna Daltona (1766-1844) o tom, že druhy atomů se liší pouze svojí vahou, 

byli chemici postupně schopni identifikovat rostoucí počet prvků a stanovit zákony 

popisující jejich vzájemné působení. V roce 1869 objevil ruský chemik Dmitrij Ivanovič 

Mendělejev (1834-1907) periodický zákon prvků, podle kterého uspořádal prvky do 

soustavy podle jejich atomových vah. Na přelomu 19.a20. století pak nizozemský chemik 

Jacobus Henricus van´t Hoff (1852-1911) odhalil vztah mezi uspořádáním atomů 

v prostoru a jejich specifickými chemickými a fyzikálními vlastnostmi. 

Matematika, fyzika a chemie představovaly vědní obory, kterých bylo využíváno 

v epoše technicko-vědecké revoluce v poslední třetině 19. století. Konečně došlo 

k propojení vědy a techniky. 

Od 18. století byl patrný také zájem o živou přírodu, především o biologii a s ní 

spojené lékařské vědy. V první polovině 19. století byly dotvořeny základy buněčné 

teorie. Významné místo v této oblasti zastával také český přírodovědec Jan Evangelista 

46 Nezávisle na Faradayovi objevil také elektromagnetickou indukci. 



59


Purkyně (1787-1869). Ten také roku 1839 začal používat pro živou hmotu zárodku termín 

protoplazma. Fyziologové prozkoumali široké spektrum problémů. Německý fyzik a 

fyziolog Hermann von Helmholtz (1821-1894) stanovil rychlost šíření vzruchu v nervech 

živočichů (u člověka v roce 1867). V biologii byl už na počátku 19. století překonán 

poněkud umělý systém Carla von Linného z poloviny 18. století. Zásluhu na tom měl 

francouzský přírodovědec Jean Baptiste Lamarck (1744-1829), který byl tvůrcem první 

ucelené teorie evoluce organismů. Ve svém díle Filozofie zoologie z roku 1809 vyložil 

myšlenku postupného vývoje organismů působením změn vnějšího prostředí. Přitom však 

byl přesvědčen, že vývoj druhů je řízen božskou vůlí. Nicméně tzv. lamarckismus 

představoval oproti dosud oficiálnímu názoru o neměnnosti druhů 48 výrazný pokrok. 

Příznivcem lamarckismu byl v mládí i jeden z nejvýznamnějších přírodovědců 19. století, 

zakladatel evoluční biologie, Charles Robert Darwin (1809-1882). 

60 

Darwin pocházel z významné lékařské rodiny. Známější než otec byl jeho dědeček 

Erasmus Darwin (1731-1802), který patřil vedle Lamarcka k prvním zastáncům evoluce. 

Jeho poetický spis Zoonomie neboli zákony organického života (byl psán ve verších) 

skloubil vědecké myšlenky s poezií a tím i vytvořil zvláštní metodu popularizace vědy. 

Mladý Darwin začal roku 1825 studovat medicínu podle otcova přání, ale ze studií utekl 

(vadila mu údajně brutalita některých lékařských zákroků). Začal však navštěvovat různé 

přírodovědné společnosti a účastnil se i výzkumu života mořských živočichů, při kterém 

byl nalezen důkaz existence homologie (= teorie o podobnosti orgánů sloužících ke 

stejnému účelu, ale vyskytujících se u různých druhů organismů). Pomáhal také s tříděním 

sbírek Muzea Edinburgské univerzity. Přitom si osvojil znalosti z geologie a naučil se 

klasifikovat rostliny. V roce 1827 ho otec přemluvil ke studiu anglikánské teologie na 

univerzitě v Cambridge. Rozhodnutí podpořil i fakt, že mnoho přírodovědců patřilo 

k duchovenstvu. Darwin úspěšně dostudoval v roce 1831. V té době se seznámil s dílem 

německého přírodovědce Alexandra Humboldta, který se vrátil z expedice v Latinské 

Americe a klasifikoval více než 3500 nových rostlin. Darwin využil příležitosti a účastnil 

se plavby na lodi Beagle, která měla mapovat pobřeží Latinské Ameriky. Pětiletá cesta 

byla úspěšná, Darwin studoval geologické jevy, fosilie (zkameněliny a kostní pozůstatky), 

živé organismy a zajímal se také o životy lidí, a to jak domorodců, tak přistěhovalců 

z různých klimatických oblastí. Nasbíral ohromné množství nejrůznějších vzorků a po 

návratu v roce 1836 se stal ve vědeckých kruzích uznávanou osobností. Dal dohromady 

48 Velkým odpůrcem Lamarckových názorů byl Georges Cuvier ( 1769-1832), který obhajoval 

teorii stvoření a neměnnosti.


tým vědců, kteří katalogizovali jeho sbírky. Anatom Richard Owen (1804-1892) zjistil, že 

řada fosilních kostí pochází z již vyhynulých tvorů. Darwin už na konci 30. let 19. století 

definoval v kruhu svých přátel a kolegů teorii přírodního výběru. Organismy se podle této 

teorie vyvíjely postupně z prvotní živé hmoty vzniklé přeměnou anorganických látek 

v určitém období vývoje zemského povrchu. Přírodní výběr je základní vývojový princip, 

který umožňuje spolu s ostatními faktory zachování a vývoj organismů. 

Autor si byl vědom, jak protichůdné reakce jeho teorie vzbudí. K veřejné publikaci 

se rozhodl až v roce 1858, kdy se dozvěděl, že ke stejnému závěru dospěl nezávisle na něm 

jiný britský přírodovědec a cestovatel Alfred Russel Wallace (1823-1913). Wallace se pak 

stal zakladatelem evoluční zoogeografie. Darwin tedy roku 1859 vydal své významné dílo 

původu druhů prostřednictvím přirozeného výběru aneb záchrana preferovaných ras 

v existenčním boji. V roce 1871 pak evoluční teorii rozšířil i na člověka (O původu 

člověka). 49 

Darwin byl ovlivněn i ekonomickými teoriemi Adama Smithe. Konstatoval, že 

považuje své myšlenky za analogické „dělbě práce“. Přiznával dluh i vůči T. R. 

Malthusovi, jehož populační teorie a koncepce „boje o život“ byla velkou inspirací 

darwinismu. Z dřívějších názorů ho zaujala i Hobbesovská myšlenka „zvířeckého a 

krátkého“ života divocha v atmosféře neustálého boje všech proti všem. „Ovlivnění však 

neznamená nedostatek původnosti nebo tvůrčího myšlení. Darwin převzal metaforu boje o 

život hlavně od Malthuse, ale učinil z ní něco nového – vysvětlil boj jako tvůrčí proces, 

který odstraňuje jedince nevhodné pro další plození.“ 50 

Přirozený výběr výrazně ovlivnil i společenskovědní teorie. Nejvýrazněji se 

projevil v díle anglického ekonoma, filozofa a sociologa Herberta Spencera (1820-1903). 

Myšlenky obsažené v knize Společenská statika z roku 1850 jsou označovány jako tzv. 

sociální darwinismus. Spencer použil pojmu „přežití nejzdatnějších“ v ekonomickém 

prostoru, kde platí „zákon neviditelné ruky trhu“. Začaly se rozvíjet různé směry jako 

geografický determinismus nebo rasově antropologický směr, které mohly a byly 

vysvětlovány značně účelově (rasismus, nacismus). Darwinismus způsobil sérii střetů mezi 

zastánci náboženských teorií a vědci, ale i mezi vědci -zastánci této teorie a důslednými 

odpůrci, který v podstatě spor trvá dodnes. 

49 DAWIESOVÁ, M. W. Darwin a fundamentalismus. Přel. E. Vacková, 1.vyd. Praha: Triton, 

2002, s.22-23. 

50 Tamtéž. 

61


62 

Přirozený výběr otevřel i otázku dědičnosti. Ještě v 50. Letech 19. století 

prohlašoval slavný francouzský biolog, zakladatel experimentální fyziologie, Claude 

Bernard (1813-1878), že „dědičnost představuje prvek, který leží mimo naše možnosti, 

který nedovedeme ovládat stejně jako vlastnosti života…“ 51 Stále převládal názor, že 

dědičné znaky obou rodičů se při křížení mísí podobně jako třeba červené a bílé víno na 

více či méně růžovou směs. Vědci nedokázali vysvětlit náhlé vyniknutí některých znaků 

třeba u dalších generací. Problémem se zabýval augustiniánský mnich z Brna Johann 

Mendel (1822-1884). 

V klášteře přijal jméno bratr Gregor a k experimentu s křížením si vybral hrách. 

Původně v 50. letech při studiích ve Vídni začal křížit bílé a šedé myši, ale nadřízení mu 

to zakázali, protože v tom spatřovali rouhání a doporučili mu k pokusům něco méně 

„živého“. 

Po sedm let, počínaje rokem 1856, dělal pokusy s více než 27 000 rostlinami 

hrachu a propočítal pravděpodobnost dědičnosti. Sám Darwin dělal pokusy s rostlinami 

hledíku, ale neměl tolik trpělivosti a nevyvodil příslušné závěry. Mendel vystoupil se 

svými závěry roku 1863, kdy vědecká veřejnost řešila evoluční spory, a výsledky jeho 

experimentů zdánlivě zapadly. Teprve na počátku 20. století tři přírodovědci z různých 

zemí nezávisle na sobě vystoupili se zákony dědičnosti, které prokazovali rovněž na 

experimentech s hrachem. Aby se vyhnuli sporu o prvenství, uznali čestně Mendelovu 

prioritu. 

Mendel zformuloval tři zákony dědičnosti: 

1. Uniformita hybridů první generace s pravidlem převládání jednoho ze dvou 

rodičovských znaků 

2. Štěpení hybridů druhé generace v poměru 1:2:1 

3. Při náhodném oplozování nebo u více znaků vzájemně nezávislé uplatňování vloh podle 

zákonů matematické statistiky a pravděpodobnosti. 

V roce 1903 pak opět nezávisle na sobě vyslovili německý biolog Theodor Boveri 

a americký lékař Walter Sutton názor, že chování chromozomů při redukčním dělení 

buňky odpovídá Mendelově teorii o štěpení znaků. Nauce o dědičnosti se v té době říkalo 

mendelismus, ale od roku 1905 začal převládat termín britského biologa Williama 

Batesona genetika. V souladu s tím pak roku 1909 přejmenoval dánský botanik Wilhelm 

51 HOUDEK, F., TŮMA, J. Objevy a vynálezy tisíciletí. 1.vyd. Praha: NLN, 2002, s.155.


Johannsen vlohy na geny a definoval je jako základní jednotky genetické analýzy. O tři 

roky později doplnil americký genetik Thomas Hunt Morgan (1866-1945) mendelovy 

zákony poznatkem o lineárním uspořádání genů v chromozomech, což otevřelo cestu 

k pochopení procesu vnitřních mutací. 

Genetika se plně začala rozvíjet po druhé světové válce a dnes patří 

k nejvýznamnějším vědním oborům. 

4.4 Technicko-vědecká revoluce na konci 19. století 

Už od 60.let, ale zejména v poslední třetině 19. století probíhaly ve vyspělých 

zemích významné hospodářské, sociální i politické změny. Průmyslová revoluce (v 

tradičním pojetí „věk páry a železa“) byla dovršena a nastala další etapa ve znamení 

těžkého průmyslu, strojové velkovýroby, monopolů, akciových společností a hlavně 

elektřiny jako nové pohonné síly. 

Elektřina, s níž experimentovali v laboratořích na počátku 19. století Faraday, 

Volta, Ampér a mnoho dalších fyziků, začala postupně pronikat do výroby a praktického 

života vůbec. Zásluhu na tom měl především německý fyzik a vynálezce Werner von 

Siemens (1816-1892). Ten pomocí magnetického pole, rotoru (kovové otočné tyče) a 

energie čerpané z parního stroje k pravidelnému otáčení rotoru sestrojil dynamo. Problém 

přenosu elektřiny pak řešila celá plejáda vědců a techniků. Francouz Marcel Deprez 

(1843-1918) v roce 1882 zřídil první dálkové elektrické vedení v délce 57 km, Čech 

František Křižík (1847-1941) vynalezl samočinný regulátor elektrické obloukovky (také 

roku 1891 postavil první elektrickou dráhu v Praze a roku 1902 i meziměstskou 

elektrickou dráhu Tábor-Bechyně). Nejplodnějším vynálezcem všech dob se stal Američan 

Thomas Alva Edison (1847-1931). Ten v 80. letech postavil na Manhattanu veřejnou 

parní elektrárnu, která mohla zásobovat elektrickým proudem ulice, domy a kanceláře na 

Wall Street pomocí kabelových rozvodů. Kabely obsahovaly měděný vodič ovinutý 

slámou (to bylo značně nebezpečné), vložený do olověné trubky a zalitý asfaltem. Dvojice 

kabelů pro stejnosměrné napětí 200 V v celkové délce 25 km byla kladena pod povrch 

chodníků. Edison musel vynalézt a vyrobit vše, co je k rozvodu elektrického proudu 

zapotřebí – vypínače, pojistky, zásuvky, kabely, elektroměry (ty jediné musely být později 

nahrazeny jiným typem). 

Edison, stejně jako Siemens, Deprez, Křižík a mnoho dalších, byl zastánce 

stejnosměrného proudu. Proti stála jiná skupina elektrotechniků – zastánců proudu 

střídavého. Nakonec musela po urputných bojích první skupina, včetně Edisona, ustoupit. 

Firma Westinghouse prosadila pro stavbu největší elektrárny světa na Niagarských 

63


vodopádech projekt využití střídavého proudu elektromechanika chorvatského původu 

Nikoly Tesly (1856-1943). Jeho patent na střídavý indukční vícefázový elektromotor byl 

realizován 1888, o tři roky později byl využit v Evropě. (V roce 1900 byla dobudována 

první parní elektrárna v Praze Holešovicích. 52 ) 

64 

Edison přispěl k technickému rozvoji více než 1300 patenty (psací stroj, tiskací 

telegraf, rozmnožovací stroj – předchůdce kopírky, fonograf, mikrofon, magnetický třídič 

rud, žárovka (1879), filmovací kamera (kinematograf 1891), akumulátor, elektrický 

automobil (1902) a helikoptéra (1908), Stejně významný byl i jeho objev pro stavebnictví 

– rotační pec pro výrobu portlandského cementu, z kterého jeho společnost začala 

vyrábět komplexy obytných panelů, ze kterých se velmi rychle sestavovaly domy. Tento 

vynález doplněný o vodovzdornou barvu do cementu se plně ujal až po druhé světové 

válce (základ panelových domů). Nápad však ještě v 90. letech 19. století rozvinul 

Francois Hennebique (1843-1921), když začal betonové desky vyztužovat ocelovými 

pruty. Tím vznikl materiál pro stavbu mostů a ploch pro velkou zátěž – železobeton. 

V USA pak začala výstavba mrakodrapů, nejprve v Chicagu, v druhé polovině 90.let i 

v New Yorku. Francie chtěla s USA soupeřit „dominantou Paříže“ z roku 1889, kterou 

projektoval inženýr Alexandre Gustave Eiffel (1832-1923). 

Stejně významné byly vynálezy v oblasti přenosu informací. Telegraf už fungoval, 

ale americký fyziolog Alexander Graham Bell (1847-1922) vynalezl mikrofon (původně 

měl sloužit lidem s poruchami sluchu), ale už roku 1876 zkonstruoval i první použitelný 

telefon, který se záhy stal masovou záležitostí. 

Velký rozvoj nastal v dopravě. Už v 60. letech 19. století vynalezl Belgičan 

Etienne Lenoir (1822-1900) jednoduchý „motor s vnitřním spalováním“ (píst parního 

stroje byl ve válci poháněn střídavě ze dvou stran svítiplynem smíšeným se vzduchem). 

Tento „výbušný“ motor měl velkou spotřebu plynu a byl i nebezpečný. Se zdokonalením 

přišel v 70. letech Nicolaus August Otto (1832-1891), vynálezce „čtyřtaktního motoru 

s kompresí“, ale jeho vynález byl zastíněn v 80. letech vynálezy dvoutaktního motoru a 

rychloběžného benzinového motoru Karla Friedricha Benze (1844-1929) a Gottlieba 

Daimlera (1834-1900). Nicméně tito technici spolu s Robertem Augustem Boschem, 

vynálezcem elektrického zapalování, stáli u zrodu automobilového průmyslu. Podle 

Daimlerových konstrukcí začala po roce 1888 průmyslová výroba benzínových 

automobilů. Současně byla zahájena i výroba kaučukových pneumatik, vynález 

52 HONZÍK, M. Začal to pan Watt: století energie. 1.vyd. Praha: Práce, 1981, s.38-39.


skotského zvěrolékaře Johna Boyda Dunlopa (1840-1921). Ty pak byly nahrazeny v 90. 

letech gumovými, které se daly snáze demontovat. Autorem tohoto vynálezu byl Francouz 

André Michelin (1853-1931). Vrcholem první etapy rozvoje automobilismu byl vynález 

rovnotlakého spalovacího motoru na naftu, který roku 1897 vynalezl německý technik 

Rudolf Diesel (1858-1913). 

S rozvojem výroby rostl i boj o trhy a suroviny. Od druhé poloviny 19. století se 

prvořadou surovinou stala ropa označovaná jako „černé zlato“. První vrtná pole, rafinérie 

a počátky petrolejářského průmyslu se rozvíjely od roku 1859, kdy byla v Pensylvánii 

objevena naftová ložiska. Petrolej nejprve sloužil ke svícení, brzy však našel uplatnění jako 

palivo spalovacích motorů. Vypukla naftová horečka, která si nezadala se zlatou horečkou. 

První naftovou velmocí se staly USA, kde naftařské impérium Standard Oil Company 

vybudoval John Davison Rockefeller (1839-1931). Při pronikání na zahraniční trhy 

Rockefeller narazil na konkurenta v osobě Samuela Marcuse, který vsadil na lacinou 

ruskou naftu, kterou začal převážet v tankových lodích (první nechal postavit v ruských 

loděnicích), a vybudoval další naftařský kolos, anglický Schell. V konkurenčním zápase se 

Schell spojil s malou holandskou společností Royal Dutch, která se orientovala na naftu 

v Indonésii. Nad britskou firmou držela ochrannou ruku jak britská vláda, tak finanční dům 

Rotschild. 

Závěr století probíhal nejen ve znamení technického a vědeckého pokroku, jehož 

cílem bylo zvýšení kvality lidského života, ale věda a technika byla využívána i pro 

válečné účely. Významné zlepšení vojenské techniky znamenal už vynález bezdýmového 

střelného prachu v roce 1864 a hlavně kulometu Američanem Hiramem Stevensem 

Maximem (1840-1916). Jako velmi nebezpečné se v případě válečného zneužití ukázaly 

vynálezy výbušnin švédského podnikatele a vynálezce Alfréda Bernhardta Nobela 

(1833-1896). Ten si na sklonku života ve složité mezinárodní situaci poloviny 90. let 

uvědomil reálné nebezpečí válečného zneužití nejen jeho vynálezů, ale téměř všech 

technických vymožeností a vědeckých objevů. Zdůraznil odpovědnost vědců za mír a 

k tomu účelu zřídil roku 1895 nadaci Nobelovy ceny, která je od roku 1901 udílena za 

objevy ve fyzice, chemii, medicíně, za díla v oblasti literatury a ekonomie a za práci pro 

mír. První obdržel Nobelovu cenu fyzik, Němec Wilhelm Conrad Röntgen 53 (1845-1923), 

53 Roentgen objevil tyto dosud neznámé paprsky v podstatě náhodou. Už od poloviny 19. století se 

zájem fyziky obecně zaměřil na studium elektrického výboje (v době, kdy se začalo používat 

obloukové osvětlení a i poté, kdy se začala používat žárovka). Elektrický výboj zářil i ve vakuu a 

zdokonalení techniky vakua vedlo k mnoha experimentům. Sir William Crookes (1832-1919) 

vypozoroval, že světélkující záření vycházející ze záporného konce ve vývojové trubici tj. katodě 

65


který roku 1895 objevil revoluční diagnostický a léčebný prostředek, paprsky X, jejichž 

pomocí bylo možné prosvítit lidské tělo. Brzy měly všechny kliniky svá rentgenologická 

oddělení. V době, kdy nápad, objev, patent mohly zajistit nesmírné bohatství pro autora, 

prohlásil tento významný vědec o svém vynálezu: „Mají ho užívat všichni ti, kteří to budou 

potřebovat.“ 54 Objev věnoval univerzitě v Mnichově, aby mohl být zdokonalován. Sám 

zemřel nemocný a v chudobě. 

4.5 Klasifikace a metodologie věd v 19. století 

66 

Na konci 19. století se věda s technikou propojily a staly se základem dalšího 

společenského rozvoje. Vznikala aplikovaná vědecká pracoviště přímo v průmyslových 

závodech a začaly se prosazovat i vědecké metody řízení. První takovou metodu 

vypracoval a v americkém průmyslu zavedl Fredery Winslow Taylor (1856-1915). 

Metoda, která se po tomto odborníkovi nazývá taylorismus, spočívala v měření spotřeby 

času pro jednotlivé úkony, na něž byla rozložena pracovní operace. Studovány byly stroje, 

nástroje i lidské zdroje a hledaly se veškeré možnosti ke zvýšení produktivity práce. 

Významná role připadla technickým manažerům a postupně se objevovaly a uplatňovaly 

i psychologické faktory pro zaměstnance (estetičnost prostředí, určité rozložení pracovních 

přestávek, motivace zaměstnanců…). 

Charakteristickým rysem byla rostoucí specializace při výrobních operacích, čímž 

rostl i význam speciální kvalifikace v řadě dělnických profesí. To se muselo projevit i 

v oblasti vzdělávání. Velmi rychle probíhala specializace věd. Už se nedalo hovořit o 

fyzice, ale o jejích různorodých oborech. Totéž se týkalo chemie, biologie, ale i nově se 

utvářejících společenských věd. Stalo se zřejmým faktem, že je nezbytné nově posoudit 

teorii vědy jako celku a věnovat pozornost i vztahu mezi technickými, přírodovědnými a 

společenskými vědami. Společenské vědy se snažily aplikovat zákony přírody na 

společnost a na základě analýzy historického vývoje chtěly určit východiska společenského 

vývoje do budoucnosti. 

(už se používalo označení katoda a anoda). Crookes tyto katodové paprsky nazval novou zářivou 

formou hmoty. Další vědec Johnoson Stoney je nazval termínem elektrony a Jean Thommson měřil 

jejich rychlost. Roentgen si koupil jednu katodovou trubici, aby studentům na univerzitě ve 

Würzburu, kde přednášel fyziku, vysvětlil její vnitřní mechanismus. Zjistil, že z trubice unikají 

neznámé paprsky, které vyvolávají v temnotě světélkování. Procházejí i fotografickou deskou 

zabalenou do černého papíru. Byly schopné prosvítit lidské tělo a ukázat kosti i předměty uvnitř 

tašky i peněženky (s tím se konaly veřejné produkce, které však ukázaly, že paprsky mohou zničit 

tkáň (několik experimentátorů bylo poraněno popálením). Viz: BERNAL, J. D. Věda v dějinách. 

Přel. J. a E. Munkovi. 1.vyd. Praha: SNPL, 1960, sv.2, s.31. 

54 HOUDEK, F., TŮMA, J. Objevy a vynálezy tisíciletí. 1.vyd. Praha: NLN, 2002, s.227.


Pokusy o klasifikaci věd měly své počátky v předcházejících dvou stoletích 

v rámci filozofických systémů. Zajímavé bylo dělení věd podle předmětu zkoumání 

významného filozofa 17. století Francise Bacona. Ten vytvořil jakousi „pyramidu“ 

základů přírodních věd. Na spodní příčce se nacházela historie přírody, pak výše 

následuje fyzika, dělená na méně a více obecnou. Vrchol pyramidy pak tvořila 

metafyzika. Tyto tři úrovně představovaly podle Bacona pravdivé stupně znalosti. 

Metafyzika byla původně filozofickou disciplínou, která se zabývala: 

1. původem, podstatou a účelem jsoucna (tzv. obecná metafyzika nebo také ontologie) 

2. nejvyšším jsoucnem, tj. Bohem (tzv. speciální metafyzika nebo také přirozená 

teologie. 

Další filozofové se snažili postihnout to, co je všem vědním oblastem vlastní, tedy 

jakýsi společný základ vědy. U Leibnitze to byly monády (činné síly, ze kterých se 

všechno skládá), u Spinozy to byl Bůh neboli příroda. 

V 19. století se filozof a zakladatel sociologie Auguste Comte (1798-1857) pokusil 

o vymezení filozofie jakožto metodologického základu speciálních věd a také o 

klasifikaci věd podle míry abstrakce. V souvislosti s tím zavedl Comte pojem 

pozitivismus. Odmítl ty filozofické systémy, které se snažily najít prvotní a konečné 

příčiny jevů, nespokojily se s danými fakty a vytvářely podle něj nepodložené hypotézy. 

Takové systémy označoval jako „negativní filozofii“. 

„Slovo ,pozitivní′ může nabývat několika významů: něco skutečného, něco 

smysluplného a užitečného a něco jednoznačně definovaného. Aguste Comte vymezil 

pozitivistickou filozofii v souladu se všemi těmito významy. Pozitivismus se přidržuje 

pouze skutečnosti tzn. prokazatelně daných faktů. Zabývá se výhradně tím, co je 

společensky užitečné. V protikladu k nekonečným sporům dřívější metafyziky, drží se 

výhradně toho, co lze přesně definovat.“ 55 

Comte, inspirován F.Baconem, stanovil postup poznávacího procesu do tří fází: 

1. Konstatovat fakta daná formou jevu. 

2. Uspořádat je podle určitých zákonů. 

3. Ze zjištěných zákonitostí předvídat budoucí jevy a řídit se podle nich. 

Při zamyšlení nad těmito zásadami jsou zcela pochopitelné dvě cesty Comtova 

filozofického směřování. 

55 STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Přel. P. Rezek. 7.vyd. Kostelní Vydří: Karmelitánské 

nakladatelství, 2000, s.341. 

67


68 

Jednak se nabízí metoda zkoumání společnosti, tedy vytvoření metodologie 

společenských věd a potom vytvoření systému vědních disciplín čili klasifikace věd. 

Společenské vědy se začaly v 19. století postupně vydělovat z filozofie a téměř u 

všech myslitelů se projevovala snaha aplikovat na společnost přírodní zákony a v podstatě 

určit, „vypočítat“, budoucnost jako výsledek složité rovnice. Společenské jevy 

(společenská struktura, společenské systémy a problém sociální změny) se stávaly po 

průmyslové revoluci v Anglii a politické ve Francii mnohem složitější. Comte použil pro 

epochu před revolucemi termín tradiční společnost, pro utvářející se systém sociálních, 

ekonomických i politických vztahů v průmyslové a liberální době pojem moderní 

společnost. Jejím zkoumáním se měla zabývat nová „pozitivní“ věda – sociologie (v 

Comtově pojetí věda o společenském pokroku). Comte je sice považován za zakladatele 

sociologie, ale od něj pochází hlavně název vědy, která se institucionalizovala a plně 

rozvinula až v 90. letech 19. století. V roce 1892 A. W. Small založil první 

nezávislou katedru sociologie na univerzitě v Chicagu. Comte však patří k významným 

teoretikům společenského vývoje, který zavedl pojmy sociální statika a sociální 

dynamika, odmítl revoluci jako prostředek sociální změny a naopak zdůraznil význam 

společenského konsensu. 

Dějiny lidské společnosti vnímal Comte jako cestu třemi stádii vývoje myšlení 

lidského jedince i lidstva jako celku: 

1. stádium teologické neboli fiktivní (člověk hledá absolutní poznání pomocí víry 

v nadpřirozené jevy 

2. stádium metafyzické neboli abstraktní (člověk přestává zkoumat pomocí 

nadpřirozených sil, vytváří abstraktní pojmy a za nejvyšší obecnou entitu uznává 

přírodu) 

3. stádium vědecké neboli pozitivní (zde Comte nastiňuje svou vizi ideální 

společnosti, cíl společenského směřování, tj. stát s pevně stanoveným řádem, 

řízený vědci, odborníky a specialisty, kde by u každého převažoval smysl pro 

celek (k tomu měla přispívat i sociální statika, tedy souhrn obecně platných 

neměnných hodnot – rodina, národ, příp. stát a víra) 

Základem Comtovy klasifikace věd se stala míra abstrakce vědních disciplín. 

Východiskem jsou zákony matematiky (vrchol a míra abstrakce). 

Přírodní vědy rozdělil podle předmětu zkoumání daných jevů na anorganické, 

kam patří vědy zkoumající obecné procesy v kosmu (astronomie) a vědy zkoumající 

obecné procesy na zemi (fyzika, chemie) a organické, které opět dělil na vědy zkoumající


procesy týkající se živých jedinců (biologie, do níž zahrnul i psychologii) a ty, které se 

týkají celého druhu (sem zařadil i vědy o člověku, tedy antropologii a sociologii). 

Postupně byl systém věd vytvářen především podle odlišných metod zkoumání. 

K tomuto hledisku se přiklonil a český sociolog a filozof a později i první prezident našeho 

státu T. G. Masaryk (1856-1937). Toto dělení v podstatě přetrvalo dodnes, i když při 

dnešním množství oborů a rozvinuté interdisciplinární spolupráci je někdy těžké některé 

obory zařadit. 

69


Klasický systém věd vychází ze základního rozdělení věd na: 

1. formální vědy – někdy jsou řazeny k přírodním vědám (kromě filozofie) 

1.1. filosofie – shrnuje poznatky všech věd, nejduchovnější ze všech věd 

1.2. logika – je jazykem veškerých věd, zejména však humanitních 

1.3. matematika – je jazykem přírodních věd 

2. reálné vědy – jsou empirické, tematické a metodické. 

2.1. přírodní vědy - jsou exaktní. 

biologie (botanika, zoologie) 

lékařství (též medicína) 

fyzika (astronomie) 

geologie 

chemie 

2.2. humanitní vědy – nejsou exaktní 

filologie 

sociální vědy (společenské) – jsou na pomezí přírodních a humanitních věd. 

(politická) ekonomie (národní hospodářství) – studuje ekonomiku. 

religionistika 

sociologie 

kulturní (duchovní vědy) 

antropologie 

estetika (uměnověda) 

historiografie (dějepis), někdy podle svého předmětu zvaná historie. 

jurisprudence 

kulturologie 

etnologie 

muzikologie 

lingvistika 

politologie 

psychologie 

teologie 

70


Pozitivismus vycházel z empirismu (zdůrazňování smyslové zkušenosti) a 

materialismu (svět vznikl z hmoty - substance, která je poznatelná. Neexistují proto věci 

lidským rozumem nepoznatelné, ale vždy budou existovat věci dosud nepoznané – lidské 

poznání je nekonečný proces). Pozitivismus se stal na počátku 20. století východiskem 

ideové koncepce scientismu, který absolutizuje význam vědy v systému kultury (věda 

představuje jakési nové náboženství). Věda odpoví na každý problém, dokáže předvídat 

chování lidských jedinců V psychologické oblasti vznikl v rámci této koncepce směr 

behaviorismus, zdůrazňující prioritu chování na principu podnět /stimul – 

odpověď/reakce. 

Při přejímání metod a zákonů přírodních věd vědami společenskými se 

objevila závažná úskalí. Uznávání pouze nevyvratitelných faktů činilo např. 

z historiografie jakousi dějepisnou statistiku. Tento způsob výkladu historie i jiných 

společenských věd na školách vedl k učení nazpaměť přemíry letopočtů a posloupností 

panovnických rodů a unikal smysl dějin. Teprve ve druhé polovině 20. století (i 

v souvislosti s „informační revolucí“) se začala prosazovat tzv. kairologická metoda 

dávající přednost souvislostem a základní fakta ponechávající jako dějinné mantinely. 

Úplně odlišný je dnes módní kontrafaktuální přístup (často založený na hypotézách typu 

„co by bylo, kdyby….“) ve společenských vědách. Dá se přirovnat k určitému typu 

„vědeckého bulváru“, jehož jediným kladným rysem je (byť zkreslená) popularizační 

funkce. 

Nebezpečí důsledné aplikace přírodních zákonů na společenský vývoj je zvláště 

patrné v marxismu (Karel Marx 1818-1883), zejména v tzv. historickém materialismu. 

Ten chápe jako východisko společenského života materiální výrobu, která společně 

s výrobními silami (nástroje, technika, technologie) a vztahy mezi společenskými 

třídami vytváří tzv. ekonomickou základnu, které odpovídá struktura společenské 

nadstavby (sem patří kultura, náboženství, právo, politika…). Základna a nadstavba tvoří 

společně určitý historický celek, tzv. společensko-ekonomickou formaci (podle 

společenských vztahů rozlišuje marxismus beztřídní prvobytně pospolnou společnost 

(pravěk), otrokářskou (starověk), feudální (středověk), kapitalistickou (novověk). 

Postupně dochází uvnitř jednotlivých formací k narůstajícím rozporům, ale celek, byť 

otřesený, zůstává zachován (dialektický „zákon jednoty a boje protikladů“). V jeden 

moment je stav neudržitelný, jednota zaniká a vytváří se nová, lépe odpovídající výrobním 

silám a vztahům („zákon změn kvantitativních a kvalitativních“). Nový systém likviduje ty 

rysy staré společnosti, které brzdí vývoj, mnohé však musí ponechat, aby společnost mohla 

71


fungovat a nenastala anarchie („zákon negace negace“). Na základě srovnání 

vykořisťovaných tříd v jednotlivých společenských formacích zjistil Marx odlišnost 

průmyslového proletariátu v epoše kapitalismu od nevolníků a otroků v předchozích 

formacích. Dělnictvo je masovější, koncentrovanější v průmyslových centrech, vzdělanější 

na základě povinné školní docházky a hlavně osobně svobodné, zbavené feudální 

závislosti. To dává třídnímu boji mezi třídou vlastníků výrobních prostředků (kapitalistů) a 

dělnickou třídou nový rozměr. Rozpor mezi oběma třídami se postupně stává 

antagonistický (nesmiřitelný), to znamená, že boj musí skončit úplným vítězstvím jedné 

třídy a porážkou třídy druhé. Zde Marx použil jednoduchou otázku a odpověď: Která třída 

může a musí zvítězit? Jen ta, která se obejde bez existence druhé. Tím vyvodil historickou 

úlohu dělnické třídy provést tzv. proletářskou revoluci a vytvořit spravedlivou 

společnost bez vykořisťování. 

72 

Marxův utopismus spočíval v glorifikaci proletariátu, který je předurčen odstranit 

vykořisťování, protože ho sám zažil. Neakceptoval jiný v dějinné praxi ověřený zákon, že 

„vítězové každé revoluce ihned přebírají chyby poražených“. Nicméně socialistické hnutí, 

které z marxismu v 19. století vzešlo, sehrálo významnou roli v procesu humanizace 

společnosti. Marx s Engelsem na konci 19. století, kdy téměř ve všech zemích existovaly 

masové politické socialistické strany, opustili revoluční teorii a souhlasili s tím, aby se boj 

o další směřování společnosti přenesl na parlamentní půdu. Vznikl však bolševismus, 

který revoluční teorii nejen přijal, ale úplně předělal (teze o vítězství revoluce 

v nejzaostalejších zemích, tj. v „nejslabším článku imperialistického řetězu“, možnost 

„přeskočit“ historické období…). Výsledkem byla ruská revoluce a vznik „levicově 

totalitního systému“, jehož model byl po druhé světové válce násilně importován do zemí 

tzv. východního bloku. To byl klasický příklad zneužití společenských věd k ideologickým 

účelům. Vědci i studenti středních a vysokých škol neměli dostatečný přístup k informacím 

a některé vědní obory (psychologie a sociologie) byly chápány jako „buržoazní“. 

Marxovo učení o materiálně technické základně a společenské nadstavbě se stalo 

v druhé polovině 20. století základem tzv. technologického determinismu.

5 SPOLEČNOST VĚDĚNÍ – 20. STOLETÍ 

5.1 Vědecko–technická a informační revoluce 


Počátek 20. století byl etapou, v níž byla dovršena řada vědeckých i technických 

objevů, na jejichž základě se uzavřela jedna dlouhá epocha hledání a tápání. 

Předním oborem zůstala po celou první polovinu 20. století fyzika. 

Roentgenův objev vedl k novému výzkumu atomů a jejich přeměny ve 20. století a 

také ke studiu radioaktivity. Vznikal nový významný obor - atomová fyzika. Dělaly se 

experimenty s různými fosforeskujícími látkami, hledal se vztah mezi atomy a 

fosforeskováním a byly objeveny základy vlastností uranu. Velké zásluhy patří v této 

oblasti Pierrovi Curiemu (1859-1906) a jeho manželce Marie Curie Sklodowské (1867- 

1934), první velké vědecké pracovnici v dějinách. Našli mnohem silnější zdroje, než byl 

původní uran. Izolovali prvky nového typu jako polonium a radium. V roce 1903 obdrželi 

manželé Curie Nobelovu cenu za fyziku. 

Není časté, aby Nobelovu cenu získal manželský tým. V rodině Curie se tento akt 

opakoval v roce 1935 u jejich dcery Iréne a zetě Frederika Joliot – Curie. Ti pracovali na 

výzkumu aktivity neutronů těžkých kovů a v roce 1938 se přiblížili k objevu jaderné 

reakce. Po válce oba patřili k významným představitelům mezinárodního mírového hnutí. 

Významnou osobností v oblasti studia rozpadu a přeměny atomů byl německý 

profesor fyziky působící v Cambridge Ernest Rutherford (1871-1937), objevitel radonu 

(1900). Ten se svým týmem fyziků (Geiger, Marsden) i chemiků (Soddy) vypracoval teorii 

radioaktivního rozpadu a objevil isotopy (tři prvky – uran, thorium, aktinium) vyzařující 

paprsky alfa, beta, gama, které se všechny přeměnily v nový prvek – olovo. Prokázalo se, 

že každý prvek může obsahovat jistý počet chemicky stejných atomů, které se fyzikálně 

rozpadají různým způsobem. Rutherford obdržel roku 1908 Nobelovu cenu za fyziku a o 

pět let později, v roce 1913 vytvořil planetární model atomu, který byl označen jako „atom 

20. století“, protože se ho dalo využít k předběžnému stanovení vlastností atomů, je-li 

znám počet elektronů. Také vysvětlil důvod, proč atomy vysílají nebo absorbují světlo o 

určitých frekvencích. Přitom využil poznatky kvantová teorie, s kterou roku 1900 

vystoupil Max Planck (1858-1947). 

První, kdo z těchto objevů vyvodil praktickou aplikaci, byl Albert Einstein (1879- 

1955), Už v roce 1905 vysvětlil, proč elektrony vystřelené z kovu paprskem barevného 

světla se pohybují stejnou rychlostí, nezávislé na intenzitě světla. Rychlost však závisí na 

barvě, tzn. frekvenci světla. Tím vyvrátil představu o světle jako o vlnách a vrátil se 

73


k Newtonově představě, že světlo je složené z částic (tzv. speciální teorie relativity). Za 

první světové války roku 1915 pak dokončil obecnou teorii relativity. Na jejím základě 

objasnil obrovskou energii skrytou v atomech. Současně prokázal, že do měření prostoru a 

času je možné zahrnout i gravitaci. „Je-li těleso volné, tzn. není-li v žádném fyzikálním 

kontaktu s jinými tělesy, nepůsobí na ně žádné síly a jeho pohyb je tedy určen vlastnostmi 

prostoru a času v místech, kudy prochází.“ 56 Einstein dovršil vývoj fyziky a učení o 

gravitaci započaté Newtonem. 

74 

Albert Einstein se narodil v německém Ulmu (nedaleko Stuttgartu v rodině 

židovského obchodníka, který později pracoval jako elektrotechnik. Ve svých pamětech 

uvádí, že jeho zájem o studium prostoru se objevil už v pěti letech, kdy dostal od otce 

kompas. Jako řada jiných osobností nepatřil v základní škole mezi vynikající žáky (zřejmě 

trpěl dyslexií a podle nejnovějších teorií i tzv. Aspergerovým syndromem, což je porucha 

příbuzná s autismem. Není však pravda, že propadal z matematiky a že byl dokonce 

vyloučen ze školy. Maturitu si opravdu dodělával dodatečně, ale z důvodů přestěhování 

rodiny do Itálie. V roce 1896 byl přijat na Vysokou technickou školu v Curychu. Ve 

stejném roce se vzdal německého občanství a až do roku 1901, kdy přijal švýcarské, zůstal 

bez státní příslušnosti. Oženil se se srbskou matematičkou. První dcera jim zemřela, ale 

v letech 1904 a 1910 se jim narodili dva synové. 

V roce 1905 získal doktorský titul za práci „O novém určení molekulárních 

rozměrů“. Z této doby pocházejí tři Einsteinovy stati o Brownově pohybu malých částic 

v kapalině, o vzniku a přeměně světla a o elektrodynamice pohybujících se těles (tzv. 

speciální teorie relativity). Tyto stati vědci označují za zcela zásadní a zralé pro Nobelovu 

cenu. Mezinárodní společnost teoretické a aplikované fyziky (IUPAP) proto pro jejich 

připomenutí vyhlásila rok 2005 jako světový rok fyziky. 

V letech 1911-1914 působil na Pražské německé univerzitě jako profesor a právě 

v Praze začal údajně hovořit o času jako o čtvrtém rozměru. Roku 1914, těsně před 

vypuknutím války, se rodina přestěhovala do Berlína a Einstein se stal členem Pruské 

akademie věd. Jeho pacifismus, ale i židovský původ a mezinárodní věhlas byly negativně 

vnímány německými nacionalisty, kteří se snažili Einsteina i vědecky zdiskreditovat. 

Nicméně on vydržel v Německu až do nástupu Hitlera v roce 1933. V době svého působení 

ve funkci ředitele Fyzikálního ústavu obdržel v roce 1927 Nobelovu cenu. V roce 1933 

56 BERNAL, J. D. Věda v dějinách. Přel. J. a E. Munkovi. 1.vyd. Praha: SNPL, 1960, sv.2, s.39.


uprchl před fašismem do USA a roku 1940 přijal americké občanství. Až do své smrti 

(1955) působil na univerzitě v Princetonu. Angažoval se také v politice, v době politického 

procesu s Miladou Horákovou dokonce zaslal do Československa otevřený dopis 

Gottwaldovi, kde vysvětloval „právo na život“. 

S dalšími vědci, Albertem Schweitzerem a Bertrandem Russelem, bojoval po válce 

za zákaz jaderných testů a výroby nukleárních bomb. Ve spolupráci s Pugwashským 

hnutím zorganizoval i několik konferencí. 

Úspěšný byl i jeho syn Hans Albert Einstein, který se stal vědcem a profesorem 

na univerzitě v Kalifornii v oblasti hydrologie. 

Jak už bylo konstatováno, studium radioaktivity se rychle rozvíjelo ve 30. letech , 

v předvečer války, a hlavně během ní. Po objevení neutronu při působení částic alfa na 

berylium (roku 1932) byl v roce 1938 Frederikem Joliot Curie odhalen princip řetězové 

reakce vzniklé štěpením atomového jádra uranu. 

V normální situaci, kdy narůstaly obavy z vyčerpání energetických zdrojů, by objev 

způsobil euforii z možností využití atomové energie pro výrobu levné elektřiny. Za války 

však existovala reálná obava z možného zneužití nacistickým Německem, které zahájilo 

výzkumné práce na sestrojení atomové bomby. V roce 1939 zaslal Albert Einstein 

americkému prezidentu F .D. Rooseveltovi dopis, v němž žádá, aby USA zaštítily výzkum 

atomové zbraně, a znemožnily tak vítězství Německa ve válce. Tým vědců z různých zemí 

pod vedením J. R. Oppenheimera (1904-1967) byl soustředěn na základně Los 

Alamos, kde disponoval veškerými dostupnými přístroji a prostředky v rámci projektu 

Manhattan. V roce 1942 se Enriku Fermimu (1901-1954) podařilo realizovat řetězovou 

reakci, která otevřela cestu k technické aplikaci atomové bomby. V létě 1945, v době 

konání Postupimské konference, byl v Nevadské poušti proveden úspěšný pokus 

s atomovou bombou, která byla pak použita v Hirošimě a Nagasaki. Ukázala se ničivá síla 

atomové a později i vodíkové zbraně, která podnes znamená reálnou hrozbu zániku lidstva. 

Jednou z doktrín studené války se pak stala „atomová diplomacie“. Sovětský svaz oproti 

americkému očekávání vytvořil vlastní atomovou zbraň už v roce 1949 a roku 1953 měl 

zbraň vodíkovou. První velké nebezpečí 3. světové války, která by měla fatální důsledky, 

nastalo v době Korejské války. Tehdy generál MacArthur žádal Pentagon o možnost použít 

atomovou zbraň. Největší nebezpečí však bylo v době tzv. raketové krize na Kubě. Studená 

válka znamenala oboustranný tlak na zbrojní potenciál obou vojensko-politických bloků. 

Rovnováha ve zbrojení však zabránila rozpoutání války horké. Postupně však začala řada 

zemí disponovat možnostmi využití zbraní hromadného ničení (včetně Severní Koreje, 

75


Indie, Pákistánu a Izraele). Podezření na tajný výzkum v Iráku vedl amerického prezidenta 

Bushe po teroristickém útoku v New Yorku 11.9.2001 k nešťastnému vojenskému zásahu. 

76 

Další z tradičních oblastí vědy, které se rychle rozvíjely ve 20. století, byla biologie 

a chemie, obory, stále úžeji spolupracující s fyzikou. Díky zdokonaleným a stále 

zdokonalovaným nástrojům mohly být prováděny stále složitější experimenty. Vznikala 

nová odvětví –biochemie a biofyzika. Významnou roli sehrála rychle se rozvíjející 

průmyslová odvětví – farmakologie, zemědělský a potravinářský průmysl. Novým oborem 

lékařství se ve 20. letech také stala dietologie, tj. věda o výživě, a také se rychle rozvíjela 

klinická medicína. Paradoxně právě válka prokázala praktické možnosti biologie. Potřeba 

chránit vojáky před nemocemi, hlavně v tropických podmínkách, a nutnost snížit důsledky 

zranění vedla k rozvoji medicíny i výzkumu léčiv. Revolucí v lékařství byl objev a 

následná výroba léku proti bakteriálním infekcím, prvního antibiotika – penicilínu. Jako 

mnoho vynálezů i penicilín byl objeven náhodně. Britský lékař Alexander Fleming (1881- 

1955), který se zabýval problematikou bakteriálních nákaz, v roce 1928 zjistil, že plíseň 

Penicilinum naturum, která se dostala otevřeným oknem do Petriho misky s bakteriemi, 

bakterie zabíjí. Po různých experimentech urychlila válka v roce 1941 zahájení výroby 

penicilínu. Zásluhu na tom měli i německý biochemik Ernest Chain a australský patolog 

Howard Florey. Všichni tři pak obdrželi v roce 1945 Nobelovu cenu. 

Stejně významný byl objev významu vitamínů pro lidský organismus. V roce 

1937 izoloval Albert Szent – Györgyi vitamín C a sérii složitějších vitamínů, zprvu 

komplexně označených jako vitamín B, a byly zahájeny experimenty s jejich podáváním 

ve školách. Za války v roce 1943 pak Carl Peter Henrik Dam objevil vitamín K. 

Období po druhé světové válce, zejména od poloviny 50.let, je označováno jako 

vědecko-technická revoluce, jejíž zatím vrcholnou etapou je revoluce informační 

probíhající v současné době. Charakteristickým rysem je přechod ke zcela automatizované 

výrobě, čímž je v řadě výrobních operací zcela nahrazena lidská práce prací strojovou. Asi 

nejvýznamnějšími oblastmi vědy a techniky v tomto období jsou kosmonautika a 

kybernetika. 

Vesmírný výzkum a kosmické lety byly v 50.a60. letech sférou soutěže mezi USA 

a Sovětským svazem. Ten nemohl konkurovat přesností techniky, ale navzdory tomu se mu 

podařilo zpočátku získat několik prvenství. V roce 1957 byla do vesmíru vyslána první 

umělá družice Sputnik a ještě téhož roku další družice nesla na palubě vesmírného 

pasažéra – psa Lajku. Vše probíhalo v rámci sovětského kosmického programu Vostok, 

jehož hlavním střediskem byla stanice Bajkonur. Odtud byl také řízen 12. dubna 1961


první let člověka do vesmíru, který uskutečnil sedmadvacetiletý kosmonaut Jurij 

Gagarin. 

Spojené státy zřídily roku 1958 Národní úřad pro letectví (NASA), vyslaly do 

kosmu družici Explorer a v roce 1960 odstartovaly kosmický program Apollo. Prvním 

Američanem, který vzlétl do vesmíru byl Alan Stepard 3. 5. 1961. Následoval let J. 

Glenna v únoru 1962. USA začaly bojovat o prvenství v přistání na Měsíci. Cíl nenarušila 

ani katastrofa Apolla, jehož posádka v roce 1967 zahynula. Apollo 8 v roce 1968 desetkrát 

oblétlo Měsíc a jeho přístroje monitorovaly měsíční povrch. 16.července 1969 odstartovala 

z mysu Canaveral na Floridě vesmírná loď Saturn 5, která vynesla do vesmíru Apollo 11 

s tříčlennou posádkou, kterou tvořili N. Armstrong, E. Aldrin a M.Collins. Historický 

okamžik nastal 21. července 1969, kdy první člověk stanul na Měsíci a měl možnost 

nejen vidět Zemi jako „modrou planetu“, ale také se na ni vrátit. Z toho důvodu je tento 

moment chápán jako jeden z dějinných mezníků. Neil Armstrong v přímém přenosu 

z kosmické rakety označil tento úspěch slovy: “krok příliš malý pro člověka, ale velký pro 

lidstvo“. 

Rozvoj vědy a techniky se výrazně prosazoval a prosazuje i prostřednictvím 

modernizace komunikačních systémů. Už telegraf v první polovině 19. století výrazně 

usnadnil a urychlil přenos důležitých informací. Noviny od dob napoleonských válek 

informovaly o dění ve světě. V druhé polovině 19. století měly téměř všechny noviny a 

časopisy své kulturní a odborné přílohy, takže se lidé dozvídali o technických novinkách i 

vědeckých objevech. První polovina 20. století probíhala ve znamení významného 

masového média – rozhlasu (telekomunikačního zařízení na jednosměrný přenos zvuku). 

Na počátku stál již dříve zmíněný Maxwellův objev elektromagnetických vln 

z roku 1873, dále diodová anténa Heinricha Rudolfa Hertze z roku 1876, telegrafní 

stanice, kde ještě hromosvod sloužil jako anténa, od Alexandra Štěpanoviče Popova 

z roku 1895 a nový typ telegrafu G. M. Marconiho z roku 1896. Experimenty 

s přenosem zvuku začaly na přelomu 19. a 20. století. V roce 1907 Quirino Majorana 

poprvé hovořil na vzdálenost 75 km, roku 1910 přenesl Lee de Forest do éteru nahrávku 

Bizetovy Carmen z Metropolitní opery. Komerčně se rozhlas začal využívat od 20. let 

20. století. V roce 1920 byly v USA přenášeny prezidentské volby, o dva roky později 

zahájila činnost britská rozhlasová stanice BBC a v roce 1923 začalo vysílání 

Radiojournalu v Československu. 

Paralelně byly zahájeny pokusy s přenosem obrazu. V tomto směru představovala 

významný vynález karbonová trubice (CRT) matematika a fyzika Karla Ferdinanda 

77


Brauna z roku 1897 (Braun společně s Marconim obdrželi Nobelovu cenu 1909). Na 

vědecko-technickém sympóziu v Paříži v roce 1900 byl poprvé Konstantinem Perskym 

označen budoucí „technický zázrak“ pojmem televize (název vznikl kombinací latiny 

„tele“ = daleko a řečtiny „visio“ = vidět). První prezentace obrazového přenosu probíhaly 

v letech 1907-1911. Funkční mechanická televize byla zkonstruována až v roce 1925 

Luigim Baierem, který také docílil barevného obrazu a roku 1928 bylo navázáno první 

kabelové televizní spojení mezi Londýnem a New Yorkem. Masové využívání televize 

v domácnostech začalo po druhé světové válce. 

78 

Televize se stala zdrojem zábavy a poučení, ale také výhodným prostorem pro 

manipulaci spotřebitelů prostřednictvím reklamy a výnosným podnikatelským prostorem. 

Televizní zpravodajství pomáhá výrazně při formování veřejného mínění a zkracuje 

vzdálenosti. Např. vietnamská válka měla tak velký ohlas, protože zpravodajství poprvé 

poskytovalo informace i obrazové dokumenty ze vzdáleného bojiště tak širokému publiku. 

Válce se proto také říkalo „televizní válka“ nebo „válka v obývácích“. U nás začalo živé 

vysílání ČST v roce 1953. 

Dnes, při digitálním přenosu, je možné získat široký přehled o dění ve světě i 

poznat kulturu vzdálených zemí. 

V souvislosti s vědecko-technickou revolucí se hovoří o vytvářející se tzv. 

„společnosti vzdělání“. Zásadní význam zde má kybernetika a informatika. Počátky 

informační technologie sahají také do 90. let 19. století, kdy Hermann Hollerith zavedl 

techniku „děrných štítků“. Tuto technologii převzala a rozvinula americká firma 

International Bussines Machines (IBM). Ta za druhé světové války pro potřeby 

amerického námořnictva zkonstruovala roku 1944 první počítač Mark I (postavil jej 

Howard Suken). Byl to kolos měřící na délku přes 10 m s váhou kolem 5 t. Zásadní 

význam v této oblasti však mělo dílo Norberta Wiesnera (1894-1964) Kybernetika, 

neboli řízení a přenos informací v živém organismu a ve stroji. 

Rozvoj a miniaturizace počítačů nastaly koncem 50. let, po vynalezení tranzistorů. 

Až do začátku 80.let byly však počítače masivní a nepřenosné, soustředěné na 

specializovaných pracovištích. Problémem byla ztráta informací v případě selhání jednoho 

z mnoha propojených počítačů. Počátkem 60. let zahájilo americké ministerstvo národní 

obrany experimenty „robustních“ počítačových sítí, které by zachovaly možnost 

komunikace i v případě ztráty několika zdrojů. Tento projekt ARPAnet (Advanced 

Research Projects Agency) byl prvním krokem k internetu. Pro jeho spuštění v roce 1993 

pomohlo Evropské centrum pro jaderný výzkum vytvořením jazyka HTML, softwaru


prohlížeče a World Wide Webu. V roce 1995 výrazně ovlivnila počítačový a internetový 

svět firma Microsoft, kterou založili v roce 1974 dva devatenáctiletí Američané Bill Gates 

a Paul Allen. Gates je dnes snad nejbohatším člověkem na světě, ale neztratil sociální 

cítění a velkoryse se věnuje charitě. 

Dnes, kdy počítač vlastní a ovládá téměř každý vzdělaný člověk (ve vyspělých 

zemích), se zdá nepochopitelné, že užívání osobních počítačů se datuje teprve od roku 

1981. 

Dostupnost informací je významným pomocníkem člověka, stejně jako je výhodou 

stálá dostupnost lidí prostřednictvím mobilního telefonu, který se také rozšířil v 90. letech 

20. století. Psychologové však poukazují i na negativní stránky – nedostatek verbální 

mezilidské komunikace, malá zásoba slov u dětí, závislost na počítačových hrách a u 

mnoha lidí poněkud zjednodušený pohled na život, tzv. „klipové vidění světa“. Věda a 

technika pomáhají, ale současně v mnoha směrech narušují lidskou přirozenost. 

5.2 Metodologie vědy ve 20. století (novopozitivismus, 

falzifikacionalismus, teorie paradigmat, postmodernismus) 

Každý vědecký objev má předmětnou stránku (oblast zkoumání, např. určitá 

oblast přírody, společnosti), ale také metodologický obsah (ve kterém je zahrnut existující 

a nový pojmový aparát, hypotézy, které stály na počátku objevu, a přístupy k interpretaci 

zkoumaného problému). Tyto dvě stránky se dají vyjádřit otázkami „Co zkoumáme?“ a 

„Jak zkoumáme?“. Metodologickým základem vědy je filozofie, v jejíchž dějinách 

existovalo velké množství různých směrů, které vytyčovaly určité priority v pojetí světa i v 

jeho poznání. 

V 19. století převládlo v metodologii či filozofii pozitivistické pojetí (rozhodující 

jsou fakta a vědecké zákony). 20. století představovalo řadu metodologických přístupů, 

které se týkaly nejen konkrétních věd, ale i filozofie samotné, jakési „sebepoznání“ 

filozofie prostřednictvím té které vědy. 

Výchozím metodologickým směrem byl novopozitivismus (také logický 

pozitivismus, logický empirismus), který vznikl ve 20. letech 20. století v tzv. Vídeňském 

kroužku vědců a filozofů (M. Schlick, R. Carnap, O. Neurath, V. Kraft). Tito vědci a 

filozofové čerpali ze dvou zdrojů – z Comtova pozitivismu jako vyvrcholení 

filozofického vývoje empirismu (od J. Locka) a z moderní formální logiky, jejíž pravidla 

byla obecně uznána. Podstatou novopozitivismu, který se udržoval ještě v 50. letech 20. 

79


století, bylo přesvědčení, že jedině vědecké poznání je skutečné („věda je jediný 

prostředek poznání skutečnosti“). 57 

80 

Nedostatkem byl názor, že „lze uplatnit jednotlivá tvrzení nezávisle na jejich 

souvislosti s jinými tvrzeními“ 58 , tzn. nebyl dostatečně akceptován kontext celých teorií, 

pracovalo se s jednotlivými výroky. Ve vztahu k poznání nebyly uznávány ani jiné než 

vědecké jazykové útvary (např. umělecká literatura). Důležitou úlohu hrála lingvistická 

stránka. Cílem novopozitivistů bylo vytvoření jednotného vědeckého jazyka na základě 

symbolické logiky, čímž by se zabránilo i nepřesnostem při překladu. Vědecké poznání se 

vyvíjí podle pozitivistů neustálou verifikací (tzn. ověřováním a kontrolou pravdivosti 

výroku i platnosti úsudku). Verifikace, tedy neustálé ověřování pravdivosti, je poměrně 

náročné a často vede až k přílišnému hraní se slovy, takže uniká kontext. 

Proti verifikační teorii novopozitivistů postavil významný německý filozof a 

sociolog Karl Raimund Popper (1902-1994) teorii falzifikace. Ta je postavena nikoliv 

na potvrzování pravdivosti výroků a teorií, ale na hledání příkladů, které by teorii 

vyvracely. Popper přirovnával vědu k politice. “Síla demokracie není v tom, že by vybírala 

ty nejlepší k vládě, ale že každou vládu lze běžnými prostředky odvolat“ 59 . Popper 

zdůrazňoval relativnost pravdy, tj. neexistuje konečná pravda, existuje jen přibližování se 

k pravdě neustálým vylučováním falzifikačních teorií 60 . 

Velmi zajímavé úvahy, zejména v oblasti dějin vědy a metodologie vědeckých 

programů, poskytl Popperův žák Imre Lakatos (1922-1974). Ten nepovažoval za základní 

jednotku vývoje vědeckého poznání jednotlivé teorie, ale zdůrazňoval celý směr poznání 

charakterizovaný společným výzkumným programem. Dějiny vědy jsou podle něj 

sledem po sobě jdoucích soupeřících výzkumných programů. V průběhu vývoje vědy 

podléhá výzkumný program změnám při zachování jeho tzv. tvrdého jádra, zatímco se 

mění jeho obal, tzn. různé pomocné hypotézy a heuristika. 

Jedním z nejvýznamnějších teoretiků a historiků vědy druhé poloviny 20. století byl 

americký filozof a fyzik Thomas Samuel Kuhn (1922-1996). Zásadní je jeho dílo 

Struktura vědeckých revolucí, v němž novým způsobem definoval vědecké paradigma. 

To je představováno ve smyslu vzoru nebo vzorového příkladu určitou vědeckou teorií 

nebo systémem teorií, které v dané historické situaci určují způsob řešení vědeckých 

57 


58 

Tamtéž, s.67. 

59 

Wikipedie: Otevřená encyklopedie. [on-line]. [cit. 20.5.2007]. Dostupné na WWW: 

http://cs.wikipedia.org/wiki/Karl_Raimund_Popper. 

60 

Tamtéž.


problémů. Obecně lze paradigma charakterizovat jako „způsob vidění světa“ vědcem, 

jako celek poznatků a s nimi spjatých vědeckých postupů, které si vědec osvojil a 

které uplatňuje ve své vědecké praxi. Současně je to soubor historicky vzniklých 

způsobů rozvíjení vědy v určitém období. 61 

Na základě rámcového vymezení paradigmatu pak Kuhn rozvinul své historické 

pojetí vědy. V počátečním stádiu má věda charakter předparadigmatický – existuje 

pluralita názorů a diskusí o metodách, problémech a způsobu jejich řešení. V tomto období 

vzniká mnoho škol a také mnoho spekulativních teorií. Výzkumná činnost spočívá často 

v nahodilém sběru fakt. V souvislosti s tím Kuhn kritizuje pozitivistickou koncepci čistých 

fakt, protože ta nelze interpretovat bez historických souvislostí a uvážení metodologického 

a teoretického zaměření vědců. 62 

Pluralita názorů představuje určitou formu boje, ze kterého vychází jako nejsilnější 

vítězná teorie. Ta se stává paradigmatem. „Přijetím paradigmatu nastává nová fáze historie 

vědy – období normální vědy, opírající se o výsledky, které příslušná vědecká komunita 

přijímá a považuje za základ své další vědecké praxe.“ 63 „Paradigma však není věčné.“ 64 

Při rozpracování daného paradigmatu dochází k tzv. vyčišťovací operaci, pomocí níž je 

paradigma aplikováno na nové situace. Objevují se problémy, anomálie, které nelze 

v rámci daného paradigmatu řešit (vztah mezi teorií a praxí). Výsledkem je vědecká 

revoluce, tzn. změna paradigmatu, změna optiky vědců příslušného oboru. Podle Kuhna se 

vědecké poznání nevyvíjí postupně, ale ve skocích vědeckých revolucí. 

V druhé polovině 20. století postupně docházelo v oblasti vědy i kultury k určitému 

přehodnocování, v jehož rámci vykrystalizovalo i nové označení pro současnou společnost 

a směr jejího usilování - postmodernismus. Předchozí epocha dostala tedy pojmenování 

moderní. Mnozí historici a filozofové kladou počátky moderní epochy do doby 

osvícenství. Podmínky pro postupnou změnu tradiční společnosti (založené na neměnném 

stavovském principu a „božské“ autoritě panovníka) byly vytvořeny už v renesanci, která 

povýšila lidstvo do středu zájmu. Osvícenství, které z renesance vycházelo, postavilo do 

středu světa jednotlivce nadaného přirozenými právy. „Osvícenský program“ stanovil jako 

cíl lidského intelektuálního hledání rozluštit všechna tajemství světa ve snaze ovládnout 

61 Tamtéž, s.119-120. 

62 Kuhn nemínil „předparadigmatickým obdobím“ vznik vědy jako celku (např. antiku), ale vznik 

jednotlivých vědních disciplín, které vznikaly v různých obdobích. 

63 FAJKUS, B. Filozofie a metodologie vědy. 1.vyd. Praha: Academia, 2005, s.121. 

64 Tamtéž, s.122. 

81


přírodu pro blaho člověka a vytvořit lepší svět. 19. století pak probíhalo ve znamení 

industrializace, vědeckého pokroku a společenských změn. 

82 

Všechny velké teorie 19. století (liberalismus, socialismus) se vyznačovaly 

historickým optimismem, vírou v technický, vědecký a sociální pokrok, směřující 

k názorovému i kulturnímu sjednocování lidstva. První zpochybnění těchto postojů přišlo 

na sklonku 19. století. Mezním bodem byla Nietzscheho „negativní“ filozofie a v umění 

dekadence. 

Po druhé světové válce, v roce 1947, anglický historik a filozof Arnold Toynbee 

zformuloval tezi o tom, že končí epocha, v níž ve světě dominovala židovsko- 

křesťanská, euroamerická, industriální civilizace, a nastává epocha ne již evropské, ale 

globální světovosti, období míšení a spojování různých kultur. Předznamenal tak budoucí 

vývoj. 

Snad nejvýznamnějším mezníkem modernismu byla 60. léta. Na Západě vrcholila 

„společnost blahobytu“ a člověk přistál na Měsíci. V té době vznikaly nejrůznější 

futurologické koncepce. Římský klub vydal publikaci „Limity růstu“, kde upozornil na 

značnou vyčerpanost neobnovitelných surovinových a energetických zdrojů a na další 

faktory, které pak dostaly název globální problémy lidstva. Historický optimismus a víra 

v rozum a technický pokrok začaly brát za své. V umělecké oblasti, zejména v literatuře, se 

začala projevovat radikální žánrová pluralita i pluralita uměleckého zpracování. V roce 

1965 použil termín „postmoderní“ americký literární historik a kritik Leslie Fiedler pro 

označení vznikající „alternativní kultury“, především absurdního dramatu. Od 70.let se 

postmodernismus stal přijímanou součástí kultury, znamenalo to zrození postmoderní 

doby. 

Postmodernismus znamená široké pojmenování rozmanitých společenských a 

kulturních projevů, které souvisejí s přechodem k informační společnosti. Zatímco se 

moderní doba, označovaná jako industriální věk, zaměřovala na výrobu zboží (symbolem 

byla továrna), postmoderní společnost se soustřeďuje na výrobu informací (symbolem je 

počítač). Informační společnost vytvořila zcela novou kategorii lidí. Místo proletariátu 

industriální éry nastupuje tzv. kognitariát (od slova „kognitivní“, což znamená mající 

poznávací význam nebo hodnotu). Dochází k posunu od centralizovaného řízení a 

hierarchických struktur k novému modelu „práce v sítích“ a decentralizovanější formě 

rozhodování spojeného s účastí všech. 

Informatika také propojila svět takovým způsobem, jak to nikdy předtím nebylo 

možné (informace se šíří rychlostí světla). Na dosah ruky máme přístup k událostem


v kterékoliv části světa. Tím vzrůstá globální povědomí. Hovoří se o globální obci 

(žertem označovaná jako McWorld). S tím však zákonitě souvisí určitá krize národního 

vědomí. Zeslábl nacionalismus, naopak se projevuje zvýšená loajalita vůči lokálnímu 

kontextu (Evropská unie, panafrikanismus, panamerikanismus atd.). Začíná platit nová 

zásada „mysli globálně, jednej lokálně“. Od „masové kultury“ moderní éry (ta nabízela 

několik stylů měnících se podle doby) se přechází k fragmentované „kultuře vkusu“, 

která nabízí nekonečný výběr stylů (konec univerzalismu). 

Shrnutí hlavních znaků postmodernismu: 65 

1) Odmítnutí jednotného chápání objektivní skutečnosti. Richard Rorthy, jeden 

z postmoderních filozofů, říká: „Všechno je rozdíl“ – svět nemá žádný střed, ale jen 

různé názory a hlediska. Navrhuje, aby klasická „systematická filozofie“ byla 

nahrazena „povznášející filozofií“, která „usiluje spíše o trvání rozhovoru než o 

nalezení pravdy“. 

2) Odmítnutí mýtu o nutném pokroku. Už zdaleka není jistota, že lidstvo dokáže 

vyřešit velké problémy světa. Život na Zemi je nutno chápat jako křehký – pokračování 

existence lidstva je závislé na novém postoji spolupráce a nikoliv konfrontace. 

3) Odmítnutí ideálu člověka jako „nezávislého a rozumného jedince“. Člověk je 

pojímán ve spojení s tím, v čem je zakotvena jeho osobní existence a odkud čerpá. Do 

této širší oblasti patří příroda (ekosystém) a společenství lidí (velký důraz je kladen 

na to, že člověk je zakotven v konkrétním lidském společenství. 

4) Odmítání hledání nějaké objektivní, tj. všeobecně platné, nadkulturní a nadčasové 

pravdy. Postmodernismus zdůrazňuje, že pravda je výraz konkrétního společenství. 

Protože existuje mnoho společenství, existuje i mnoho pravd. Ve všech oblastech 

lidského poznání platí relativismus a pluralismus. Tyto rysy už byly zdůrazňovány 

v tzv. „pozdní době moderní“, ale tento relativistický pluralismus byl vysoce 

individualistický. Jeho hlavními zásadami bylo: „Každému co jeho jest.“ a „Každý má 

právo na svůj vlastní názor.“. Postmoderní vědomí je zaměřeno na skupinu – její 

jazyk, názory, hodnoty. Názory jsou považovány za pravdivé v kontextu společenství, 

které se k nim hlásí. 

Bouřlivý vývoj vědy ve 20. století sebou přinesl pluralitu soupeřících a vzájemně 

si konkurujících teorií a dynamické střídání po sobě následujících teorií. 

65 Viz: GRENZ, S. J. Úvod do postmodernismu. Přel. A. Koželuhová. 1.vyd. Praha: Návrat domů, 1997. 

83


84 

Pojem pravdy postupně ztrácí svou univerzálnost a jednoznačnost a ve filozofii 

a metodologii vědy je postupně nahrazován požadavkem nalézt konkrétní kritéria, 

která by umožnila charakterizovat výsledky poznání jako vědecké. Přitom je 

ponechán prostor i jiným formám reflexe světa (mýtu, umění, náboženství).

6 POUŽITÉ INFORMAČNÍ ZDROJE 


BACON, F. Nová Atlantis. Přel. K. Jelínek. 1.vyd. Praha: Rovnost, 1951. 

BERNAL, J. D. Věda v dějinách. Přel. J. a E. Munkovi. 1.vyd. Praha: SNPL, 1960. 

CETL, J. a kol. Průvodce dějinami evropského myšlení. 1.vyd. Praha: Panorama, 1985. 

DAWIESOVÁ, M. W. Darwin a fundamentalismus. Přel. E. Vacková, 1.vyd. Praha: 

Triton, 2002. 

DESCARTES, R. Rozprava o metodě. Přel. V. Szathmáryová-Vlčková. 3.vyd. Praha: 

Svoboda, 1992. 

FAJKUS, B. Filozofie a metodologie vědy. 1.vyd. Praha: Academia, 2005. 

Filozofický slovník. Přel. K. Berka a kol. 1.vyd. Praha: Svoboda, 1985. 

GRENZ, S. J. Úvod do postmodernismu. Přel. A. Koželuhová. 1.vyd. Praha: Návrat domů, 

1997. 

HAWKING, W. S. Stručná historie času. Přel. V. Karas. 1.vyd. Praha: Mladá Fronta, 

1991. 

HOFFMANNOVÁ, E. Čtení o slavných přírodovědcích. 1.vyd. Božkov: Knihkupectví „U 

Podléšky“, 2002. 

HONZÍK, M. Začal to pan Watt: století energie. 1.vyd. Praha: Práce, 1981. 

HOUDEK, F., TŮMA, J. Objevy a vynálezy tisíciletí. 1.vyd. Praha: NLN, 2002. 

HROCH, M., SKÝBOVÁ, A. Králové, kacíři, inkvizitoři. 1.vyd. Praha: Československý 

spisovatel,1987. 

JÍLEK, F., KUBA, J., JÍLKOVÁ, J. Světové vynálezy v datech. 2.vyd. Praha: Mladá 

Fronta, 1980. 

JIRKOVSKÝ, R. Jak chemikové a fyzikové objevili a křtili prvky. 1.vyd. Praha: Albatros, 

1986. 

KARPENKO, V. Křivolaké cesty vědy. 1.vyd. Praha: Albatros 1987. 

PAULINYI, Á. Průmyslová revoluce. Přel. I. Jakubec. 1.vyd. Praha: ISV nakladatelství, 

2002. 

PLATÓN, Ústava. Přel. F. Novotný. 1.vyd. Praha: OIKOYMENH, 1996. 

SITÁROVÁ, Z., KLIMENT, A. Dějiny ekonomických teorií. 1.vyd. Praha“ Svoboda, 1981. 

STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Přel. P. Rezek. 7.vyd. Kostelní Vydří: Karmelitánské 

nakladatelství, 2000. 

STRUIK, D. J. Dějiny matematiky, Přel. L. Nový. 1.vyd. Praha: Orbis, 1963. 

SVOBODA, L. Encyklopedie antiky. 2.vyd. Praha: Academia, 1974. 

ŠESTÁK, Z. Jak psát a přednášet o vědě. 1.vyd. Praha: Academia, 2006. 

85


Encyklopedia Britannica [on-line]. Přel. J.Vacek [cit.4.5.2007].Dostupné na www Jednoty 

českých matematiků a fyziků: http://www.jcmf.cz/libi_hvezdy.html. 


http://cs.wikipedia.org/wiki/Karl_Raimund_Popper. 


http://cs.wikipedia.org/wiki/V%C%9da. 

86

O metodologii a její historii jednoduše - Univerzita Karlova

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?